Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. z przedmiotów przyrodniczych dla uczniów klas III

Transkrypt

1 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego z przedmiotów przyrodniczych dla uczniów klas III Publicznego Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Czerwinie w roku szkolnym 2016/2017. Próbny egzamin gimnazjalny część matematyczno-przyrodniczą w dniu 11 stycznia 2017 roku napisało 51 uczniów, w tym 16 uczniów klasy III a, 15 uczniów klasy III b i 20 uczniów klasy III c. Część matematyczno przyrodniczą stanowiły dwa zestawy zadań: 1. Zestaw zadań dotyczący przedmiotów przyrodniczych w skład, których wchodzi biologia, chemia, fizyka i geografia. 2. Zestaw zadań dotyczący matematyki. Część przyrodnicza składała się z 24 zadań zamkniętych. Wśród zadań były zadania wielokrotnego wyboru. Za poprawnie rozwiązany arkusz zadań można było uzyskać 28 punktów. Zestaw zadań sprawdzał wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej dla III etapu edukacyjnego i obejmował następujące wymagania ogólne: 1. Biologia I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. II. Znajomość metodyki badań biologicznych. III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji. IV. Rozumowanie i argumentacja. V. Znajomość uwarunkowań zdrowego człowieka. 2. Chemia I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. III. Opanowanie czynności praktycznych.

2 3. Fizyka I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. II. Przeprowadzenie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych. IV. Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy przeczytanych tekstów ( w tym popularno naukowych). 4. Geografia I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów. III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce. IV. Kształtowanie postaw. Tabela wyników uzyskanych przez poszczególne klasy Oddział/przedmiot Biologia Chemia Fizyka Geografia Razem A 71/112 0,63 75/112 0,67 49/112 0,44 0,48 0,55 B 54/105 0,51 53/105 0,50 40/112 0,36 0,36 0,43 C 74/140 0,53 80/140 0,57 54/140 0,39 0,46 0,48 Szkoła 199/357 0,55 208/357 0,58 113/364 0,31 0,46 0,48

3 Biologia Zadanie 1 IIIa- 13/16-81%,IIIb-15/15 100%,IIIc-20/20-100%. Zadanie 2 IIIa-5/16-31%, IIIb-5/15-33%, IIIc-4/20-20%. Zadanie 3 IIIa13/16-81%,IIIb-5/15-33%, IIIc-9/20-45%. Zadanie 4 IIIa-6/16-37,5%,IIIb-6/15-40%, IIIc-8/20-40%. Zadanie5 IIIa-11/16-68,7%,IIIb-8/15-53%,IIIc-13/20-65%. Zadanie 6(1) IIIa10/16-62,5%, IIIb-5/15-33%,IIIc-11/20-55%. Zadanie 6(2)IIIa13/16-81%, IIIb-10/15-66%, IIIc-9/20-45%. We wszystkich klasach bardzo dobrze wypadło zadanie sprawdzające budowę komórek-bakterii i komórki zwierzęcej. W klasie IIIa uczniowie doskonale poradzili sobie z zadaniem dotyczącym problematyki badawczej i pasożytnictwa. Uczniowie wszystkich klas mieli trudności z zadaniem sprawdzającym proces kiełkowania nasion. Uczniowie dobrze poradzili sobie z zadaniami dotyczącymi pracy hormonów antagonistycznych i dziedziczenia. Chemia Zadania chemiczne dotyczyły głównie wiedzy nabywanej w klasie pierwszej. Najlepiej poradziła sobie z nimi klasa IIIa (ok. 67%), potem IIIc (57%) i IIIb (50,5%). Najsłabiej we wszystkich klasach wypadło zadanie sprawdzające wiedzę o wiązaniach chemicznych (w klasie IIIb -13%). W klasie IIIa trudne okazało się zadanie dotyczące typów reakcji chemicznych, a w klasie IIIc zadanie wykorzystujące szereg aktywności metali. Najlepiej uczniowie wszystkich klas rozwiązali zadania związane z budową atomu i izotopami.

4 Fizyka Zad. 13 Zad.14 Zad. 15 Zad.16 Zad.17 Zad.18.1 Zad.18.2 Średnia Klasa III a 8/16 8/16 1/16 11/16 7/16 4/16 10/16 49/112 0,5 0,5 0,06 0,69 0,44 0,25 0,63 0,44 Klasa III b 6/16 6/16 1/16 10/16 6/16 5/16 6/16 40/112 0,38 0,38 0,06 0,63 0,38 0,31 0,38 0,36 Klasa III c 10/20 13/20 1/20 10/20 6/20 7/20 7/20 54/140 0,5 0,65 0,05 0,5 0,3 0,35 0,35 0,39 24/52 27/52 3/52 31/52 19/52 16/52 23/52 113/364 0,46 0,52 0,06 0,6 0,37 0,31 0,44 0,31 Podczas egzaminu próbnego uczniowie mieli do rozwiązania 6 zadań. Za poprawnie rozwiązane zadania uczniowie mogli uzyskać 7 punktów. Żaden uczeń nie uzyskał takiego wyniku. Uczniom klasy III a najwięcej trudności sprawiły trzy zadania. Zadanie 15, w którym należało wskazać temperaturę podgrzanej wody. Większość uczniów zasugerowało się wyglądem wykresu. Nie poczynili analizy zjawisk, które zachodzą w procesie ogrzewania wody. Zapomnieli, że najwyższą temperaturą wody jest temperatura C. Zadanie 17, w którym uczeń musiał wykazać się umiejętnością wskazywania w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych. Zadanie 18.1, sprawdzało umiejętności, których jeszcze na lekcji nie omawialiśmy. Będą one realizowane w późniejszym terminie. Uczniowie tej klasy dobrze poradzili sobie z dwoma zadaniami: Zadanie 16, które dotyczyło umiejętności analizowania i porównywania wartości sił wyporu dla ciał zanurzonych w cieczy lub gazie oraz wyjaśnienia pływania ciał na podstawie prawa Archimedesa.

5 Zadanie 18.2, które obejmowało umiejętności, których jeszcze na lekcji nie omawialiśmy. Okazało się, że poprawne rozwiązanie zadania możliwe jest poprzez przypadkowe zaznaczenie odpowiedzi. Dla uczniów klasy III b większość zadań było bardzo trudnych. Podobnie, jak dla uczniów klasy III a zadania z wykresem mierzonej temperatury było dla uczniów klasy III b najtrudniejsze. Tylko jedna osoba wskazała poprawne rozwiązanie. Umiarkowanie trudne dla uczniów tej klasy było zadanie 16 dotyczące umiejętności analizowania i porównywania wartości sił wyporu dla ciał zanurzonych w cieczy lub gazie oraz wyjaśnienia pływania ciał na podstawie prawa Archimedesa. Podobnie jak dla uczniów klas III a i III b trudne były zadania: 15, 17 i 18. Uczniowie tej klasy dobrze opanowali umiejętność obliczania ciężaru ciała i zasady dynamiki Newtona oraz umiejętności analizowania i porównywania wartości sił wyporu dla ciał zanurzonych w cieczy lub gazie oraz wyjaśnienia pływania ciał na podstawie prawa Archimedesa. Geografia Próbny egzamin gimnazjalny z Nową Erą część przyrodnicza geografia składał się z 6 zadań zamkniętych. Zadania sprawdzały stopień opanowania dwóch podstawowych umiejętności: a) korzystania z różnych źródeł informacji geograficznej mapa, dane statystyczne, tekst źródłowy i fotografie, b) identyfikowania związków i zależności, wyjaśniania zjawisk i procesów. Punktacja dla poszczególnych klas przedstawia się następująco: Zadanie/Klasa IIIA IIIB IIIC 1 81% 47% 80% 2 25% 10% 18% 3 50% 47% 40% 4 63% 47% 70% 5 44% 40% 50% 6 50% 53% 45% Razem 48% 36% 46%

6 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% Klasa IIIA Klasa IIIB Klasa IIIC 20% 10% 0% Razem Uczniowie klas trzecich: potrafią posługiwać się skalą mapy do obliczania odległości w terenie(zad.1), potrafią analizować wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego(zad.4), potrafią podać główne cechy i przyczyny zmian w środowisku przyrodniczych obszarów okołobiegunowych(zad.6), IIIa- potrafią analizować i podać główne cechy klimatu Polski (zad.3), IIIc- potrafią podać nazwy i wskazać na mapie województwa z obiektami wpisanymi na Listę światowego dziedzictwa kulturowego i przyrodniczego UNESCO(zad.5). Najsłabiej we wszystkich klasach wypadło zadanie 2 dotyczące: określania położenia geograficznego podanych punktów na mapie,(mimo, iż w klasie trzeciej było wielokrotnie utrwalane) posługiwanie się ze zrozumieniem pojęciami : ruch obiegowy Ziemi. Klasa IIIb tylko jedno zadanie wykonała ponad 50%.

7 Wnioski: Biologia 1. Powtórzyć materiał dotyczący funkcjonowania roślin. 2. Utrwalić zależności między organizmami i środowiskiem. 3. Powtarzać materiał i przygotowywać uczniów do egzaminu gimnazjalnego. 4. Doskonalić czytanie ze zrozumieniem. Chemia 1. Na zajęciach koła chemicznego powtarzać materiał z kl. I i II.(wszystkich uczniów klas trzecich zachęcałam do uczestnictwa w tym kole, ale jak na razie nikt spoza dotychczasowych uczestników nie przyszedł) 2. Wskazać uczniom wcześniejsze arkusze egzaminacyjne na stronie OKE, zachęcać do ich indywidualnego rozwiązywania 3. Wprowadzać elementy powtórzeniowe na lekcjach bieżących Fizyka 1. Większość zadań dotyczyło wiadomości i umiejętności z klasy pierwszej, dlatego należy je w miarę możliwości utrwalać wraz z uczniami np.: poprzez zadawanie prac domowych. 2. Zwracać uczniom uwagę na dokładne czytanie i analizowanie treści zadań pod względem opisanych w nich zjawisk. Geografia raz w semestrze zadawać do domu zestaw zadań, który będzie zawierał następujące zagadnienia: zadanie problemowe wymagające wykorzystania zdobytej wiedzy, na każdych zajęciach prowadzić ćwiczenia w sprawnym wykorzystywaniu przez uczniów zdobytej wiedzy, systematycznie (nie rzadziej niż raz w semestrze) przeprowadzać testy z korzystania z różnych źródeł informacji, systematycznie ćwiczyć uczniowską pamięć.

8