1 KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NA TĘCZOWYM WZGÓRZU NR 28 W KRAKOWIE

Transkrypt

1 1 KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NA TĘCZOWYM WZGÓRZU NR 28 W KRAKOWIE

2 2 Opracowała: Bożena Michalska

3 3 Priorytety na lata Przedszkole na Tęczowym wzgórzu jest: Instytucją bezpieczną i przyjazną, zapewniającą optymalne warunki do wszechstronnego rozwoju dziecka zgodnie z jego potrzebami i indywidualnymi możliwościami. Miejscem edukacji małego dziecka ze szczególnym uwzględnieniem dzieci o zróżnicowanym stopniu rozwoju, dzieci młodszych i dzieci z problemami rozwojowymi w kierunku udzielania pomocy specjalistycznej. Placówką skierowaną na wyposażenie dziecka w wartości moralne zaczerpnięte z literatury, historii, tradycji i kultury regionu, na nabywanie świadomości przynależności narodowej. Ośrodkiem, który kształtuje u dziecka kompetencje i umiejętności interpersonalne, wiarę w osiągnięcie sukcesu, empatię, otwartość na potrzeby innych ludzi. Centrum kulturalnym dla wychowanków, absolwentów oraz dzieci z najbliższego środowiska. Bazą integracji zarówno dzieci sprawnych i niepełnosprawnych w społeczności przedszkolnej jak i integracji środowiska lokalnego wokół przedszkola i jego działań.

4 4 Określenie kierunków działań na lata W obszarach

5 5 dziecko Wskaźniki główne Rozwój dziecka zgodny z jego potencjałem oraz możliwościami rozwojowymi Równość startu i szans edukacyjnych Dziecko wprowadzane i wychowywane w świecie wartości uniwersalnych takich jak dobro, piękno, prawda, miłość. Rozwój talentów i zdolności zgodnie z potrzebami edukacyjnymi dzieci uzdolnionych Dzieci z niesprawnością rozwoju włączone w grupę rówieśniczą oraz we wszystkie procesy edukacyjne realizowane w przedszkolu. Dziecko jest aktywne, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci w grupach integracyjnych System działań edukacyjnych, angażuje wiele podmiotów celu budowania samodzielności dziecka Dzieci są wspierane w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Wychowanek przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Aktywność dziecka Samodzielnie na miarę swoich możliwości i potrzeb poznaje świat i nabywa nowe umiejętności Poznaje i akceptuje Inność drugiego człowieka. Odkrywa, że ten, który jest inny lub mniej od innych potrafi nie jest gorszy. Rozwija się pełnie i wszechstronnie poprzez integrację z kulturą, edukacją oraz ze znanymi postaciami naszego miasta Bierze aktywny udział w przedszkolnych i krakowskich imprezach kulturalnych, aktywnie prezentuje swoje osiągnięcia. Osiąga pełny poziom rozwoju psychofizycznego niezbędny do podjęcia nauki w szkole z uwzględnieniem swoich indywidualnych możliwości. Dziecko o szczególnych zdolnościach realizuje swoje potrzeby podczas zajęć fakultatywnych oraz w toku indywidualnego procesu. Dziecko obcuje z wytworami kultury sztuki regionalnej mającymi walory artystyczne. Zdobywa pozytywny stosunek do świata roślin i zwierząt, harmonijne współżyje na płaszczyźnie człowiekprzyroda. Inicjuje tożsamość społeczną, nabywanie świadomości, przynależności narodowej. Poznaje tradycję, obrzędowość związaną z regionem Krakowa i Małopolski. Środki realizacji rozwój talentów i zainteresowań podczas zajęć dodatkowych (m.in.: teatralnych, tanecznych, muzycznych, plastycznych i matematycznych); rozwój sprawności manualnych i grafomotorycznych - realizacja programów usprawniających; rozbudzania i rozwoju umiejętności literackich i aktorskich poprzez wprowadzenie cyklu "Dziecko aktorem i widzem"; zwiększenie świadomości ekologicznej poprzez wprowadzenie cykli zajęć: zdrowa żywność, "Mamo, tato wole wodę", "Czyste powietrze wokół nas"; otwarcia na piękno sztuki i zaspokojenia potrzeb poznawczych uczestniczenie w przedstawieniach (Teatr Groteska, Teatr Ludowy, Opera Krakowska), koncertach muzycznych (Filharmonia Krakowska), zwiedzanie muzeów krakowskich, organizacja wycieczek w ramach programu "Dzieciaki Krakowiaki"; kształtowania gotowości najmłodszych dzieci do nauki czytania - "Metoda Krakowska";

6 6 wyrównywania deficytów rozwojowych dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego poprzez realizacje założeń zawartych w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych, a także dzięki szerokiej współpracy ze specjalistami, stowarzyszeniami, fundacjami, szkołami specjalnymi i innymi instytucjami wspierającymi osoby niepełnosprawne; nauczyciel Wskaźniki główne Nauczyciel stwarzający przestrzeń i możliwości dla twórczej aktywności dziecka. Nauczyciel traktujący dziecko jako partnera posiadającego prawo wyboru- podejmowania decyzji i ponoszenia ich konsekwencji Nauczyciel monitoruje sie i analizuje osiągnięcia każdego dziecka Nauczyciel posiada wysokiej jakości wiedzę i kwalifikacje, aby być NAUCZYCIELEM EKSPERTEM w pracy z dziećmi i doradcą wspomagającym rodziców, pracowników i innych nauczycieli. Nauczyciel dostosowuje proces edukacyjny do rzetelnej realizacji podstawy programowe Kwalifikacje i umiejętności nauczyciela pozwalają na prowadzenie form zajęć dodatkowych służących do rewalidacji dzieci z orzeczeniem do kształcenia specjalnego jak i do rozwijania umiejętności dzieci zdolnych. Nauczyciel prowadzi aktywną działalność w środowisku na rzecz idei wychowania przedszkolnego oraz wychowania i edukacji dzieci sprawnych inaczej. Pracownicy przedszkola tworzą zwarty zespół, odpowiedzialnie i rzetelnie wykonują delegowane zadania, wszyscy podnoszą swoje kwalifikacje. Aktywność nauczyciela Nauczyciel podejmuje studia podyplomowe, kursy dające dodatkowe uprawnienia do prowadzenia zajęć dodatkowych w przedszkolu Podjęcie realizacji projektu Języki Otwierają Drzwi prowadzenie naturalnej nauki języka nowożytnego dzięki zdobytym przez nauczycieli kwalifikacjom Nauczyciele podnoszą swoje kwalifikacje zawodowe poprzez organizacje oraz wizyty obserwacyjne w innych placówkach, a także poprzez samodzielne zdobywanie wiedzy Diagnozowanie potrzeb i umiejętności dzieci w oparciu o najnowsze metody i formy z wykorzystaniem technik multimedialnych- pełne wykorzystanie diagnozy w planowaniu pracy i tworzeniu przestrzeni edukacyjnej planowanie pracy w oparciu o indywidualne potrzeby i możliwości dziecka wzbogacone działaniami innowacyjnymi oraz programami własnymi nauczycieli. Nauczyciel jako członek kreatywnego zespołu rozwiązuje problemy, analizuje, podejmuje działania prowadzące do sukcesu, jest otwarty na wprowadzanie zmiany kreatywne myślenie i efektywną komunikację.

7 7 Kompetencje i umiejętności nauczyciela są kompatybilne z oczekiwaniami rodziców i dzieci oraz w pełni je zaspakajają. rodzice Wskaźniki główne Kierowanie przedszkolem oparte na partnerskim współdziałaniu z rodzicami, środowiskiem lokalnym, instytucjami zewnętrznymi. Przedszkole jest centrum upowszechnienia wychowania przedszkolnego poszerzając swoja ofertę zgodnie z potrzebami o opiniami rodziców i środowiska Zawiązanie koalicji nauczycieli, rodziców, władz samorządowych, placówek oświatowych na rzecz wspierania rozwoju małego dziecka. Harmonogram pracy przedszkola uwzględnia potrzeby rodziców Rodzice biorą czynny udział w tworzeniu planu rozwoju przedszkola Stworzenie sojuszu placówek oświatowych i edukacyjnych skupionych wokół integracji i mających na celu wspieranie działań integracyjnych. Powołanie do życia Fundacji Przyjaciół Integracji w przedszkolu Aktywność rodzica Analiza działań przedszkola we wszystkich obszarach wspólne wypracowywanie kierunków działań przedszkola Organizacja warsztatów dla rodziców organizowanych wspólnie z członkami rady rodziców - tematyka spotkań proponowana przez rodziców Organizacja wewnętrznej ewaluacji w taki sposób aby poznać opinie rodziców i wykorzystać je do wprowadzenia zmian w różnych obszarach pracy placówki :wywiady, kwestionariusze ankiet, skrzynka pytań, strona internetowa, aktywna ewaluacja zajęć otwartych i spotkań organizacyjnych z rodzicami Kontynuacja zadań grupy wsparcia dla rodziców dzieci z orzeczeniem do kształcenia specjalnego : "Jesteśmy Razem Organizacja wspólnie z rodzicami działań wpływających na jakość bazy przedszkola - Założenie "Skrzynki pytań' w szatni przedszkola Zamieszczenie na stronie internetowej dostępnej dla rodziców: Księgi Gości z możliwością wpisów na tematy związane z działaniem przedszkola, które w konsekwencji będą wykorzystywane do analizy SWOT w przedszkolu Komunikatywna informacja o działaniach przedszkola prezentowana w oparciu o prezentację multimedialną na spotkaniach z rodzicami Dostępność koncepcji pracy i statutu w kącik dla rodziców Przedszkole wspólnie z rodzicami wypracowuje system pomocy wobec dzieci z rodzin potrzebujących

8 8 Zarządzanie - dyrektor Wskaźniki główne Skuteczne zarządzanie przedszkolem skoncentrowane sie na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora umożliwiają podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Aktywność dyrektora W Przedszkolu podejmowane są skuteczne działania zmierzające do zapewnienia dzieciom bardzo dobrych warunków rozwoju - zarówno w zakresie bazy lokalowej, dydaktycznej, jak i rozwoju kompetencji zawodowych kadry nauczycielskiej. Nauczyciele maja stworzona przestrzeń do realizacji własnych pomysłów oraz dostęp do różnych form doskonalenia zawodowego. Dyrektor dostrzega i nagradza zaangażowanie i sukcesy swoich pracowników; Dyrektor dba o skuteczną komunikacje miedzy nimi oraz organizuje ich prace zespołowa. Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Dyrektora stanowią podstawę do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu placówki m. in. w zakresie edukacyjnego, oferty placówki, organizacji procesu adaptacyjnego oraz współpracy z rodzicami i partnerami. Przedszkole kontynuuje realizacje innowacji pedagogicznej "Przedszkole XXI wieku", jak i inne działania o charakterze nowatorskim. W procesie zarządzania uwzględniane sa opinie pracowników i rodziców. Współpraca prowadzona z podmiotami funkcjonującymi w środowisku lokalnym wpływa przede wszystkim na rozwój wychowanków, podnoszenie kwalifikacji przez nauczycieli oraz na budowanie pozytywnego wizerunku placówki w środowisku. Przedszkole realizuje inicjatywy na rzecz szerzenia w środowisku idei integracji Dyrektor, dba o profesjonalna komunikacje miedzy nauczycielami, Dyrektor upowszechnia wiedze na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii przydatnych w pracy nauczyciela, Dyrektor dostrzega ich sukcesy i nagradza oraz organizuje ich prace zespołowa. Organizacja doskonalenia nauczycieli jak i innych pracowników sprzyja stworzeniu indywidualnego wsparcia oraz przestrzeni do wzajemnej wymiany doświadczeń miedzy pracownikami. Stosowany przez dyrektora system zachęcania nauczycieli do efektywnej pracy oparty jest motywowanie, dostrzeganie sukcesów i nagradzanie, tworzenie przestrzeni do działania oraz organizowanie doskonalenia zawodowego.

9 9 baza wskaźniki główne Kontynuacja modernizacja ogrodu przedszkolnego oraz wymiany ogrodzenia placówki, dostawanie dojazdu i dojścia do przedszkola do nowoczesnych standardów Pozyskiwanie środków finansowych i rzeczowych dla przedszkola Adoptowanie gospodarczych pomieszczeń przedszkola na potrzeby edukacyjno-wychowawcze. Efektywna dbałość o budynek przedszkola, teren i wyposażenie. Odpowiednie zabezpieczenie majątku prowadzenie przeglądów doraźnych i okresowych Przestrzeganie zasad administrowania i gospodarowania środkami Przedszkole zapewnia bardzo dobre warunki do realizowania podstawy programowej i przyjętych w przedszkolu programów projektowane działania Sporządzenie projektów, wniosków, zdobycie środków oraz realizacja projektu w kierunku dalszej modernizacji ogrodu przedszkolnego dla potrzeb dzieci ze szczególnym uwzględnieniem dzieci niepełnosprawnych ruchowo. Pozyskiwanie środków własnych, sponsorów oraz wolontariuszy do prac będących kontynuacją adoptowania pomieszczeń dla potrzeb dzieci: np. pracowni do działań plastycznych, ceramicznych, rzeźbiarskich. Umiejętnie i przeprowadzane na bieżąco analizowanie sytuacji ekonomicznej placówkiwykorzystywanie zdolności ciekawego i efektywnego planowania, Budowanie koalicji współpracy pracowników przedszkola w celu dbałości o modernizacje bazy, wykorzystanie kwalifikacji i umiejętności pracowników, współpraca z rodzicami i sponsorami. Znajomości przestrzeganie przez pracowników kontroli wewnętrznej w zakresie BHP, oraz Ochrony Przeciwpożarowej. W przedszkolu zapewnione są bardzo dobre warunki do rozwoju dzieci Dzieci korzystały z szeregu pomocy dydaktycznych i zabawek.

10 10 Integracja ze środowiskiem Wskaźniki główne ZADANIA GŁÓWNE Integracja jako proces łączenia w całość, a nie włączania do całości. Integracja społeczności wokół idei wychowania przedszkolnego. Integracja w terapii dzieci-zapewnienie dzieciom niepełnosprawnym pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz fachowej pomocy specjalistycznej w zależności od potrzeb Organizowanie wszelkich dodatkowych form diagnozy i terapii Zaangażowanie nauczycieli przedszkola w tworzenie wspólnoty środowiska krakowskich przedszkoli integracyjnych i specjalnych partnerskie współdziałanie ze środowiskiem lokalnym i instytucjami zewnętrznymi atrakcyjne formy współpracy ze środowiskiem promujące dobra jakość o dobre praktyki pracy przedszkola przedszkole funkcjonuje jako centrum informacji dotyczącej projektów integracyjnych, wspieranie studentów o młodych nauczycieli wspomaganie dzieci i rodzin ze środowisk zagrożonych intensywne upowszechnianie edukacji przedszkolnej w środowisku. PROJEKTOWANE DZIAŁANIA Terapia z dziećmi o wzmożonych potrzebach edukacyjnych w gabinetach specjalistycznych: logopedycznym, polisensorycznego poznawania świata, do pracy metodą integracji sensorycznej. Przedszkole umożliwia pełny i wszechstronny rozwój dzieciom zdrowym i niepełnosprawnym, Przedszkole integruje dzieci z zaburzeniami rozwojowymi z grupą rówieśniczą na zasadzie równości praw i obowiązków, Przedszkole wypracowane optymalne relacje między rodzicami i pracownikami przedszkola Kontynuacja organizacji ogólnopolskiej konferencji Nauczyciele Nauczycielom Współpraca ze środowiskiem medycznym w związku z udziałem w edukacji przedszkolnej dzieci młodszych i przewlekle chorych. Współdziałanie ze szkołami wyższymi i zakładami kształcenia nauczycieli współprace ze środowiskiem instytucjami edukacyjnym oraz kulturalno-oświatowymi cykle muzealne: muzeum na Wawelu, muzeum przyrodnicze, muzeum etnograficzne "Dziecko aktorem i widzem" cykle teatralne np. Teatro-maniak z teatrem Groteska, warsztaty teatralne z Teatrem Ludowym warsztaty ceramiczne i plastyczne w domy kultury Dwór Czaczów cykliczne spotkania i warsztaty spotkań z książką w bibliotece cykle spotkań z muzyka : koncerty dla dzieci w filharmonii -1 raz w miesiącu cykl wycieczek "Dzieciaki Krakowiaki", Fundacja na rzecz dzieci z zespołem Downa "Tęcza "- Nauczyciele: wspólne warsztaty i udziały w konferencjach Fundacja Oświatowa -prowadzenie wolontariatu, diagnozy, współudział członków fundacji w organizowaniu spotkań plenerowych na terenie przedszkola i poza nim

11 11 Fundacja: Bona-Fide- współpraca w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz zajęć organizowanych dla dzieci niepełnosprawnych i dla dzieci z przedszkola Fundacja Kropla Nadzieji im Ojca Leona Knabita- udział dzieci i nauczycieli w akcjach charytatywnych Fundacja Anny Dymnej "Mimo Wszystko" wsparcie w organizacja przedsięwzięcia : "Anioły są Blisko - Poza Ciszą Współpraca Z PFRON, Stowarzyszeniem Przyjaciół Integracji, Stowarzyszeniem Dla Dzieci i Młodzieży z Niepełnosprawnością Intelektualną ze Stowarzyszeniem Bardziej Kochani. opracowała Bożena Michalska