KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 77 w Warszawie

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 77 w Warszawie bardzo mało jest tych, którzy pojmują doniosłość etycznego wychowania, czyli pracy nad wyrobieniem dobrych charakterów, bo złe same się rodzą i wytwarzają Bolesław Prus WIZJA LICEUM GIMNAZJUM Kształcimy ludzi odpowiedzialnych, We wszystkich działaniach kierujemy się wyznawanymi użytecznych dla społeczeństwa, otwartych wartościami oraz poszanowaniem praw i tolerancyjnych, wychowanych zgodnie i godności człowieka, zgodnie z Konstytucją z przekonaniami Bolesława Prusa - Patrona Rzeczpospolitej Polskiej, Konwencją o Prawach Szkoły. Przygotowujemy powierzonych Dziecka oraz Konwencją o Ochronie Praw naszej opiece uczniów do funkcjonowania w Polsce, Europie i świecie XXI w. Uczymy ich Człowieka i Podstawowych Wolności. Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości szacunku dla prawdy, wiedzy i pracy, moralnych, tolerancji, humanistycznych wartości, wpajamy wychowankom zasady tolerancji, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności rzetelnego wywiązywania się z przyjętych na i sprawiedliwości społecznej. Kultywujemy siebie obowiązków, odpowiedzialności za tradycje oraz ceremoniał uroczystości szkolnych, własne słowa, postępowanie i całą a wszystkie działania pedagogiczne i opiekuńczo - społeczność szkolną. Przygotowujemy wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych, absolwentów szkoły do kontynuowania a także ich dalszy los. Pracujemy edukacji na wyższym poziomie. W procesie z młodzieżą w oparciu o nowoczesne programy kształcenia i wychowania uwzględniamy kształcenia ogólnego i stosujemy efektywne oczekiwania uczniów i rodziców, a także wskazania organu założycielskiego, władz technologie nauczania, Przygotowujemy młodzież do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w oświatowych i sugestie lokalnej społeczności. świecie ludzi dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról społecznych. Ściśle współdziałamy z rodzicami oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w jej rozwoju. MISJA Jesteśmy po to, by dobrze wychowywać powierzone nam przez rodziców dzieci i przekazywać im rzetelną wiedzę o otaczającym świecie. Uczniowie są naszymi partnerami, a ich potrzeby ukierunkowują nasz sposób działania. W szczególności: 1. Realizujemy programy nauczania, gwarantujące wszechstronne przygotowanie absolwentów do podjęcia dalszego kształcenia. 2. Doprowadzamy do tego, by rosnący procent wszystkich uczniów, rozpoczynających naukę kończył terminowo edukację i osiągał wysokie wyniki na egzaminie zewnętrznym. 3. Wspieramy wszechstronny rozwój osobowy uczniów w sferze intelektualnej, psychicznej, moralnej i duchowej, przygotowujemy ich do uczestnictwa w życiu środowisk lokalnych i szerszych Polski, Europy i świata poprzez: o kształtowanie postaw moralnych, a w szczególności uczciwości oraz odpowiedzialności za siebie i innych, o kultywowanie dziedzictwa kultury narodowej, wprowadzenie w tradycje Europy i dorobek duchowy ludzkości, o budowanie szacunku dla prawdy, rozwijanie dociekliwości poznawczej, przygotowanie do twórczego stosowania zdobytej wiedzy w różnorodnych sytuacjach, kształcenie w uczniach umiejętności życia w grupie, współpracy opartej na poszanowaniu wolności innych w imię wspólnych celów oraz zasad dobrego wychowania.

2 SZCZEGÓŁOWA KONCEPCJA PRACY I. OBSZAR: NAUCZANIE PODOBSZAR: SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA. Spełniając funkcję dydaktyczną szkoła realizuje programy nauczania poszczególnych przedmiotów. Są one ze sobą wzajemnie skorelowane pod względem omawianych treści. Każdy nauczyciel wybiera program odpowiadający wymogom prawa szkolnego oraz specyfice środowiska. Zespoły przedmiotowe nauczycieli opracowują szkolny zestaw programów nauczania gwarantujący pełną realizację zadań szkoły określonych w podstawie programowej, obejmujący całą działalność dydaktyczną szkoły, z uwzględnieniem wymiaru wychowawczego. Realizacja programów nauczania winna odbywać się rytmicznie. Zestaw obowiązujących w szkole programów nauczania podlega corocznej ewaluacji i modyfikacji przez zespół nauczycieli. Standard : Szkoła posiada szkolny zestaw programów nauczania uwzględniający całość podstawy programowej oraz systematycznie realizuje ujęte cele i zadania. Wskaźniki 1. W szkole istnieje szkolny zestaw programów nauczania zatwierdzony do użytku szkolnego przez dyrektora szkoły zgodnie z procedurą określoną w rozporządzeniu MEN. 2. Wybrane przez nauczycieli programy nauczania gwarantują pełną realizację zadań szkoły określonych w podstawie programowej. 3. Wybrane przez nauczycieli programy nauczania skorelowane są z Programem Wychowawczym oraz Programem Profilaktyki. 4. Realizacja programów nauczania odbywa się rytmicznie w każdym oddziale zgodnie z ustalonym zestawem, który jest modyfikowany w miarę potrzeb i podlega ewaluacji. 1. Szkoła posiada zestaw programów nauczania skorelowanych ze sobą i uwzględniających całość podstawy programowej tzw. Szkolny Zestaw Programów Nauczania. 2. Szkolny Zestaw Programów Nauczania dostosowany jest do możliwości i potrzeb uczniów oraz bazy i wyposażenia szkoły. PODOBSZAR: WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Rada Pedagogiczna opracowała Wewnątrzszkolny System Oceniania, zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły, Radę Pedagogiczną, Samorząd Uczniowski i Radę Rodziców. Wychowawcy klas na początku roku szkolnego są zobligowani do przekazania uczniom i rodzicom informacji o zasadach oceniania zachowania. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów zostali zobowiązani do poinformowania uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów i trybie odwoławczym od oceny. Standard: Szkoła ma opracowany system oceniania uwzględniający wymagania zapisane w rozporządzeniu MEN

3 Wskaźniki 1. W szkole są opracowane szczegółowe zasady oceniania zawierające wymagania edukacyjne dla każdego przedmiotu. 2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów są znane całej społeczności szkolnej - nauczycielom, uczniom, rodzicom. 3. Bieżące ocenianie, śródroczne i roczne klasyfikowanie uczniów jest zgodne ze skalą i formami przyjętymi w systemie oceniania. 4. System oceniania podlega monitorowaniu i ewaluacji. Kryteria sukcesu 1. Szkoła opracowała Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania uwzględniające wymagania zapisane w rozporządzeniu MEN i stosuje zasady w nich określone. 2. Na początku roku szkolnego uczniowie i rodzice są informowani o wymaganiach edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów oraz o zasadach oceniania zachowania. PODOBSZAR: ORGANIZACJA PROCESU KSZTAŁCENIA Organizacja procesu kształcenia umożliwia realizację zadań szkoły. Arkusz organizacji szkoły jest sporządzany zgodnie z obowiązującymi przepisami, a tygodniowy rozkład zajęć zgodny z zatwierdzonym arkuszem organizacji. Organizacja kształcenia w szkole jest poddawana systematycznej analizie i ocenie. Organizacja procesu kształcenia w szkole zapewnia każdemu uczniowi szansę rozwoju. Szkoła proponuje uczniom atrakcyjne możliwości spędzania wolnego czasu szeroką ofertę zajęć pozalekcyjnych, w tym realizację innowacji pedagogicznych. Szkoła tworzy środowisko wspierające uczenie się. Nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności i odpowiedzialności za własny rozwój, nauczanie jest ściśle związane z uczeniem się. Uczniowie i rodzice są na bieżąco, rzetelnie informowani o osiągnięciach lub niepowodzeniach edukacyjnych. Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli, którzy tworzą zespoły przedmiotowe i zespoły nauczycieli uczących w danym oddziale klasowym. Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy. Wspólnie planują działania podejmowane w szkole, rozwiązują problemy i doskonalą metody oraz formy współpracy. Uczniowie są aktywni i zaangażowani. Samodzielnie podejmują decyzje dotyczące własnego rozwoju i wpływają na rozwój szkoły. Społeczność szkolna osiąga sukcesy, których miarą jest poziom i ciągły postęp osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodny z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami. Szkoła systematycznie diagnozuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności uczniów. Uczniowie odnoszą sukcesy w konkursach, turniejach i olimpiadach. Szkoła gromadzi, analizuje i promuje osiągnięcia uczniów. Bada osiągnięcia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywności kształcenia. Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów są wykorzystywane w doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły i przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Standard: Szkoła organizuje proces kształcenia, uwzględniając wymagania zapisane w rozporządzeniu MEN 1. Arkusz organizacyjny szkoły jest zatwierdzony przez organ prowadzący. 2. Szkoła odpowiednio organizuje proces kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 3. W szkole realizowane są działania nowatorskie. 4. Uczniowie osiągają sukcesy na miarę swoich możliwości. 5. Szkoła diagnozuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności uczniów, analizuje wyniki egzaminów zewnętrznych. 1. Uczniowie osiągają wysokie wyniki na egzaminach zewnętrznych 2. Uczniowie odnoszą sukcesy w olimpiadach, konkursach i turniejach. 3. W szkole realizuje się innowacje pedagogiczne.

4 PODOBSZAR: DWUJĘZYCZNOŚĆ W szkole tworzy się oddziały dwujęzyczne z angielskim jako drugim językiem nauczania. W oddziale dwujęzycznym co najmniej dwa zajęcia edukacyjne (z wyjątkiem zajęć obejmujących język polski, część historii dotyczącą historii Polski i część geografii dotyczącą geografii Polski), w tym co najmniej jedne zajęcia edukacyjne wybrane spośród zajęć obejmujących: biologię, chemię, fizykę, część geografii odnoszącą się do geografii ogólnej, część historii odnoszącą się do historii powszechnej i matematykę, prowadzone są w dwóch językach. Szkoła regularnie gości wolontariuszy z Australii, Nowej Zelandii lub Kanady. Dzięki temu młodzież klas dwujęzycznych regularnie uczestniczy w zajęciach prowadzonych przez native spikera. Standard: Szkoła organizuje proces kształcenia dwujęzycznego, uwzględniając wymagania zapisane w rozporządzeniu MEN 1. Nauczyciele uczący w oddziałach dwujęzycznych posiadają właściwe kwalifikacje. 2. W oddziałach dwujęzycznych prowadzone są w dwóch językach co najmniej dwa zajęcia edukacyjne. 3. Szkoła diagnozuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności uczniów z zakresu kompetencji językowych. 1. Uczniowie osiągają wysokie wyniki z języka angielskiego na egzaminach zewnętrznych. 2. Uczniowie odnoszą sukcesy w olimpiadach, konkursach i turniejach z języka angielskiego. PODOBSZAR: INDUWIDUALIZACJA NAUCZANIA Szkoła organizuje proces kształcenia młodzieży uwzględniając, indywidualne możliwości uczniów. Dbamy, aby każdy nasz wychowanek miał szansę rozwoju i wielostronnej aktywności. Organizujemy zajęcia wspierające, rozwijające zainteresowania oraz przygotowujące do konkursów i olimpiad. Staramy się, aby osiągnął sukces na miarę swoich potrzeb i możliwości. Stawiamy klasom wymagania dostosowane do możliwości uczniów słabych, silnych i średnich. Uczniowie na lekcjach, podczas odrabiania prac domowych, na konkursach, na zajęciach pozalekcyjnych wykonują indywidualnie i grupowo różnorodne zadania, w tym obowiązkowe i nadobowiązkowe. Różnicujemy pytania i zadania dla uczniów zdolnych i mniej zdolnych. Ponadto, prowadzimy zindywidualizowane nauczanie z uwzględnieniem grupowej i jednostkowej pracy uczniów, która pozwala nauczycielom lepiej poznać wychowanków, a młodzieży rozwijać umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemów. Szkoła właściwie organizuje kształcenie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W uzasadnionych przypadkach organizuje nauczanie indywidualne. Uczniowie najzdolniejsi objęci są indywidualnym tokiem i programem nauki. Dbając o rozwój uczniów, szkoła realizuje innowacje pedagogiczne. Standard: Szkoła indywidualizuje proces kształcenia, uwzględniając wymagania zapisane w rozporządzeniu MEN 1. Nauczyciele stosują metody i formy pracy z uczniami sprzyjające zindywidualizowaniu nauczania. 2. W szkole realizowane są działania nowatorskie. 3. Dostosowujemy wymagania do możliwości i potrzeb uczniów słabych, silnych i średnich. 4. Oferta zajęć pozalekcyjnych uwzględnia potrzeby i zainteresowania uczniów.

5 1. Uczniowie osiągają wysokie wyniki na egzaminach zewnętrznych oraz odnoszą sukcesy w olimpiadach, konkursach i turniejach. 2. W szkole realizuje się innowacje pedagogiczne. 3. Zajęcia pozalekcyjne prowadzone w szkole zaspakajają indywidualne potrzeby uczniów. II. OBSZAR: OPIEKA I WYCHOWANIE PODOBSZAR: PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoła realizuje program wychowawczy i program profilaktyki. Programy są z sobą zbieżne. Działania szkoły uwzględniają między innymi: wychowanie patriotyczne i obywatelskie, wychowanie do życia w rodzinie, edukację regionalną, promowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie patologiom i uzależnieniom, przeciwdziałanie agresji, orientację zawodową i planowanie kariery. Program wychowawczy i profilaktyczny podlegają systematycznej ewaluacji. Szkoła rozpoznaje problemy wychowawcze uczniów oraz uwzględnia ich potrzeby w tym zakresie. Uczniowie mają zapewnioną opiekę i pomoc psychologiczno - pedagogiczną. Rodzice współpracują z wychowawcami przy rozwiązywaniu problemów wychowawczych. W szkole tworzone są warunki dla samorządnego działania uczniów oraz budowania społeczeństwa obywatelskiego. Przestrzegane są prawa i egzekwowane obowiązki uczniów. Przestrzegane są postanowienia statutu szkoły w zakresie stosowania wobec uczniów nagród i kar oraz procedury odwoławcze. Znane są one całej społeczności szkolnej. Wychowawcy opracowali własne plany wychowawcze oparte na Programie Wychowawczym i Programie Profilaktyki, dostosowane do możliwości szkoły, priorytetów MEN i potrzeb środowiska rodzinnego uczniów. Standard: Szkoła posiada i realizuje szkolny Program Wychowawczy i Program Profilaktyki, które zawierają cele określone w podstawie programowej, uwzględniające potrzeby środowiska rodzinnego uczniów oraz dostosowane do możliwości szkoły. 1. Program Wychowawczy Szkoły zawiera misję, opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania szkoły o charakterze wychowawczym. 2. Program Wychowawczy Szkoły uwzględnia treści zawarte w podstawie programowej, jak również oczekiwania środowiska rodzinnego uczniów. 3. Program Wychowawczy Szkoły dostosowany jest do możliwości szkoły, cała społeczność szkolna współuczestniczy w tworzeniu i realizacji tego programu. 4. Program Profilaktyki zawiera treści i zadania zmierzające do przygotowania uczniów do przeciwdziałania zagrożeniom społecznym. 1. Cała społeczność szkolna współuczestniczy w tworzeniu i realizacji Szkolnego Programu Wychowawczego i Profilaktyki. 2. Podejmowane przez społeczność szkolną wielokierunkowe działania przeciwdziałają zagrożeniom i patologiom społecznym. PODOBSZAR: POTRZEBY OPIEKUŃCZE UCZNIÓW Przeprowadzone badania pozwalają na w miarę wnikliwe rozpoznanie potrzeb opiekuńczych uczniów i zapewnienia młodzieży wszelkich możliwych form pomocy. Działania dotyczą głównie uczniów z rodzin niewydolnych wychowawczo oraz rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej. Celem działań jest: zapewnienie potrzebującym uczniom dożywiania, zorganizowanie dla potrzebujących uczniów dodatkowych zajęć profilaktyczno-wychowawczych, dydaktyczno -

6 wyrównawczych, otoczenie szczególną opieką przez wychowawców, pedagoga i psychologa szkolnego, wicedyrektorów i dyrektora, organizowanie współpracy szkoły z instytucjami zainteresowanymi problemami opieki, pomocy socjalnej i prawnej. Standard: Szkoła rozpoznaje potrzeby opiekuńcze uczniów i zapewnia im pomoc, której potrzebują. 1. Szkoła posiada pełne rozeznanie potrzeb opiekuńczych uczniów. 2. Szkoła zapewnia wszelkie dostępne jej formy pomocy uczniom z rodzin ubogich i niewydolnych wychowawczo. 1. Szkoła posiada pełne rozpoznanie potrzeb uczniów w zakresie opieki i pomocy socjalnej. 2. Uczniowie z rodzin ubogich otrzymują pomoc materialną w formie dożywienia stypendia i zasiłki szkolne. PODOBSZAR: BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW W SZKOLE Szkoła posiada teren i budynek dostosowywany do właściwego przebiegu procesu kształcenia. Systematyczne dokonywane są przeglądy stanu technicznego budynku. Prowadzone są przeglądy sprzętu i pomocy dydaktycznych pod względem bezpieczeństwa ich użytkowania. Opracowywane są regulaminy pomieszczeń. Szkoła w marę możliwości szkoła jest modernizowana i doposażana jest częściowo systemem monitoringu. Uczniowie, nauczyciele i rodzice zapoznawani są z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi na terenie szkoły. Nauczyciele są przeszkoleni w zakresie udzielenia pierwszej pomocy. Opracowywane są harmonogramy i regulaminy dyżurów nauczycieli. W szkole podejmowane są działania mające na celu profilaktykę zaburzeń zachowania. Nauczyciele realizują programy profilaktyczne oraz programy zajęć pozalekcyjnych o charakterze wychowawczym. Szkoła współpracuje z instytucjami wspierającymi ją w działaniach wychowawczych. Standard: Szkoła dba o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów. 1. Szkoła zapewnia właściwą opiekę podczas lekcji, przerw i innych zajęć realizowanych poza szkołą. 2. Szkoła podejmuje działania zapobiegające zjawiskom przemocy i agresji. 3. Pomieszczenia szkolne oraz sprzęt odpowiadają wymogom bezpieczeństwa. 1. Stan techniczny obiektu i wyposażenie gwarantują bezpieczeństwo uczniom. 2. Baza sportowa szkoły jest właściwie wyposażona. 3. W szkole opracowane są i przestrzegane regulaminy bezpieczeństwa. 4. Nauczyciele są przeszkoleni z zakresu udzielania pomocy przedmedycznej. 5. Co roku klasy objęte są Programem Wychowawczym i Profilaktyki. PODOBSZAR: BAZA SZKOŁY Teren szkoły i budynek są utrzymane we właściwym stanie technicznym. W szkole znajduje się 45 sal lekcyjnych, w tym 6 pracowni przyrodniczych, 2 komputerowe, biblioteka szkolna, Centrum Informacji Multimedialnej, hala sportowa, 2 sale gimnastyczne. Szkoła jest wyposażona w nowoczesne pomoce dydaktyczne, w tym 17 tablic interaktywnych. W miarę możliwości dokonujemy remontów i doposażamy pracownie. Zmodernizowaliśmy szkolną sieć informatyczną (doposażenie w sprzęt, modernizacja sieci Wi-Fi). Na bieżąco dbamy o wyposażenie i estetykę

7 placówki. W zakresie doposażania i modernizacji szkoły aktywnie wspiera nasze działania Rada Rodziców. Standard: Szkoła utrzymana jest we właściwym stanie technicznym, a jej wyposażenie pozwala na prawidłową realizację podstawy programowej. 1. Pomieszczenia szkolne oraz sprzęt odpowiadają wymogom bezpieczeństwa i higieny, są estetyczne i sprzyjają uczeniu się. 2. Baza szkoły zapewnia realizację podstawy programowej. 1. Techniczny obiektu i wyposażenie gwarantują uczniom wysoki poziom edukacji. 2. Baza szkoły jest sukcesywnie modernizowana. 3. Wyposażenie placówki i organizacja pracy szkoły pozwalają na realizację podstawy programowej. III. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ PODOBSZAR: PRACOWNICY SZKOŁY Diagnoza stanu Priorytetem dyrektora jest zatrudnianie wykwalifikowanych nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. Obecnie w szkole zatrudnionych jest 87 nauczycieli. Dwóch z nich posiada stopień doktora, a 84 tytuł magistra, 1 nauczyciel religii nie ma wykształcenia wyższego. Nauczyciele posiadają odpowiednie kwalifikacje pedagogiczne. Wśród zatrudnionych nauczycieli 40 posiada stopień nauczyciela dyplomowanego, 30 mianowanego, 14 kontraktowego i 2 stażysty. Pracownicy niepedagogiczni posiadają kwalifikacje potrzebne do pracy na swoim stanowisku. Siedmiu z nich zatrudnionych jest na stanowiskach administracyjnych, a 19 obsługi. Nauczyciele uczestniczącą w różnych formach doskonalenia zawodowego, podnoszą swoje kwalifikacje i kompetencje zawodowe. Kadra posiada kwalifikacje odpowiednie do zajmowanego stanowiska. Pracownicy poddawani są ocenie pracy, a ich codzienne wykonywanie obowiązków jest analizowane. Standard: Pracownicy zatrudnieni w szkole posiadają odpowiednie kwalifikacje do zajmowania swoich stanowisk pracy. Wskaźnik: 1. Szkoła dąży do zatrudniania nauczycieli z najwyższymi kwalifikacjami do zajmowania danego stanowiska pracy. 2. Zatrudnieni w szkole pracownicy poddawani są systematycznej ocenie pracy 3. Wszyscy pracownicy znają zakres swoich obowiązków i uprawnień. 1. W szkole zatrudnieni są pracownicy posiadający pełne kwalifikacje. 2. Wykonywanie zadań przez pracowników jest wysoko oceniane. PODOBSZAR: DOSKONALENIE NAUCZYCIELI Dążeniem dyrektora jest inspirowanie i wspomaganie rozwoju zawodowego pracowników zatrudnionych w szkole. W szkole planuje się i prowadzi wewnętrzne doskonalenie nauczycieli uwzględniające jej potrzeby. Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Opracowano plan doskonalenia zarówno rady pedagogicznej, jak i poszczególnych nauczycieli. Jest on zgodny z planem rozwoju szkoły, rozpoznanymi potrzebami szkoły i poszczególnych nauczycieli. Nauczyciele korzystają z doradztwa metodycznego i systematycznie doskonalą swoje umiejętności W szkole działają zespoły przedmiotowe, oddziałowe i zadaniowe. Nowo przyjmowani nauczyciele są objęci doskonaleniem

8 wewnętrznym. Istnieje system opieki nad nowo zatrudnionymi nauczycielami. System doskonalenia nauczycieli jest monitorowany. Wszystkie działania szkoły oparte są na wynikach pracy zespołów nauczycieli do tego powołanych lub całej rady pedagogicznej. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe szanse. Standard: W szkole pracuje wykwalifikowana kadra pedagogiczna. 1. Nauczyciele podnoszą swoje kwalifikacje zawodowe 2. Nauczyciele uczestniczą w różnych formach doskonalenia. 3. Nauczyciele zdobywają kolejne stopnie awansu zawodowego Każdy nauczyciel przynajmniej raz w roku uczestniczy w wybranej formie doskonalenia zawodowego. PODOBSZAR: ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY Diagnoza stanu Organizacja pracy szkoły jest zgodna z obowiązującymi przepisami prawa. Przestrzegamy zasad ochrony danych osobowych uczniów i pracowników. Prawo wewnątrzszkolne jest zgodne z obowiązującym systemem prawnym. Uczniowie i ich rodzice mają dostęp do dokumentów szkolnych regulujących zasady funkcjonowania szkoły. Działania podejmowane w szkole są planowanie przez dyrektora i Radę Pedagogiczną. Podlegają kontroli, monitoringowi i ewaluacji wewnętrznej. Rada Pedagogiczna pracuje zespołowo i podejmuje działania na rzecz wszechstronnego rozwoju uczniów. W wielu sprawach zasięgamy opinii rodziców i uczniów. Rada Rodziców współpracuje z Radą Pedagogiczną, a propozycje rodziców i uczniów są uwzględniane w planowaniu działań placówki. Działania szkoły są systematycznie monitorowane i kontrolowane. Standard: Organizacja pracy szkoły jest zgodna z obowiązującymi przepisami prawa. 1. W szkole przestrzegane są przepisy prawa. 2. Rada Pedagogiczna pracuje zespołowo. 3. Nauczyciele podejmują systematyczne działania na rzecz wszechstronnego rozwoju uczniów. 4. Działania nauczycieli są kontrolowane, monitorowane i poddawane analizie. 1. W szkole sprawowany jest nadzór pedagogiczny. 2. Uczniowie i ich rodzice są zapoznawani z dokumentami regulującymi prawo wewnątrzszkolne. 3. Szkoła w swojej pracy uwzględnia propozycje działań uczniów i ich rodziców. PODOBSZAR: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM Szkoła od lat aktywnie współpracuje ze środowiskiem lokalnym, korzysta z jego zasobów i współtworzy jego ofertę. Jest identyfikowana nie tylko przez społeczność saskokępską i południowopraską, ale także rozpoznawalna w Warszawie. Działania o zasięgu pozaszkolnym podejmowane przez placówkę dobrze promują szkołę w środowisku lokalnym. Współpraca ze środowiskiem lokalnym korzystnie oddziałuje na atmosferę panującą w szkole i wpływa na wzrost efektywności działań. W szkole gromadzone są informacje o losach absolwentów. Wykorzystujemy je do podnoszenia efektów nauczania oraz planowania oferty edukacyjnej na kolejne lata. Standard: Szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym i współtworzy jego ofertę kulturalną.

9 1. Uczniowie chętnie uczestniczą w środowiskowych imprezach kulturalnych, akcjach charytatywnych, konkursach i uroczystościach. 2. Elementem tradycji szkoły stają się dni promocji związane z prezentacją osiągnięć uczniów. 3. Rodzice włączają się czynnie w bieżącą działalność szkoły. 1. Udział uczniów w imprezach kulturalnych, akcjach charytatywnych, konkursach i uroczystościach organizowanych na terenie miasta jest zauważany i doceniany. 2. Co najmniej dwa razy w roku uczniowie prezentują swoje osiągnięcia na forum dzielnicy. 3. Efekty rekrutacji świadczą o atrakcyjności oferty proponowanej przez szkołę.