RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Miejskie Przedszkole Nr 3 Bochnia Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy przedszkole spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Przedszkole może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Miejskie Przedszkole Nr 3 2/18

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Aleksandra Stasiak, Stanisław Srebro. Badaniem objęto 29 dzieci (swobodna rozmowa), 48 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 4 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, grupowy z partnerami i z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć (8) i przedszkola. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora SSRZD - Scenariusz swobodnych rozmów z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Miejskie Przedszkole Nr 3 3/18

4 Obraz placówki Miejskie Przedszkole Nr 3 w Bochni prowadzone jest przez Gminę Bochnia. Funkcjonują w nim cztery oddziały, do których uczęszczają dzieci z najbliższego środowiska w wieku od 2,5 do 6 roku życia. Realizowane w przedszkolu działania uwzględniają jego specyfikę, wynikają z rozpoznawanych potrzeb rozwojowych dzieci i odpowiadają zidentyfikowanym oczekiwaniom środowiska lokalnego. Rodzice znają i akceptują kierunki pracy przedszkola, włączają się w realizację działań wynikających z założeń koncepcji. Przedszkole także umożliwia rodzicom udział w modyfikacji koncepcji pracy. Podczas realizacji działań edukacyjnych nauczyciele stwarzają sytuacje zachęcające dzieci do podejmowania różnych aktywności, dzięki czemu dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w przedszkolu i są zaangażowane. Nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielnego podejmowania działań, a także zachęcają ich do inicjowania i realizowania własnych pomysłów sprzyjających rozwojowi wychowanków. W przedszkolu systemowo prowadzone są działania mające na celu rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych dzieci. Uzyskane informacje wykorzystywane są w pracy wychowawczo dydaktycznej i służą rozwojowi wychowanków. W opinii rodziców dzieci otrzymują wsparcie adekwatne do potrzeb. Przedszkole uczestniczy w działaniach na rzecz społeczności lokalnej i uczestniczy w przedsięwzięciach organizowanych przez lokalne instytucje, np.: "Rodzice na scenie", "Zagadkowa Kopalnia", "Cała Bochnia czyta dzieciom", "Przegląd teatrzyków przedszkolnych", "Akademia bezpieczeństwa strażnika Wojtusia". Miejskie Przedszkole Nr 3 4/18

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Miejskie Przedszkole Nr 3 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 7 Przedszkole Bochnia Kącik Kod pocztowy Urząd pocztowy Bochnia Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 101 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE bocheński Bochnia gmina miejska Miejskie Przedszkole Nr 3 5/18

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Poziom podstawowy: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Poziom wysoki: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Dzieci są aktywne Poziom podstawowy: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Dzieci są wdrażane do samodzielności. Poziom wysoki: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom podstawowy: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Poziom wysoki: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Miejskie Przedszkole Nr 3 6/18

7 Wnioski 1. Przedszkole pracuje zgodnie z przyjętą koncepcją, której główne założenia znane są zarówno rodzicom jak i całej społeczności przedszkolnej. Rodzice akceptują kierunki pracy przedszkola oraz włączają się w działania realizujące założenia koncepcji. 2. Prowadzone w przedszkolu działania aktywizujące dzieci są powszechne i różnorodne, co sprzyja inicjowaniu i realizowaniu przez dzieci działań na rzecz własnego rozwoju i wdraża do samodzielności. W mniejszym zakresie podczas organizowanych zajęć nauczyciele inicjują sytuacje, w trakcie których dzieci mogą same wybierać zabawy. 3. Informacje o dzieciach, uzyskane w wyniku systemowo prowadzonych działań mających na celu rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych dzieci, wykorzystywane są w realizacji działań edukacyjnych wspierających rozwój dzieci i rozwijających ich zainteresowania. Miejskie Przedszkole Nr 3 7/18

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Działania realizujące koncepcję pracy przedszkola uwzględniają jego specyfikę, wynikają z rozpoznawanych potrzeb rozwojowych dzieci i odpowiadają zidentyfikowanym oczekiwaniom środowiska lokalnego. Rodzice znają i akceptują kierunki pracy przedszkola, włączają się w realizację działań wynikających z założeń koncepcji. Przedszkole stwarza rodzicom warunki uczestnictwa w modyfikacji koncepcji. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole realizując własną koncepcję pracy podejmuje adekwatne działania uwzględniające jego specyfikę, rozpoznane potrzeby rozwojowe dzieci i oczekiwania środowiska lokalnego. Do głównych założeń koncepcji należy: zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa, podmiotowe traktowanie każdego dziecka, rozpoznawanie i zaspokajanie ich potrzeb i możliwości, przygotowanie dziecka do nauki w szkole, wychowanie kreatywnego oraz otwartego na kontakty z otoczeniem absolwenta przedszkola, troska o zaufanie i harmonijną współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym, a także kultywowanie tradycji regionu. Podejmowane w przedszkolu działania służące rozwojowi dzieci, to przede wszystkim: stosowanie indywidualizacji wychowania i nauczania, wzbogacanie pracy edukacyjnej poprzez wycieczki, spotkania z ciekawymi ludźmi i przedstawicielami zawodów zaufania publicznego, udział dzieci w przedstawieniach teatralnych, realizacja programu adaptacyjnego "Będę szczęśliwym przedszkolakiem", udział dzieci w konkursach, wystawach i imprezach przedszkolnych, realizacja zajęć rozwijających zainteresowania i zajęć specjalistycznych. Przykładami działań realizującymi koncepcję pracy przedszkola, które uwzględniają jego specyfikę jest m.in. kultywowanie tradycji przedszkola i miasta poprzez współpracę z Kopalnią Soli Bochnia i Urzędem Miasta; organizowanie z udziałem rodziców wigilii, pikniku rodzinnego, spotkań wielkanocnych, balu karnawałowego, uroczystości mających na celu integrację wszystkich grup przedszkolnych i "Zielonych nocy" dla najstarszych dzieci. Przedszkole identyfikuje także potrzeby i oczekiwania środowiska. Wychodząc im naprzeciw organizuje Dni otwarte przedszkola, redaguje kwartalnik "Przedszkolne nowinki dla całej rodzinki", przygotowuje dzieci do występów w strojach górniczych na różnych uroczystościach i imprezach środowiskowych, kultywuje tradycje górnicze, uczestniczy w akcjach społecznych i charytatywnych, uczestniczyło w programie edukacyjnym "Zagadkowa kopalnia" organizowanym przez Kopalnię Soli. Miejskie Przedszkole Nr 3 8/18

9 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy przedszkola, w tym jej główne założenia, są znane rodzicom. Jest ona przedstawiana rodzicom podczas zebrań ogólnych i zebrań grupowych. Umieszczona jest na stronie internetowej przedszkola i na tablicy informacyjnej dla rodziców. Rodzice akceptują założenia koncepcji pracy przedszkola. Za najważniejsze uznają: bezpieczeństwo emocjonalne i fizyczne dzieci, wszechstronny rozwój dzieci, integrację środowiska rodzinnego z przedszkolem, podtrzymywanie tradycji lokalnych, wspomaganie dzieci i zaspokajanie ich potrzeb i zainteresowań. W pracy z dziećmi m.in.podoba się im: troska o zapewnienie bezpieczeństwa, angażowanie dzieci do udziału w konkursach, dobra współpraca z rodzicami, respektowane ich opinii i inicjatyw, zapewnienie pomocy specjalistów od najmłodszej grupy wiekowej, indywidualne podejście do dziecka, bezpośrednie zapoznawanie z różnymi zawodami, wdrażanie dzieci do patriotyzmu. Jednocześnie widzą konieczność odejścia od organizacji grupy dzieci wiekowo mieszanej, na rzecz grup wiekowo jednorodnych. W wymaganiu "Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Przedszkole stwarza rodzicom warunki do uczestnictwa w modyfikacji koncepcji pracy. Rodzice mają możliwość wyrażania opinii i przedstawiania swoich propozycji podczas badań ankietowych, zebrań grupowych, rozmów indywidualnych z dyrektorem i nauczycielami, a także poprzez skrzynkę propozycji i pytań. Rodzice partycypują w modyfikacji koncepcji pracy przedszkola. W uzgodnieniu z rodzicami wprowadzono założenie dotyczące szczególnego wspierania rozwoju dziecka młodszego (3, 4 - letniego) z uwagi na obniżenie wieku realizacji obowiązku szkolnego. Poza tym zaproponowali następujące działania, które zostały wdrożone: uroczystość "Pasowanie na przedszkolaka" w grupie dzieci 3 letnich, projekt "Rodzice na scenie", prezentacja wykonywanych zawodów przez rodziców na zajęciach, zajęcia logopedyczne w najmłodszej grupie, zajęcia na pływalni, warsztaty muzyczne dla dzieci, udział w projekcie Akademia bezpieczeństwa strażnika Wojtusia. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice aktywnie uczestniczą w realizacji najważniejszych kierunków pracy przedszkola. Biorą udział w organizowaniu uroczystości przedszkolnych, w tym o charakterze rodzinnym. Uatrakcyjniają zajęcia poprzez prezentowanie dzieciom swoich zawodów. Realizują projekt Rodzice na scenie przygotowując i prezentując dzieciom przedstawienia bajek. Wspierają przedszkole w organizacji wycieczek i wyjazdów oraz doposażeniu bazy przedszkola i ogrodu. Miejskie Przedszkole Nr 3 9/18

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w przedszkolu i są podczas nich zaangażowane. Nauczyciele poprzez stwarzanie różnorodnych sytuacji wychowawczych i dydaktycznych zachęcają dzieci do podejmowania aktywności i wdrażają do samodzielnego wykonywania zadań. Nie zawsze stwarzają sytuacje, w których dzieci mogą same wybierać zabawy. Uczestnictwo dzieci w działaniach przedszkola nakierowanych na rzecz społeczności lokalnej jest powszechne i różnorodne. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele stwarzają sytuacje zachęcające dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności, a dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w przedszkolu i są podczas nich zaangażowane. Zdaniem rodziców, partnerów przedszkola i pracowników niepedagogicznych, dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych przez przedszkole. Są zadowolone, uśmiechnięte, zadają pytania, kiedy je coś zainteresuje lub czegoś nie rozumieją, przedłużają pobyt w przedszkolu w godzinach popołudniowych. Lubią występować, chętnie biorą udział w uroczystościach i zajęciach organizowanych dla szerszej społeczności. Utożsamiają się z przedszkolem, chętnie o nim opowiadają (Wykres 1o). Obserwowane zajęcia, podczas których dzieciom najbardziej podobały się ćwiczenia gimnastyczne, zabawy ruchowe, taniec, wskazały na ich aktywne uczestnictwo. Zdecydowana większość dzieci wchodzi w relacje z innymi. Nauczyciele najczęściej reagują na brak zaangażowania poszczególnych dzieci, a także stwarzają sytuacje zachęcające je do podejmowania różnorodnych aktywności. Planują zadania dostosowane do możliwości dzieci, organizują kąciki zainteresowań. Wykorzystują metody aktywizujące i uatrakcyjniające zajęcia, np.: B. Strauss, Labana, Klanza, pomoce dydaktyczne, realizują innowacje i własne programy (Tab. 1). Podczas obserwowanych zajęć (8) nauczyciele, między innymi wykorzystywali różne formy aktywności, stosowali pozytywne wzmocnienia, wzbudzali u dzieci zainteresowanie, poczucie satysfakcji z dobrze wykonanego zadania. W sytuacji gdy nauczyciel, niektóre działania prowadził zbyt długo, wydłużał zajęcia, dzieci okazywały znudzenie, a zachęcanie ich do skupienia uwagi nie przynosiło efektów. Dzieci najchętniej uczestniczą w zajęciach artystycznych, ruchowych, zabawach swobodnych, zajęciach języka angielskiego. Lubią budować z klocków, zabawy w ogrodzie, zabawy z kolegami, wycieczki. Nie lubią gdy ktoś nie chce się wspólnie bawić, lub coś przeszkadza im w zabawie. Miejskie Przedszkole Nr 3 10/18

11 Wykres 1o Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania Państwo podejmują, by dzieci były aktywne? [WN] (2834) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 zachęcanie do prób samodzielnego wykonania zadania, akceptacja i realizacja pomysłów zgłaszanych przez dzieci, 2 wspieranie poprzez pochwalenie, nagradzanie, motywowanie 3 angażowanie do udziału w konkursach, uroczystościach, zawodach sportowych 4 odpowiednie urozmaicanie kącików tematycznych, stosowanie różnych rekwizytów do zabaw, 5 organizowanie wystawek prac dzieci 6 organizowanie wycieczek i spotkań z ciekawymi ludźmi 7 wdrażanie innowacji i samodzielnie opracowanych programów, np. "Bochnia moja Mała Ojczyzna" 8 stosowanie stopniowania trudności Miejskie Przedszkole Nr 3 11/18

12 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielnego wykonywania zadań, nie zawsze stwarzają sytuacje, w których dzieci mogą same wybierać zabawy. W opinii respondentów (dyrektora, pracowników niepedagogicznych), przedszkole inicjuje zachowania wdrażające dzieci do samodzielnego podejmowania działań. Służy temu, między innymi: motywowanie, stosowanie pochwał i nagradzanie, pozwalanie na dokonywanie wyborów, udzielanie wskazówek, dobór zadań dostosowanych do możliwości dzieci, wykonywanie zadań z podziałem na etapy, wskazywanie przykładów, okazywanie zainteresowania dla podejmowanych samodzielnie działań. Dzieci zachęcane są do samodzielności poprzez kształtowanie czynności samoobsługowych i nawyków higienicznych, pełnienie dyżurów w kącikach zainteresowań, sprzątanie miejsca pracy i zabawy, dawanie możliwości samodzielnego robienia kanapek, angażowanie dzieci do udziału w konkursach. Wychowankowie wskazali, że sami wykonują zadania, myją zęby, rysują, budują z klocków, bawią się. Na 3 z 8 obserwowanych zajęciach dzieci bez zachęty ze strony nauczyciela samodzielnie wykonywały zadanie, na 4 zachęcani byli przez nauczycieli. Natomiast na 2 z 8 nie wystąpiły sytuacje, w których dzieci mogły same wybierać zabawy, a na 2 mogły tylko w niektórych sytuacjach. W wymaganiu "Dzieci są aktywne" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Działania nauczycieli zmierzające do zachęcania dzieci do inicjowania i realizowania ich pomysłów są powszechne. W opinii dyrektora i pracowników niepedagogicznych, dzieci same wybierają zabawki i inicjują zabawy, wybierają tematykę i technikę, jaką będą wykonywać prace plastyczne, dobierają partnera do zabawy i do pary. Prezentują pomysły podczas zabaw w teatr, przydzielają sobie role, przedstawiają scenki. Pomagają innym dzieciom w wykonaniu zadania, otaczają opieką dzieci młodsze, mniej samodzielne. W jednym dniu tygodnia dzieci przynoszą swoje zabawki i organizują zabawy. Przynoszą eksponaty do kącika przyrody. Nauczyciele zachęcają dzieci do podejmowania działań z własnej inicjatywy dbając o wyposażenie sal w pomoce, organizując spotkania z osobami prezentującymi różne zawody, organizując wyjścia poza przedszkole, angażując dzieci do udziału w projektach. Są otwarci na inicjatywy dzieci, na 6 z 8 obserwowanych zajęć dzieci podejmowały działania wynikające z własnych inicjatyw. Malowały wg własnych pomysłów, dobierały techniki, wybierały zabawy, kolegów, pomoce i zabawki do zabawy. Wybierały zabawy w kącikach zainteresowań, piosenki i inicjowały ruch do nich, wyrażały własne opinie. Nauczyciele (oprócz 1 zajęć) akceptowali pomysły dzieci, realizowali je udostępniając dodatkowe materiały, organizując zabawy zaproponowane przez dzieci, wykorzystując wyrażone opinie do wspólnego wyciągania wniosków, kształtowania nowych umiejętności. Zachęcali do kolejnych inicjatyw. Część prac plastyczno technicznych umieszczonych na wystawkach, także wskazuje na realizację inicjatyw dzieci. Miejskie Przedszkole Nr 3 12/18

13 Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Przedszkole uczestniczy w działaniach na rzecz społeczności lokalnej, uczestnictwo dzieci w nich jest powszechne i różnorodne. W opinii respondentów (dyrektor, rodzice, partnerzy), są to działania mające na celu kultywowanie tradycji, kształtowanie postaw patriotycznych i zachowań ekologicznych, pomoc innym, integrację ze środowiskiem. Dzieci uczestniczą w ważnych wydarzeniach w mieście, np.: uroczystość z okazji 760 lecia Miasta Bochni, Barbórka, Święto Flagi, 11 listopada, Dzień Seniora, otwarcie hali widowiskowo - sportowej, placu handlowego; w akcjach i programach o charakterze ekologicznym: "Zbieramy zużyte baterie", "Czyste powietrze wokół nas". Dzieci zaangażowane są w pomoc innym: "Nakrętki dla Filipka i Dorotki", "Mikołajowa paczka", "Góra grosza". Przedszkole przygotowuje uroczystości dla rodzin dzieci, np.: Dzień Babci i Dziadka, wieczór kolęd, piknik rodzinny, zabawa karnawałowa. Dodatkowo dzieci biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych na terenie miasta, np.: konkursy artystyczne, patriotyczne, Przegląd teatrzyków przedszkolnych, Cała Bochnia czyta dzieciom, Akademia bezpieczeństwa strażnika Wojtusia, Zagadkowa Kopalnia, Wiem co jem. Miejskie Przedszkole Nr 3 13/18

14 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu systemowo prowadzone są działania mające na celu rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych wszystkich dzieci. Uzyskane informacje wykorzystywane są w działaniach edukacyjnych, organizowane są zajęcia wspomagające rozwój dzieci i zajęcia rozwijające ich zainteresowania. Zajęcia są adekwatne do rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W przedszkolu systemowo prowadzone są działania mające na celu rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych dzieci. Nauczyciele prowadzą obserwacje wszystkich dzieci trzy razy w roku i diagnozę dzieci starszych. Uzyskują informacje o dzieciach od rodziców w trakcie rozmów i z ankiet, a także od specjalistów pracujących w przedszkolu (logopeda, psycholog) i w poradni psychologiczno - pedagogicznej. Analizują wytwory prac przedszkolaków, dokonują bieżącej obserwacji dzieci w różnych sytuacjach przedszkolnych. Nauczyciele rozmawiają z rodzicami o potrzebach i możliwościach ich dzieci (Wykres 1j). Dla dzieci potrzebujących dodatkowego wsparcia ustalono następujące formy pomocy: zajęcia logopedyczne, terapię pedagogiczną, zajęcia z psychologiem, a także w oddziałach dzieci starszych wspomaganie i korygowanie rozwoju dzieci prowadzone przez nauczycieli podczas bieżącej pracy. Dla dzieci uzdolnionych zorganizowano zajęcia rozwijające w formie kółka plastycznego i muzyczno-tanecznego. Miejskie Przedszkole Nr 3 14/18

15 Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania możliwości i potrzeb dzieci są wykorzystywane w działaniach edukacyjnych i są adekwatne do rozpoznania. W przedszkolu opracowywane są plany i programy do zajęć prowadzonych przez specjalistów i nauczycieli stosownie do zdiagnozowanych potrzeb dzieci, w tym zajęcia wspierające ich rozwój i rozwijające zainteresowania. Nauczyciele w pracy stosują metody aktywizujące, metodę projektu, organizują zajęcia poza przedszkolem, np.: w bibliotece, muzeum, realizują projekty, innowacje - "Tanecznym krokiem przez świat". Wyzwalają u dzieci aktywność, kreatywność i inicjatywę. Prowadzą zabawy i ćwiczenia usprawniające narządy mowy, komunikację i motorykę, rozwijające myślenie matematyczne. W opinii rodziców, dzieci traktowane są indywidualnie w zakresie rozwijania zainteresowań i zdolności. W przedszkolu działa kółko taneczne i plastyczne. Prowadzone są działania w zakresie pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Rodzice indywidualnie informowani są o kierunkach pracy z dzieckiem, dostają wskazówki od nauczycieli. Organizowane są spotkania ze specjalistami, na których rodzice informowani są gdzie należy szukać pomocy dla dziecka, na co zwracać uwagę w rozwoju dziecka. Nauczyciele reagują i informują rodziców w sytuacjach zaistniałych problemów w celu przeciwdziałania zachowaniom nieakceptowanym w grupie. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele podejmowali działania, które wynikały z rozpoznania podstawowych dla dzieci w wieku przedszkolnym potrzeb, np.: potrzeba ruchu, poczucia bezpieczeństwa, akceptacji, nie odnosiły się do indywidualnych potrzeb dzieci. Miejskie Przedszkole Nr 3 15/18

16 W wymaganiu "Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W przedszkolu dzieci otrzymują wsparcie adekwatne do ich potrzeb. W opinii rodziców, wsparcie to dotyczy rozwijania uzdolnień i zainteresowań, pokonywania trudności, a także okazywania wiary w możliwości dzieci (Wykres 1j - 3j). Wykres 1j Wykres 2j Miejskie Przedszkole Nr 3 16/18

17 Wykres 3j Miejskie Przedszkole Nr 3 17/18

18 Raport sporządzili Aleksandra Stasiak Stanisław Srebro Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Miejskie Przedszkole Nr 3 18/18