PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W ZIELONEJ GÓRZE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO W ZIELONEJ GÓRZE Opracowała: Anna Ropicka Danuta Walicht-Wiśniewska r.

2 KLASA I -II I. Cele nauczania przedmiotu Nadrzędnym celem nauczania w klasach 1-2 jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu umożliwiającym elementarną komunikację językową na poziomie początkowym oraz przygotowanie i zachęcenie do dalszej nauki języka angielskiego w kolejnych etapach edukacyjnych poprzez wykształcenie u dzieci pozytywnej motywacji. Głównym zadaniem nauki języka angielskiego w pierwszym okresie szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do rozumienia i formułowania prostych wypowiedzi w języku angielskim. Zakłada się, że jednym z celów nauczania jest przygotowanie uczniów w sferze wrażliwości językowej do kontynuowania nauki języka angielskiego od klasy 4. Można rzec, iż sprawności czytania oraz pisania są traktowane, przynajmniej na początku omawianego okresu nauki, w sposób drugorzędny (wtórny) w stosunku do wspomnianych wcześniej sprawności mówienia i słuchania. Nauczyciel ma za zadanie: * informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie, * udzielać uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu jego rozwoju, * motywować ucznia do dalszych postępów w nauce, * dostarczać rodzicom/opiekunom prawnym informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. II. Zasady oceniania - oceny są oparte na czytelnych kryteriach znanych uczniom i rodzicom, - na ocenę nie mają wpływu postawy szkolne i cechy osobowości ocenianych, - ocenianie jest rytmiczne i rozmieszczone w czasie, - na początku roku szkolnego uczeń i jego rodzice zostają zapoznani z wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z realizowanego programu, z zasadami oceniania i sposobami sprawdzania wiedzy i umiejętności, - oceny uzyskane przez ucznia są jawne dla uczniów i dla rodziców. Są zapisywane w dzienniku lekcyjnym i na testach. Rodzice mogą zapoznać się z oceną podczas zebrań rodziców lub po lekcji w szkole.

3 III. Elementy podlegające ocenianiu * znajomość słownictwa * umiejętność słuchania * umiejętność mówienia * aktywność na zajęciach * systematyczność odrabiania prac domowych * prace pisemne (testy) * prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń IV. Przygotowanie do zajęć Uczeń za brak zadania domowego, książek lub zeszytu otrzymuje minus. Za 3 minusy dostaje wpis do zeszytu i dziennika pracuj więcej (2 p.). Uczeń otrzymuje plus za regularne i staranne odrabianie prac domowych. Za 3 plusy otrzymuje wpis do zeszytu i dziennika wspaniale (5 p.) Zeszyt przedmiotowy - Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń jest obowiązkowe. Zeszyt musi być prowadzony starannie i systematycznie. Po każdej nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki. V. Formy sprawdzania osiągnięć dydaktycznych uczniów. * Forma pisemna: - testy, po zakończeniu każdego działu i wcześniejszym powtórzeniu materiału. O terminie testu uczniowie są informowani dwa tygodnie wcześniej. - prace domowe są obowiązkowe. Za brak zadania domowego uczeń otrzymuje pieczątkę pracuj więcej do zeszytu przedmiotowego. * Forma ustna: - odpowiedzi ustne obejmujące trzy ostatnie lekcje.

4 VI. Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego w klasach I II. Ocenianie w klasach I-II. Oceny semestralne i końcowo-roczne są ocenami opisowymi, natomiast ocenianie śródroczne bieżące odbywa się za pomocą punktów od 2 do 5. Formy aktywności podlegające ocenie w klasie pierwszej: - rozumienie prostych poleceń i właściwe reagowanie na nie; - nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu; - recytowanie wierszyków i rymowanek; - śpiewanie piosenek z repertuaru dziecięcego; - rozumienie sensu opowiadanych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, lub przedmiotami; Formy aktywności podlegające ocenie w klasie drugiej: - werbalne i niewerbalne reagowanie na proste polecenia nauczyciela; - rozumienie prostych wypowiedzi ze słuchu (krótkich opowiadań i historyjek obrazkowych); - czytanie ze zrozumieniem wyrazów lub prostych zdań; - zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; - recytowanie wierszyków, rymowanek i śpiewanie piosenek; - nazywanie obiektów z otoczenia; - przepisywanie wyrazów i prostych zdań; - korzystanie ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; - współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki. VII. Zasady oceniania. Aktywni uczniowie oceniani są,,plusami i minusami, które nauczyciel odnotowuje w dzienniku. Za trzy,,plusy uczeń otrzymuje 5 p. za 3 minusy 2 p.

5 Obowiązująca skala ocen to oceny: 5 punktów bardzo dobrze 4 punkty dobrze 3 punkty wystarczająco 2 punkty - słabo Bardzo dobrze (90 100%) Słuchanie - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa, - rozumie wszystkie poznane zwroty, - rozumie pytania dotyczące przerobionego materiału, - rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez kłopotów umie wyszukać w nim potrzebne informacje. Mówienie - zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia, - poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy stawianiu pytań, - odpowiada na pytania pełnym zdaniem, - poprawnie wymawia wszystkie głoski i nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów. Czytanie - czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy, - płynnie i z odpowiednią intonacją czyta przerabiane teksty, - potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje. Pisanie - bardzo starannie pisze po śladzie, - pisze starannie i czytelnie.

6 Dobrze (70 89%) Słuchanie - rozumie polecenia nauczyciela dotyczące lekcji, - rozumie poznane zwroty, - rozumie większość pytań dotyczących przerobionego materiału, - rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie wyszukać w nim niektóre informacje. Mówienie - potrafi powtórzyć za wzorem wyrażenie, - odpowiada na pytania prostymi zdaniami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami, - w zakresie przerobionego materiału zadaje pytania, na ogół poprawne gramatycznie, - umie nazwać i krótko opisać poznane przedmioty, ludzi, zwierzęta. - pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty. Czytanie - czyta poprawnie krótki prosty tekst, - może mieć kłopoty z przeczytaniem trudnych, długich wyrazów, - rozumie ogólny sens tekstu w zakresie przerobionego materiału, - na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje. Pisanie - starannie pisze po śladzie, - pisze dość starannie i czytelnie.

7 Wystarczająco (40 69 %) Słuchanie - rozumie proste polecenia nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa, - rozumie proste zwroty grzecznościowe stosowane na lekcji, - rozumie proste pytania, dotyczące przerobionego materiału, - rozumie ogólny sens słuchanego tekstu. Mówienie - potrafi powtórzyć za wzorem nieznane wcześniej wyrażenia, - na proste pytania odpowiada jednym wyrazem, - potrafi zadać proste pytania, - umie powiedzieć kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu z pomocą nauczyciela, - wymawia poprawnie większość głosek angielskich, błędy w wymowie nie utrudniają zrozumienia jego wypowiedzi. Czytanie - większość wyrazów czyta poprawnie, - umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały, - rozumie ogólny sens prostego tekstu, - z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje. Pisanie - pisze mało starannie po śladzie, - stara się pisać czytelnie. Słabo (0-39 %) Słuchanie - słabo rozumie proste polecenia nauczyciela, nawet te poparte gestem, - słabo rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania.

8 Mówienie - z pomocą nauczyciela powtarza za wzorem, - na proste pytania odpowiada jednym słowem, - buduje zdania, które zawierają wiele błędów, - ma bardzo ograniczony zasób słownictwa, - błędna wymowa utrudnia zrozumienie jego wypowiedzi. Czytanie - większość wyrazów czyta tak, jak są zapisane, - rozumie bardzo proste polecenia, - nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnych informacji. Pisanie - pisze niestarannie i niezbyt czytelnie po śladzie, - pisze niestarannie i niezbyt czytelnie. VIII. Ocenianie uczniów z obniżonymi wymaganiami. Uczniowie posiadający opinię Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się.

9 IX. Kryteria wystawiania oceny po I półroczu oraz na koniec roku szkolnego. 1.Klasyfikacja półroczna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu oceny klasyfikacyjnej. 2.Zgodnie z zapisami WSO nauczyciele i wychowawcy na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o: *wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego, *sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 3.Przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania poszczególnych wiadomości i umiejętności, ocenianych na podstawie wymienionych różnych form ich sprawdzania. 4.Nauczyciel informuje ucznia o otrzymanej ocenie z bieżącej pracy bezpośrednio po jej wystawieniu. 5.Rodzice/opiekunowie prawni mogą uzyskać szczegółowe informacje o wynikach i postępach w pracy ucznia podczas indywidualnych kontaktów z nauczycielem (według harmonogramu spotkań przyjętego przez szkołę). 6.Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach, wynikające np. z nieobecności, drogą indywidualnych konsultacji z nauczycielem. 7.W przypadku ponad 50% nieusprawiedliwionych nieobecności na zajęciach, które uniemożliwiły uzyskanie przez ucznia oceny półrocznej lub końcowej należy stosować przepisy WSO. X. Ocena końcowa jest formą opisową. O słabym wyniku ucznia informowani są: - uczeń, - wychowawca klasy, - rodzice lub opiekunowie.

10

11