Moduł IV. Źródło Zakres badania Wyniki badania Rekomendacje Zadania

Transkrypt

1 Moduł IV Czy ufać tylko własnej intuicji? O wykorzystywaniu wyników badań zewnętrznych w doskonaleniu procesów edukacyjnych. Załącznik nr 2 L.p. Autor badania (osoba/ instytucja) Źródło Zakres badania Wyniki badania Rekomendacje Zadania 1. OKE w Krakowie Sprawozdanie z egzaminu gimnazjalnego Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 Z analizy rozprawek wynika, że najtrudniejszą umiejętnością do opanowania było napisanie wypowiedzi poprawnej pod względem językowym. Choć gimnazjalista mógł popełnić 5 błędów językowych Umiejętność świadomego i funkcjonalnego posługiwania się językiem nadal powinna być ćwiczona, ponieważ zadania te badają ważną dla komunikowania się z innymi umiejętność świadomego posługiwania się różnymi środkami językowymi. Uczeń powinien mieć (bez względu na świadomość, że użycie kategorię) i nie ponosił określonych środków konsekwencji w obniżeniu oceny, to jednak tylko 22% zdobyło maksymalną liczbę punktów za to językowych pomaga osiągnąć cel, jaki zakładamy dla naszej wypowiedzi. W praktyce szkolnej ważne jest więc wzmacnianie kryterium. świadomości językowej Najczęściej występujące uczniów i poszerzanie zasobu błędy w pracach ich słownictwa. cyt. uczniowskich to: niepoprawne językowo sformułowania, błędy fleksyjne, składniowe (wśród których występowało naruszenie Na wszystkich (bez wyjątku) zajęciach oraz podczas różnych sytuacji komunikacyjnych będę zwracać uwagę na poprawność wypowiedzi mówionej (zarówno własnej, jak i uczniowskiej). Będę dokonywać wnikliwej analizy wszelkich wypowiedzi pisemnych i udzielać uczniom kształtującej informacji zwrotnej. Będę stale motywować uczniów do bogacenia wypowiedzi poprzez poszukiwanie różnorodnych słów. Zorganizuje semestralny plebiscyt klasowego

2 2. Zespół OBUT Raport z ogólnopolskiego badania umiejętności trzecioklasistów OBUTm 2014 Badanie umiejętności matematycznych kształconych na etapie edukacji wczesnoszkolnej reguł wyznaczania granicy zdania oraz brak przecinków oddzielających zdania składowe w zdaniach złożonych) oraz stosowanie niepoprawnego szyku wyrazów w zdaniu. Rozwiązanie większości problemów matematycznych polega na dostrzeżeniu związków między różnymi wielkościami. W świetle wyników badania OBUTm 2014 wydaje się, że ta zależność jest rozpatrywana w szkole w sposób bardzo sztampowy. Aby lepiej przygotować uczniów do pracy z tego typu zadaniami, proponujemy, aby nauczyciele: umożliwiali uczniom działania na konkretach: oraz stwarzali sytuacje problemowe o charakterze praktycznym; wykorzystywali typowe i nietypowe zadania do analizowania zależności między informacjami podanymi w tekście zadania; stwarzali sytuacje, w których uczeń może dokonywać obserwacji wzajemnych związków między informacjami zapisanymi w tekście; ćwiczyli z uczniami różne mówcy. Umożliwię moim uczniom podczas zajęć naukę matematyki poprzez manipulowanie, przekładanie, odkładanie, dokładanie Stawiane uczniom zadania będę opierać na konkretach znanych dzieciom z ich doświadczeń (np. zakupy). Będę konstruować takie zadania, które pozwolą uczniom dostrzegać i porządkować rożne informacje, aby następnie zauważyć zależności między nimi..

3 sposoby porządkowania informacji podanych w tekście zadania, np. za pomocą schematycznego zapisu, rysunku, tabeli; poszerzyli znaczenie związków wprowadzających w rozumienie zmiany proporcjonalnej. 3. Zespół EWD działający w Instytucie Badań Badania przyrostu wiedzy uczniów w wyniku danego procesu edukacyjnego (w odniesieniu do wyników egzaminów zewnętrznych). Trzyletnie wskaźniki EWD dla szkoły X pokazują sukcesywny spadek efektywności kształcenia w zakresie przedmiotów matematycznoprzyrodniczych, przy jednoczesnym obniżaniu się średnich wyników egzaminu gimnazjalnego. Jednocześnie szkoła utrzymuje stałą dodatnią efektywność kształcenia w części humanistycznej, mimo obniżających się średnich wyników. Szkoła powinna zbadać przyczyny spadku efektywności kształcenia w zakresie przedmiotów matematycznoprzyrodniczych i zaplanować działania naprawcze w tym zakresie. Stworzymy katalog czynników, które mogą mieć wpływ na osiągnięcia uczniów. Skorzystamy z kalkulatora EWD, aby prześledzić zmiany zachodzące w kolejnych latach, różnice w efektywności dla poszczególnych grup uczniów Zorganizujemy wymianę doświadczeń między humanistami i nauczycielami przedmiotów mat. przyr. Zaplanujemy i wdrożymy konkretne działania naprawcze.

4 .. 4. Zespół Analiz Osiągnięć Uczniów (ZAOU) działający w Instytucie Badań 1. Zespół EWD działający w Instytucie Badań W latach przeprowadzono badanie zrównujące w gimnazjach i szkołach podstawowych, co pozwoliło uzyskać porównywalność wyników. Za rok bazowy przyjęto rok 2012, wyniki pozostałych lat należy rozumieć jako wzrost/spadek poziomu umiejętności uczniów w porównaniu do 2012 roku. Aktualne modele EWD Wyniki sprawdzianu zewnętrznego w szkole Y są na przestrzeni ostatnich 5 lat zbliżone do średnich porównywalnych wyników dla gminy i powiatu, jednak w ostatnich trzech latach wyniki te są niższe niż wyniki innej (funkcjonującej w podobnych warunkach i środowisku) szkoły podstawowej. Zadanie dla uczestników Przeprowadzone z wykorzystaniem kalkulatora EWD 100 badanie efektywności pracy szkoły pokazało, iż w ostatnich trzech latach gimnazjum niezmiennie uzyskuje ponadprzeciętną Szkoła powinna zbadać przyczyny spadku średnich wyników sprawdzianu i na tej podstawie opracować stosowne działania naprawcze. Zidentyfikujemy czynniki mogące mieć wpływ na osiągnięcia uczniów, zwracając uwagę na te, które w ostatnich trzech latach znacznie zmieniły się. Zorganizujemy wymianę doświadczeń między nauczycielami naszej szkoły i szkoły zaprzyjaźnionej (osiągającej w podobnych warunkach wyższe wyniki) Zaplanujemy i wdrożymy konkretne działania naprawcze.

5 2. Zespół EWD działający w Instytucie Badań Trzyletnie wskaźniki EWD 3. OKE w Krakowie Raport OKE Zestawienia ilościowe wyników sprawdzianu za lata efektywność kształcenia z dziewczętami w zakresie przedmiotów matematycznoprzyrodniczych, przy utrzymującej się ujemnej efektywności w zakresie przedmiotów humanistycznych. Trzyletnie wskaźniki ewd pokazują, iż w ostatnich trzech latach liceum niezmiennie uzyskuje ponadprzeciętną efektywność kształcenia w zakresie języka polskiego, przy utrzymującej się ujemnej efektywności w zakresie matematyki. Zestawienie statystyczne wyników sprawdzianu za lata pokazuje, że średnie wyniki szkoły oscylują wokół granicy wyników niskich i niżej średnich (stanin 3, 4) przy czym, mocną stroną szkoły (zwykle powyżej 70%) jest czytanie, natomiast standardy takie, jak: wykorzystanie.

6 Zespół EWD, Zespół OBUT OKE w Łodzi Raport OKE Modele EWD SP Wyniki badania OBUT 2011 Statystyczne zestawienie wyników sprawdzianu dla szkoły informacji w praktyce i rozumowanie nigdy nie osiągają poziomu koniecznego 50%. Dla ambitnych Statystyczne zestawienia wyników sprawdzianu za 3 ostatnie lata pokazują zauważalną prawidłowość - uczniowie dojeżdżający do szkoły uzyskują średnio wyniki niższe niż ich koledzy mieszkający na miejscu. Przeprowadzone z wykorzystaniem kalkulatora EWD SP badanie pokazało, że również efektywność pracy z tą grupa dzieci jest niższa niż z pozostałymi...