Rozdział 3. Podstawy harmonii modalnej
|
|
- Paulina Dagmara Dobrowolska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Rozdział 3. Podstawy harmonii modalnej Zarówno opublikowane w internecie opracowanie Philipa Tagga Tagg s harmony handout 34, notatki autora pracy z wykładów Andrzeja Trzaskowskiego, jak różwnież analizy Rona Millera uprawniają tezę, że istnieją dwa rodzaje jazzowej harmonii modalnej. Pierwszy nazwać można tercjową harmonią modalną 35, która polega na unikaniu funkcyjności. Jest to swego rodzaju ograniczenie jazzowej harmonii modalnej do budowy akordów z dźwiękami charakterystycznymi dla danej skali 36, głównie trójdźwięków 37, z pominięciem jednak akordów dominantowych i zmniejszonych (o charakterze funkcyjnym) oraz na skalach jednej gamy diatonicznej - durowej (z pominięciem skal lokryckiej 38 i jońskiej). Wspólną cechą wszystkich teorii harmonii modalnej jest m.in. używanie skali frygijskiej, która ma charakter hiszpański 39. Można stosować modal interchange 40 oraz transpozycje i nuty pedałowe 41. Ogólnie o harmonii modalnej można powiedzieć, że nie jest funkcyjna w klasycznym znaczeniu, ale ma w sobie element funkcyjności. 42 Drugie podejście do harmonii modalnej jest bardziej złożone str tylko notatki z wykładów Andrzeja Trzaskowskiego 37 tylko str oraz lidyjskiej w przypadku zastosowania w muzyce popularnej - str. 18, a w jazzowej stosowana dla uzyskania brzmienia plamistego i impresjonistycznego, tak samo jak skala całotonowa notatki z wykładów Andrzeja Trzaskowskiego 39 1 tetrachord skali frygijskiej frygijski 1 2 2, jest bardzo podobny do hiszpańskofrygijskiego, patrz rozdz.3, pkt. 1 tetrachordy i str przez P. Tagga zwane tierce de Pecardie - modal interchange: wypożyczenie akordu ze skali jednoimiennej. Patrz: F. Haunschild, Die Neue Harmonielehre/ Band II, wyd. Ama Verlag, 1992, str. 130, Harmonielehre und Songwriting Fritsch/ Kellert/ Lonardoni, wyd. Leu Verlag, 1995, str.146 lub str.16 lub przesunięcie identycznie zbudowanego trójdźwięku zapożyczenie z innej skali, a bazowanie na jednej, np.: Eb/C (eolska) Db/C (frygijska) Eb/C (eolska) 41 notatki z wykładów Andrzeja Trzaskowskiego 42 strona 16
2 I. Zasadnicze cechy jazzowej harmonii modalnej Cechy harmonii modalnej: nierówny podział oktawy, w której każdy stopień skali ma swoje właściwości melodyczno harmoniczne swobodne stosowanie interwałów czystych skale siedmiostopniowe niesymetryczne W harmonii modalnej operuje się wyłącznie skalami zbudowanymi na stopniach następujących gam: 1. durowej (skala jońska) 2. durowej harmonicznej (skala jońska b6) 3. molowej melodycznej (skala jońska b3) 4. molowej harmonicznej (skala jońska b3, b6) 5. molowej melodycznej #5 (skala jońska b3, #5) Nazwy niektórych skal są inne niż w harmonii tonalnej, ponieważ wynikają z budowy tetrachordalnej i służą uporządkowaniu skal 43 pod względem napięcia R. Miller Modal Jazz Composition & Harmony Cz.1, str porównanie nazewnictwa skal wg The Jazz Theory Book M. Levine, wyd. Sher Music, 1995, Die Neue Harmonielehre/ Band II F. Haunschild, wyd. Ama Verlag, 1992 i Harmonielehre und Songwriting Fritsch/ Kellert/ Lonardoni, wyd. Leu Verlag, 1995, 17
3 Tabela 1. Różnice w zapisie skal w harmonii modalnej i tonalnej harmonia tonalna harmonia modalna lokrycka 9/ półzmniejszona eolska n5, lidyjska zwiększona lidyjska #5 n3 lokrycka n2 lidyjska #9 lidyjska #2 lidyjska lidyjska n5 eolska eolska b7 n5 jońska jońska n 5 HM 1/harmoniczna eolska n7 jońska 13b jońska b6 lidyjska dominantowa miksolidyjska n2 #4 miksolidyjska 13b miksolidyjska 6b miksolidyjska miksolidyjska n2 n4 miksolidyjska miksolidyjska #4 #11/lidyjska b7 miksolidyjska b9 miksolidyjska b2 n4 molowa melodyczna/ minor dorycka n7 major dorycka #11 dorycka (b7) b5 dorycka dorycka b7 n4 harmoniczna alterowana dorycka b9 HM 5/ Miksolidyjska b9 b13 Lokrycka 13/ HM 2 Alterowana/ zmniejszonacałotonowa/ superlokrycka HM7/Zmniejszona b9 b11 b13 frygijska n7 #5 frygijska n6 n4 frygijska n3 b6 lokrycka n6 alterowana b6 b7 alterowana bb7 18
4 color tones Każda skala ma charakterystyczne dla niej stopnie wyznaczające jej barwę zwane color tones. Tabela nr 2 przedstawia wszystkie skale i ich stopnie od najbardziej charakterystycznych do najmniej Na podstawie Modal Jazz Composition & Harmony/Vol.1 R. Millera, str. 20, 33, 91, 117 i
5 Tabela 2. Porównanie skal modalnych pod względem barwy (od jasnej do ciemnej) i charakterystycznych stopni color tones 1. Lid. #5 #3 3# 5# 2. Lid. #5 n3 5# 4# # Lid. #2 2# 5# 7 3 4# 6 4. Lid. 4# (5) 5. Lid. b3 3b 4# Joń. #5 4n 5# Joń. n5 4n/3 3/9 6 9/ Joń. 6b 6b Mikso.#2 #4 2# 7b 3 4# Mikso. n2 4# 7b #4 11. Mikso.b6 6b 7b Mikso.n2 n4 7b 4/3n 3/9 6 9/ Mikso.b2 n4 14. Do n7 #5 15. Do n7 n5 harm. mol 16. Do n7 b5 2b 7b # 3b 3b 3b 6n 6n 6n n # Do b7 #4 5b 6 3b 4 2 7b 18. Do b7 n4 6n 3b b n 19. Eol. n7 n5 Lok n2 20. Eol. n7 b5 21. Eol. b7 n5 5 6b 6b 2n 6b 3b b 5b 4 5n 3b 7b Eol. b7 b5 5b 3b 7b 6b Fryg. n7 #5, 4b 2b 5 3b 6 7b 24. Fryg. n6,#4 25. Fryg. n6 n4, 6n 26. Fryg. n3 b6 4# 2b 2b 27. Fryg. b3 b6 2b 28. Lok n6 5b 6n 7b 3b 5 2b 4 7b 3b 5 3n 5n 6n 5 7b 6b 4 4n 7b 3b 6b 2b 7b 3b Lok 5b 2b 7b 6b 3b 30. Lok bb7 7bb 5b 2b 3b 4 6b 31. Lokrycka 4b 7b 6b 3b 5b 2b b4 32. Lokrycka n4 4 7bb 2b 5b 6b 3b 33. Alt. n6 n6 4n 7b 4b 2b 3b 5b 34. Alt. bb7 4b 7bb 2b 5b 6b 3b 35. Alt. b6, b7 b6 3b 4b 2b 7b 5b 20
6 Warto zwrócić uwagę, że zdaniem Rona Millera budując poszczególne skale nie należy posługiwać się kolejnymi stopniami gam, lecz tworzyć je z tetrachordów. tetrachordy 46 Tetrachord zbudowany z 4 półtonów: Hiszpański/ Hiszpańsko - frygijski: Tetrachordy zbudowane z 5 półtonów: Joński: Dorycki: Frygijski: Harmoniczny minorowy: Tetrachordy zbudowane z 6 półtonów: Lidyjski: Węgierski pentatoniczny: Węgierski majorowy: Węgierski frygijski: Węgierski minorowy: II. Najważniejsze typy harmonii Wyróżnia się cztery podstawowe typy harmonii 47 : tonalną, modalną, chromatyczną plateau tonal i niemodalną (symetryczną). Różnią się od siebie zasadami budowy akordów i następstw. Trzy są modalne i jedna niemodalna a. harmonia tonalna system modalny budowany jest wg następujących zasad: pochód prym kwintami określony rysunek modalny fraz diatoniczne relacje, pomiędzy prymami akordów symetryczny rytm harmoniczny jasno określoną tonację podstawową b. harmonia modalna zdecydowanie modalna, z formą otwartą, w której nie ma gotowych reguł następstw akordów 46 R. Miller Modal Jazz Composition & Harmony. cz R. Miller Modal Jazz Composition & Harmony. cz.1, str
7 pochód prym akordów, rytm harmoniczny i rysunek modalny dowolne chromatyczne relacje prym zazwyczaj nie ma jasno określonej tonacji podstawowej c. harmonia chromatyczna (plateau tonal) ma takie same cechy jak tonalna, jednak bez jasno określonej tonacji podstawowej wiele centrów tonalnych (plateau) centra tonalne są zazwyczaj nie diatoniczne rytm harmoniczny jest najczęściej symetryczny d. harmonia niemodalna (symetryczna) niejasne rozwiązania głosów, każdy dźwięk ma takie same cechy melodyczno - harmoniczne akordy i melodie mają charakter sonorystyczny przykłady skal symetrycznych: zmniejszona, całotonowa, chromatyczna i zwiększona III. Modalne 48 style harmoniczne Harmoniczny akompaniament melodii pentatonicznej może być zbudowany z jednego lub wielu akordów. Najczęstsze zmiany akordów mogą odbywać się co dwa dźwięki melodii. Dopuszczalne są również połączenia akordów o niediatonicznych prymach (dla pentatoniki źródłowej) i fragmenty tonalne. Chodzi o osiągnięcie równowagi między melodią a skontrastowanym materiałem harmonicznym. Przy harmonizacji kompozycji pentatonicznej należy rozróżnić liczbę skal źródłowych, z których może być zbudowana melodia, jak również rytm harmoniczny i rodzaje akordów. Typ harmonii modalnej w kompozycji pentatonicznej zależy od liczby skal źródłowych. Pod względem liczby skal źródłowych rozróżnia się następujące rodzaje harmonii modalnej: linear pentatonic i plateau pentatonic, zaś pod względem doboru akordów: linear modal, plateau modal i vertical modal. Kategorie harmonii modalnych według skali źródłowej: linearna pentatoniczna - jedna skala źródłowa dla całej kompozycji lub jej części 48 R. Miller Modal Jazz Composition & Harmony, cz.1, str
8 miejscowa (plateau) pentatoniczna - różne skale źródłowe, zwykle jedna na 2 lub 4 takty. W większości przypadków jest to raczej zmiana centrum tonalnego niż zmiana skali źródłowej. Kategorie harmonii modalnych według doboru akordów Style te różnią się od siebie również melodycznymi cechami linii basowej a. styl linear modal charakteryzuje się jedną skalą źródłową dla całego utworu lub jego części. Skale akordów mogą być diatoniczne lub diatoniczne pośrednio dla pentatoniki. W związku z brakującymi dźwiękami przy budowaniu skal na pentatonice źródłowej może być ich więcej. Diatoniczne i niediatoniczne odniesienia wyższego rzędu, Niektóre akordy niediatoniczne dla pentatoniki źródłowej są diatoniczna. Dzieje się tak dlatego, ponieważ wywodzą się z gamy, na której zbudowane są inne akordy diatoniczne dla pentatoniki źródłowej. wolny rytm harmoniczny 49 niesymetryczna forma bas z reguły nie tworzy melodii, a raczej vamp wyczuwalna skala źródłowa Przykłady: In A Silent Way J. Zawinul, Masqualero W. Shorter, Sea Journey Ch. Corea szybki rytm harmoniczny bardziej symetryczna forma bardziej melodyjny bas, jasno określona tonacja, głównie diatoniczne prymy, melodia i nazewnictwo akordów. 49 R. Miller Modal Jazz Composition & Harmony, cz.1, str
9 Przykłady: American Hope Ron Miller, większość popowych utworów Pata Metheny'ego, kompozycji brazylijskich i new age. b. styl plateau modal Rytm harmoniczny symetryczny, bardzo wolny, dzięki czemu każdy akord może stanowić autonomiczne centrum tonalne. Zmieniają się one co 2,4 lub 8 taktów, zgodnie z ww. zasadami. Linia basowa mniej aktywna i mniej melodyjna. Brak jasno określonej tonacji podstawowej. Przeważnie nie diatoniczne powiązania między akordami. Przykłady: Gazelle, Afro Centric J. Henderson, Loft Dance D. Liebman, Maiden Voyage H. Hancock c. styl vertical modal rytm harmoniczny wolny, akord co dwa, trzy dźwięki, zależnie od tempa i wykonania, rytm harmoniczny szybki, akord na miarę lub akord na takt. Bardzo aktywna melodycznie linia basowa 50. Brak jasno określonej tonacji. Ruchy głosów są zwykle chromatyczne. Pojedyncze akordy sprawiają wrażenie bardziej sonorystycznych niż modalnych. Ponieważ dźwięków melodii do zharmonizowania jest mniej, można użyć wielu niediatonicznych akordów dla pentatoniki źródłowej. Ze względu na obecność trichordów 51 w melodii pentatonicznej, większość zmian akordów odbywa się grupami po trzy dźwięki. Tak długo jak trichord obecny jest w melodii, zmiany akordów co dwa dźwięki są skuteczne i mają zwykle charakter kadencyjny. Jeżeli melodia harmonizowana jest co 2 lub 3 dźwięki, liczba składników akordowych diatonicznych dla pentatoniki źródłowej może być mniejsza. Proces harmonizacji jest taki sam jak w przypadku linear modal, ale z uwzględnieniem jakości źródła melodii trichordów. Umożliwia to stosowanie jeszcze większej liczby akordów. 50 We współczesnej harmonii pochód głosu basowego (tak jak pozostałych), nie musi być oparty o tradycyjne prowadzenie głosów. Kwestią ważniejszą jest ciekawy układ interwałów i linearność. Służy to bardziej poszerzeniu tonalności niż uzyskaniu konkretnego akordu. Przy akordach w przewrotach należy położyć nacisk na ciekawy kontrapunkt basu w stosunku do melodii. Dave Liebman, A Chromatic Approach To Jazz Harmony And Melody 51 Trichord podstawowy trzydźwiękowy fragment pentatoniki. Patrz R. Miller Modal Jazz Composition & Harmony, cz. II, str
10 Styl ten ze względu na swoją aktywność jest bardzo ekspresyjny. Zazwyczaj stososuje się go w zwrotach kadencyjnych. Są jednak utwory w tym stylu utrzymane w wolnym tempie, np. Little One H. Hancock, Dance Cadaverous W. Shorter, Yellow Bell R. Towner IV. Typy modalnych kompozycji pentatonicznych 52 Czynnikiem, który decyduje, czy kompozycja jest pentatoniczna, jest wyraźne opisanie przez melodię dźwięków pentatoniki źródłowej. Każde inne kryterium harmoniczne, rytmiczne czy formalne nie ma w tym wypadku znaczenia. Tworząc jednak kompozycję pentatoniczną, należy dążyć do zachowania równowagi między innymi elementarnymi współczynnikami formy. Kompozycje pentatoniczne mogą bazować na jednej skali i jednym akordzie (lub więcej) aż do zmiany skali i akordu co dwa dźwięki melodii. Kompozycje pentatoniczne występują w różnych stylistykach, np.ecm, hardbop, swing, Afro - Latin, rock/ pop itd. Modalne kompozycje pentatoniczne dzielą się na: 1. kompozycje proste, homogeniczne, utrzymane w jednym stylu rytmicznym i harmonicznym, w którym harmonia bazuje na jednej skali lub kilku różnych (plateau).typowe przykłady: So What, Impressions, Maiden Voyage. Mimo że nie są one tonalne, forma ich jest jednak raczej symetryczna, np. AABA. Oprócz Coltrane a i jego naśladowców (Grossman, Liebman, Shepp), nie ma szkoły kompozytorskiej tego gatunku. 2. kompozycje złożone (forma otwarta). Jest to najciekawszy typ kompozycji modalnej z mocno asymetrycznym rytmem harmonicznym, np. połączenie części latynoskiej ze swingową, skontrastowane harmonizacje jak również inne rodzaje kontrastów. Często dany styl dyktuje rodzaj kontrastu, np. wiele hardbopowych kompozycji pentatonicznych zaczyna się w rytmie afro - latin, aby przejść od bridge'a typu II-V do swinga. Typ mieszany dostarcza najprostszych środków ekspresji, wymaga jednak największego wysiłku twórczego od kompozytora. Muzyka Wayne Shortera jest głównym źródłem inspiracji do tego typu harmonii. 52 R. Miller Modal Jazz Composition & Harmony, cz.2, str
7 DIAGRAMÓW MODLANYCH
7 DIAGRAMÓW SKAL MODLANYCH WWW.KWADRANSDLAGITARY.PL CZYM JEST KWADRANS DLA GITARY? KwadransDlaGitary.pl jest portalem internetowym zrzeszającym gitarzystów samouków. Szymon Zeifert, właściciel serwisu
Akustyka muzyczna. Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota
Akustyka muzyczna Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota Diatonika, chromatyka, enharmonia Szereg diatoniczny szereg podstawowych wysokości
I rok Pedagogika wczesnoszkolna i Wychowanie muzyczne wg E.E. Gordona studia stacjonarne, 2011/2012
Materiał dydaktyczny do ćwiczeń: Zasady muzyki z elementami harmonii I rok Pedagogika wczesnoszkolna i Wychowanie muzyczne wg E.E. Gordona studia stacjonarne, 2011/2012 SŁOWNICZEK TERMINÓW E.E. Gordon,
1. Nazwy dźwięków Dźwięki szeregu półtonowego
1. Nazwy dźwięków 1.1. Dźwięki szeregu półtonowego nazwa literowa nazwa solmizac dźwięk podwyższony o pół tonu c do cis ces d re dis des e mi eis es f fa fis fes g so gis ges a la ais as dźwięk obniżony
Lekcja 1. 1# 2# 3# 1b 2b 3b. data POWTÓRZENIE GAMY DUROWE I MOLOWE
Lekcja 1 data POWTÓRZENIE GAMY DUROWE I MOLOWE 1. Budowa gam durowych. Uzupełnij: Półtony (sekundy małe) znajdują się na stopniu gamy durowej. Całe tony (sekundy wielkie) są na stopniu gamy durowej. Tercje
WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA
WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA I WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY - nauka trwa 6 lat Egzamin wstępny do NSM II stopnia na wydział instrumentalny do klasy I obejmuje: konkursowy egzamin z instrumentu zawierający:
WYMAGANIA EDUKACYJNE HARMONIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE HARMONIA klasy III V (zgodnie z realizowanym w szkole Programem nauczania harmonii J. Machały, E. Hryniewickiej, M. Kusińskiej, E. Marczyk, M. Niemczyk) KLASA III semestr I zdefiniować
Akustyka muzyczna. Wykład 4 Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota
Akustyka muzyczna Wykład 4 Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota Skale Skala wybór dźwięków Skalę stanowi szereg dźwięków różnej wysokości ułożonych według stałego schematu interwałów w
DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA
Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania dla uczennic Wydziału Rytmiki SZKOŁY MUZYCZNEJ II STOPNIA PRZEDMIOT IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA DLA RYTMIKI DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA WYMAGANIA
Trytony znajdują się na i stopniu gamy durowej. Na st. jest, a na jest. W gamie durowej rozwiązuje się na, a na.
Lekcja 1 data POWTÓRZENIE GAMY DUROWE 1. Budowa gam. Uzupełnij: Półtony (sekundy małe) znajdują się na stopniu gamy durowej. Całe tony (sekundy wielkie) są na stopniu gamy durowej. Tercje małe są na stopniu
scharakteryzować zjawisko opóźnienia dźwięku i przedstawić związane z nim zasady
HARMONIA klasy III - V WYMAGANIA EDUKACYJNE (zgodnie z realizowanym w szkole Programem nauczania harmonii J. Machały, E. Hryniewickiej, M. Kusińskiej, E. Marczyk, M. Niemczyk) KLASA III semestr I scharakteryzować
ZAKRES MATERIAŁU OBOWIĄZUJĄCEGO NA EGZAMINACH WSTĘPNYCH DO KLAS I, II, III NSM II st. w PRZEWORSKU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY
ZAKRES MATERIAŁU OBOWIĄZUJĄCEGO NA EGZAMINACH WSTĘPNYCH DO KLAS I, II, III NSM II st. w PRZEWORSKU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY KLASA I Kandydatów na wydział instrumentalny, którzy ukończyli szkołę muzyczną
R E P E R T U A R W Y M A G A N Y O D K A N D Y D A T Ó W N A E G Z A M I N W S T Ę P N Y D O S Z K O Ł Y M U Z Y C Z N E J I I S T O P N I A
R E P E R T U A R W Y M A G A N Y O D K A N D Y D A T Ó W N A E G Z A M I N W S T Ę P N Y D O S Z K O Ł Y M U Z Y C Z N E J I I S T O P N I A Skrzypce Etiuda, Altówka Wiolonczela Kontrabas gama durowa,
Gama C-dur chromatyzowana regularnie.
Kształcenie słuchu w klasach IV-V-VI. Materiał nauczania Wymagania edukacyjne na poszczególnych etapach edukacji - umiejętności ucznia po klasie IV-V-VI Klasa IV Klasa V Klasa VI Zagadnienia tonalne Gamy
- badanie słuchu harmonicznego (określenie ilości dźwięków w akordzie lub współbrzmieniu, dokończenie melodii),
Wszystkie egzaminy wstępne mają charakter konkursowy. Egzaminy wstępne do szkoły podstawowej (I stopnia) EGZAMIN WSTĘPNY DO KLASY I Egzamin do klasy I bada uzdolnienia i predyspozycje muzyczne kandydata.
ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.
ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. MAC OCENA CELUJĄCA zna wszystkie tańce narodowe oraz stroje
DOMINANTY ROZPOZNAWANIE SEPTYMOWYCH I NONOWYCH; ĆWICZENIA MELODYCZNO-RYTMICZNE I HARMONICZNE
Lekcja 27 data DOMINANTY ROZPOZNAWANIE SEPTYMOWYCH I NONOWYCH; ĆWICZENIA MELODYCZNO-RYTMICZNE I HARMONICZNE 1. Dyktando melodyczne. 2. Rozpoznaj Dominanty grane harmonicznie (septymowa, wielkononowa, małononowa,
KSZTAŁCENIE SŁUCHU Klasa V. Zeszyt ucznia
Poznańska Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I st. nr 1 im. Henryka Wieniawskiego w Poznaniu KSZTAŁCENIE SŁUCHU Klasa V Zeszyt ucznia...... Koncepcja i przygotowanie: Anna Bagazińska 1 Drodzy Uczniowie!
Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA
KLASA I Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA 1 Umiejętność budowania skali dwu, trzydźwiękowej i dwunastostopniowej. Umiejętność tworzenia bardzo prostych
Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu III C4 PSM I st.
Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu III C4 PSM I st. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: -Gama C- dur budowa gam majorowych, interwały gamowłasciwe w kluczy
Wymagania edukacyjne Przedmiot kształcenie słuchu klasa II cykl czteroletni Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie:
Wymagania edukacyjne Przedmiot kształcenie słuchu klasa II cykl czteroletni Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: - zasady notacji i kaligrafii muzycznej, pieciolinia, linie dodane górne
Semestr I: 15, Zal, 1 ECTS Semestr II: 15, Zal, 1 ECTS Semestr III: 15, Zal, 1 ECTS Semestr IV: 15, Egz 2 ECTS Semestr V: -- Semestr VI: --
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Podstawy improwizacji studia licencjackie Kod modułu: W_05_01, 0, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09, 10, 1 34 Koordynator
ZBIÓR ZADAŃ Z ZASAD MUZYKI (pod red. E. Tuchowskiej, D. Biegaj, K. Kłosińskiej, U. Kozłowskiej, W. Suszyńskiej, W. Młócińskiego) DŹWIĘK I JEGO CECHY
ZBIÓR ZADAŃ Z ZASAD MUZYKI (pod red. E. Tuchowskiej, D. Biegaj, K. Kłosińskiej, U. Kozłowskiej, W. Suszyńskiej, W. Młócińskiego) DŹWIĘK I JEGO CECHY 1. Z podanych odpowiedzi wybierz prawidłową (otocz kółkiem
WYMAGANIA EDUKACYJNE z zakresu kształcenia słuchu
WYMAGANIA EDUKACYJNE z zakresu kształcenia słuchu CYKL SZEŚCIOLETNI ZAŁĄCZNIK NR 8 KLASA I 1. Słuchowe odróżnianie dźwięków wysokich, niskich, krótkich i długich; określanie kierunku melodii. Powtarzanie
VII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Państwowa Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 1 3 marca 2013 r.
VII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Państwowa Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 1 marca 01 r. ETAP I zadania pisemne Jury NR ZA. PROBLEMATYKA PUNKTACJA MAKSYMALNA
dr hab. Wojciech Olszewski dr Jarosław Wachowiak as. mgr Maria Taborowska-Kaszuba
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Harmonia z elementami improwizacji Kod modułu: Koordynator modułu: dr hab. Wojciech Olszewski Punkty ECTS: 3
C Z Ę Ś Ć I. 2. Przepiszcie w kluczu mezzosopranowym używając znanych Wam pomocników zapisu nutowego.
I. KLUCZE MUZYCZNE /Do muzyki?/ 1. Dopiszcie odpowiednie klucze. C Z Ę Ś Ć I h 1 f G e 2 2. Przepiszcie w kluczu mezzosopranowym używając znanych Wam pomocników zapisu nutowego. 3. W kwadratach pod nutami
Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy II. część II. Imię. Nazwisko. Aleksandra Godlewska - Szulc
POZNAŃSKA OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA NR 1 IM. H. WIENIAWSKIEGO Aleksandra Godlewska - Szulc Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy II część II Imię. Nazwisko Tercja wielka i tercja mała 1.
Semestr I: Semestr II: Semestr III: Semestr IV: Semestr V: 30, Zal, 1 ECTS Semestr VI: 30, Egz, 2 ECTS
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Harmonia z elementami improwizacji Kod modułu: Koordynator modułu: dr hab. Wojciech Olszewski Punkty ECTS: 3
Przewidywane osiągnięcia uczniów po ukończeniu klasy III cyklu sześcioletniego
Przewidywane osiągnięcia uczniów po ukończeniu klasy III cyklu sześcioletniego Wiadomości teoretyczne -zna budowę gam durowych C,G,F,D,B i molowych a,e,d w odmianach, -potrafi zapisać znaki przykluczowe
VIII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 6 8 marca 2015 r.
VIII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 6 8 marca 2015 r. ETAP I zadania pisemne Jury NR ZAD. PROBLEMATYKA PUNKTACJA MAKSYMALNA
Gitarzysta - Jazz #87 - Nie taki diabeł straszny czyli słowo o akordach Piotr Lemański
Gitarzysta - Jazz #87 - Nie taki diabeł straszny czyli słowo o akordach Piotr Lemański Artykuł: http://www.magazyngitarzysta.pl/warsztat/lekcje/12940-jazz-87-nie-taki-diabel-straszny-czylislowo-o-akordach.html)
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU Dla klas I-IV cyklu 4-letniego Klasa I cyklu 4-letniego Ocena dostateczna: Lp. Dział Treści
a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia):
a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia): Kształcenie słuchu egzamin w formie mieszanej pisemnej i ustnej Część pisemna: 1. Rozpoznawanie
Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni
Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU Klasa I cykl sześcioletni Uczeń: realizuje ćwiczenia słuchowe, słuchowo-głosowe, słuchowo-ruchowe realizuje różnymi sposobami puls i akcent
Podstawy analizy muzycznej. Nazwa jednostki prowadzącej moduł Instytut Muzykologii
Podstawy analizy muzycznej Nazwa Wydziału Wydział Historyczny Nazwa jednostki prowadzącej moduł Instytut Muzykologii Nazwa modułu kształcenia Podstawy analizy muzycznej Kod modułu M 001-003 Język kształcenia
Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu
Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu Wymagania szczegółowe śródroczne Ocena dopuszczająca: -zna słowa i melodię piosenek: Wakacyjna piosenka, Wizyta
ZASADY REKRUTACJI. do Państwowego Zespołu Szkół Muzycznych im. A. Rubinsteina w Bydgoszczy
ZASADY REKRUTACJI do Państwowego Zespołu Szkół Muzycznych im. A. Rubinsteina w Bydgoszczy 1 1. Klasa I - Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I stopnia (dzieci 6 i 7- letnie) 1. Spotkania z psychologiem 2.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska Ocenę: celujący może otrzymać uczeń, który: - spełnia warunki określone dla oceny bardzo dobry
VIII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 6 8 marca 2015 r.
ETAP I zadania pisemne Uczestnik VIII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 6 8 marca 2015 r. GODŁO Instrument gł. LICZBA PUNKTÓW
Pisemny egzamin z kształcenia słuchu i audycji muzycznych obejmuje: ˇ rozpoznawanie oraz zapis nutami i symbolami interwałów do oktawy,
Wszystkie egzaminy wstępne mają charakter konkursowy. Egzaminy wstępne do szkoły II stopnia EGZAMIN DO KLASY I GIMNAZJUM Kwalifikacja kandydata do I klasy ogólnokształcącej szkoły muzycznej II stopnia
KSZTAŁCENIE SŁUCHU KLASA IV. Imię i nazwisko
KSZTAŁCENIE SŁUCHU KLASA IV Imię i nazwisko Lekcja 1 data 1. Gama C-dur zaznacz półtony. Półtony (sekundy małe) znajdują się na stopniu gamy durowej. Całe tony (sekundy wielkie) są na stopniu gamy durowej.
Przewidywane osiągnięcia uczniów po ukończeniu klasy II cyklu sześcioletniego
Przewidywane osiągnięcia uczniów po ukończeniu klasy II cyklu sześcioletniego Wiadomości teoretyczne -zna budowę gamy C-dur, G-dur, F-dur, D-dur, -zna znaki chromatyczne i ich notację przy kluczu w poznanych
19.koło kwintowe, enharmonia, enharmoniczna równoważność dźwięków i gam
17.Dysonanse, konsonanse zależności 1. Konsonansami nazywamy interwały zgodnie brzmiące. Dzielą się one na: 1. Konsonanse doskonałe, do których zaliczamy wszystkie interwały czyste (1,4,5,8) 2. Konsonanse
2) z przedmiotu głównego (przygotowane utwory muzyczne i testy rytmiki)
ZASADY PRZEPROWADZANIA EGZAMINU WSTĘPNEGO do I klasy i EGZAMINU KWALIFIKACYJNEGO w ramach naboru uzupełniającego do klas wyższych POSM II st. im. Fr. Chopina w Krakowie 1. Egzamin ma charakter konkursowy
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Harmonia Kod modułu: Koordynator modułu: dr hab. Wojciech Olszewski Punkty ECTS: 3 Status przedmiotu: obowiązkowy
Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi. kl. V C6 i III C4.PSM I st.
Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi. kl. V C6 i III C4.PSM I st. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: -Gama C- dur budowa gam majorowych,
ZBIÓR ZADAŃ Z ZASAD MUZYKI KLUCZ (pod red. E. Tuchowskiej, D. Biegaj, K. Kłosińskiej, U. Kozłowskiej, W. Suszyńskiej, W.
ZBIÓR ZADAŃ Z ZASAD MUZYKI KLUCZ (pod red. E. Tuchowskiej, D. Biegaj, K. Kłosińskiej, U. Kozłowskiej, W. Suszyńskiej, W. Młócińskiego) DŹWIĘK I JEGO CECHY 1. Z podanych odpowiedzi wybierz prawidłową (otocz
Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego.
Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego. Na zakończenie I roku nauki uczeń powinien wykazać się znajomością wiedzy z zakresu: potrafi zapisać klucz wiolinowy, basowy
Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV
Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU
Wiesław Mieczkowski PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZASADY MUZYKI Z ELEMENTAMI EDYCJI NUT Szkoła muzyczna II stopnia Warszawa 2014 1 Redakcja merytoryczna Alicja Twardowska Wiesław Mieczkowski jest absolwentem
KSZTAŁCENIE SŁUCHU Klasa IV. Zeszyt ucznia
Poznańska Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I st. nr 1 im. Henryka Wieniawskiego w Poznaniu KSZTAŁCENIE SŁUCHU Klasa IV Zeszyt ucznia...... Koncepcja i przygotowanie: Anna Bagazińska 1 Szanowni Rodzice
Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE
Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I c/6 Gamy durowe do dwóch znaków każdą ręką oddzielnie przez dwie oktawy. Dwadzieścia krótkich utworków ze wszystkich działów materiału nauczania.
4. Rozwijanie dyspozycji ogólnych Uczeń wykonuje ćwiczenia aktywizujące potencjał fizyczny i intelektualny.
Rytmika CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE 1. Rozwijanie dyspozycji muzycznej ucznia Uczeń realizuje ćwiczenia słuchowe, słuchowo-głosowe, słuchowo-ruchowe. 2. Kształcenie ekspresji muzycznej i muzyczno-ruchowej,
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU HARMONIA
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU HARMONIA 1. Opis programu Szkoła : Poznańska Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna II st. im. M. Karłowicza Etap edukacyjny : klasy III V Autor programu : mgr Anna Sobkowiak Program
Przewidywane osiągnięcia uczniów po ukończeniu klasy I cyklu sześcioletniego
Przewidywane osiągnięcia uczniów po ukończeniu klasy I cyklu sześcioletniego Wiadomości teoretyczne - potrafi zapisać klucz wiolinowy, -zna literowe i solmizacyjne nazwy nut w kluczu wiolinowym w zakresie
WYMOGI EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW PRZEDMIOT: KSZTŁACENIE SŁUCHU, KL.I - IV/ CYKL 6-cio letni
WYMOGI EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW PRZEDMIOT: KSZTŁACENIE SŁUCHU, KL.I - IV/ CYKL 6-cio letni Wymogi edukacyjne Klasa I 1. Wiedza i umiejętności z zakresu notacji muzycznej i teorii
Wymagania edukacyjne Przedmiot kształcenie słuchu klasa I cykl czteroletni Kryteria oceniania: Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne Przedmiot kształcenie słuchu klasa I cykl czteroletni Uczeń: - stosuje zasady notacji i kaligrafii muzycznej w kluczu wiolinowym oraz nazwy literowe nut - potrafi czytać a vista proste
CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT
CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ WARSZAWA RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA PRZEDMIOTÓW: KSZTAŁCENIE SŁUCHU ORAZ AUDYCJE MUZYCZNE W SZKOŁACH MUZYCZNYCH I STOPNIA W POLSCE Warszawa 2016 Spis treści: 1. Wstęp...
Nauczanie harmonii w Studium Muzyki Kościelnej
ALFRED BĄCZKOWICZ Opole Nauczanie harmonii w Studium Muzyki Kościelnej Rzeczy trudne i skomplikowane należy przekazywać w formie prostej i zrozumiałej W czasie wieloletniej pracy pedagogicznej z zakresu
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU. PSM I st. C6 KLASA I Po pierwszym roku nauki uczeń przedmiotu: KSZTAŁCENIA SŁUCHU
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU PSM I st. C6 KLASA I Po pierwszym roku nauki uczeń przedmiotu: KSZTAŁCENIA SŁUCHU Zna, rozróżnia, słyszy, potrafi zapisać i stosuje podstawowe jednostki
Interaktywne tworzenie harmonii skalowej
AKADEMIA MUZYCZNA im.karola Szymanowskiego w Katowicach Wydział Kompozycji, Interpretacji, Edukacji i Jazzu Studia stacjonarne jednolite magisterskie Kierunek: Jazz i muzyka estradowa Specjalność: instumentalistyka
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ZASADY MUZYKI Z ELEMENTAMI KOMPUTEROWEJ EDYCJI NUT PSM II st. Klasa I
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ZASADY MUZYKI Z ELEMENTAMI KOMPUTEROWEJ EDYCJI NUT PSM II st. Klasa I Treści nauczania Wymagania edukacyjne Wiadomości wstępne. Przedmiot zasad muzyki z elementami
Centrum Edukacji Artystycznej RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA PRZEDMIOTU HARMONIA W SZKOŁACH MUZYCZNYCH II STOPNIA
Centrum Edukacji Artystycznej RAPORT Z BADAŃ WYNIKÓW NAUCZANIA PRZEDMIOTU HARMONIA W SZKOŁACH MUZYCZNYCH II STOPNIA Warszawa 19 Na przełomie maja i czerwca 19 roku Centrum Edukacji Artystycznej przeprowadziło
GITARA BAS PERKUSJA SYLABUS ( ) Tłumaczenie posiada charakter pomocniczy. W przypadku wątpliwości rozstrzygająca jest wersja anglojęzyczna.
GITARA BAS PERKUSJA SYLABUS (2006-2012) Tłumaczenie posiada charakter pomocniczy. W przypadku wątpliwości rozstrzygająca jest wersja anglojęzyczna. Opublikowane przez rockschool Ltd 2006 Jakakolwiek próba
Klucz I Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki
Klucz I Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki Etap I 1. Określ zaznaczone melodyczne interwały proste i złożone. Podpisz symbolami cyfrowymi. G. Ph. Telemann VII Fantazja na skrzypce solo, cz. III, t. 1
2. Analiza i zapis różnych zjawisk dźwiękowych na podstawie fragmentów Kwartetu smyczkowego Wiosennego Zbigniewa Bargielskiego:
Uczestnik VII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Państwowa Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 1 3 marca 2013 r. ETAP I zadania pisemne GODŁO LICZBA PUNKTÓW Instrument
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW RYTMIKA I KSZTAŁCENIE SŁUCHU DLA KLAS I - III SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W SIERADZU WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW RYTMIKA I KSZTAŁCENIE SŁUCHU DLA KLAS I - III SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE 1. Rozwijanie
Test Umiejętności Muzycznych
Maria Juchniewicz rkusz odpowiedzi 2011 Wyniki I II III IV V W.S. Ocena Imię i Nazwisko... Wiek... Szkoła: OSM I st. / PSM I st. ykl: 6-letni / 4-letni Instrument główny... Miejscowość... ata... Instrukcja
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka. Opracowanie Dorota Kret. Na ocenę dopuszczającą uczeń :
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka Opracowanie Dorota Kret Na ocenę dopuszczającą uczeń : bierze czynny udział w zajęciach prowadzi zeszyt przedmiotowy potrafi rozróżnić poszczególne
Semestr I: Semestr II: Semestr III: 15, zal, 1 ECTS Semestr IV: 15, zal, 1 ECTS Semestr V: 15, zal, 1 ECTS Semestr VI:
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Nauka akompaniamentu z grą a vista Kod modułu: Koordynator modułu: dr hab. Katarzyna Stroińska-Sierant Punkty
Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE
Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKODREON Nauczyciel instrumentu głównego : mgr Kacper Trębacz Wymagania jakie musi spełniać uczeń aby otrzymać
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA CEL NAUKI - kształtowanie osobowości twórczej poprzez rozwijanie umiejętności i wynikających z
Szczegółowe kryteria oceniania
Przedmiotowy System Oceniania z kształcenia słuchu w klasach IV VI cyklu sześcioletniego PSM I stopnia Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania - informowanie ucznia o postępach w nauce oraz poziomie jego
Wymagania edukacyjne dla kandydata do V klasy cyklu sześcioletniego, oraz III klasy cyklu czteroletniego z przedmiotu kształcenie słuchu z audycjami
Wymagania edukacyjne dla kandydata do V klasy cyklu sześcioletniego, oraz III klasy cyklu czteroletniego z przedmiotu kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi. Uczeń potrafi: 1. Powtarzać głosem pojedyncze
Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych : kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi klasa IV C6 i II C4.
Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych : kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi klasa IV C6 i II C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: - zasady notacji i kaligrafii muzycznej,
PODSTAWOWE Pojęcia w muzyce Ćwierćton Ćwierćton - odległość między dwoma dźwiękami równa połowie półtonu, 1/24 oktawy. Stosowany w muzyce antycznej Grecji, obecny także w skalach typowych dla muzyki orientalnej.
Harmonizacja modalna w praktyce organistowskiej ks. Lucjan Dyka Moszczenica, 18 marca 2017 r.
Harmonizacja modalna w praktyce organistowskiej ks. Lucjan Dyka Moszczenica, 18 marca 2017 r. Chorał gregoriański, czyli własny śpiew liturgii rzymskiej (KL VI,116), ze swej natury jest jednogłosowy (monodyczny),
Nuta (od łac. nota, znak) - znak graficzny dźwięku określający jego wysokość i czas trwania.
Nuta (od łac. nota, znak) - znak graficzny dźwięku określający jego wysokość i czas trwania. Nuty umieszczone są pod, na lub nad pięciolinią lub linią do niej dodaną. Samo położenie nuty na pięciolinii
Informator rekrutacyjny SEKCJI TEORII MUZYKI na rok 2016/17
1 Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I i II st. Im. K. Szymanowskiego we Wrocławiu Informator rekrutacyjny SEKCJI TEORII MUZYKI na rok 2016/17 SZKOŁA II STOPNIA (gimnazjum, liceum) Nauczyciele przedmiotów
AKADEMIA MUZYCZNA W KRAKOWIE
AKADEMIA MUZYCZNA W KRAKOWIE Nazwa przedmiotu: Improwizacja i harmonia jazzowa Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot: WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Nazwa kierunku: INSTRUMENTALISTYKA Forma studiów: STACJONARNE
II Ogólnopolskim Konkursie z Zasad Muzyki
Sekcja Teorii Państwowej Szkoły Muzycznej I i II stopnia w Łomży serdecznie zaprasza uczniów do udziału w II Ogólnopolskim Konkursie z Zasad Muzyki który odbędzie się w dniach 4 5 kwietnia 2014 r. w Auli
Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V
Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V Semestr I Ocena dopuszczająca - Uczestniczy w zespołowych działaniach muzycznych na lekcji, - wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku,
DYKTANDA HARMONICZNE. cz. I. red. Maria Biel. Nowy Sącz 2009 r.
YKTANA HARMONICZNE cz. I. red. Maria Biel Nowy Sącz 2009 r. 1 2 Przedmowa Oddaję do Państwa rąk zbiór ćwiczeń pod nazwą yktanda harmoniczne część I. Na komplet składają się: zeszyt z przykładami nutowymi
Kurs improwizacji. Dla gitarzystów nie tylko jazzowych.
Kurs improwizacji Dla gitarzystów nie tylko jazzowych. Marek Jakubowicz gitarzysta, kompozytor, producent. Ukończył improwizację jazzową w Berklee College of Music. Swoją wiedzę zdobywał pod okiem m.in.
Barbara Pazur RECENZJA Jolanta Gawryłkiewicz, Miłosz Gawryłkiewicz: Wstęp do nauki improwizacji. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011
Barbara Pazur RECENZJA Jolanta Gawryłkiewicz, Miłosz Gawryłkiewicz: Wstęp do nauki improwizacji. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011 Publikacja Wstęp do nauki improwizacji jest to podręcznik otwierający
IV Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki
KLUCZ Łomża dn. 13 14 kwietnia 2018 r. IV Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki Etap I 1. W zaznaczonym ramką miejscu zbuduj D 9> (w postaci zasadniczej) w G dur. Kompozytor umieścił składnik 9> w sopranie
Autor: mgr Klaudiusz Lisoń
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PAŃSTWOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II STOPNIA IM. FRYDERYKA CHOPINA W OPOLU PRZEDMIOT GŁÓWNY euphonium DRUGI ETAP EDUKACYJNY Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania
Wymagania wstępne Wymagania wstępne sprecyzowane są w Informatorze dla kandydatów na I rok studiów.
Kod przedmiotu EM1-05a Nazwa przedmiotu Ćwiczenia z harmonii Kierunek Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej Specjalność Edukacja muzyczna Prowadzenie zespołów wokalnych i instrumentalnych Typ
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO. Rytmika z kształceniem słuchu
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO Rytmika z kształceniem słuchu Uczeń: - Zna, rozróżnia, słyszy, potrafi zapisać i stosuje podstawowe jednostki metryczne: ćwierćnuty,
Rekrutacja do PSM I stopnia
Rekrutacja do PSM I stopnia Termin składania podań do PSM I st. 01.03.2011r. do 31.05.2011r. Do klasy I cyklu 6 letniego przyjmowane są dzieci w wieku 6 10 lat (roczniki 2005,2004, 2003,2002). Instrumenty:
ROCKOWA GITARA SOLOWA
Michał Kaszczyszyn ROCKOWA GITARA SOLOWA Szkolenie dla gitarzystów PLAN SZKOLENIA DLA KOGO JEST TEN KURS: Dla tych, którzy chcą wymiatać, to znaczy posiadać szerokie, w pełni świadome i trwałe umiejętności
Przewodnik po SFF. 1. Jak działa SFF?
Przewodnik po SFF SFF (Style File Format, j.pol. Format Plików Aranżacji) to format stosowany przez firmę Yamaha w elektronicznych instrumentach muzycznych (PSR, Tyros, Clavinova). Format zbudowano w oparciu
Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy III
Poznańska Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna nr 1 im. H. Wieniawskiego Aleksandra Godlewska- Szulc Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy III Imię Nazwisko 1 SPRAWDŹ CO PAMIĘTASZ G A M Y 1. Zapisz
HISTORIA MUZYKI 2017/2018. mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie
HISTORIA MUZYKI 2017/2018 mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie PROGRAM ZAJĘĆ 1. Msza chorałowa i msza wielogłosowa od średniowiecza do baroku 2. Gatunki świeckie renesansu: włoski madrygał,
REKRUTACJA NA ROK SZKOLNY 2016/2017
REKRUTACJA NA ROK SZKOLNY 2016/2017 ZASADY OGÓLNE Zespół Państwowych Szkół Muzycznych w Bielsku-Białej: - Państwowa Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I stopnia - Państwowa Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna
GITARA SYLABUS (2006-2012) Tłumaczenie posiada charakter pomocniczy. W przypadku wątpliwości rozstrzygająca jest wersja anglojęzyczna.
GITARA SYLABUS (2006-2012) Tłumaczenie posiada charakter pomocniczy. W przypadku wątpliwości rozstrzygająca jest wersja anglojęzyczna. Opublikowane przez rockschool Ltd 2006 Jakakolwiek próba bezprawnego
Wymagania edukacyjne z przedmiotu podstawy kształcenia słuchu dla klasy I/4
Wymagania edukacyjne z przedmiotu podstawy kształcenia słuchu dla klasy I/4 1.Gamy: C, G, F, a ( budowa gamy: tetrachordy, położenie półtonów, triada harmoniczna). 2.Metrum: 2/4, 3/4, 4/4. 3.Wartości rytmiczne