I. Kontrola i ocena pracy ucznia.

Transkrypt

1 I. Kontrola i ocena pracy ucznia. Formy kontroli A. Kontrola bieżąca (sprawdza postępy uczniów, zachęcając ich do dalszej systematycznej pracy, pozwala na uzupełnienie braków w wiedzy i skorygowanie błędów). 1. Kartkówki (obejmują słownictwo z trzech ostatnich lekcji lub zagadnienia gramatyczne oraz konstrukcje składniowe) 2. Odpowiedzi ustne (z bieżących lub trzech ostatnich lekcji)- pozwalają uczniowi na swobodną wypowiedź z uwzględnieniem treści zawartych na ostatnich trzech lekcjach z zakresu słownictwa lub wykazać się wiedzą z zakresu fleksji czasownika lub rzeczownika) 3. Prezentacja rozwiązanego zadania (wykonanego w klasie lub w domu)- daje możliwość skorygowania błędów i oceny efektów pracy na lekcji lub samodzielnej pracy w domu). 4. Aktywność ucznia na zajęciach ( pozwala ocenić pracę na lekcji, sposób rozwiązywania postawionych zadań). Aktywność na lekcjach nagradzana jest plusem. Za każde 3 plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą. Każdy uczeń może zdobyć na jednej lekcji dowolną liczbę plusów. Gromadzenie plusów może odbywać się przez kilka kolejnych lekcji; nie wyklucza to zdobycia ocen. Przez aktywność ucznia rozumie się również dobrowolne przygotowanie referatu na ustalony z nauczycielem temat. Każdy uczeń ma prawo zgłosić raz w semestrze nieprzygotowanie do lekcji, co odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania. 5. Zadanie domowe: Przy ocenianiu samodzielnej pracy domowej ucznia bierze się pod uwagę: zawartość rzeczową prawidłowość formy wykonania wkład własnej pracy wykorzystanie różnych źródeł informacji

2 Brak zadania domowego może zgłosić uczeń: 1 raz w okresie przy 1-2 godzin w tygodniu, 2 razy w okresie- przy 3 lub więcej godzinach lekcyjnych. Nieprzygotowanie do lekcji może zgłosić uczeń: o 1 raz w semestrze przy 1 2 godzinach lekcyjnych tygodniowo; o 2 razy w semestrze przy 3 i więcej godzinach lekcyjnych tygodniowo; Nieprzygotowanie do lekcji z materiału obowiązującego uczeń zgłasza zawsze na początku lekcji. W przypadku jednej i dwóch godzin w tygodniu uczeń ma prawo zgłosić raz w ciągu semestru fakt nieprzygotowania, jednak nie zwalnia to ucznia z pracy na lekcji i zadań na ocenę wykonywanych przy wykorzystaniu pomocy naukowych. 5. Referaty, prezentacje multimedialne. 6. Wykonanie pomocy naukowych. 7. Udział w konkursach i olimpiadzie języka łacińskiego. 8. Samodzielna praca na lekcji nad zadaniem, testem. 9. Zeszyt przedmiotowy ( kontrolowany pod kątem uzupełnionych zadań domowych, zadań i ćwiczeń na lekcji oraz niezbędnych treści programowych dyktowanych przez nauczyciela lub materiałów dodatkowych). B. Kontrola okresowa (sprawdza opanowanie większej partii materiału i jest dokonywana kilka razy w roku szkolnym). 1. Prace pisemne: sprawdziany ( badając znajomość fleksji, składni zdania oraz słownictwa obowiązującego na danym profilu, poprzedzone powtórzeniem wiadomości minimum 2 razy w semestrze, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem). 2. Przekład tekstu, czytanki, pisanie zdań z języka polskiego na język łaciński lub z języka łacińskiego na język polski. 3. Praca na lekcji z wykorzystaniem materiałów dydaktycznych nad zadanymi przez nauczyciela zagadnieniami. Sposób oceniania: 1. Wszystkie sprawdziany, testy, kartkówki, mają przyporządkowaną liczbę punktów do zadań. Ustalając odpowiednią ilość punktów do oceny, zgodnie z wymogami Statutu określono procentowe progi poszczególnych stopni:

3 1) celujący 100% 2) bardzo dobry 90 99% 3) dobry 75 89% 4) dostateczny 50 74% 5) dopuszczający 30 54% 6) niedostateczny 0 29% 2. Uczeń ma obowiązek uzupełnienia brakującej oceny w najbliższym terminie po nieobecności na pracy pisemnej. W szczególnych przypadkach nauczyciel może wyznaczyć inny termin na uzupełnienie brakującej oceny. 3.. Uczeń ma prawo do poprawy sprawdzianu i jednej wybranej przez siebie innej oceny bieżącej w okresie w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 4. Oceny z poprawy wpisuje się obok oceny poprawianej i bierze się pod uwagę obie oceny do klasyfikacji. Kryteria oceniania - ogólne Przy ustalaniu oceny z przedmiotu brane będą pod uwagę: 1. Poprawność w czytaniu tekstów w języku łacińskim. 2. Znajomość słownictwa wprowadzonego podczas zajęć. 3. Znajomość form gramatycznych i składniowych w zakresie poznanego materiału na zajęciach. 4. Umiejętność analizy formalnej zdania z uwzględnieniem form fleksyjnych i struktur gramatycznych. 5. Poprawność tłumaczenia sformułowań medycznych i tekstów preparowanych na język polski oraz czytanek poznanych na zajęciach. 6. Umiejętność korzystania ze słownika oraz innych pomocy dydaktycznych podczas pracy na lekcji i przy wykonywaniu pracy samodzielnej. 7. Poprawność przekładu tekstu, zdań na język łaciński z uwzględnieniem poznanych form i konstrukcji gramatyczno-składniowych. Kryteria oceniania szczegółowe 1. Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który: opanował pamięciowo słownictwo w niewielkim zakresie wobec stawianych wymagań,

4 opanował elementarne struktury gramatyczne, niezbędne dla dalszej nauki, dokonuje samodzielnie analizy prostych zdań tekstu przerobionego, potrafi korzystać tylko ze słownika preparowanego, dostrzega związki pomiędzy językiem łacińskim a innymi językami jedynie na drodze mechanicznego kojarzenia. wykazuje elementarną znajomość zagadnień z kultury antycznej przerabianych na lekcjach. 2. Ocenę dostateczna otrzymuje uczeń, który: zna podstawowy zakres wymaganego słownictwa, opanował proste struktury gramatyczne, naprowadzany pytaniami pomocniczymi nauczyciela tłumaczy poprawnie nieskomplikowane konstrukcje zdaniowe tekstu przerobionego, potrafi korzystać tylko ze słownika preparowanego, dostrzega wpływy języka łacińskiego na język ojczysty i języki obce, wypowiada się na tematy związane z kulturą antyczną poznaną podczas lekcji, zna podstawowy zasób słownictwa używanego podczas zajęć. rozpoznaje przy pomocy nauczyciela struktury gramatyczne i składniowe, wie jakie paradygmaty odmian powinien zastosować potrafi dokonać odmiany z pamięci zgodniej z paradygmatem większość form gramatycznych przy pomocy nauczyciela dokonuje analizy składniowej jedynie prostych zdań. potrafi omówić szyk zdania i zastosować właściwe formy przypadków w zdaniu, jednak przy konstruowaniu samodzielnych zdań korzysta z pomocy dydaktycznych. 3. Ocenę dobra otrzymuje uczeń, który: opanował słownictwo i większość struktur gramatycznych, samodzielnie dokonuje analizy formalnej prostego nowego tekstu i potrafi uchwycić sens rzeczowy zdania (z niewielkim wsparciem pytań pomocniczych nauczyciela), w sposób właściwy posługuje się słownikiem, rozumie wpływy języka łacińskiego na język ojczysty i języki obce, redaguje poprawnie wypowiedź pisemną, wykorzystując zdobyta w szkole wiedzę z kultury antycznej i jej dziedzictwa europejskiego, rozumie związek z antykiem grecko-rzymskim rożnych dyscyplin poznawanych w szkole (np. pojęcia tych dziedzin), samodzielnie rozpoznaje struktury gramatyczne i składniowe w nowych tekstach i zdaniach potrafi dopasować do podanych form właściwy paradygmat odmiany i odmienić z pamięci zgodnie z kolejnością przypadków wykazuje aktywność na zajęciach i prawidłowo wykonuje ćwiczenia podczas pracy na lekcji

5 systematyczne prowadzi zeszyt przedmiotowy i odrabia prace domowe wykazuje duże zaangażowanie na lekcji a jego frekwencja jest wysoka samodzielnie układa zdania zgodnie ze składnią i fleksją języka łacińskiego. dokonuje samodzielnie przekładu tekstu łacińskiego na j. polski i potrafi wskazać i nazwać występujące struktury składni zdania wykazuje zainteresowanie i aktywność na lekcjach. 4. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował całe słownictwo i wszystkie struktury gramatyczne. z pamięci bezbłędnie dokonuje odmian wskazanych części mowy. dokonuje samodzielnie analizy gramatyczno-składniowej tłumaczonych przez siebie tekstów. potrafi dokonać przekładu tekstu ze świadomością funkcji gramatycznych i składniowych. aktywnie uczestniczy w zajęciach, zgłasza się do prezentacji wyników pracy na lekcji lub pracy domowej. samodzielnie dokonuje rozbioru gramatycznego zdania, podając formy podstawowe występujących terminów medycznych. samodzielnie tłumaczy przerobiony i nowy tekst pod względem formalnym i rzeczowym, wykazuje się umiejętnością przekładu na język polski, sprawnie posługuje się słownikiem, dokonuje analizy wpływu języka łacińskiego na język ojczysty i języki obce, potrafi przygotować analizę rzeczowa tekstu literackiego i filozoficznego, formułuje wypowiedź ustną zgodnie z zasadami poprawności językowej, redaguje wypowiedź pisemną, w pełni wykorzystując wiedzę z kultury antycznej i jej dziedzictwa europejskiego zdobytą w szkole i na drodze własnych poszukiwań, umie wykorzystać wiedzę zdobyta na lekcjach języka łacińskiego przy rozwiązywaniu rożnych zadań w innych dziedzinach szkolnych, aktywnie uczestniczy w pracy lekcyjnej, wykazując zainteresowanie językiem łacińskim i kultura antyczna. 5. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: spełnia wymagania niezbędne do oceny bardzo dobrej, samodzielnie poszerza wiedzę korzystając z różnych materiałów dydaktycznych samodzielnie pracuje, np. w ramach zajęć pozalekcyjnych (kółko przedmiotowe, udział w olimpiadzie lub konkursie przedmiotowym.). Ocena końcowa

6 Stanowi podsumowanie pracy ucznia w czasie całego roku szkolnego. Uwzględnia wszystkie oceny cząstkowe uzyskane przez ucznia oraz ich wagę. Nie jest jedynie średnią arytmetyczną poszczególnych ocen, która może stanowić jedynie punkt wyjścia oceny proponowanej. Przy ocenie końcowej uwzględnia się poziom wiedzy i umiejętności zdobytych podczas zajęć oraz systematyczność w pracy podczas lekcji, przy pracach klasowych i innych formach sprawdzenia poziomu opanowania treści programowych Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości ucznia: W zakresie prac pisemnych: - wydłużenie czasu przeznaczonego na pisanie pracy, - ocenie nie podlega estetyka pisma jednak długość wyrazów powinna odpowiadać rzeczywistości i nie powinna budzić wątpliwości, - zindywidualizowane podejście do ucznia, - błędy ortograficzne nie mają wpływu na ocenę jeśli nie zmieniają znaczenia wyrazów wyjątek stanowią czasowniki z akcentem omawiane na lekcjach, - przypominanie poszczególnym uczniom o dokonywaniu autokorekty, - w razie możliwości umożliwienie uczniowi korzystanie z komputera podczas pracy na lekcji oraz prac pisemnych, - ocenianie prac pisemnych pod względem merytorycznej zawartości, W zakresie czytania i mówienia: - wydłużenie czasu wypowiedzi, - zadawanie dodatkowych pytań ukierunkowujących, - ocenianie wiedzy merytorycznej, a nie formy przekazu, - wydłużenie pracy nad tekstem, - podkreślanie nawet minimalne postępów ucznia, - sprawdzanie znajomości treści, a nie np. techniki czytania.

7