PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM, MIKOŁAJA KOPERNIKA W BIAŁOGARDZIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM, MIKOŁAJA KOPERNIKA W BIAŁOGARDZIE ZASADY OCENIANIA Oceny są oparte na czytelnych kryteriach znanych uczniom i rodzicom. Na ocenę nie mają wpływu postawy szkolne i cechy osobowości ocenianych. Ocenianie jest rytmiczne i rozmieszczone w czasie. Na początku roku szkolnego uczeń i jego rodzice zostają zapoznani z wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z realizowanego programu, z zasadami oceniania i sposobami sprawdzania wiedzy i umiejętności. Ocena jest jawna, uczeń i jego rodzice są na bieżąco informowani. OCENIANIE W KLASACH I III Oceny semestralne i końcowo roczne są ocenami opisowymi, natomiast ocenianie bieżące za pomocą ocen cyfrowych opisowych. FORMY AKTYWNOŚĆI PODLEGAJĄCE OCENIE W KLASIE PIERWSZEJ rozumienie prostych poleceń i właściwe reagowanie na nie; nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu; recytowanie wierszyków i rymowanek oraz śpiewanie piosenek z repertuaru dziecięcego; rozumienie sensu opowiadanych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, lub przedmiotami. FORMY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE W KLASIE DRUGIEJ I TRZECIEJ werbalne i niewerbalne reagowanie na proste polecenia nauczyciela; rozumienie prostych wypowiedzi ze słuchu (krótkich opowiadań i historyjek obrazkowych); czytanie ze zrozumieniem wyrazów lub prostych zdań; zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; recytowanie wierszyków, rymowanek i śpiewanie piosenek; nazywanie obiektów z otoczenia i ich opisywanie;

2 branie udziału w mini przedstawieniach teatralnych; przepisywanie wyrazów i prostych zdań; korzystanie ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki. METODY I NARZĘDZIA SRAWDZANIA W KLASACH I-III Przygotowanie do lekcji Na każda lekcję języka angielskiego uczeń powinien posiadać: Podręcznik i ćwiczenia obowiązujące w danym roku szkolnym zeszyt 16 kartkowy ( kratka lub linia) przybory szkolne Praca na lekcji/ zajęciach Na prawie każdej lekcji dziecko jest oceniane za wysiłek oraz efekty pracy. Stosujemy ulubione przez dzieci techniki nagradzania, nawet drobnych elementów pracy, umownymi znakami (np. stempelki, naklejki, buźki). Znaki te są dowodem aktywności dziecka i nagrodą za pracę. Uczeń chętny, poprzez różnorodne formy prezentacji swoich umiejętności językowych, otrzymuje oceny cząstkowe. Na przykład za: zaśpiewanie piosenki; recytację rymowanki; nauczenie się krótkiego fragmentu przerobionej historyjki w języku angielskim; prawidłowe reakcje na polecenia (TPR) lub samodzielne wydawanie poleceń; znajomość nowego słownictwa, sprawdzaną w formie zabawy; wykonanie projektu; aktywność na lekcji; udział w konkursach, przedstawieniach. Testy sprawdzające

3 Po każdym rozdziale z podręcznika uczeń ma możliwość sprawdzenia swoich wiadomości w zakresie zrealizowanego materiału w postaci testu. Sposoby oceniania dzieci z testów oraz punktacje znajdują się w książce z testami i zostały opracowane przez metodyka języka angielskiego. Prace domowe Po niektórych lekcjach uczeń może otrzymać pracę domową. Praca jest omawiana i wyjaśniana na lekcji przez nauczyciela. Za pracę domową uczeń może otrzymać ocenę. SPOSOBY OCENY I SAMOOCENY W KLASACH I-III Trzyletni etap edukacji początkowej w nauce języka angielskiego traktuje się jako całość i osiągnięcia ucznia tego okresu należy interpretować w sposób następujący: uczeń powinien rozumieć..., wiedzieć..., umieć... Oceniamy przede wszystkim wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Zapis osiągnięć edukacyjnych ucznia na świadectwie Oceny opisowe śródroczne i końcowo roczne z języka angielskiego są formułowane w następujący sposób: Wspaniale opanował wiedzę i umiejętności z zakresu języka angielskiego. Bardzo dobrze opanował wiedzę i umiejętności z zakresu języka angielskiego. Dobrze opanował wiedzę i umiejętności z zakresu języka angielskiego. Przeciętnie opanował wiedzę i umiejętności z zakresu języka angielskiego. Słabo opanował wiedzę i umiejętności z zakresu języka angielskiego. Nie opanował wiedzy i umiejętności z zakresu języka angielskiego. OBSZARY AKTYWNOŚCI JĘZYKOWEJ PODLEGAJĄCE OCENIA W KLASACH IV VI rozumienie mowy ze słuchu mówienie pisanie czytanie ze zrozumieniem znajomość słownictwa znajomość reguł gramatycznych

4 SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W KLASACH IV - VI Formy aktywności: odpowiedź ustna czytanie wypowiedź pisemna zadanie domowe aktywność na lekcji kartkówki / sprawdziany prace klasowe / testy ocena za zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń dodatkowe prace, projekty przygotowane przez ucznia, pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, włożony wysiłek w wykonane zadanie praca w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania praca projektowa w grupach, tj. produkt końcowy, jak i proces jego przygotowania, np. wykorzystanie źródeł, współpracę w grupie, podział ról, rozplanowanie czasu pracy itp. konkursy i olimpiady (elementy określające stopień zainteresowania przedmiotem). Określanie pojęć zgodnie z WSO praca klasowa /test z określonego materiału poprzedzona powtórzeniem, zapisana w dzienniku, z tygodniowym wyprzedzeniem, trwa minut sprawdzian - obejmuje jedno / max. 3 zagadnienia, zapowiedziany przynajmniej dzień wcześniej, trwa do 20 minut kartkówka niezapowiedziana praca obejmująca materiał z 1 do 2 ostatnich lekcji, trwa do 15 minut odpowiedź ustna obejmuje materiał z 1 do 2 ostatnich lekcji WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASACH IV VI Na ocenę celującą (6) uczeń: poprawnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi;

5 buduje poprawne i spójne zdania twierdzące, pytające i przeczące, stosuje poprawny szyk wyrazów; poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym, abstrakcyjnym, wykraczającego niejednokrotnie poza zakres wprowadzonego słownictwa; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i instrukcje w podręczniku; rozumie dokładnie sens danego tekstu lub rozmowy; wybiera z tekstu lub dialogu określone kluczowe lub potrzebne informacje; poprawnie przekazuje ustnie proste informacje; dysponuje zakresem czynnego słownictwa wykraczającym poza podstawę programową; ma doskonałą wymowę; pisze spójne teksty, o długości większej niż wymagana, zawierający poprawne zdania z pełnymi informacjami, używa prawidłowej pisowni i interpunkcji; potrafi korzystać z innych źródeł niż podręcznik, w celu samodzielnego pogłębiania znajomości języka angielskiego; wykonuje podczas lekcji oraz testów i sprawdzianów zadania dodatkowe o podwyższonym stopniu trudności; zajmuje pierwsze miejsca w szkolnych/ międzyszkolnych konkursach języka angielskiego zdobywając znaczną ilość punktów. Na ocenę bardzo dobrą (5) uczeń: poprawnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi; buduje poprawne i spójne zdania twierdzące, pytające i przeczące, stosuje poprawny szyk wyrazów; poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym, abstrakcyjnym; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i instrukcje w podręczniku; rozumie ogólny sens danego tekstu lub rozmowy; wybiera z tekstu lub dialogu określone kluczowe lub potrzebne informacje; poprawnie, bez większych błędów przekazuje ustnie proste informacje; dysponuje dużym zakresem czynnego słownictwa i zrozumiałą wymową; poprawnie czyta i bardzo dobrze rozumie ogólny sens tekstu;

6 pisze spójny, o wymaganej długości tekst zawierający poprawne zdania z pełnymi informacjami, używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. Na ocenę dobrą (4) uczeń: poprawnie operuje większością poznanych struktur gramatycznych, buduje spójne zdania; stosuje dość szeroki zakres słownictwa związanego głównie z życiem codziennym, poprawnie używa niedużej ilości słownictwa abstrakcyjnego; rozumie większość poleceń nauczyciela; na ogół rozumie ogólny sens słyszanych tekstów i dialogów, wydobywa z nich większość kluczowych lub potrzebnych informacji; używa podczas rozmowy odpowiednich sformułowań (pyta, odpowiada, itp.); dość poprawnie, bez większych błędów, przekazuje informacje; dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa do wyrażenia myśli i przekazania prostych informacji; poprawnie czyta i dobrze rozumie czytany tekst; ma dość poprawną wymowę; pisze na ogół spójny, o wymaganej długości tekst, zawierający w większości poprawne zdania z istotnymi informacjami, używa w większości poprawnej pisowni i interpunkcji. Na ocenę dostateczną (3) uczeń: poprawnie posługuje się podstawowymi strukturami gramatycznymi; buduje proste zdania zachowując poprawny szyk wyrazów; posiada podstawowy zasób słownictwa, poprawnie, ale rzadko używa słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym; z tekstu słuchanego wydobywa część kluczowych lub potrzebnych informacji; rozumie niektóre polecenia nauczyciela; przekazuje wiadomość ustną na ogół w sposób poprawny, dysponując ograniczonym zakresem czynnego słownictwa oraz nie zawsze prawidłową wymową; poprawnie rozumie większość zdań w czytanym tekście lub dialogu;

7 podejmuje próbę napisania pracy zawierającej pełne zdania, proste struktury i słownictwo, podaje większość istotnych informacji, nie zawsze przestrzega wymogów długości tekstu oraz prawidłowej interpunkcji. Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń: poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne; ma trudności z samodzielnym zbudowaniem spójnego zdania; dysponuje niewielkim zakresem słownictwa; rozumie niektóre proste słuchane teksty lub dialogi, wydobywa pojedyncze kluczowe informacje; rozumie polecenia z pomocą nauczyciela; ma trudności z ustnym przekazaniem informacji, dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa; ma trudności z poprawną wymową; czyta teksty z błędami i słabo je rozumie (ograniczony zakres słownictwa biernego); ma duże trudności z napisaniem spójnej pracy zawierającej pełne zdania, istotne informacje, o wymaganej długości i interpunkcji. Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań przewidzianych na ocenę dopuszczającą (koniecznych, umożliwiających kontynuację nauki na wyższym poziomie kształcenia). KRYTERIA OCENIANIA W KLASACH I VI celujący % + zadanie dodatkowe bardzo dobry % dobry 75 89% dostateczny 50 74% dopuszczający 30 49% niedostateczny 0 29% ZASADY POPRAWIANIA OCEN W KLASACH I - VI

8 Uczeń ma obowiązek napisania pracy klasowej/ testu (w przypadku uzasadnionej nieobecności) oraz możliwość jego poprawy w przypadku uzyskania oceny niedostatecznej w terminie dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Poprawa odbywa się na zajęciach pozalekcyjnych. Każdy sprawdzian/ test może być poprawiany tylko jeden raz. Ocenę z poprawy wpisuje się do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio. Jeżeli uczeń nie stawi się na wyznaczony termin poprawy, możliwość poprawy wygasa; wyjątkiem są sytuacje, gdy danego dnia uczeń jest nieobecny a nieobecność jest usprawiedliwiona wtedy nauczyciel wyznacza nowy termin poprawy. Poprawie nie podlegają oceny z odpowiedzi ustnych, zadań domowych, zadań dodatkowych i kartkówek. Uczeń może ubiegać się o wyższą niż przewidywana ocena semestralna lub roczna nie później niż na dwa tygodnie przed śródrocznym lub rocznym posiedzeniem rady pedagogicznej. Uczeń po zapoznaniu się z proponowaną oceną może ubiegać się o ocenę wyższą niż proponowana. Nauczyciel przygotowuje sprawdzian pisemny (czas trwania sprawdzianu: 45 minut), który zawiera umiejętności i wiadomości na wskazaną przez ucznia ocenę. Uczeń aby uzyskać wyższą ocenę musi z punktowanego sprawdzianu uzyskać minimum 90% punktów. DOSTOSOWANIE PZREDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIOW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI Uczniowie posiadający pisemną opinię poradni psychologiczno pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.

9 USTALENIA KOŃCOWE Uczeń może dwa razy w semestrze zgłosić przed lekcją nieprzygotowanie do zajęć i dwa razy zgłosić brak zadania domowego Za kolejne nieprzygotowanie do zajęć i brak zadania domowego otrzymuje ocenę niedostateczną. Obowiązkiem ucznia jest prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń. Uczeń ma obowiązek samodzielnie uzupełniać braki w podręczniku, zeszycie ćwiczeń bądź w zeszycie przedmiotowym. Uczeń nieobecny na zajęciach (również z powodu zawodów lub konkursów) zobowiązany jest do uzupełnienia zaległości. Nauczyciel ma prawo sprawdzić jego stan wiadomości. Uczeń ma obowiązek zdobycia informacji o terminach zapowiedzianych kartkówek, testów lub zadań domowych. Ilość ocen uzależniona jest od ilości godzin języka obcego w danej klasie, przy czym PSO zakłada minimalną ilość 3 stopni w semestrze. Na ocenę półroczną i końcowo roczną uczeń pracuje przez cały rok. Nauczyciel ma prawo sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów w formie pisemnej lub ustnej na każdej lekcji. Oceny są jawne dla uczniów i rodziców. W ciągu dwóch tygodni nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom pisemne prace klasowe / testy. Prace klasowe / testy są obowiązkowe. Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia ucznia z ich pisania. Ocenę klasyfikacyjną śródroczną i roczną nauczyciel ustala na podstawie stopni cząstkowych i obserwacji uczniów udokumentowanych w dziennikach lekcyjnych. Oceny nie mogą być ustalane jako średnia arytmetyczna stopni cząstkowych.