PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w roku szkolnym 2012/2013 Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Biedrzychowicach

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w roku szkolnym 2012/2013 Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Biedrzychowicach Opracowała: mgr Beata Maczuga Przedmiotowy system oceniania na zajęciach języka niemieckiego w klasach I-III 1. Na początku kaŝdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów, które obejmują: - odpowiedzi ustne ( piosenki, wierszyki, rymowanki) - kartkówki ze słówek (klasa III) - testy ( klasa III) - sprawdzian z czytania - prace plastyczne lub inne projekty - aktywność - prace domowe - ocenę z ćwiczeń - ocenę z samodzielnej pracy na lekcji 1.1. Wymagania ogólne dotyczące przedmiotu język niemiecki: Uczniowie klas I i II oceniani są głównie z pracy na lekcji oraz z prac domowych. Systematyczne sprawdzanie wiedzy uczniów klasy III ma miejsce po zakończeniu kaŝdego działu z podręcznika. Uczniowie piszą wówczas Theo-test, który jest testem leksykalno-rysunkowym. Sprawdzanie wiedzy uczniów klas I-II odbywa się głównie w formie ustnej lub rysunkowej. W przypadku, gdy uczniowie w odpowiednim stopniu opanują pisanie, dopuszcza się moŝliwość pisemnego sprawdzenia wiadomości, w formie nie dłuŝszej niŝ kilka wyrazów (Dotyczy klasy III). Gdy zbliŝa się koniec rozdziału, uczniowie są zawsze uprzedzani dokładnie, kiedy i z czego będą odpowiadali (Dotyczy klasy I i II). Uczniowie mają obowiązek nosić podręcznik i zeszyt ćwiczeń (Dotyczy klas I-III). 1

2 1.2. Wymagania edukacyjne: Uczeń kończący klasę I: 1) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje; 2) nazywa obiekty w najbliŝszym otoczeniu; 3) recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego; 4) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami; Uczeń kończący klasę III: 1) wie, Ŝe ludzie posługują się róŝnymi językami, i Ŝe chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego); 2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3) rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróŝnia dźwięki, takŝe w wyrazach o podobnym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych takŝe za pomocą obrazów, gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (takŝe w nagraniach audio i video); 4) czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; 5) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych); 6) przepisuje wyrazy i zdania; 7) potrafi korzystać w nauce języka obcego ze słowniczków obrazkowych, ksiąŝeczek, środków multimedialnych; 8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki Oceniając prace punktowane (testy itp.) nauczyciel stosuje następującą skalę do wystawiania poszczególnych ocen: 0%- 32%- ocena niewystarczająca (1p) 33%- 50%- ocena niezadowalająca (2p) 51%- 74%- ocena wystarczająca (3p) 75%-90%- ocena zadowalająca (4p) 91%- 100%- ocena bardzo dobra (5p) powyŝej 100% - ocena wyróŝniająca (6p) 1.4. Aktywność na lekcjach języka niemieckiego: Uczeń moŝe być oceniany za róŝne formy aktywności podczas lekcji jak: dobrowolne zgłaszanie się do odpowiedzi, samodzielne wykonywanie dodatkowych zadań, pomoc innym uczniom w rozwiązywaniu zadań, rozumieniu zagadnień i ćwiczeniu sprawności językowej, pomoc w wykonywaniu projektów językowych, gier i zabaw itp. Aktywność ucznia na lekcji nagradzana jest plusem. 3(+) zamieniane są na 5p. 2

3 1.5. Nieprzygotowanie do lekcji języka niemieckiego: W semestrze uczeń moŝe być nieprzygotowany dwa razy bez podania przyczyny. Za kaŝdym razem otrzymuje minus. Za trzecim razem dostaje 1p Z zadań domowych (zeszyt ćwiczeń, prace rysunkowe itp.) uczeń otrzymuje plusy i minusy: : 5p : 3p : 1p : 4p : 2p 1.8. Recytacja wierszy itp. 6p: - uczeń recytuje tekst płynnie, w szybkim tempie - intonacja jest właściwa dla utworów wierszowanych, akcent i wymowa są prawidłowe - nie ma pomyłek, zająknięć, itp. - uczeń nauczył się wiersza w terminie 5p: - uczeń recytuje tekst płynnie, w szybkim tempie - intonacja jest właściwa dla utworów wierszowanych, akcent i wymowa są prawidłowe - dopuszcza się 1 pomyłkę 4p: - tempo recytacji prawidłowe - brak błędów w akcencie i intonacji - dopuszcza się 2 pomyłki 3p: - uczeń recytuje tekst powoli, zastanawiając się - dopuszcza się 4 pomyłki - nieliczne błędy w akcencie i intonacji - recytacja ze sporadyczną pomocą nauczyciela lub podręcznika 2p: - recytacja jest bardzo powolna, uczeń zapomina tekstu - częsta pomoc nauczyciela lub podręcznika - powyŝej 4 pomyłek - liczne błędy w akcencie i intonacji 1p: - uczeń nie potrafi w ogóle wykonać zadania, nawet z pomocą nauczyciela. 2. Wiedzę i umiejętności uczniów ocenia się w skali: 1p 6p: * wyróŝniająca (6p): - Uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w róŝnych sytuacjach językowych na określonym poziomie nauczania. - Uczeń potrafi zastosować posiadaną wiedzę w nowych sytuacjach językowych. 3

4 - Uczeń zna słownictwo wykraczające poza program nauczania. - Uczeń pracuje systematycznie na zajęciach oraz w domu, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń. * bardzo dobra (5p): - Uczeń poprawnie stosuje wiadomości, wykonuje samodzielnie typowe zadania. - Uczeń popełnia błędy, które po wskazaniu potrafi samodzielnie poprawić. - Uczeń pracuje systematycznie zarówno w szkole, jak i w domu, starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń. - Uczeń czyni postępy, jest chętny do nauki i ciekawy nowości. * zadowalająca (4p): - Uczeń stara się stosować poznane słownictwo, popełnia błędy, ale po ich wskazaniu poprawia je. - Przy pomocy nauczyciela uczeń wykonuje typowe zadania. - Uczeń zawsze pracuje na zajęciach. Materiał objęty programem nauczania zna na poziomie dobrym. - Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń systematycznie, dosyć starannie. * wystarczająca (3p): - Uczeń rozwiązuje przy pomocy nauczyciela zadania o średnim stopniu trudności. - Uczeń pracuje nie systematycznie, często ma braki, które nie umoŝliwiają mu dalszego rozwoju językowego. - Uczeń czyta z błędami, koryguje je po wskazaniu, piosenek i wierszyków uczy się z opóźnieniem czasowym. - Uczeń często nie odrabia zadań domowych, pracuje jednak na lekcjach. - Uczeń często wykazuje braki w zeszycie ćwiczeń, które po wskazaniu szybko nadrabia. * niezadowalająca (2p): - Uczeń opanował tylko nieliczne wiadomości. - Uczeń pracuje tylko na lekcjach, i tylko przy pomocy nauczyciela. 4

5 - Uczeń ma liczne braki w prowadzeniu zeszytów, oraz w zaliczaniu materiału do opanowania pamięciowego. - Uczeń robi niewielkie postępy, na miarę swoich moŝliwości. * niewystarczająca (1p): - Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności. - Uczeń nie potrafi samodzielnie, ani przy pomocy nauczyciela wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. - Uczeń nie pracuje ani w szkole, ani w domu. - Uczeń nie robi postępów. Oceny cząstkowe, wystawiane w trakcie semestru odpowiadają powyŝszemu opisowi, zapisywane są jednak za pomocą sześciostopniowej skali cyfrowej 1p -6p. słowna obowiązuje zarówno przy ocenianiu końcoworocznym, jak i semestralnym. 3. Wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe. stworzenie moŝliwości wydłuŝenia czasu pisania testów w klasie III, uczeń z opinią P-PP pisze test z dostosowanymi wymaganiami według wskazań poradni i opracowanego przez zespół nauczycieli arkusza dostosowań edukacyjnych do potrzeb i moŝliwości ucznia, uczeń z orzeczeniem P-PP pisze test dostosowany do jego moŝliwości i umiejętności określonych w Indywidualnym Programie Edukacyjnym, uczniowie otrzymują na teście mniejszą ilość zadań, zadania te są często o mniejszym stopniu trudności, uczniowie otrzymują mniejszą ilość zadań domowych w określonym czasie; zadania te są często o mniejszym stopniu trudności, przy stwierdzonej dysgrafii większą uwagę mają oceny z odpowiedzi ustnych, uczeń z dysfunkcjami moŝe otrzymać dodatkową pomoc nauczyciela (wskazówki) w czasie prac pisemnych (zadania, polecenia są głośno czytane przez nauczyciela, który moŝe udzielić dodatkowych objaśnień), jak i przy odpowiedziach ustnych, uczeń ma moŝliwość wykonania dodatkowych prac domowych w celu poprawy oceny, nie wymagać, by uczeń uczył się trudnych wierszyków, piosenek na pamięć (zwłaszcza dłuŝszych) lecz dać moŝliwość nauczenia się czytania ich lub skrócenia nauczenia się piosenki do 1 zwrotki, zmniejszyć ilość słówek do zapamiętania 5

6 4. Szczegółowe kryteria oceniania według klas: Klasa I wyróŝniająca (6p) bardzo dobra (5p) zadowalająca (4p) wystarczająca (3p) niezadowalająca (2p) niewystarczająca (1p) uczeń bezbłędnie opanował słownictwo, a nawet zna słownictwo wykraczające poza materiał klasy pierwszej - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela, dialogi, sens historyjek z nagrania, gdy są wspierane obrazkami oraz potrafi na nie prawidłowo reagować - rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków, - sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania, - pisze po śladzie, - nazywa i zna nazwy wszystkie poznane przedmioty z najbliŝszego otoczenia - bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, - systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji, - bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela, - bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi, - zna bardzo dobrze poznane słownictwo, - pisze po śladzie, - udziela prostych odpowiedzi, - systematycznie odrabia prace domowe - aktywnie uczestniczy w lekcji - dobrze rozumie polecenia nauczyciela, - zna dobrze podstawowy zakres słownictwa, - udziela prostych odpowiedzi, - dość aktywnie uczestniczy w lekcji, - przewaŝnie odrabia prace domowe, - rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa, - udziela bardzo prostych odpowiedzi, - jest mało aktywny na lekcji, - często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji, - rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - słabo opanował podstawowy zakres słownictwa, - słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów, - z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania, - niechętnie uczestniczy na lekcjach, - bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji, - ma trudności w odrabianiu prac domowych, - nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela, - nie opanował podstawowego zakresu słownictwa, - nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów, - nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania - nie jest aktywny na lekcji - nie odrabia prac domowych 6

7 Klasa II wyróŝniająca (6p) bardzo dobra (5p) zadowalająca (4p) wystarczająca (3p) niezadowalająca (2p) niewystarczająca (1p) - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela - rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków, - sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania, - samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia, - bezbłędnie pisze słowa i zwroty, - nazywa i zna nazwy wszystkie poznane przedmioty z najbliŝszego otoczenia - opanował sprawność czytania pojedynczych wyrazów i krótkich zdań. Zna równieŝ dodatkowe słownictwo lub zwroty - bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach - systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji. - bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela, - bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi, - zna bardzo dobrze poznane słownictwo, - pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami, - płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane pytania, - systematycznie odrabia prace domowe, - jest aktywny na lekcji - dobrze rozumie polecenia nauczyciela, - zna dobrze podstawowy zakres słownictwa, - udziela prostych odpowiedzi, - pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy, - przewaŝnie odrabia prace domowe, - dość aktywnie uczestniczy w lekcji, - dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa, - udziela bardzo prostych odpowiedzi, - przewaŝnie pisze z błędami, - jest mało aktywny na lekcji, - często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji, - rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa, - słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów, - z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania, - ma trudności w odrabianiu prac domowych, - przewaŝnie pisze z błędami, - bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji - jest mało aktywny na lekcjach, - nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela, - nie opanował podstawowego zakresu słownictwa, - nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów, - nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania - nie jest aktywny na lekcji, - nie odrabia prac domowych, - pisze z licznymi błędami, 7

8 Klasa III wyróŝniająca (6p) bardzo dobra (5p) zadowalająca (4p) wystarczająca (3p) niezadowalająca (2p) - rozumie i szybko reaguje na wszystkie polecenia nauczyciela - rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków, - sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania i potrafi je zadać, - samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia, - bezbłędnie pisze słowa i zwroty, - posiada bogaty zakres słownictwa i potrafi wykorzystać wiedzę z poprzednich lat, -opanował sprawność czytania i pisania pojedynczych wyrazów i krótkich zdań, zna równieŝ dodatkowe słownictwo lub zwroty - bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, - bardzo dobrze czyta ze zrozumieniem, - systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przewaŝnie ocenę celującą - bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela, - bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi, - zna bardzo dobrze poznane słownictwo, - pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami, - płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane pytania, - systematycznie odrabia prace domowe, - dobrze czyta ze zrozumieniem, - jest aktywny na lekcji - za testy sprawdzające wiedze otrzymuje przewaŝnie ocenę bardzo dobrą - dobrze rozumie polecenia nauczyciela, - zna dobrze podstawowy zakres słownictwa, - udziela prostych odpowiedzi, - pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy, - przewaŝnie odrabia prace domowe, - dość aktywnie uczestniczy w lekcji, - odczytuje krótkie zdania i wyraŝenia, - za testy sprawdzające wiedze otrzymuję przewaŝnie ocenę dobrą - dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa, - udziela bardzo prostych odpowiedzi, - przewaŝnie pisze z błędami, - jest mało aktywny na lekcji, - często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji, - przy pomocy nauczyciela czyta krótkie zdania i wyraŝenia - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przewaŝnie ocenę dostateczną - rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa, - słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów, - z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania, - ma trudności w odrabianiu prac domowych, - przewaŝnie pisze z błędami, - czyta słabo i z licznymi błędami, - bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji - jest mało aktywny na lekcjach, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przewaŝnie ocenę dopuszczającą 8

9 niewystarczająca (1p) - nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela, - nie opanował podstawowego zakresu słownictwa - nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów, - nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania - nie jest aktywny na lekcji, - nie odrabia prac domowych, - pisze z licznymi błędami, - czyta bardzo słabo z licznymi błędami, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przewaŝnie ocenę niedostateczną i nie wykazuje chęci poprawienia ocen, PS O z język a n iemi e ckiego zo stało op r acowan e na podstawie: Wewnątrzszkolnych zasad oceniania. Programu nauczania języka niemieckiego dla klas I-III oraz IV- VI szkoły podstawowej autorstwa Sylwii Rapackiej, na podstawie Nowej Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego dla szkół podstawowych. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych. Opracowała: mgr Beata Maczuga 9