Analiza wyników egzaminu EWD POTENCJAŁ NA PODSTAWIE SPRAWDZIANU PO VI KLASIE

Transkrypt

1 Analiza wyników egzaminu EWD POTENCJAŁ NA PODSTAWIE SPRAWDZIANU PO VI KLASIE

2 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA (KLASAMI)

3 HISTORIA, WOS (KLASAMI)

4 JĘZYK POLSKI(KLASAMI)

5 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA (KLASAMI)

6 MATEMATYKA (KLASAMI)

7 GEOGRAFIA, BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA (KLASAMI)

8 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA (POTENCJAŁ)

9 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA (POTENCJAŁ) Zarówno w części humanistycznej jak i matenatyczno przyrodniczej około 30% uczniów nie uzyskało przewidywanego wyniku, około 10% uzyskało zbliżony bądź taki jak przewidywany, a około 60% uczniów uzyskało wyższy niż przewidywany wynik. Wykresy rozrzutu ze względu na potencjał wskazują, że najwyższe efekty kształcenia z obu części osiągają uczniowie o najniższym i najwyższym potencjale edukacyjnym.

10 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA

11 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA

12 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA KLASAMI

13 HISTORIA, WOS KLASAMI JĘZYK POLSKI KLASAMI

14 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA KLASAMI

15 MATEMATYKA KLASAMI

16 GEOGRAFIA, BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA KLASAMI

17 Z analizy wykresów wynika, iż zarówno w części humanistycznej i matematyczno- przyrodniczej Gimnazjum w Szczekocinach ma dodatnie EWD(wysoka efektywność kształcenia), nieco wyższą z części matematyczno - przyrodniczej. Porównując EWD poszczególnych klas, wyższą wartość ma klasa B w obu częściach egzaminu gimnazjalnego. Klasa A w części humanistycznej uzyskała wartość ujemną -2,1(j. polski-1,1, historia, WOS -2,8) podczas gdy klasa B +5,9(j. polski +4,3, historia+6,4), a klasa C +5,2(j. polski +2,5, historia+7,1). W części matematyczno przyrodniczej klasa A +2,5(matematyka + 2,3 przyroda +2,5 ) klasa B + 4,3(matematyka + 4,7 przyroda +3,7) klasa C +1,6(matematyka +0,2 przyroda +3,4)

18 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA (PŁEĆ)

19 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA (PŁEĆ) Analiza wykresów wskaźników EWD ze względu na płeć wskazuje, że dziewczynki wolą przedmioty humanistyczne, a chłopcom bardziej odpowiadają przedmioty ścisłe.

20 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA (POTENCJAŁ)

21 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA (POTENCJAŁ) Analiza wykresów wskaźników EWD ze względu na potencjał wskazuje, że wyższą efektywność kształcenia z przedmiotów humanistycznych uzyskują uczniowie o najniższym potencjale, natomiast odwrotna sytuacja jest w przypadku przedmiotów ścisłych.

22 PORÓWNANIE ROCZNIKI 2009, 2010, 2011, 2012, 2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA PORÓWNANIE ROCZNIKI 2009, 2010, 2011, 2012, 2013

23 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA Zestawienie rocznych wskaźników EWD z 5 lat, oraz analiza trzyletnich wskaźników EWD wykazała, że Gimnazjum im. Ks. Tadeusza Jarmundowicza w Szczekocinach jest stabilną szkołą o dodatnich efektach kształcenia przy średnich wynikach punktowych z egzaminu, co klasuje szkołę wśród szkół wspierających.

24

25

26

27 WNIOSKI Niższy przyrost wiedzy u niektórych uczniów może być spowodowany różnymi czynnikami. Być może były to: 1. Problemy wychowawcze( liczne nieobecności uczniów na zajęciach); 2. Częste zmiany nauczycieli; 3. Dobór uczniów do klas. Zestawienie EWD potwierdza, że uczniowie po trzech latach edukacji w naszym gimnazjum odnotowują wysoki przyrost wiedzy i umiejętności. Wysoko wykwalifikowana kadra pedagogiczna coraz efektywniej pracuje z młodzieżą o zróżnicowanych możliwościach poznawczych, co z pewnością daje nam

28 powód do zadowolenia i dumy. Wzrastające zaś EWD daje nam dowód na to, iż mimo różnych zmiennych potrafimy wykorzystać potencjał na wejściu naszych gimnazjalistów. Niepokoi jednak fakt, że około 25%, uczniów nie uzyskało przewidywanych wyników. REKOMENDACJE 1. Zbadać co było przyczyną nie osiągnięcia przez około 25% uczniów przewidywanych wyników i zaplanować odpowiednie działania. 2. Stworzyć warunki zachęcające do udziału uczniów w zajęciach wyrównawczych i rozwijających. 3. Wygospodarować czas na rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych w klasach trzecich. 4. Zachęcić uczniów o średnim potencjale do większego wysiłku w procesie nauczania(dodatkowe zadania, projekty itp.). Opracowanie : Kazimiera Fatyga