Program wychowawczy Gimnazjum nr 1 w Miechowie SPIS TREŚCI :

Transkrypt

1 SPIS TREŚCI : 1. WSTĘP 1.PRIORYTETY PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2015 / WARTOŚCI WYCHOWAWCZE 3.CELE WYCHOWAWCZE 4.POWINNOŚCI WYCHOWAWCY KLASY ORAZ NAUCZYCIELI WYCHOWAWCÓW 5.OPIS RÓŻNORODNYCH DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH 1

2 1. WSTĘP Zgodnie z obowiązującymi zasadami, to rodzice są odpowiedzialni za trudny proces wychowania, kształtowania społecznie wartościowej jednostki. Rolą szkoły jest więc, wspieranie naturalnego środowiska wychowawczego naszego ucznia, które stanowi jego rodzina. Szkoła wspiera rozwój każdego ucznia w sferze intelektualnej, emocjonalnej, społecznej zgodnie z jego możliwościami. Niniejszy program ujęty jest w formie rejestru różnych działań wychowawczych, które wynikają z treści nauczania zgodnych z nową podstawą programową i są związane z problemami środowisk, z których wywodzą się uczniowie naszego gimnazjum. Jest odpowiedzią na potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli. Szczegółowe cele pracy wychowawczej tego programu zostały ujęte w hasła. Program znajduje swoje rozwinięcie w rocznych planach wychowawców klasowych, szkolnego pedagoga i psychologa. Uwzględniają oni specyfikę swoich zespołów klasowych, priorytety do pracy na dany rok szkolny wynikające z ewaluacji dotychczasowych planów pracy, oraz diagnozy potrzeb środowiska szkolnego na dany rok. zawarto też wnioski wynikające z ewaluacji zewnętrznej. Duże znaczenie w niniejszym planie ma realizacja rządowego projektu Bezpieczna i przyjazna szkoła oraz rządowego programu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki wychowania i opieki wszkołach Bezpieczna + Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele, wychowawcy, rodzice i uczniowie. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami - wychowują swoją osobowością i zachowaniem. 2

3 Misja Gimanzjum nr 1 im. Macieja Miechowity w Miechowie Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie uczniów oparte na odpowiedzialności za siebie i innych członków społeczności. Ponadto wyposażenie ich w wiedzę i kompetencje na wysokim poziomie, aby stali się odpowiedzialnymi, kreatywnymi i wrażliwymi członkami społeczności, w której funkcjonują: rodziny, miejsca zamieszkania, regionu, kraju, Europy, świata oraz, aby potrafili wykorzystywać własny potencjał i dostosowywać się do szybko zmieniającej się rzeczywistości, ucząc się przez całe życie. MODEL ABSOLWENTA - obywatel XXI wieku, który: wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów dokonuje sprawiedliwej samooceny, tworzy wizję własnej przyszłości, promuje zdrowy styl życia, stosuje zasady asertywności, potrafi umiejętnie współdziałać w zespole, wykazuje się tolerancją, zna system wartości pozwalający na poszukiwanie piękna, prawdy i dobra, potrafi chronić swoje dane osobowe. 3

4 Działanie szkoły sprzyjające osiąganiu sukcesów i promowaniu zdrowego stylu życia: uczestnictwo w projekcie Szkół Promujących Zdrowie wspieranie uczniów biorących udział w olimpiadach przedmiotowych, w dziedzinach artystycznych i zawodach sportowych umożliwianie aktywnej działalności uczniów zaangażowanych w wolontariat hospicyjny, i akcje charytatywne dla potrzebujących Mocne strony szkoły wysokie wyniki w egzaminach zewnętrznych doskonale wykwalifikowana kadra o uznanym dorobku zawodowym, doskonaląca się i zdobywająca kolejne stopnie awansu zawodowego wysoki poziom nauki języków obcych partnerska współpraca z rodzicami i uczniami sprawna organizacja pracy szkoły opieka pedagoga i psychologa szkolnego dobra atmosfera i bezpieczeństwo w szkole Słabe strony szkoły niedoposażenie pracowni przedmiotowych w sprzęt komputerowy, brak nowoczesnych pomocy dydaktycznych w tychże pracowniach, występowanie przypadków nierealizowania obowiązku nauki przez uczniów, brak zainteresowania niektórych rodziców współpracą z wychowawcą i szkół. 4

5 2. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE Nauczyciel i wychowawca w swojej pracy powinien tworzyć okazje do odkrywania i poznawania wartości przez wszystkich członków społeczności szkoły, aby stały się one bliskie, aby były przyjmowane, przeżywane i realizowane. Należą do nich w szczególności: akceptacja własnej osoby, wzajemne zrozumienie i troska o dobro drugiego człowieka, postawa akceptacji i tolerancji wobec zachowań innych, odpowiedzialność za siebie i innych, za czyny i słowa, poczucie własnej godności i szacunku do otoczenia, troska o właściwy rozwój osobowości, wszechstronny rozwój w wymiarze intelektualnym, moralnym i duchowym, wzajemna pomoc, rozwijanie umiejętności interpersonalnych, rozwijanie zainteresowań i pobudzanie motywacji do działania. 5

6 3. CELE WYCHOWAWCZE Wspomaganie ucznia w jego rozwoju intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym i duchowym Przygotowanie ucznia do życia w rodzinie, społeczności lokalnej, państwie i we wspólnocie europejskiej - wdrażanie uczniów do samodzielności, odpowiedzialności i przedsiębiorczości Uczenie dostrzegania i akceptowania różnic między ludźmi; wdrażanie do poszanowania wolności i równości, uczciwości, sprawiedliwości, tolerancji oraz otwartości na drugiego człowieka, integracja zespołów klasowych, przeciwdziałanie przemocy i agresji. 4. POWINNOŚCI WYCHOWAWCY KLASY ORAZ NAUCZYCIELI WYCHOWAWCÓW Wychowanie jest ważnym elementem pracy każdego nauczyciela. Istnieją jednak grupy zadań, które ma do spełnienia wychowawca klasy: Opracowuje w oparciu o Szkolny Program Wychowawczy plan wychowawczy dla danej klasy. Systematycznie podejmuje wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery wspólnoty klasowej. Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy np. imprezy okolicznościowe, zabawy, akademie, apele, wycieczki. W miarę możliwości organizuje wycieczki, wyjścia do kina, teatru, itp. Poznaje swoich wychowanków, ich możliwości, warunki zdrowotne. Organizuje zebrania z rodzicami. Prowadzi na bieżąco dokumentację pracy. Przedstawia istotne problemy uczniów na radach pedagogicznych. 6

7 5.OPIS RÓŻNORODNYCH DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I. Budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji CELE ZADANIA SZKOŁY OSIĄGNIĘCIA OSOBY ODPOWIEDZIALNE Popularyzowanie sylwetki Patrona w środowisku szkolnym, lokalnym i ogólnopolskim; Realizowanie tematyki o osobie i twórczości Patrona szkoły na lekcjach; Organizowanie konkursów wiedzy o Patronie; Organizowanie uroczystości szkolnych ku czci Patrona; Prowadzenie kroniki szkoły, Dbanie o wystrój szkoły oraz pracowni; Organizowanie wystaw prac uczniów. Uczeń: wykazuje znajomość faktów z życia i działalności Patrona szkoły (Postać Patrona jest bliska uczniowi.) pielęgnuje tradycje szkoły; identyfikuje się ze swoją szkołę propaguje szkołę i postać Patrona w środowisku. Wychowawcy, wszyscy nauczyciele (zwłaszcza nauczyciele j. polskiego, sztuki, historii), nauczyciel bibliotekarz II. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego Czczenie świąt państwowych; Stałe kształtowanie szacunku dla symboli narodowych; Propagowanie znaczenia Polski w Europie i na świecie; Organizowanie wycieczek krajoznawczych; Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej; Kształtowanie postawy patriotyzmu. Uczeń: utożsamia się z własną ojczyzną; zna tradycje i obyczaje kraju; umie zachować się wobec symboli narodowych; darzy szacunkiem i miłością ojczyznę; dostrzega piękno własnego kraju; umie zachować się w miejscach pamięci narodowej ; godnie reprezentuje swój kraj, zwłaszcza za granicą. wychowawcy, nauczyciele j. polskiego, WOS-u, historii, nauczyciel bibliotekarz 7

8 III Kształtowanie poczucia przynależności do małej ojczyzny" Kształtowanie postawy patriotyzmu wobec swojej małej ojczyzny, uczenie szacunku do historii i tradycji regionu; Organizowanie wycieczek po najbliższej okolicy; Organizowanie konkursów wiedzy o regionie; Udział w kulturalnym życiu gminy; Uczeń: kocha swoją rodzinę i swą małą ojczyznę; zna tradycje i zwyczaje swojej rodźmy i swojego regionu; uczestniczy w konkursach wiedzy o gminie; zna historię regionu; zna symbolikę gminy, powiatu, województwa; aktywnie uczestniczy w życiu gminy; utożsamia się ze swoją małą ojczyzną i promuje jej wartości wychowawcy, wszyscy nauczyciele, nauczyciel bibliotekarz IV. Współpraca ze środowiskiem lokalnym Promowanie szkoły w środowisku; Przygotowanie uczniów do pełnienia ról społecznych i politycznych; Organizowanie spotkań z działaczami samorządowymi z okazji uroczystości szkolnych; Organizowanie imprez środowiskowych. Uczeń: uczestniczy w imprezach środowiskowych organizowanych przez szkołę i instytucje gminne; dostrzega i ceni specyfikę regionu; orientuje się w bieżących problemach gminy; promuje region w różnorodnych konkursach, pracach plastycznych i wystawach plenerowych. wychowawcy, nauczyciel WOS-u, nauczyciel bibliotekarz, pedagog, zespół ds. promocji szkoły 8

9 V. Kształtowanie tożsamości europejskiej Pogłębianie wiedzy o geografii, kulturze i historii państw europejskich; Budzenie świadomości "Jestem Polakiem, jestem Europejczykiem"; Nawiązanie kontaktu z rówieśnikami z innych krajów; Rozwijanie umiejętności potrzebnych w nawiązywaniu współpracy europejskiej na poziomie indywidualnym, grupowym i państwowym; Udział w konkursach wiedzy o Unii Europejskiej. Uczeń: posługuje się językiem obcym na poziomie umożliwiającym swobodną konwersację; wykazuje się znajomością historii, tradycji i zwyczajów innych narodów; utrzymuje kontakty z rówieśnikami z innych krajów. wychowawcy, nauczyciele: geografii, historii, WOS-u, j. polskiego, j. niemieckiego, j. angielskiego, nauczyciel bibliotekarz, nauczyciele wychowania fizycznego, zespół ds. promocji szkoły VI. Stymulowanie i wspieranie rozwoju ucznia, rozwijanie umiejętności wyrażania własnych poglądów Integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i ogólnoszkolnym; Uczenie zasad i norm dobrego kontaktu; Budowanie relacji wychowawca - uczeń; Nawiązywanie indywidualnego kontaktu z uczniami; Systematyczne rozwiązywanie problemów, konfliktów; Przekazywanie uczniom informacji o osobach i instytucjach mogących pomóc im w trudnej sytuacji; Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia poprzez różnorodne formy pracy (z uczniami zdolnymi oraz mającymi Uczeń: wykazuje zainteresowanie danym przedmiotem; ma indywidualne standardy wymagań, na miarę jego możliwości edukacyjnych; odnosi sukcesy na szczeblu szkoły, gminy, powiatu, województwa; zna swoje uzdolnienia i potrafi je wykorzystać w praktyce; potrafi rozmawiać o swoich problemach z wychowawcą lub innym nauczycielem; uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych; widzi potrzebę dbania o własny rozwój: wychowawcy, wszyscy nauczyciele, zwłaszcza nauczyciele wf, pielęgniarka szkolna, pedagog, psycholog 9

10 trudności w nauce); Organizowanie olimpiad i konkursów przedmiotowych; Działalność kół zainteresowań oraz organizacji młodzieżowych; Organizowanie wyjść do kina, teatru i innych ośrodków kultury i sztuki; Nawiązanie współpracy z instytucjami naukowymi i oświatowymi; Stwarzanie warunków do samodzielnego zdobywania wiedzy; Prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi uczniów; Tworzenie sytuacji sprzyjających swobodnemu wypowiadaniu się, dyskusji; Rozwijanie umiejętności argumentowania, bronienia własnego zdania; Kształtowanie umiejętności słuchania wypowiedzi innych osób. działa w organizacjach młodzieżowych rozwijając swoje zainteresowania, umie argumentować swoje zdanie potrafi aktywnie słuchać wypowiedzi innych osób jest tolerancyjny wobec odmiennych opinii; przeciwdziała powstawaniu konfliktów. 10

11 VII. Kształtowanie sprawności fizycznej oraz nawyków o zdrowie i jakość środowiska - walka z uzależnieniami VIII. Kształtowanie hierarchii wartości, inteligencji społecznej i postaw tolerancji Organizowanie zajęć sportoworekreacyjnych, turniejów i zawodów sportowych, wycieczek; Spotkania z pielęgniarką; Uczenie nawyków zdrowego odżywiania i prawidłowej organizacji czasu wolnego; Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole; Uświadamianie skutków alkoholizmu, narkomanii, lekomanii, nikotynizmu i palenia e-papierosów; Propagowanie mody na niepicie, niepalenie, niebranie"; Pokazywanie sposobów radzenia sobie z nałogami; Promowanie idei zdrowego trybu życia w środowisku szkolnym i lokalnym; Ukazywanie zachowań i umiejętności potrzebnych do życia w rodzinie z problemem alkoholowym; Prowadzenie zajęć na temat uzależnień; Promowanie i propagowanie wśród uczniów nauki pływania oraz doskonalenie już nabytych umiejętności pływania. Kształtowanie ogólnie przyjętej hierarchii wartości; Rozwijanie umiejętności samooceny; Zrozumienie i odróżnienie pojęć: idol, autorytet; Kształtowanie postaw tolerancji Uczeń: szanuje swoje zdrowie zna zasady zdrowego żywienia; zna zagrożenia wynikające z prowadzenia niezdrowego stylu życia (anoreksja, bulimia, narkomania, alkoholizm, nikotynizm, palenie e- papierosów, lekomania i in.) jest asertywny wobec uzależnień; bierze aktywny udział w programach profilaktycznych; umie sobie radzić ze stresem; uprawia sporty; bierze aktywny udział w turniejach i zawodach sportowych; zna swoje potrzeby i możliwości realizacji, czuje się odpowiedzialny za życie, zdrowie własne oraz innych osób; potrafi dokonać odpowiedzialnych wyborów; czuje się odpowiedzialny za środowisko, w którym żyje; ma możliwość nauki pływania; doskonali własne umiejętności pływania pod okiem instruktora. Uczeń: zna ogólnie przyjęty system wartości; poznany system wartości przyjmuje jako podstawę przyszłego życia; zna granice wolności i umie w wychowawcy, wszyscy nauczyciele, zwłaszcza nauczyciele wf, pielęgniarka szkolna, pedagog, psycholog wszyscy nauczyciele, pedagog, wychowawcy 11

12 wobec otoczenia; Propagowanie zasad savoir-vivre; Podnoszenie poziomu znajomości zasad dobrego zachowania wśród uczniów i środowisku (konkursy, prelekcje, pogadanki, ankiety, zabawy); Wyrabianie szacunku dla osób dorosłych; Dbanie o higienę osobistą i strój uczniowski; Wyrabianie postawy odpowiedzialności za mienie szkolne i cudzą własność; Wpajanie zasady odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych; Budowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych; Propagowanie kultury słowa wśród uczniów; Stosowanie zasad dobrego komunikowania się; Rozwijanie postaw tolerancji i akceptacji; Umożliwienie uczniom niepełnosprawnym pełnego rozwoju społecznego wspólnie z rówieśnikami; Wyrabianie u uczniów zdolności dostrzegania potrzeb innych ludzi; Rozwijanie umiejętności akceptacji dla trudności i ograniczeń innych ludzi; Integrowanie uczniów na szczeblu klasowym i związku z tym dokonać oceny własnego postępowania; toleruje inność" zgodnie z przyjętymi normami; dokonuje właściwych wyborów; potrafi ponieść konsekwencje swoich zachowań; potrafi taktownie zachować się w różnych sytuacjach; reaguje na przejawy niekulturalnego zachowania; swoją postawą propaguje zasady dobrego zachowania wśród innych; szanuje siebie i innych szanuje swoją i cudzą własność; reaguje na przejawy wandalizmu; godnie reprezentuje szkołę (strój, zachowanie) szanuje poglądy innych widzi potrzeby osób niepełnosprawnych, nieśmiałych i słabych przejawia życzliwość, empatię, odwagę i tolerancję w kontaktach z innymi jest otwarty i ufny w stosunku do innych ludzi rozumie prawo każdego ucznia do indywidualnego tempa rozwoju potrafi współpracować z kolegami o specyficznych potrzebach edukacyjnych 12

13 ogólnoszkolnym; Rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole i nawiązywania pozytywnych kontaktów międzyludzkich w poszanowaniu odrębności kulturowej; Promowanie właściwych zachowań. IX. Bezpieczeństwo w Szkole, poza nią i w sieci - Internet. Walka z agresją Zapoznanie z przepisami BHP w szkole, pracowniach przedmiotowych, zajęciach wychowania fizycznego, w drodze do i ze szkoły; Przybliżenie sytuacji mogących zagrażać życiu i zdrowiu oraz rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach zagrożenia; Przeprowadzenie próbnej ewakuacji; Wykorzystanie w większym zakresie TI w planowaniu działań dotyczących bezpieczeństwa w szkole; Zapoznanie uczniów z niebezpieczeństwami płynącymi z udostępniania danych osobowych osobom trzecimi i zagrożeniami płynącymi z Internetu, Przybliżenie uczniom zjawiska cyberprzemocy, Uświadomienie przyczyn agresji i jej rodzajów; Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji; Wyrabianie postawy radzenia sobie z własną i cudzą agresją; Uświadamianie następstw i zagrożeń Uczeń: zna i przestrzega przepisy BHP w szkole, w drodze do i ze szkoły postępuje zgodnie z procedurami reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia dba o bezpieczeństwo własne i innych potrafi wymienić zagrożenia płynące z Internetu umie chronić swoje dane osobowe, jest ostrożny podczas serwowania w sieci, reaguje na wszelkie przejawy agresji; umie wyrażać własne emocje, zachowując się zgodnie z przyjętymi normami; umie radzić sobie z własną i cudzą agresją ponosi odpowiedzialność za swoje zachowania; przyjmuje postawy asertywne; jest wzorem do naśladowania; stale podejmuje pracę nad swoim charakterem. wychowawcy, pedagog, psycholog, opiekun świetlicy, nauczyciel bibliotekarz, wychowawcy, wszyscy nauczyciele, pracownicy szkoły inspektor BHP 13

14 wynikających z działania agresywnego. Kształtowanie postawy asertywności; Propagowanie wzorów, postaw do naśladowania; Mobilizowanie do zdobycia kontroli nad własną słabością i agresywnym zachowaniem; Diagnozowanie występowania agresji w szkole, klasie, środowisku; Organizowanie zajęć, pogadanek, warsztatów związanych z bezpieczeństwem i agresją. X. Kształtowanie postaw samorządności Wybory do Samorządu Klasowego i Szkolnego Kształtowanie samodzielnego i świadomego kierowania swoim postępowaniem, Aranżowanie imprez klasowych i szkolnych Uczeń: potrafi umotywować kandydaturę kolegi/koleżanki na przewodniczącego klasy czynnie włącza się w organizację szkolnych lub/i klasowych imprez potrafi organizować kontakty z samorządami uczniowskimi i społecznościami uczniowskimi innych szkół. Wychowawcy, opiekun Samorządu Szkolnego XI. Pedagogizacja rodziców Prowadzenie zajęć otwartych", prelekcji, wykładów dla rodziców; Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach profilaktycznych; Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły Komunikowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki wychowawcy, dyrektor, wszyscy nauczyciele 14

15 w nauce, zachowanie, egzaminy) Aktywizowanie rodziców w doposażanie szkoły; Zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły (WSO, zasadami oceniania zachowania, programem wychowawczym) Zachęcanie do wspierania wychowawcy i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach wychowawczych; Wyróżnianie rodziców za wzorowe wychowanie dzieci; Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu ich problemów z dziećmi. XII. Przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji zawodowej i szkolnej; rozpoznanie rynku pracy Wyzwalanie aktywności uczniów w kierunku samopoznania i samooceny; Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach; Zapraszanie rodziców - przedstawicieli różnych zawodów na lekcje wychowawcze; Przeprowadzanie warsztatów w klasach trzecich, mających na celu udzielenie pomocy w wyborze zawodu; Zapoznanie uczniów ze strukturą szkolnictwa; Kształtowanie potrzeby konfrontowania oceny swojego stanu zdrowia z wymaganiami konkretnego Uczeń: zna swoje mocne i słabe strony zna istotę zawodu, czynności, warunki pracy, wymagania psychofizyczne, jakie stawia określony zawód przed kandydatem zna drogi prowadzące do zdobycia określonego zawodu zna szkoły ponadgimnazjalne w najbliższej okolicy oraz warunki przyjęcia do nich potrafi dokonać analizy zmieniającego się rynku pracy potrafi przygotować dokumenty potrzebne do podjęcia nauki w wybranej szkole / pracy w wybranym zawodzie (np. CV, list motywacyjny) wie jak może zaplanować swoją wychowawcy, pedagog, pielęgniarka, nauczyciele WOS-u, nauczyciele języka polskiego, opiekun świetlicy 15

16 XIII. Poprawa frekwencji uczniów na lekcji. Eliminowanie nieusprawiedliwionych nieobecności zawodu; Organizowanie wycieczek do biur i zakładów pracy oraz spotkań w Młodzieżowym Centrum Kariery; Przybliżanie uczniom podstaw ekonomii, technologii i prawa pracy na polskim a także europejskim rynku pracy; Monitorowanie losów absolwentów szkoły Spotkania z absolwentami dzielenie się wiedzą i doświadczeniem w pozyskiwaniu pracy. Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych; Stwarzanie przyjaznych relacji między uczniami a pracownikami szkoły; Budowanie u ucznia pozytywnej motywacji do chodzenia do szkoły; Organizowanie ciekawych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczniów; Diagnozowanie przyczyn nieobecności uczniów w szkole (ankieta, wywiad, arkusz obserwacji prowadzony przez wychowawców); Współpraca z rodzicami w celu podniesienia frekwencji ; Organizowanie indywidualnych spotkań rodziców, dziecka i wychowawcy w zależności od potrzeb; Współpraca z władzami lokalnymi karierę zawodową, korzystając z doświadczeń absolwentów. Uczeń: lubi szkołę chętnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych widzi korzyści płynące z regularnego uczęszczania na zajęcia zna konsekwencje i podejmowane przez szkołę środki w razie nieusprawiedliwionych nieobecności. dyrektor, wychowawcy, wszyscy nauczyciele, pedagog, psycholog 16

17 odpowiedzialnymi za egzekwowanie realizacji obowiązku szkolnego; Wdrażanie procedur w przypadku permanentnego opuszczania zajęć pomimo podjętych wcześniej działań. Tematyka lekcji wychowawczych w trzyletnim cyklu Gimnazjum nr 1 im. Macieja Miechowity w Miechowie Głównym celem szkoły, a zatem nauczycieli wychowawców jest kształtowanie postaw i umiejętności uczniów, które są ważne i potrzebne z punktu widzenia rozwoju człowieka i jego uspołecznienia. W okresie życia szkolnego, na różnych jego etapach z różnym nasileniem młodzież zadaje sobie zasadnicze pytania o sens życia, o własną przyszłość, wybór własnej drogi życiowej. Z tymi pytaniami nie może pozostać sama. Równie jednak ważne jest, aby uczn iowie budowali koncepcję swojego życia i uczyli się realizacji przyjętych celów w oparciu o rzetelną pracę i uczciwość. Szybki rozwój technologii informacyjnych, powszechny dostęp do Internetu niosą ze sobą nowe zagrożenia w społeczeństwie informacyjnym. Szkoła wychodząc naprzeciw potrzebom uczniów podejmuje nowe działania skierowane do całej społeczności szkolnej. Szczególnie wielkim problemem społecznym w Polsce jest brak szacunku do własnego państwa i polityki. Zmianę we właściwym kierunku należy rozpocząć od postawy moralnej, to znaczy od budzenia w uczniach szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego w ogóle, a rodziny, społeczności lokalnej i państwowej w szczególności. 17

18 Propozycja tematów godzin wychowawczych w roku szkolnym 2015/2016 -klasy pierwsze Tematy: Wrzesień 1.Wybór Samorządu Klasowego- ustalenie planu pracy. 2.Jesteśmy siebie ciekawi. Poznajemy się wzajemnie. 3.Gry i zabawy integracyjne. Październik 4.Poznajemy sylwetkę patrona szkoły Macieja Miechowity 5.Wybory żywieniowe - produkty zalecane i niezalecane w żywieniu. Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych. Listopad 6.Jak stworzyć dobry zespół klasowy? 7.Ja w klasie. 8.Wartości w moim życiu. 18

19 Grudzień 9.Poznajemy siebie. Moje mocne strony. 10.Ochrona danych osobowych (1) Styczeń Luty Marzec Kwiecień 11.Poszerzenie wiedzy uczniów na temat roli składników pokarmowych w organizmie. Jak można urozmaicić swoją dietę o warzywa i owoce? 12.Radzenie sobie z własną i cudzą agresją. 13.Dlaczego tak trudno nam kochać innych? 14.Szanujemy się i jesteśmy dobrym zespołem klasowym. 15.Czy umiesz słuchać i przekazywać informacje? 16.Jakie są moje cele? 17.Ochrona danych osobowych(2) 18.Jestem człowiekiem sukcesu. 19

20 Maj 19.I ty możesz zostać kozłem ofiarnym. 20.Tolerancja i nietolerancja Czerwiec 21.Wyrażanie własnych opinii i przekonań. 22.Sposób życia innych ludzi różni się od mojego. 20

21 Propozycja tematów godzin wychowawczych w roku szkolnym 2015/2016 -klasy drugie Tematy: Wrzesień 1.Wybór Samorządu Klasowego- ustalenie planu pracy. 2.Przypomnienie WSO. Październik 3.Wywiady i spotkania z emerytowanym nauczycielem z okazji Dnia Nauczyciela 4.Choroby XXI wieku- jak ich uniknąć i zapobiegać. 5.Jak uzyskać dobre wyniki w nauce. Listopad 6.Miechowita, człowiek wartości i wielu talentów. 7.Ludzie i sytuacje okazywanie uczuć i reakcje 8.Jak spędzam wolny czas. 21

22 9.Ochrona danych osobowych (1) Grudzień Styczeń Luty 10.Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych Potrawy typu fast food a żywność przygotowywana w domu. 11.Prawa i obowiązki przyjaciół-ukazywanie wartości przyjaźni. 12.Co to znaczy być szczęśliwym człowiekiem. 13.Czym jest praca dla człowieka. 14.Szukam sensu życia-rozwijanie umiejętności analizowania wartości życiowych człowieka. 15.Prawo-przywilej czy obowiązek? 16.Alkohol szkodzi-kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia. Marzec 17.Nałogi, nawyki-bądź asertywny! 18.Zbieram informacje o własnym rozwoju psychofizycznym. 19.Ochrona danych osobowych (2) Kwiecień 20.Znaczenie żywienia dla zdrowia człowieka. 22

23 21.Jak zyskać przyjaciół i powodzenie w życiu. Maj 22.Człowiek i przyroda-wrogowie czy przyjaciele. 23.Dlaczego należy unikać nudy. Wrzesień Propozycja tematów godzin wychowawczych w roku szkolnym 2015/ klasy III 1.Samorządność klasowa - demokratyczne wybory. 2.Techniki skutecznego zapamiętywania i uczenia się 3.To nasza historia - wrzesień pamiętamy! Październik Listopad 4.Moje zainteresowania a decyzja o wyborze zawodu. 5.Egzamin gimnazjalny, - co muszę wiedzieć? 6.Radzę sobie ze stresem. 7.Od utraty niepodległości do jej odzyskania 8.Zasady zdrowego żywienia. Choroby spowodowane nieprawidłowym odżywianiem. 9.Ważne słowo - akceptacja. Prawo do błędów. 10.Ochrona danych osobowych (1) 23

24 Grudzień 11.Alkohol - złodziej wolności. 12.Używki - "dziękuję, nie". Styczeń 13.Sztuka życia w społeczności, czyli tolerancja dla innych. 14.Moje predyspozycje zawodowe. Luty 15.Mój styl uczenia się - indywidualne różnice w uczeniu się. Marzec 16.Stres przedegzaminacyjny - motywacja do pracy a nie problem. 17.Anoreksja i bulimia - śmiertelna pułapka. 18.Ochrona danych osobowych (2) Kwiecień 19.Jak porozumiewać się z innymi? Sztuka kompromisu. 20.Miechowita, jakiego nie znamy. 24

25 Maj 21.Święto narodowe Trzeciego Maja. Historia Polski w obrazach i pieśniach. 22.Savoir vivre - w kontaktach z dorosłymi, przyszłymi pracodawcami i współpracownikami. Czerwiec 23.Nie dajmy się zwerbować 24.W jaki sposób media wpływają na nasze postawy? Pozostałe godziny w klasach I, II, III przeznaczone są na: a) imprezy klasowe b) przypomnienie ustaleń WSO w sprawie klasyfikowania, oceniania, promowania c) ocenianie zachowania d) podsumowanie pracy w semestrze i w roku szkolnym e) sprawy bieżące f) tradycje świąteczne g) tematykę patriotyczną związaną z rocznicami i świętami narodowymi 25