PROGRAM PROFILAKTYCZNY OPTYMISTA ZDROWIEM TRYSKA

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY OPTYMISTA ZDROWIEM TRYSKA PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR 1 W GOŁDAPI Rok szkolny 2013/14 i 2014/15

2 Wstęp Zdrowie dziecka jest podstawowym warunkiem pomyślnego procesu wychowawczego. Dzieciństwo to okres w życiu człowieka, w którym kształtują się jego postawy determinujące aktualne i przyszłe zachowania dotyczące zdrowia. Utrwalone wówczas przyzwyczajenia i nawyki decydują o jego późniejszym stylu życia. W tym okresie dziecko potrzebuje ruchu, który jest dla niego naturalną potrzebą fizjologiczną. Chodzi więc o to, aby pielęgnować i podtrzymywać jego naturalne formy, a jednocześnie sterować rozwojem cech motoryki i rozwijać umiejętności ruchowe. Bogacenie wiedzy dziecka o zdrowiu własnym i innych, tworzenie warunków do promowania zdrowego stylu życia, oraz nabywanie umiejętności dbania o zdrowie to podstawa edukacji zdrowotnej dziecka w przedszkolu. Poznanie możliwości własnego organizmu, czynników które mu szkodzą lub pomagają w rozwoju, to również lepsze poznanie otaczającej dziecko rzeczywistości: zasady, metody i techniki, dotyczące propagowania wśród dzieci zdrowia i promowania prozdrowotnych form aktywności, to przede wszystkim prezentacja zdrowego stylu życia przez nauczyciela, który stanowi swoisty wzorzec właściwych zachowań. Ogólne założenie programu Chcemy wychować zdrowe, aktywne, wrażliwe, odporne fizycznie dziecko w zdrowym środowisku."

3 Główne cele programu: - stworzenie bezpiecznych i przyjaznych warunków do zabawy i nauki dla wszystkich przedszkolaków - kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno-zdrowotnych - promowanie zdrowego stylu życia - tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców, wychowanków Cele szczegółowe programu : - nabywanie przez dzieci w wieku przedszkolnym właściwych nawyków higienicznych i żywieniowych - propagowanie zdrowego stylu życia - kształtowanie umiejętności zapobiegania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych ( bezpieczeństwo w życiu codziennym) - wyposażenie w podstawowe wiadomości dotyczące zdrowia, zapoznanie z tym co sprzyja a co zagraża zdrowiu - ukazanie wartości zdrowia jako potencjału, którym dysponujemy - korzystanie z opieki zdrowotnej - przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się w grupie, w trakcie wycieczek, spacerów - wzmacnianie poczucia wartości i budowa pozytywnego obrazu siebie - kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów z rówieśnikami

4 Metody realizacji programu: 1. Metody podające: - pogadanka - opowiadanie - opis - objaśnienie 2. Metody problemowe: - klasyczna metoda problemowa - aktywizujące ( gry dydaktyczne, inscenizacje, dyskusja, metoda sytuacyjna ) 3. Metody praktyczne : - pokaz - ćwiczenia - trening Formy realizacji programu: Do realizacji treści zawartych w programie należy wykorzystać każdą sprzyjającą sytuację dydaktyczno wychowawczą. Do form organizacyjnych służących realizacji programu należą : 1. Zabawy zaspokajające psychiczne, społeczne i fizyczne potrzeby dziecka ( uwzględniając zabawy twórcze ): - zabawy konstrukcyjne - zabawy manipulacyjne - zabawy tematyczne zabawy w role - zabawy ruchowe 2. Gry i zabawy dydaktyczne. 3. Zajęcia planowo organizacyjne. 4. Prace dzieci. 5. Pantomima, drama. 6. Wycieczki i spacery. 7. Uroczystości przedszkolne. 8. Kontakty indywidualne.

5 Współpraca z rodzicami: 1. Wspólne podejmowanie decyzji dotyczących niektórych aspektów życia przedszkolnego. 2. Włączanie rodziców do wspólnego udziału w życiu przedszkola, w tym w uroczystościach, imprezach, piknikach, spotkaniach przedszkolnych. 3. Pedagogizacja rodziców w ramach spotkań z nauczycielami i specjalistami: policją, psychologiem, pedagogiem. Efekty wdrażania programu: 1. Wspólne podejmowanie z rodzicami dzieci decyzji dotyczących niektórych aspektów życia przedszkolnego. 2. Modyfikowanie niepożądanych lub nieodpowiednich zachowań dzieci. 3. Wyposażenie dzieci i rodziców w wachlarz właściwych nawyków higienicznych i żywieniowych i konsekwentne realizowanie ich w domu i w przedszkolu. 4. Umiejętne rozwiązywanie przez dzieci problemów i konfliktów. 5. Zbudowanie klimatu zaufania między nauczycielem rodzicem dzieckiem mającym problemy. Ewaluacja: Program ma charakter otwarty, jego treści mogą być rozszerzone w zależności od zainteresowań dzieci, inwencji nauczyciela oraz warunków i środków dydaktycznych, jakimi dysponuje przedszkole. Treści z zakresu programu profilaktyki nie będą stanowić odrębnego bloku tematycznego do realizacji. Okazją do ich wprowadzenia będą zajęcia i zabawy poświęcone różnorodnej tematyce i kształtujące wszechstronne umiejętności dziecka. Członkowie Rady Pedagogicznej podejmować będą dyskusje, wymieniać poglądy i opinie w ramach spotkań Rady Pedagogicznej.

6 Szczegółowa realizacja programu: Cele i zadania Formy realizacji Osoby odpow. Uświadomienie dzieciom potrzeby dbania o własne zdrowie. - dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania się w domu i w przedszkolu - nauczyciele - personel obsługi Wdrażanie dzieci do hartowania i częstego korzystania ze świeżego powietrza, ubierania się odpowiednio do temperatury. - uczenie się ubierania do pogody ( wykorzystanie zabaw dydaktycznych ) -codzienne korzystanie ze świeżego powietrza ( spacery, wycieczki, zabawy w ogrodzie ) - personel przedszkola Zachęcanie dzieci do zjadania przygotowanych posiłków w odpowiednich porach. - uświadomienie dzieciom konieczności spożywania warzyw i owoców, jako źródło cennych witamin ( m.in. poprzez spożywanie w przedszkolu własnoręcznie przygotowanych surówek ) wszystkich oddziałów - intendent Kształtowanie nawyków korzystania z zabiegów higienicznych. - systematyczne wdrażanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych, mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z toalety - szczotkowanie zębów Zapobieganie przemocy i eliminowanie agresji słownej i fizycznej wśród wychowanków przedszkola. w trakcie zabaw i zajęć z dziećmi - wykorzystanie w pracy przykładów z literatury - teatrzyki tematyczne i scenki rodzajowe - czytanie dzieciom bajek terapeutycznych Zapobieganie atakom niszczycielstwa i umyślnego niszczenia sprzętów i zabawek w przedszkolu. - zwracanie uwagi na zachowanie się dzieci w czasie zabaw dowolnych i podczas pobytu na placu zabaw - personel Kształtowanie podstawowych wartości społecznych : - szacunek dla drugiego człowieka - szacunek dla życia i zdrowia - prowadzenie zajęć w formie pogadanki, inscenizacje - uświadomienie dziecku jego praw do nietykalności osobistej i naruszenia godności - personel - nauczyciele

7 Kształtowanie odpowiedniej postawy oraz wdrażanie dzieci do kulturalnego zachowania się w relacji z innymi ludźmi ( z osobami dorosłymi i rówieśnikami ) - dawanie przykładu osobistego przez nauczycielki i personel - psycholog z Poradni PP - personel Zapobieganie i zaspokajanie specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci mających trudności w nauce i inne deficyty rozwojowe. - zajęcia wyrównawcze - zajęcia logopedyczne -zajęcia wyrównawczo dydaktyczne - spotkania ze specjalistami psychologiem, logopedą - rozmowy z rodzicami - specjaliści Stwarzanie warunków do prawidłowego rozwoju dzieciom uzdolnionym, praca z dzieckiem zdolnym. Pomoc dzieciom sprawiających kłopoty wychowawcze. - prowadzenie zajęć indywidualnych w ranku i w trzeciej części dnia - kontynuacja współpracy z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną - prowadzenie kół zainteresowań dla dzieci uzdolnionych w różnych sferach - specjaliści Wdrażanie dzieci do świata bez dymu - realizacja programu Czyste powietrze wokół nas grup 5 latków Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. - kontynuacja współpracy z Policją i Strażą Pożarną - dziecko wie, jak trzeba się zachować w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić - orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu - zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich - próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu, ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. - Straż Pożarna - Policja - Straż Graniczna Opracował zespół w składzie : Mgr Marta Zajkowska Mgr Barbara Piszczek Mgr Alina Trzasko