PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLAS IV-VI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLAS IV-VI Opracowała: Magdalena Zając

2 I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: a) jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen, b) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, c) zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie ucznia do dalszej pracy, d) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. 2. Uczeń ma prawo do zgłoszenia trzech w ciągu semestru nieprzygotowań do lekcji bez podania przyczyny. Zgłasza się je nauczycielowi na początku zajęć, po sprawdzeniu obecności. Za każdym razem jest to odnotowane przez nauczyciela w dzienniku. Nieprzygotowanie nie dotyczy testów i zapowiedzianych kartkówek. 3. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczna. 4. Aktywność na lekcji (np. częste zgłaszanie, udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywna praca w grupach), krótkie zadania wykonywane w szkole i w domu mogą być oceniana +. Za 5 + uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 5. Jeśli uczeń nie zgłosił nieprzygotowania do lekcji, a nie wykonał zadania lub ma częściowo wykonane, nie ma zeszytu, podręcznika lub ćwiczeń dostaje -.Za 5 - uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego w estetycznej formie i udostępnienia ich nauczycielowi do wglądu. 7. Prace domowe są obowiązkowe. Uczeń zobowiązany jest do oddania pracy w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 8. Testy oraz zapowiedziane kartkówki są dla ucznia obowiązkowe. 9. Jeżeli z przyczyn usprawiedliwionych uczeń nie może pisać danego testu, zapowiedzianej kartkówki w terminie ustalonym dla klasy, nauczyciel dokonuje obiektywnej oceny sytuacji i wyznacza dla niego drugi termin. 10. W przypadku odmowy pisania testu, zapowiedzianej kartkówki uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 2

3 11. Testy muszą być zapowiedziane uczniom z wyprzedzeniem, co najmniej tygodniowym. Nauczyciel, informując klasę o terminie testu wpisuje w dzienniku lekcyjnym ołówkiem odpowiednią adnotację. 12. O wynikach testów, innych prac pisemnych uczniowie powinni być informowani nie później niż w terminie 14 dni od daty pisania. 13. Na koniec semestru nie przewiduje się żadnych sprawdzianów poprawkowych i zaliczeniowych. 14. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna nie są średnią ocen. Są ogólną oceną poziomu wiedzy, aktywności i umiejętności ucznia. Szczególną wagę przy wystawianiu ocen śródrocznej i rocznej mają oceny z testów, kartkówek, odpowiedzi, projektów i zadań domowych. 15. Ocena za I semestr jest brana pod uwagę przy wystawianiu oceny końcowej. 16. Na podwyższenie oceny z przedmiotu wpływają osiągnięte sukcesy w konkursach przedmiotowych. II. KRYTERIA OCEN: CELUJĄCY - doskonale rozumie nawet dłuższe wypowiedzi nauczyciela; - rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwo i gramatykę poza materiał programu nauczania; - wypełnia poprawnie wszystkie ćwiczenia do słuchanego tekstu. MÓWIENIE: - swobodnie rozmawia na tematy interesujące dziecko w jego wieku; - ma duży zasób słownictwa i znajomość struktur gramatycznych znacznie wykraczający poza materiał przerabiany w klasie 3

4 CZYTANIE: - czyta teksty wykraczające zasobem słownictwa i formami gramatycznymi poza zakres materiału; - potrafi szybko wyszukać informacje w nieznanym tekście; - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia nieznanych wyrazów z kontekstu - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych; - potrafi napisać tekst spójny i interesujący na tematy, które dotyczą dziecko w tym wieku GRAMATYKA I SŁOWNICTWO: - potrafi poprawnie operować prostymi strukturami; - potrafi budować spójne zdania; - używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym i abstrakcyjnym BARDZO DOBRY - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa - rozumie wszystkie poznane zwroty; - rozumie zadawane pytania dotyczące przerobionej części materiału; - rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez kłopotów umie wyszukać w nim potrzebne informacje; MÓWIENIE: - zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia; - poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy zadawaniu pytań; - samodzielnie tworzy wypowiedzi na omawiany wcześniej temat; - poprawnie wymawia wszystkie głoski i nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów 4

5 CZYTANIE: - czyta poprawnie poznane wyrazy i zwroty; - płynnie, prawidłowo intonuje dany tekst; - potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje - pisze starannie i czytelnie; - nie popełnia błędów pisząc ze słuchu; - w wypowiedziach pisemnych stosuje pełny zakres poznanego słownictwa i form gramatycznych, w których nie popełnia błędów GRAMATYKA I SŁOWNICTWO: - potrafi poprawnie operować prostymi strukturami - buduje spójne zdania; - stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do wypowiedzi; - używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym DOBRY - rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji; - rozumie poznane zwroty; - rozumie większość pytań dotyczących przerobionego materiału - rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie znaleźć w nim niektóre informacje - potrafi dobrze wykonać ćwiczenia do słuchanego tekstu MÓWIENIE: - powtarza za wzorem nawet dość trudne wyrażenia; - odpowiada pełnym zdaniem na pytania; - często zadaje poprawne pytania dot. danego materiału; - umie formułować kilkuzdaniową poprawną wypowiedź sobie i najbliższym otoczeniu; - zapamiętuje prawie wszystkie poznane słowa i zwroty; 5

6 - poprawnie wymawia głoski angielskie, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach CZYTANIE: - czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne; - czasem ma kłopoty z przeczytaniem trudnych lub długich wyrazów; - rozumie ogólny sens czytanego tekstu w zakresie przerobionego materiału; - często potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje; - ma problemy z określaniem znaczenia słów; - pracuje ze słownikiem - pisze starannie i czytelnie - pisząc ze słuchu popełnia błędy tylko w trudniejszych wyrazach; - pisze samodzielnie krótkie wypowiedzi; - pisze pełnymi zdaniami, nie popełniając wielu błędów gramatycznych i ortograficznych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO: - potrafi operować większością prostych struktur gramatycznych; - potrafi budować zdania w większości przypadków spójne - na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania; - używa poprawnie niedużej ilość i elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym DOSTATECZNY - rozumie proste polecenia nauczyciela - rozumie proste zwroty grzecznościowe stosowane na lekcji; - rozumie proste pytania; - rozumie ogólny sens słuchanego tekstu; - potrafi częściowo wykonać ćwiczenia do słuchanego tekstu 6

7 MÓWIENIE: - potrafi powtórzyć za wzorem podane wcześniej wyrażenia; - odpowiada pełnym zdaniem na proste pytania; - potrafi zadać proste pytania; - powie kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu z błędami; - zna słownictwo, które pozwala na porozumiewanie się w zakresie przerobionego materiału; - błędy w wymowie nie utrudniają zrozumienia jego wypowiedzi CZYTANIE: - czyta poprawnie większość poznanego tekstu; - umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały; - rozumie ogólny sens prostego czytanego tekstu; - z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje - potrafi posługiwać się słownikiem; - nie popełnia błędów przy przepisywaniu; - pisze starannie i czytelnie; - pisząc ze słuchu popełnia liczne błędy; - konstruuje samodzielnie krótkie wypowiedzi pisemne, zrozumiałe pomimo błędów ortograficznych lub gramatycznych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO: - potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami; - buduje zdania niekiedy w miarę spójne; - czasami używa bogatszego słownictwa odpowiedniego do zadania; - używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym lub abstrakcyjnym 7

8 DOPUSZCZAJĄCY - rozumie proste polecenia nauczyciela często poparte gestem; - rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania; - nie potrafi wykonać ćwiczenia do słuchanego tekstu MÓWIENIE: - bez większego trudu powtarza za wzorem; - odpowiada na bardzo proste pytania jednym słowem; - próbuje opowiedzieć o sobie i najbliższym otoczeniu lecz zdania są błędnie budowane, a jego błędna wymowa utrudnia zrozumienie wypowiedzi - ma bardzo ograniczony zasób słownictwa; - ma trudności z wymową angielską CZYTANIE: - często zapomina o różnicy pomiędzy pisownią a wymową; - wiele wyrazów czyta tak jak są one napisane; - rozumie proste zdania; - nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnej informacji; - próbuje korzystać ze słownika, ale ma z tym duże kłopoty i często korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegów - przeważnie pamięta o tym, aby nie używać polskich liter; - przy przepisywaniu popełnia często błędy; - stara się pisać starannie; - ze słuchu pisze poprawnie tylko proste wyrazy; - nie potrafi napisać samodzielnej wypowiedzi SŁOWNICTWO I GRAMATYKA: - potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur; 8

9 - buduje zdania ale przeważnie niespójne - dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania - czasami używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny NIEDOSTATECZNY - nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, prostych pytań, ani poznanych do tej pory zwrotów grzecznościowych MÓWIENIE: - nie potrafi powtórzyć wyrazów i krótkiego zdania za nauczycielem - nie umie odpowiedzieć na proste pytania CZYTANIE: - nie zachowuje różnicy między pisownią a wymową; - czyta tekst tak, jak jest napisany; - z tekstu rozumie tylko pojedyncze słowa; - nie umie korzystać ze słownika; - nie zna różnic między alfabetem angielskim i polskim - pisze niestarannie i popełnia dużo błędów przy przepisywaniu - pisze wyrazy tak, jak je słyszy; - nie umie napisać najprostszego swojego opisu; - nie notuje na lekcji SŁOWNICTWO I GRAMATYKA: - nie zna podstawowych zwrotów z życia codziennego; - nie zna podstaw gramatycznych, umożliwiających postęp w nauce języka; - nie zna podstawowego słownictwa - nie umie zastosować gotowych wyrażeń gramatycznych mimo podanego wzoru 9

10 III. FORMY AKTYWNOŚCI I CZĘSTOTLIWOŚĆ OCENIANIA UCZNIÓW 1. Formy aktywności: a) testy (nie mniej niż 3 w semestrze), b) kartkówki (nie mniej niż 10 w semestrze), c) odpowiedzi ustne (nie mniej niż 4 w semestrze), d) prace domowe (nie mniej niż 3 w semestrze), e) ćwiczenia (nie mniej niż 2 w semestrze), f) zeszyt przedmiotowy (nie mniej niż 2 w semestrze), g) projekty indywidualne i grupowe(nie mniej niż 6 w semestrze), h) czytanie (nie mniej niż 3 w semestrze), h) praca na lekcji, i) aktywność na lekcji, j) udział w konkursach. 2. Bieżące osiągnięcia uczniów określa się za pomocą stopni w skali od 1 do 6 i wpisuje się do dziennika lekcyjnego. celujący / cel 6 / bardzo dobry / bdb 5 / dobry / db 4 / dostateczny / dst 3 / dopuszczający / dop 2 / niedostateczny / ndst 1 / 3. Testy, kartkówki i dłuższe formy wypowiedzi oceniane będą według poniższej tabeli: % możliwych do zdobycia punktów powyżej 100% Stopień cel 90% - 100% bdb 70% - 89% db 10

11 51% - 69% dst 30% - 50% dop poniżej 30 % ndst 4. Stosuje się określony sposób zapisu: test - kolor czerwony, kartkówka - kolor zielony, pozostałe formy oceniania kolor czarny lub niebieski IV. ZASADY POPRAWIANIA OCEN 1. Każdy uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawienia oceny z testu i danej formy oceniania wskazanej przez nauczyciela w terminie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż w ciągu tygodnia od daty jej wystawienia. Poprawiony wynik jest średnią oceny poprawianej i uzyskanej w trakcie poprawy. 2. Za brak projektu uczeń najpierw otrzymuje kropkę, która obniża ocenę o stopień. Natomiast jeśli nie wykona projektu po raz kolejny otrzymuje ocenę niedostateczną. 3. Odpowiedzi ustne, prace domowe i oceny za prowadzenie zeszytu lub ćwiczeń nie podlegają poprawie. V. USTALENIA KOŃCOWE 1. Uczeń powinien być informowany o swoich ocenach na bieżąco i systematycznie. 2. O bieżących wynikach nauczania nauczyciel informują rodziców (prawnych opiekunów) poprzez wpisanie ocen do tabeli, którą uczniowie posiadają w zeszytach przedmiotowych. Informacja ta wymaga podpisania przez jednego z rodziców. 3. Ustalona przez nauczyciela na koniec roku szkolnego ocena niedostateczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego zgodnie z zasadami określonymi w ZWO. 11