RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Publiczne Nr 12 Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Publiczne Nr 12 2/26

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Aleksandra Stasiak, Stanisław Srebro, Urszula Blicharz. Badaniem objęto 17 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 45 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 22 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Przedszkole Publiczne Nr 12 3/26

4 Obraz przedszkola Przedszkole Publiczne Nr 12 w Tarnowie prowadzone jest przez Gminę Miasta Tarnowa. Prowadzi sześć oddziałów, do których uczęszczają dzieci z najbliższego środowiska. Budynek przedszkola usytuowany jest w zadbanym ogrodzie. We współpracy z rodzicami i organem prowadzącym ostatnio zmodernizowano plac zabaw w ramach budżetu obywatelskiego Miasta Tarnowa. Nauczyciele realizują podstawę programową wychowania przedszkolnego z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Z podmiotami środowiska lokalnego realizują programy profilaktyczne: "Bezpieczny przedszkolak na drodze", "Bądź świetlikiem na drodze", "Kubusiowi przyjaciele natury", "Czyste powietrze wokół nas", "5 porcji owoców i warzyw" oraz wdrażają własne programy zajęć dodatkowych. Osiągnięcia dzieci są monitorowane i analizowane z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych, a podejmowane działania wynikające z wdrażanych wniosków przyczyniają się do rozwijania umiejętności. Nauczyciele nie uwzględniają wniosków wynikających z analizowania osiągnięć dzieci do modyfikacji programów wychowania przedszkolnego. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w przedszkolu, zarówno tych, które wynikają z realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego jak i w zajęciach dodatkowych, np.: plastycznych, językowych, logorytmicznych. Nauczyciele zachęcają wychowanków do podejmowania aktywności i wdrażają ich do samodzielności. Zarządzanie przedszkolem sprzyja stwarzaniu warunków do realizacji procesu dydaktycznego i rozwoju dzieci, a także umożliwia rodzicom i nauczycielom udział w podejmowaniu decyzji oraz realizacji zadań zapewniających wspomaganie ze strony podmiotów lokalnego środowiska. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Biorą udział w akcjach charytatywnych, w "Słodkich Urodzinach Miasta", "Olimpiadzie przedszkolaków", a także ubierają choinkę na Rynku w Tarnowie. Od bieżącego roku szkolnego w przedszkolu wydawana jest gazetka przedszkolna "Słoneczko". Przedszkole Publiczne Nr 12 4/26

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Przedszkole Publiczne Nr 12 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 6 Przedszkole Tarnów Jasna Kod pocztowy Urząd pocztowy Tarnów Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 132 Oddziały 6 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.55 Średnia liczba uczących się w oddziale 22 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 11 MAŁOPOLSKIE Tarnów Tarnów gmina miejska Przedszkole Publiczne Nr 12 5/26

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) C W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne C B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi C Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Przedszkole Publiczne Nr 12 6/26

7 Wnioski Realizowane w przedszkolu własne programy zajęć dodatkowych, a także programy zewnętrzne służą wszechstronnemu rozwojowi dzieci i uatrakcyjniają zajęcia, jednak nie są one nowatorskie. Działania nauczycieli zmierzające do zachęcania dzieci do inicjowania i realizowania ich pomysłów są dość powszechne, a działania dzieci różnorodne. Natomiast możliwość wyboru zabaw przez dzieci podczas zajęć nie jest powszechna. Wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci wpływają na rozwój ich umiejętności i zainteresowań. Nie są wykorzystywane do modyfikacji programów wychowania przedszkolnego. Zarządzanie przedszkolem i podejmowanie działań we współpracy ze środowiskiem lokalnym i rodzicami, szczególnie w zakresie wzbogacania wyposażenia dydaktycznego i wyposażenia placu zabaw sprzyja właściwemu rozwojowi dzieci. Przedszkole Publiczne Nr 12 7/26

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole zaspakaja indywidualne potrzeby rozwojowe dzieci w oparciu o prowadzone własne obserwacje i analizy. W przedszkolu monitoruje się procesy wspomagania i edukacji dzieci. Wnioski z monitorowania są wdrażane, a działania z nich wynikające przyczyniają się do rozwoju dzieci. Podejmowane działania przez nauczycieli uatrakcyjniają zajęcia i pomagają w pełniejszym rozwoju dzieci, jednak nie są one nowatorskie. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Przedszkole zaspakaja indywidualne potrzeby rozwojowe dzieci w oparciu o rozpoznane potrzeby i możliwości każdego dziecka. Nauczyciele prowadzą obserwacje w różnych sytuacjach w ciągu dnia, analizę wytworów prac, rozmowy z dziećmi i rodzicami, analizę osiągnięć dzieci w konkursach, zadają pytania i pozyskują informacje zwrotne od dzieci. Zdaniem dyrektora, w celu wspierania indywidualnego rozwoju i możliwości poszczególnych wychowanków objęto ich pomocą w formie pracy stymulacyjno kompensacyjnej zespołowej i indywidualnej, zajęć rozwijających uzdolnienia, a także zgodnie z zaleceniami wynikającymi z opinii o odroczeniu obowiązku szkolnego. Wsparcie udzielane jest również rodzicom poprzez udzielanie konsultacji. Nauczyciele obserwowanych zajęć podali przykłady dostosowania metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci (Tab. 1). Zdaniem rodziców, sposób pracy nauczycieli odpowiada potrzebom rozwojowym ich dzieci (Wykres 1j). Z obserwacji wynika, że nauczyciele tylko na 4 z 10 zajęć dawali dzieciom zadania o różnym poziomie trudności, a w trakcie zajęć dydaktycznych organizowali dzieciom zabawy. Natomiast na większości zajęć (9 z 10) dzieci otrzymywały polecenia wymagające od nich różnych form aktywności. Przedszkole Publiczne Nr 12 8/26

9 Zorganizowanie przestrzeni w przedszkolu i wokół niego, wyposażenie sal oraz rozkład zajęć w ciągu dnia sprzyja indywidualnemu rozwojowi każdego dziecka. Utrudnieniem jest brak sali do zajęć dodatkowych oraz mała sala dla jednej z grup. Wykres 1j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykłady dostosowania Pana/i metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka. [WNPO] (8243) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 stopniowanie poziomu trudności zadań 2 dawanie możliwości podejmowania dodatkowego zadania 3 stosowanie np. metody czynnej, oglądowej i słownej 4 stosowanie metod aktywizujących dzieci 5 stosowanie zabaw ruchowych i muzyczno-ruchowych Przedszkole Publiczne Nr 12 9/26

10 Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Monitorowanie procesu wspomagania i rozwoju dzieci polega na prowadzeniu obserwacji wstępnej i bieżącej dzieci, rozpoznaniu sytuacji dziecka w grupie i w rodzinie, analizie wytworów prac i osiągnięć dzieci, analizę opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej i wyników badań przesiewowych. Wyniki monitorowania są wykorzystywane przez nauczycieli do planowania pracy, organizowania zajęć dodatkowych dla dzieci, np. z logorytmiki i plastyczne, dostosowania form, metod i środków dydaktycznych do możliwości rozwojowych i poznawczych dzieci, doposażenia przedszkola w różne pomoce, doskonalenia warsztatu pracy, opracowania własnych programów realizowanych w trakcie zajęć. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Działania podejmowane w wyniku monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są skuteczne. Przyczyniają się do usprawnienia aparatu mowy, przełamywania niechęci do kontaktu z rówieśnikami, rozwijania zdolności i zainteresowań, zwiększenia odporności emocjonalnej w sytuacjach trudnych, rozwoju umiejętności społecznych, rozwijania samodzielności, kształtowania zachowań prozdrowotnych i ekologicznych. Rezultatem tych działań jest również lepsza komunikacja z rówieśnikami, integrowanie się z grupą społeczną, większe angażowanie się w zajęcia oraz troska dzieci o ład i estetykę. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W opinii dyrektora, w przedszkolu podejmowanych jest szereg nowatorskich działań, m. in. realizacja projektu modernizacja placu zabaw "Radosne promyki" w ramach budżetu obywatelskiego Miasta Tarnowa; realizacja programów profilaktycznych "Bezpieczny przedszkolak na drodze", "Bądź świetlikiem na drodze", "Kubusiowi przyjaciele natury", "Czyste powietrze wokół nas", "5 porcji owoców i warzyw" i edukacyjnego "Unia Europejska już w przedszkolu"; realizacja własnych programów zajęć logorytmicznych, " W naszym przedszkolu pełno muzyki", Bo fantazja jest od tego", "Moje pierwsze angielskie słówka"; wydanie od tego roku szkolnego gazetki przedszkolnej. Poprzez te działania dzieci potrafią porozumieć się z otoczeniem, radzą sobie z emocjami, rozwijają swoje zainteresowania, rozwijają sprawność fizyczną. Z kolei według nauczycieli, podczas większości obserwowanych zajęć (6 z 10) nie pojawiły się elementy nowatorskie (Tab. 1, 2), a wymienione przykłady są różne od wskazań dyrektora. Podobnie partnerzy nie orientowali się w podejmowanych rozwiązaniach nowatorskich przedszkola. Wskazane przykłady różnorodnych działań służą wszechstronnemu rozwojowi dzieci, zgodnie z założeniami podstawy programowej kształcenia przedszkolnego i uatrakcyjnieniu zajęć. Także są adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci, jednak nie są one nowatorskie. Przedszkole Publiczne Nr 12 10/26

11 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy podczas zajęć pojawiły się elementy, które można uznać za nowatorskie? Proszę uzasadnić. [WNPO] (8123) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 elementy zabaw tropiących 2 metoda twórczej ekspresji ruchowej R. Labana 3 wykorzystanie lupy do obserwacji ziaren 4 nie pojawiły się elementy nowatorskie - 6 z 10 nauczycieli podało po obserwacji zajęć 5 elementy zabaw paluszkowych Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Na jakie potrzeby dzieci odpowiada to nowatorskie rozwiązanie/te nowatorskie rozwiązania? [WNPO] (8258) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 potrzeba ruchu 2 współdziałania w grupie 3 poznania 4 wypowiadania się 5 nie wskazano - 6 z 10 6 rozwijanie sprawności manualnej dzieci Przedszkole Publiczne Nr 12 11/26

12 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Osiągnięcia dzieci są monitorowane i analizowane z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych, a podejmowane działania wynikające z wdrażanych wniosków przyczyniają się do rozwijania umiejętności. Wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci nie są uwzględniane do modyfikacji programów wychowania przedszkolnego. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Podczas realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego nauczyciele wykorzystują zalecane warunki i sposób jej realizacji. Respondenci (dyrektor i nauczyciele) wymienili właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej, współpracę z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze, a także poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Również na obserwowanych zajęciach (9 z 10) nauczyciele uwzględniali realizację podstawy programowej z wykorzystaniem, niektórych zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Przedszkole Publiczne Nr 12 12/26

13 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. W przedszkolu monitorowane i analizowane są osiągnięcia dzieci. Nauczyciele wskazują różnorodne sposoby monitorowania osiągnięć (Tab. 1), część z nich z różną częstotliwością została zastosowana na obserwowanych zajęciach (Tab. 2). Wynikające z monitorowania wnioski - w opinii dyrektora i nauczycieli - zostały wykorzystane do: planowania pracy, dostosowania metod i form pracy, a także środków dydaktycznych do potrzeb i możliwości dzieci, umożliwienia dzieciom dokonywania wyborów, wspierania ich rozwoju społecznego, współpracy z rodzicami, nawiązania kontaktu z poradnią psychologiczno - pedagogiczną, konsultacji nauczycieli ze specjalistami. Zaplanowano pracę indywidualną, uwzględniającą rozwijanie motoryki małej i umiejętności komunikowania się, a także pracę z dzieckiem zdolnym poprzez udział w konkursach plastycznych i tanecznych oraz turniejach zabawowo - sportowych. Dzieci zachęcane są do samodzielności w czynnościach samoobsługowych. Zwiększono liczbę ćwiczeń rozwijających słuch fonematyczny, rozwijających koordynację wzrokowo-ruchową, narządy mowy, koncentracji uwagi u dzieci. Zorganizowano zajęcia plastyczne, zajęcia z logorytmiki, naukę języka angielskiego w oddziałach dzieci 4, 5 i 6 - letnich i akompaniament muzyczny we wszystkich oddziałach. Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób monitoruje Pan/i osiągnięcia dzieci? [AN] (9548) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 12 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zadaję pytania 12 / / 0 2 proszę dzieci o wypowiedzenie się 12 / / 0 3 wykorzystuję różne techniki badawcze 12 / / 0 4 zbieram informacje zwrotne od dzieci 12 / / 0 5 stwarzam dzieciom możliwość zadawania pytań 12 / / 0 6 sprawdzam, w jaki sposób dzieci wykonują zadania 12 / / 0 7 daję informację zwrotną dzieciom 12 / / 0 8 posługuję się indywidualną dokumentacją każdego dziecka 12 / / 0 9 sprawdzam, czy dzieci właściwie zrozumiały omawiane kwestie 12 / / 0 10 inne, jakie? 0 / 12 0 / nie monitoruję 0 / 12 0 / 100 Przedszkole Publiczne Nr 12 13/26

14 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób nauczyciel/ka monitoruje osiągnięcia dzieci podczas zajęć? [OZ] (9560) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.2 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 sprawdza, czy dzieci zrozumiały polecenia/omawiane kwestie 4 / 6 40 / 60 2 sprawdza, w jaki sposób dzieci wykonują zadania 7 / 3 70 / 30 3 zadaje dzieciom pytania 8 / 2 80 / 20 4 stwarza dzieciom możliwość zadania pytania/zachęca dzieci do zadawania 2 / 8 20 / 80 pytań 5 inne, jakie? 1 / 9 10 / 90 6 prosi dzieci o wypowiedzenie się 4 / 6 40 / 60 7 wykorzystuje różne techniki badawcze 0 / 10 0 / zbiera informacje zwrotne od dzieci 2 / 8 20 / 80 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. W ocenie nauczycieli i dyrektora, wpłynęły na nabywanie umiejętności samoobsługowych, przestrzeganie norm społecznych, rozwój sprawności manualnych, poprawiła się wymowa dzieci i sprawność fizyczna oraz relacje między dziećmi. Wzrosło zainteresowanie literaturą dziecięcą. Dzieci znają zasady postępowania w kontaktach z osobami obcymi i zachowania się na drodze, zasady zdrowego odżywiania, są sprawne fizycznie. Poprzez udział w konkursach i przeglądach nabierają pewności siebie. Również w opinii rodziców, przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci (Wykres 1j). Przedszkole Publiczne Nr 12 14/26

15 Wykres 1j Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. W przedszkolu nie uwzględnia się wniosków z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci do modyfikacji programów wychowania przedszkolnego. Brak także spójności większości wskazanych przez nauczycieli osiągnięć dzieci z podejmowanymi działaniami wynikającymi z wniosków. W ocenie nauczycieli, działania te wpłynęły na nabywanie przez dzieci samodzielności, podejmowanie decyzji związanych z wyborem kolegi lub zabawy. Dzieci potrafią samodzielnie rozwiązywać sytuacje konfliktowe, czują się członkiem grupy przedszkolnej, potrafią przeprosić, inicjują zabawy w teatr. Przedszkole Publiczne Nr 12 15/26

16 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w przedszkolu i są podczas nich zaangażowane. Nauczyciele zachęcają wychowanków do podejmowania aktywności i wdrażają ich do samodzielności poprzez stwarzanie różnorodnych sytuacji. Natomiast możliwość wyboru zabaw przez dzieci podczas zajęć nie jest powszechna. Dzieci uczestniczą w działaniach przedszkola na rzecz społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w przedszkolu i są podczas nich zaangażowane. W opinii pracowników niepedagogicznych i partnerów przedszkola, dzieci chętnie do niego chodzą i biorą udział w zajęciach organizowanych w ramach realizacji podstawy programowej (ruchowych, muzycznych i plastycznych), a także w zajęciach dodatkowych, takich jak język angielski, logorytmika i rytmika. Wskazuje na to organizacja dnia, która sprzyja rozbudzaniu zainteresowań dzieci, zaangażowanie ich w uroczystościach i w zajęciach organizowanych poza placówką oraz zadowolenie rodziców. Również obserwowane zajęcia, podczas których dzieciom najbardziej podobało się uczestnictwo w różnych formach aktywności (zabawy ruchowe, taniec, zabawy tropiące, malowanie), wskazały na ich zaangażowanie. Także zdaniem rodziców, ich dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach w przedszkolu (Wykres 1j). Przedszkole Publiczne Nr 12 16/26

17 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele stwarzają dzieciom sytuacje zachęcające je do podejmowania różnorodnych aktywności. Planują zadania dostosowane do możliwości dzieci; stopniują trudności; stosują pochwały; organizują zabawy o różnym charakterze (np.: konstrukcyjne, badawcze), wycieczki, kąciki zainteresowań, kółko plastyczne, wystawki wytworów wychowanków, spotkania z zaproszonymi osobami (pielęgniarka, strażak); wykorzystują pomoce dydaktyczne rozwijające kreatywność dzieci, na co wskazali dyrektor i nauczyciele. Według rodziców, dzieci najchętniej uczestniczą w zajęciach realizowanych w ramach podstawy programowej, są to zajęcia ruchowe, ruchowo - muzyczne, plastyczne i techniczne, a także w zajęciach dodatkowych (rytmika, zajęcia plastyczne, język angielski, logorytmika). Podczas obserwowanych zajęć, wszystkie dzieci były zaangażowane. Wynikało to głównie z organizacji zajęć, ich atrakcyjności dla wychowanków (4 z 10 zajęć) i nie wymagało podejmowania przez nauczyciela dodatkowych działań. Na 4 z 10 obserwacji w celu zaangażowania dzieci nauczyciele zmieniali formy aktywności, wykorzystywali pomoce dydaktyczne, proponowali indywidualne ćwiczenia. Dzieci wykazywały się także zaangażowaniem w trakcie zabaw swobodnych, podczas jednej obserwacji to nauczyciel wskazywał jaką aktywność mają podejmować. Przedszkole Publiczne Nr 12 17/26

18 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci w przedszkolu wdrażane są do samodzielności podczas: pełnienia dyżurów (podczas posiłków, w łazience, w kącikach zabaw), wykonywania czynności samoobsługowych (w szatni, łazience), udziału w konkursach, prowadzenia zabaw ruchowych. Nauczyciele wykorzystują w tym celu pokaz, przykłady literatury dziecięcej, pochwały, a także tworzą warunki do samodzielnego wyboru zabawy, na co wskazali dyrektor, nauczyciele i partnerzy. Wychowankowie przekazali, że sami, m. in. wykonują prace plastyczne, układają puzzle, bawią się. Na większości obserwowanych zajęć (9 z 10) nauczyciele w różnym stopniu zachęcali dzieci do samodzielności, jednak tylko na 3 z 10 mogły one także same wybierać zabawy. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Działania nauczycieli zmierzające do zachęcania dzieci do inicjowania i realizowania ich pomysłów są dość powszechne, a działania dzieci różnorodne. W opinii dyrektora i pracowników niepedagogicznych, dzieci same inicjują przede wszystkim zabawy swobodne w kącikach zainteresowań i na placu zabaw. Jest to działalność plastyczna (rysowanie, malowanie), wybór zabaw (np.: manipulacyjne, konstrukcyjne, elementy zabaw badawczych), rekwizytów do zabaw i instrumentów do gry. Część dzieci starszych zgłasza się do udziału w konkursach proponowanych przez nauczycieli. Podczas zajęć dydaktyczno - wychowawczych proponują zabawę ruchową i wybierają rekwizyty. W ocenie respondentów nauczyciele zachęcają dzieci do inicjowania i realizowania działań z własnej inicjatywy poprzez organizację kącików zainteresowań i ich wyposażenie. Na 7 z 10 obserwowanych zajęciach dzieci zachęcone przez nauczyciela w różnym stopniu podejmowały działania z własnej inicjatywy, na 3 w ogóle nie wystąpiły takie sytuacje. Na terenie przedszkola zaobserwowano wystawki prac plastycznych na określony temat i dyplomy zdobyte w konkursach. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Przedszkole uczestniczy w działaniach nakierowanych na rzecz społeczności lokalnej. W opinii respondentów (dyrektor, rodzice, partnerzy), są to działania o charakterze charytatywnym na rzecz osób potrzebujących, azylu dla zwierząt i na budowę hospicjum. Dzieci biorą udział w "Słodkich Urodzinach Miasta", "Olimpiadzie przedszkolaków", gdzie występują w części artystycznej i sportowej oraz ubierają choinkę na Rynku. Przedszkole włącza się także w działania innych instytucji, poprzez udział: w międzyprzedszkolnych konkursach i przeglądach o charakterze artystycznym, w programie straży pożarnej "Bezpieczny dom", w spotkaniach w Pałacu Młodzieży (warsztaty dla dzieci, słuchanie bajek i koncertów), a także w pokazach dla dzieci organizowanych przez galerie handlowe. Przedszkole Publiczne Nr 12 18/26

19 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja stwarzaniu warunków do realizacji procesu dydaktycznego i rozwoju dzieci. W przedszkolu wszyscy nauczyciele uczestniczą w działaniach z zakresu ewaluacji wewnętrznej. Sposób zarządzania przedszkolem nie prowadzi do podejmowania różnorodnych działań nowatorskich, innowacji i eksperymentów. Natomiast umożliwia rodzicom i nauczycielom udział w podejmowaniu decyzji oraz realizacji zadań zapewniających wspomaganie ze strony podmiotów lokalnego środowiska. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Dla wszystkich rodziców i większości nauczycieli warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola są bardzo dobre do realizowania podstawy programowej i przyjętych w przedszkolu programów (Wykres 1j). Także obserwacje zajęć wskazują, że wyposażenie umożliwia realizację procesu dydaktycznego. Dyrektor podejmuje działania zmierzające do ciągłego wzbogacenia warunków i wyposażenia przedszkola. W ostatnim czasie między innymi wyremontowano hol, odmalowano część sal, dokonano termomodernizacji budynku, wymieniono instalację wodno kanalizacyjną, zakupiono pomoce dydaktyczne i zabawki. W ramach projektu obywatelskiego dokonano modernizacji i doposażono plac zabaw w urządzenia sportowe i kącik plastyczny. Do mocnych stron przedszkola, dyrektor zalicza: duże, jasne sale z bezpośrednim wyjściem na taras i do ogrodu; dobre wyposażenie w pomoce oraz zabawki; dobrze wyposażony plac zabaw. Za słabą stronę wskazuje brak sali gimnastycznej i kącika multimedialnego. Przedszkole Publiczne Nr 12 19/26

20 Wykres 1j Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Dyrektor przedszkola podejmuje skuteczne działania zapewniające nauczycielom odpowiednie warunki do pracy (Wykres 1j, 2j) oraz do doskonalenia zawodowego (Wykres 1w). Najczęściej biorą udział w obserwacjach koleżeńskich zajęć i szkoleniowych radach pedagogicznych. Dyrektor troszczy się o profesjonalną komunikację w przedszkolu, zauważa i docenia sukcesy nauczycieli, organizuje pracę zespołową nauczycieli. Motywuje nauczycieli do efektywnej pracy poprzez stosowanie pochwał, przyznawanie dodatku motywacyjnego i nagrody dyrektora. Przedszkole Publiczne Nr 12 20/26

21 Wykres 1j Wykres 2j Przedszkole Publiczne Nr 12 21/26

22 Wykres 1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Dyrektor organizuje ewaluację wewnętrzną we współpracy ze wszystkimi nauczycielami. Zarówno dyrektor jak i nauczyciele podają, że w ostatnim okresie ewaluacji poddano obszary pracy przedszkola dotyczące aktywności dzieci, respektowania norm społecznych i wspomagania rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Dla dyrektora, to także obszar związany z nabywaniem przez dzieci wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Przedszkole Publiczne Nr 12 22/26

23 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Wnioski z nadzoru pedagogicznego są podstawą do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu przedszkola. Według dyrektora, realizacja wniosków doprowadziła do częstszej organizacji zajęć otwartych dla rodziców, założenia domofonu i zamykania drzwi wejściowych w celu poprawy bezpieczeństwa dzieci oraz zmiany w ramowym rozkładzie dnia w dwóch najmłodszych oddziałach związaną z porą wydawania posiłków. Partnerzy wskazali, że przedszkole w ostatnim czasie uczestniczyło między innymi w realizacji programów służących promowaniu bezpiecznych zachowań wśród dzieci, takich jak Bezpieczny przedszkolak, Bądź bezpieczny na drodze oraz Bezpieczny dom. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor daje nauczycielom możliwość kreatywnego działania i udziela im wsparcia. W tym celu nagradza i wyróżniania ich, stosuje pochwały słowne, a także zachęca do uczestnictwa w różnych formach doskonalenia zawodowego. Nauczyciele realizują w związku z tym wiele działań i programów na terenie przedszkola. Między innymi wdrażane są elementy programu "Klucz do uczenia się" Galiny Doyla, realizowany jest własny program logorytmiczny i utworzono kącik logopedyczny dla rodziców i dzieci. Stosują metodę aktywnego słuchania muzyki, malowania dziesięcioma placami i zabawy paluszkowe, a także realizują projekt "Przedszkolaki na tarnowskim szlaku". Poza tym, wydana jest gazetka przedszkolna "Słoneczko". Mimo deklaracji dyrektora i nauczycieli (Tab. 1 Wykres 1j), o wdrażaniu nowatorskich rozwiązań w swojej pracy, należy stwierdzić, że wskazane przykłady działań nie mają charakteru nowatorstwa, chociaż umożliwiają one dzieciom pełniejszy rozwój, wpływają na uatrakcyjnienie zajęć i promocję przedszkola. Wykres 1j Przedszkole Publiczne Nr 12 23/26

24 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Jaka część nauczycieli angażuje się w nowatorskie działania? [AD] (7725) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 1 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 mniej niż 1/ do 1/ do 3/ więcej niż 3/4 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Rodzice są zachęcani do wyrażania swoich indywidualnych lub grupowych opinii podczas zebrań, konsultacji, zajęć otwartych dla rodziców, uroczystości, a także poprzez ankietowanie. Rodzice mają wpływ na decyzje dotyczące wysokości stawki żywieniowej, planowania zajęć dodatkowych, organizacji wycieczek, założenia monitoringu, rozpoczęcia wydawania gazetki przedszkolnej. Na bieżąco decydują o udziale swojego dziecka w wycieczce, konkursie, realizacji programów profilaktycznych. Także aktywnie włączyli się w realizację projektu obywatelskiego dotyczącego modernizacji placu zabaw przy przedszkolu poprzez propagowanie pomysłu i zbieranie akceptacji społeczności lokalnej oraz wykonanie niezbędnej dokumentacji. Również nauczyciele mają wpływ na podejmowanie decyzji dotyczących pracy placówki, co obrazuje Wykres 1o, a pracownicy niepedagogiczni pomagają podczas organizacji imprez, uroczystości i akcji charytatywnych. Zgłaszają pomysły dotyczące dekoracji na uroczystości, a także odnowienia wyposażenia w celu zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom. Przedszkole Publiczne Nr 12 24/26

25 Wykres 1o Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Dyrektor jest skuteczny w działaniach służących pozyskiwaniu wspomagania zewnętrznego służącego rozwojowi dzieci i przedszkola. Wspomaganie jest wielostronne, odbywa się przy współpracy z organem prowadzącym, instytucjami funkcjonującymi w środowisku lokalnym, a także z pojedynczymi osobami. Dyrektor zachęca nauczycieli do współpracy i koordynuje nią. Wszyscy nauczyciele wskazują na pozyskiwanie przez dyrektora zewnętrznych zasobów służących rozwojowi dzieci oraz na efekty. Zaliczają do nich między innymi możliwość udziału i odnoszenia sukcesu w konkursach zewnętrznych, poznanie podstawowych zachowań podczas wystąpienia pożaru, poznanie zasad ruchu drogowego, w tym poruszania się po drogach i na przejściu dla pieszych. Wspomaganie zewnętrzne przyczynia się także do poprawy wizualnej i estetycznej bazy lokalowej, wzbogacenia placu zabaw i doposażania przedszkola. Przedszkole Publiczne Nr 12 25/26

26 Raport sporządzili Aleksandra Stasiak Stanisław Srebro Urszula Blicharz Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Przedszkole Publiczne Nr 12 26/26