Plan poprawy efektów kształcenia w gimnazjum. na rok szkolny 2014/15. opracowany na podstawie analiz wyników egzaminu gimnazjalnego z roku ubiegłego

Transkrypt

1 Plan poprawy efektów kształcenia w gimnazjum na rok szkolny 2014/15 opracowany na podstawie analiz wyników egzaminu gimnazjalnego z roku ubiegłego Cel ogólny: Podniesienie efektywności kształcenia Ukazywanie właściwych postaw ukierunkowanych na uzyskanie sukcesu Cele szczegółowe: Systematyczne i konsekwentne wprowadzenie zmian w pracy dydaktycznej w celu poprawy wyników nauczania Praca nad umiejętnościami, które najsłabiej wypadają podczas diagnoz egzaminu gimnazjalnego doskonalenie umiejętności budowania różnych form wypowiedzi; Wdrażanie nowych działań wspomagających proces kształcenia; Osiąganie przez uczniów możliwie najwyższych wyników, na miarę ich możliwości Rozwijanie wśród uczniów logicznego myślenia, wskazywania i opisywania zależności w szczególności przyczynowo skutkowych; Doskonalenie umiejętności językowych z języków obcych Wdrażanie do samodzielności, systematyczności i wytrwałości w pracy; Systematyczne śledzenie i analizowanie skuteczności podjętych działań oraz wyciąganie wniosków i na ich podstawie wprowadzanie zmian w pracy dydaktycznej. Zadania szkoły:

2 1. Organizacja procesu dydaktycznego nastawionego na poprawę efektywności kształcenia. 2. Rozpoznanie potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów w zakresie sposobów uczenia się i rodzaju inteligencji. 3. Diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów, analiza wyników. 4. Dostosowanie pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych. 5. Współpraca z rodzicami. Harmonogram działań Zadania Opis działąń Przewidywane efekty Osoby odpowiedz. Doskonalenie 1.Zwiększenie liczby ćwiczeń umiejętności doskonalących pisanie dłuższych form poprawnego wypowiedzi, zwłaszcza rozprawek w pisania oparciu o lektury obowiązujące w gimnazjum Termin realizacji Monitorowanie 2.Ćwiczenie redagowania krótkich wypowiedzi ze szczególnym uwzględnieniem poziomu stylistycznego i ortograficznego,wspólne analizowanie i poprawianie prac uczniów; zwracanie uwagi na najczęściej popełniane błędy. 3.Zminimalizowanie zadawanych dłuższych wypowiedzi pisemnych do domu z uwagi na wątpliwą samodzielność prac wielu uczniów. Redagowanie większej liczby takich tekstów w klasie na ocenę. 4.Sprawdzanie zeszytów Uczniowie redagują różne formy wypowiedzi poprawnie pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i językowym Poprawienie estetyki i prawidłowości zapisu w zeszytach oraz na pracach kontrolnych wszystkich przedmiotów Kontrolowanie prac uczniów i zeszytów przedmiotowych. Analizowanie ocen w dziennikach

3 przedmiotowych ze szczególnym zwróceniem uwagi na poprawność językową i ortograficzną. Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem oraz przywołania kontekstu kulturowego(z najomość lektur) a także wyszukiwania i stosowania informacji 1.Praca z tekstem literackim i popularnonaukowym na lekcjach; formułowanie wypowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu, przywoływanie kontekstu historycznego, rozpoznawanie wydarzeń i poprawne ich sytuowanie w czasie. Analizowanie większej liczby zadań z arkuszy egzaminacyjnych wymagających interpretacji tekstu literackiego, popularnonaukowego. 2.Ćwiczenie sprawnego posługiwania się tekstem źródłowym, tabelą, diagramem, materiałem kartograficznym i ikonograficznym 3.Zadawanie prac domowych, w których należy odnaleźć informacje w przeczytanym tekście. 4.Zachęcanie uczniów do wyrobienia w sobie nawyku czytania, pewnej mody na bliższy kontakt ze słowem pisanym poprzez sprawdziany znajomości lektur i różne konkursy czytelnicze. Uczniowie czytają ze zrozumieniem i posługują się terminami literackimi, potrafią odnaleźć źródło informacji i zebrać informacje na dany temat. Uczniowie określają, w jaki sposób poszczególne części tekstu wiążą się ze sobą, na jakiej zasadzie jest ukształtowane dzieło literackie, zwracają uwagę na środki poetyckie i ich funkcję. Potrafią przywołać odpowiedni kontekst kulturowy. Uczniowie lepiej znają treść lektur, potrafią odnaleźć związki, wspólne motywy w przeczytanych tekstach luty-marzec Obserwacja pracy uczniów z tekstem na lekcji Kontrolowanie zeszytów przedmiotowych. Analizowanie ocen ze sprawdzianów Zapisy w dzienniku biblioteki szkolnej, stronie internetowej szkoły, kronice szkoły Obserwacja pracy uczniów na lekcji Analiza ocen z testów znajomości lektur Doskonalenie umiejętności formułowania i 1.Na lekcjach matematyki poświęcić więcej czasu i uwagi na ćwiczenia kształtujące wyobraźnię przestrzenną uczniów, np. poprzez wykonywanie Uczniowie rozpoznają własności liczb, opisują zjawiska, prawidłowo ustalają sposób rozwiązania matemat. Kontrolowanie zeszytów uczniowskich.

4 rozwiązywani a problemów. różnorodnych modeli brył, układanie z klocków figur przestrzennych zgodnie z podanym schematem, rysowanie brył w oparciu o przedstawiony model, identyfikowanie kształtu brył na podstawie ich siatek lub rysunków wykonanych w różnej perspektywie. 2.Rozwiązywać więcej zadań przedstawiających dane w sposób nietypowy albo wymagających niealgorytmicznego rozwiązania problemu. 3.Stosować ćwiczenia kształcące umiejętność wykorzystywania posiadanej wiedzy czy rozumowania przez analogię. 4. Wymagać od uczniów posługiwania się językiem matematycznym właściwym dla danego etapu kształcenia 5.Analizować i rozwiązywać zadania problemowe z wykorzystaniem modeli sytuacji problemowych (np. zapisywanie równań, nierówności, wykonywanie rysunku czy schematu) na matematyce, fizyce, chemii itd., 6.Na przedmiotach przyrodniczych planowanie i wykonywanie doświadczeń bądź obserwacji, które zmierzają do wyjaśnienia problemu: formułowanie na zadania. Wykonują obliczenia oraz: 1. stosują techniki twórczego rozwiązywania problemów: a) formułują i sprawdzają hipotezy, b) kojarzą różnorodne fakty, wyciągają wnioski, 2) analizują sytuację problemową: a) dostrzegają i formułują problem, b) określają wartości dane i szukane (określają cel), 3) tworzą modele sytuacji problemowej: a) wyróżniają istotne wielkości i cechy sytuacji przedmiotów ścisłych przedmiotów ścisłych przedmiotów przyrodn. matem. matemat, fizycy na bieżąco Obserwacja zajęć przez dyrektora. Rozmowa pohospitacyjna z nauczycielami i zapisy w arkuszu hospitacji. Obserwacja pracy uczniów na lekcji

5 tej podstawie wniosków i uogólnień, 7.Zwiększenie liczby zadań z treścią dotyczących życia codziennego. 8.Praca metodą projektów. 9. Ćwiczenie umiejętności identyfikowania związków i zależności oraz wyjaśniania zjawisk i procesów. 10. W sprawdzianach z bieżącego materiału stosowanie zadań różnego typu nawiązujących do form stosowanych na egzaminie Dokumentacja realizowanych w szkole projektów Doskonalenie umiejętności językowych z języków obcych 1.Więcej czasu poświęcić na ćwiczenie poszczególnych zagadnień gramatycznych, częściej powtarzać i utrwalać najważniejsze konstrukcje. 2.Uczyć świadomych wyborów podczas wykonywania zadań zamkniętych, analizować teksty zarówno słuchane, jak i czytane pod względem obecności w nich dystraktorów. 3. Kłaść większy nacisk na motywowanie wyboru w zadaniach zamkniętych, prosić uczniów o wyjaśnianie ich decyzji. 4. Przypominać, aby podczas wyborów w zadaniach zamkniętych uczniowie zwracali większą uwagę na kontekst całej wypowiedzi a nie na znaczenie pojedynczych słów. 5. Ćwiczyć umiejętność tłumaczenia z j. Uczniowie właściwie stosują podstawowe konstrukcje gramatyczne i struktury leksykalne. Posługują się zasobem słów adekwatnym do etapu kształcenia języków obcych Kontrolowanie zeszytów uczniowskich. Analizowanie samodzielnych prac uczniów.

6 polskiego na j. angielski. 6. Położyć szczególny nacisk na poszerzenie zasobu słownictwa. Powtarzać oraz na bieżąco utrwalać zagadnienia leksykalne. Wprowadzać mniej typowe struktury oraz zachęcać do samodzielnego tworzenia własnych propozycji reagowania w sytuacjach życia codziennego. 7.Zmobilizować wszystkich uczniów przystępujących do egzaminu z j. niemieckiego do udziału w zajęciach dodatkowych. 8. W dalszym ciągu pokazywać korzyści wynikające ze znajomości języków obcych i zachęcać uczniów do ich nauki. języków obcych Zapisy w dziennikach lekcyjnych Dostosowanie pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych 1. Różnicowanie poziomu trudności zadań dających uczniom szansę na odniesienie sukcesu. 2. Zachęcanie uczniów o mniejszym potencjale do podejmowania prób rozwiązywania zadań otwartych. 3. Zachęcanie uczniów do udziału w różnego rodzaju konkursach dotyczących dziedzin, w których czują się mocni, zawodach; organizacja konkursów 4.Prowadzenie konsultacji. 5,Zorganizowanie zajęć dyd.-wyr. z j. polskiego i matematyki. Uczniowie podejmują próby rozwiązywania zadań otwartych Uczniowie chętnie biorą udział w różnych konkursach Uczniowie uzupełniają braki w zakresie j. polskiego i matematyki dyrektor matematycy Zapisy w zeszytach uczniowskich Dokumentacja projektów edukacyjnych Protokoły z odbytych konkursów Kronika Dokumentacja szkolna

7 Współpraca z rodzicami 1. W ramach spotkań i indywidualnych konsultacji z rodzicami uświadamianie im, jakie czynniki mają wpływ na osiągnięcia uczniów (frekwencja, systematyczna praca dziecka, środowisko dziecka, warunki indywidualne, motywacje dziecka, system wychowawczy i zaangażowanie rodziców) 2. Zapoznanie rodziców z WSO i wymaganiami edukacyjnymi z poszczególnych przedmiotów 3. Udzielanie w sposób zrozumiały i przyjazny informacji i wyjaśnień o wynikach przeprowadzanych egzaminów, testów diagnozujących oraz o mocnych i słabych stronach diagnozowanej grupy i poszczególnych uczniów 4. Oczekiwanie od rodziców pisemnego potwierdzenia o przeczytanej uwadze, Rodzice interesują się postępami dziecka. Utrzymują stały kontakt z wychowawcą lub nauczycielami przedmiotów, z których dziecko ma największe problemy. Kontrolują zeszyty dziecka i składają podpisy pod każdym wpisem nauczyciela. Umieją dotrzeć do dokumentacji szkolnej(wso, wymagania edukacyjne itp.) wychow. dyrektor pedagog wychow. wychow. wychow. I sem. IX na bieżąco Dokumentacja wychowawcy klasy. Wpisy w dzienniku lekcyjnym Wpisy w e-dzienniku Kontrola odwiedzin e- dziennika Kontrolowanie zeszytów uczniowskich Podpisy rodziców w dziennikach szkolnych i innej dokumentacji szkolnej Ewaluacja 1. Sprawozdania z analiz wyników wewnętrznych testów diagnozujących

8 2. Oceny i wyniki przeprowadzanych prac kontrolnych i sprawdzianów z poszczególnych przedmiotów objętych egzaminem gimnazjalnym. 3. Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego 4. Dokumentacja wychowawców w zakresie współpracy z rodzicami