Indywidualne i sytuacyjne korelaty depresji u osób odbywających karę pozbawienia wolności
|
|
- Edyta Biernacka
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Indywidualne i sytuacyjne Czasopismo korelaty Psychologiczne depresji... Psychological Journal DOI: /CPPJ Indywidualne i sytuacyjne korelaty depresji u osób odbywających karę pozbawienia wolności Magdalena Rode* Instytut Psychologii, Uniwersytet Śląski, Katowice Danuta Rode SWPS Uniwersytet Humanistycznospołeczny, Wydział Zamiejscowy w Katowicach Angelika Krawczyk Uniwersytet Śląski, Katowice INDIVIDUAL AND SITUATIONAL CORRELATES OF DEPRESSION IN CONVICTS The purpose of the following research is to present individual and situational correlates, which may make convicts susceptible to developing depression symptoms. Negative results of legal confinement may develop in various human functioning behavior spheres. However the most noticeable changes are linked with emotional dysfunctions including the depression symptoms or even suicidal attempts. The research results indicate the correlations between individual features and depression inclinations in the situation of legal confinement, as well as between perception of being confined and depression. Key words: penitentiary isolation, prisoners, depression, life attitudes, values * Korespondencję dotyczącą artykułu można kierować na adres: Magdalenaa Rode, Instytyt Psychologii, Uniwersytet Śląski, ul. Grażyńskiego 53, Katowice. magdalena.rode@us.edu.pl WPROWADZENIE Izolacja więzienna jest dla większości skazanych sytuacją stresową, która wpływa na wiele obszarów ich funkcjonowania. Negatywne następstwa osadzenia w warunkach izolacji więziennej mogą przejawiać się w zachowaniu jednostki, w tym w jej ustosunkowaniu się do celów i wartości życiowych, zarówno własnych, jak i innych ludzi, w funkcjonowaniu procesów poznawczych i struktur biologicznych. Jednak najbardziej zauważalne zmiany zachowania powiązane są z zaburzeniami sfery emocjonalnej i najczęściej mogą się przejawiać w gwałtownych zmianach nastroju, wyrażaniu agresji ale także w zamykaniu się w sobie i izolowaniu od otoczenia. To prowadzi do pogłębienia się istniejących problemów i często prowadzi do depresji a nawet do podejmowania prób samobójczych (Nelken, 1990; Dudek, 2003; Przybiliński, 2006). Przedmiotem rozważań niniejszej pracy będą indywidualne i sytuacyjne korelaty, które mogą predysponować do rozwoju objawów depresji u osób, które przebywają w izolacji więziennej. Depresja jest stanem emocjonalnym, który charakteryzuje się obecnością przygnębienia, smutku, apatii, pesymizmu i zniechęcenia. Objawy depresji można zamieścić na kontinuum począwszy od zdrowia psychicznego aż do choroby psychicznej. (Pużyński, 1998, Pużyński i Wciórka, 1998). Zaburzenie to określa się w psychologii, jako szereg zaburzeń afektywnych obejmujących symptomy motywacyjne, emocjonalne, poznawcze oraz somatyczne. Zaburzenia te ujęte zostały w kategoriach F31-F39 w Klasyfikacji zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania ICD-10 (ICD-10, 1998). W badaniach skupiono uwagę na szczególnej formie tej grupy zaburzeń: na depresji, której etiologię upatruje się w patogennym oddziaływaniu jednorazowych lub przewlekłych sytuacji stresowych. Przyczyny tej formy zaburzeń rozpatrywane są również jako przejaw specyficznego rozwoju osobowości i ukształtowania depresyjnego sposobu widzenia siebie i otoczenia. Warto zaznaczyć, iż nie prowadzono badań dotyczących analizy korelatów depresji u więźniów z perspektywy postrzeganej przez nich sytuacji trudnej i cech indywidualnych. Tematyka wcześniejszych badań dotyczących społeczności skazanych skupiała się przeważnie na zachowaniach autoagresywnych oraz podejmowała tematykę samobójstw (Ciosek i in., 2016). Celem przeprowadzonych badań była odpowiedź na pytanie: jakie predyspozycje indywidualne i jakie czynniki sytuacyjne mogą predysponować do zachorowalności w warunkach izolacji więziennej na depresję. W czynnikach indywidualnych na podstawie 227
2 M. Rode, D. Rode, A. Krawczyk literatury tematu, zdecydowano się wyróżnić: postawy życiowe i system wartości osób badanych, czynniki sytuacyjne analizowano poprzez sytuacyjną i dyspozycyjna ocenę stresu osadzenia przez badanych. Zmienna zależną był poziom depresji analizowany w poszczególnych jej wskaźnikach. Mimo zdiagnozowanej medycznie u części osadzonych depresji, mając na uwadze specyfikę sytuacji izolacji, starano się porównać dwie grupy badanych (skazani z depresją i skazani bez objawów depresji) w celu ustalenia w jakich komponentach depresji grupy te się różnią, a w jakich być może są zbieżne. Powyższy problem zawarty w pracy sformułowano w postaci pytań badawczych: 1. Czy istnieją istotnie statystyczne różnice pod względem zarówno ogólnego poziomu depresji, jak i jej pięciu komponentów wśród osób chorych na depresję oraz u osób nie wykazujących objawów depresyjnych? 2. Czy istnieją różnice w zakresie postaw życiowych, typów wartości życiowych, oceny sytuacji między grupą badawczą ze zdiagnozowaną depresją a grupą kontrolną bez zdiagnozowanej depresji? METODA BADAWCZA GRUPA BADAWCZA Populację generalną badania stanowiło 60 skazanych odbywających karę pozbawienia wolności. Czynnikiem wyznaczającym podpopulację była zdiagnozowana w trakcie odbywania kary pozbawienia wolności depresja, jako: epizod depresyjny (F32), zaburzenia depresyjne nawracające (F33), zaburzenia depresyjne i lękowe mieszane (F41.2) (powstałe najczęściej w skutek silnego, przewlekłego stresu) sprawdzająca się do następujących kategorii: 1) skazani z zdiagnozowaną medycznie depresją, 2) skazani, bez objawów depresji. W celu weryfikacji hipotez wyłoniono łącznie próbę 60 osób po 30 osób w każdej grupie. Dobór do badań miał charakter celowy ze względu na kryterium medycznej diagnozy, wszystkie dostępne badaniu osoby spełniające kryterium grupowania zostały włączone do badań. Oprócz zdiagnozowanej depresji, formalnym kryterium doboru do grupy badawczej 1 i 2 był czas odbywania kary, u wszystkich osadzonych wynosił przynajmniej 2 lata. To kryterium czasowe zostało dobrane ze względu na okres potrzebny więźniowi na pełne przystosowanie się do przebywania w izolacji więziennej. W badaniach wzięli udział wyłącznie mężczyźni w wieku od 24 do 63 lat (M=42.37; SD=10.06). Byli skazani za następujące przestępstwa: znęcanie się nad rodziną (art. 207 k.k.), kradzieże (art. 278 k.k.), oszustwa (art. 286 k.k.), rozboje (art. 280 k.k.), pobicia (art. 158 k.k.), gwałty (art. 197 k.k.) oraz udziały w zorganizowanych grupach przestępczych (art. 258 k.k.) ORGANIZACJA I PRZEBIEG BADANIA Ze względu na kryterium doboru grupy badanej, systemem komputerowym wyłoniono więźniów, którzy podczas odbywania kary mieli zdiagnozowaną depresję i odbywali karę pozbawienia wolności przynajmniej przez okres dwóch lat. Drugą grupą, którą wyłoniono byli więźniowie, u których nie zdiagnozowano zaburzeń depresyjnych, również odbywających karę pozbawienia wolności przynajmniej od dwóch lat. W ramach badania przedstawiono cel badań, jako radzenie sobie z adaptacją do sytuacji trudnej osadzenia w warunkach izolacji więziennej, wyraźnie odczytano instrukcje poszczególnych narzędzi i poproszono o ich wypełnienie. Zapewniono, że zebrane dane są chronione i zostaną użyte w pracy naukowej. NARZĘDZIA BADAWCZE Kwestionariuszem do Pomiaru Depresji (Łojek, Stańczak i Wójcik, 2015) Metoda ta służy do diagnozy zaburzeń nastroju, pozwala także na ocenę poziomu zasobów ochronnych jednostki, poprzez pomiar jej zdolności samoregulacyjnych. Narzędzie składa się z 75 stwierdzeń, które opisują różne zachowania, myśli, uczucia. Wyniki ujmowane są na pięciu skalach: Deficyty poznawcze i utrata energii (DPUE), Myślenie o śmierci, pesymizm i alienacja (MSPA), Poczucie winy i napięcie lękowe (PWNL), Objawy psychosomatyczne i spadek zainteresowań (OPSZ), Samoregulacja (SR). Ponadto oblicza się wynik łączny, który jest sumą rezultatów uzyskanych w skalach DPUE, MSPA, PWNL i OPSZ i który stanowi ogólny wskaźnik Zgodność wewnętrzna kwestionariusza wynosi alfa= Najniższa zgodność wewnętrzna dotyczy skali Samoregulacji (alfa=.73.87) szczególnie u kobiet. W grupie osób, u których zdiagnozowano depresję współczynniki trafności wewnętrznej są bardzo wysokie (alfa=.81.97). Kwestionariusz Postaw Życiowych Life Attitude Profile Revised LAP-R (Reker, 1992) Polska adaptacja Klamut (2010) Kwestionariusz jest narzędziem wielowymiarowym, samoopisowym, które mierzy poziom doświadczanego sensu życia, jego celu oraz motywacji do nadawania sensu życiu. Złożony jest z 48 twierdzeń, dotyczą poczucia sensu życia i tworzą sześć skal prostych, odnoszących się do poszczególnych postaw egzystencjalnych (Cel, Spójność wewnętrzna, Kontrola życia, Akceptacja śmierci, Pustka egzystencjalna i Poszukiwanie celów) oraz dwie skale złożone Osobowego sensu i Równowagi Postaw Życiowych. Ta ostatnia stanowi łączny wynik kwestionariusza. Współczynniki rzetelności alfa Cronbacha dla polskiej wersji testu są dostatecznie wysokie, wyższe od.70 (tylko dla skali Poszukiwanie celów dla grupy mężczyzn alfa=.70). Przy zastosowaniu metody połówkowej współczynniki rzetelności osiągają następujące wielkości 228
3 Indywidualne i sytuacyjne korelaty depresji... dla skali: Spójność wewnętrzna.77 oraz.7; Cel:.78 oraz.78; Kontrola życia:.71 oraz.70; Pustka egzystencjalna:.70 oraz.70; Akceptacja śmierci:.82 oraz.81; Poszukiwanie celów:.71 oraz.71. Metodę wykorzystano w celu badania postaw egzystencjalnych oraz poczucia sensu życia Kwestionariusz PVQ-RR (Schwartz i in., 2012) polska adaptacja Cieciuch (2012) Metoda ta jest przeznaczona do pomiaru 19 typów wartości, które można przedstawić za pomocą modelu kołowego. Narzędzie składa się z 57 twierdzeń przedstawionych na sześciostopniowej skali, opisują wartości ludzi w kategoriach odnoszących się do ich aspiracji, celów oraz przekonań tego, co w życiu jest ważne. Zadaniem dla badanego jest określenie na sześciostopniowej skali, w jakim stopniu ten ktoś może być podobny do ciebie, gdzie skala 1 oznacza: bardzo podobny do mnie a skala 6 oznacza: bardzo niepodobny do mnie. Średnia rzetelność dla 19 skal, wyliczona za pomocą alfy Cronbacha, wynosi.73. Najniższa rzetelność wynosi alfa=.53 dla wartości Pokora. Natomiast najwyższa rzetelność wynosi alfa=.83 dla wartości Uniwersalizm ekologiczny. Kwestionariusz został zastosowany w celu zbadania typu preferencji wartości życiowych. Kwestionariusz Oceny Stresu KOS (Włodarczyk i Wrześniewski, 2004) Narzędzie umożliwia mierzenie aktualnej sytuacji stresowej (sytuacyjna ocena stresu) i osobowościowych dyspozycji konkretnej osoby (dyspozycyjna ocena stresu). Kwestionariusz oparty jest na koncepcji stresu Lazarusa i Folkmana a także na interakcyjnym modelu Wrześniewskiego związanych z radzeniem sobie. Narzędzie składa się z dwóch części: Kwestionariusza do badania oceny sytuacyjnej: KOS-A oraz kwestionariusza do badania oceny stresu dyspozycyjnego: KOS-B. Zarówno pierwsza jak i druga część zawiera zestaw 35 przymiotników, które są określeniami zastosowanymi do opisu stresowych sytuacji. Pozycje, które tworzą podskale są takie same dla KOS-A i KOS-B. Są to: Zagrożenie, Krzywda/strata, Wyzwanie-aktywność, Wyzwanie-pasywność. Średnia dla oceny sytuacyjnej mierzona za pomocą metody alfa Cronbacha wynosi alfa=.79. Współczynniki rzetelności dla poszczególnych podskal oceny sytuacyjnej wynoszą kolejno: zagrożenie: alfa= 0,90; krzywda/strata: alfa=.80; wyzwanie aktywność: alfa=.71; wyzwanie-pasywność: alfa=.76. Średnia dla oceny dyspozycyjnej mierzona metodą alfa Cronbacha wynosi alfa=.84. Współczynniki rzetelności dla poszczególnych podskal oceny dyspozycyjnej wynoszą: zagrożenie: alfa=.90; krzywda/strata: alfa=.84; wyzwanie- aktywność: alfa=.81 oraz wyzwanie pasywność: alfa=.79. WYNIKI BADAŃ W celu odpowiedzi na pierwsze pytanie badawcze: czy istnieją istotne statystyczne różnice pod względem zarówno ogólnego poziomu depresji, jak i jej pięciu komponentów wśród osób chorych na depresję oraz u osób niewykazujących objawów depresyjnych, wykonano test Shapiro-Wilka, który miał wykazać, czy zostały spełnione założenia dotyczące rozkładu normalnego oraz wskazanie, jakiego należy użyć testu: parametrycznego lub nieparametrycznego. Analiza rozkładu normalnego wykazała spełnienie założeń (p>.05) jedynie wobec jednego wymiaru depresji: Samoregulacji (SR). W tym przypadku, ze względu na spełnienie założeń, zastosowano test t Studenta. W przypadku pozostałych komponentów takich jak: Deficyty poznawcze i utrata energii (DPUE), Myślenie o śmierci, pesymizm i alienacja (MSPA), Poczucie winy i napięcie lękowe (PWNL), Objawy psychosomatyczne oraz spadek zainteresowań (OPSZ) oraz Wynik Ogólny (WO) w których nie zostały spełnione założenia o normalności rozkładu dla tych zmiennych (p<.05) zastosowano test U Manna-Whitney a. Wyniki zostały zaprezentowane w Tabeli 1 i 2. Tabela 1 Różnice w poziomie Samoregulacji (SR) pomiędzy badanymi grupami Zmienna T P Samoregulacja (SR) (5.37) (5.87) Tabela 2 Różnice w poziomie poszczególnych wymiarów depresji pomiędzy badanymi grupami Zmienna U Z P Defi cyty poznawcze i utrata energii (DPUE) *** (8.43) (4.55) Myślenie o śmierci, pesymizm i alienacja (MSPA) *** (6.78) (2.47) Poczucie winy i napięcie lękowe (PWNL) *** (6.78) (4.01) Objawy psychosomatyczne oraz spadek zainteresowań (OPSZ) *** (4.77) (2.74) Wynik Ogólny (WO) *** (20.50) (10.57) 229
4 M. Rode, D. Rode, A. Krawczyk Analiza testem t Studenta wykazała, iż występuje różnica istotna statystycznie pod względem poziomu Samoregulacji (SR) pomiędzy osobami chorymi na depresję a osobami, u których jej nie zdiagnozowano (t=-3.88; p=.00; p<.001). Skazani, którzy nie wykazują objawów depresyjnych (M=43.20; SD=5.87) charakteryzują się istotnie wyższym poziomem w tym wymiarze w porównaniu do osób chorych na depresję (M=37.57; SD=5.37). Zatem osadzeni z grupy kontrolnej posiadają większe zasoby poznawcze i emocjonalne, które chronią ich przed wystąpieniem depresji mają większą wolę do pokonywania trudności, poszukiwania rozwiązań problemów także zdolność do myślenia w kategoriach pozytywnych. Powyższa analiza testem U Manna-Whitney a wykazała, iż we wszystkich przypadkach występują różnice istotne statystycznie pomiędzy osobami chorymi na depresję a osobami nie wykazującymi objawów depresyjnych pod względem analizowanych zmiennych (poziom istotności p=.00; p<.001). Można zatem stwierdzić, iż skazani, u których została zdiagnozowana depresja cechują się istotnie wyższym poziomem depresji, deficytów poznawczych i utraty energii, spadku zainteresowań w porównaniu do grupy kontrolnej. Odpowiedź na pytanie drugie, przedstawiono w kolejności weryfikowania zmiennych. Aby sprawdzić, czy występują różnice istotne statystycznie pod względem poziomu poszczególnych postaw życiowych pomiędzy osadzonymi chorymi na depresję a skazanymi, którzy nie wykazują objawów depresyjnych, (po skontrolowaniu założeń związanych z normalnością rozkładu otrzymanych wyników dla zmiennych zależnych poszczególnych postaw życiowych) wykorzystano test U Manna-Whitney a oraz test t-studenta. Dane zamieszczono w Tabeli 3 i 4. Analiza testem t-studenta wykazała, iż występują różnice pomiędzy osobami cierpiącymi na depresję a osobami, u których nie występują objawy depresyjne pod względem poziomu następujących postaw życiowych: Kontrola życia (KŻ) t=-4.58; p=.00; p<.001, Osobowy sens (OS) t=-4.56; p=.00; p<.001i Równowaga postaw życiowych (RPŻ) t=-5.21; p=.00; p<.001. Ponadto porównanie średnich wyników w obu grupach wskazuje, iż osadzeni z grupy kontrolnej cechują się istotnie wyższym poziomem wewnętrznej kontroli zdarzeń życiowych, osobowego poczucia sensu życia oraz oceny życia i akceptacji jego aktualnego stanu, w porównaniu do osób ze zdiagnozowaną depresją. Świadczy to o umiejętności rozumienia siebie, innych oraz życia jako spójnej całości u osób bez objawów depresji. Charakteryzuje ich także w porównaniu do skazanych z depresją większa motywacja do poszukiwania nowych wrażeń i określania ich sensu i celu. Natomiast w przypadku pozostałych postaw życiowych Akceptacja śmierci (AŚ) i Poszukiwane celów (PC) nie wystąpiły różnice istotne statystycznie pomiędzy badanymi grupami (p>0,05). Zatem zarówno w grupie kontrolnej jak i w grupie badanych, u których została zdiagnozowana depresja, badani charakteryzują się brakiem lęku przed śmiercią oraz jej akceptacją. Analiza testem U Manna-Whitney a wykazała różnice istotne statystycznie pomiędzy osobami cierpiącymi na depresję a osobami, które nie wykazują objawów depresyjnych w poziomie następujących postaw życiowych: Cel (C) Z=-4.25; p=.00; p<.001 Spójność wewnętrzna (SW) Z=-3.44; p=.00; p<.001i Pustka egzystencjalna (PE) Z=3.01; p=.00; p<.01. Wyniki sugerują, że osoby z grupy kontrolnej, posiadają większe przekonanie o wartości życia, maja także określone cele. Osadzeni, u których Tabela 3 Różnice w poziomie postaw życiowych pomiędzy badanymi grupami Zmienna T P Kontrola życia (KŻ) *** (9.13) (7.71) Akceptacja śmierci (AŚ) (10.51) (9.15) Poszukiwane celów (PC) (7.29) (6.77) Osobowy sens (OS) *** (17.99) (14.68) Równowaga postaw życiowych (RPŻ) *** (25.99) (26.83) Tabela 4 Różnice w poziomie poszczególnych postaw życiowych pomiędzy badanymi grupami Zmienna U Z P Cel (C) *** (8.77) (11.11) Spójność wewnętrzna (SW) *** (10.10) (7.26) Pustka egzystencjalna (PE) ** (9.65) (17.07) 230
5 Indywidualne i sytuacyjne korelaty depresji... stwierdzono depresję odczuwają obojętność wobec sensu życia i apatię. Odpowiedź na pytanie, czy występują różnice istotne statystycznie w poziomie poszczególnych typów wartości postaw życiowych pomiędzy skazanymi z objawami depresji a skazanymi, u których nie została zdiagnozowana, wymagała sprawdzenia rozkładu dla zmiennej zależnej, w tym przypadku był to poziom poszczególnych typów wartości. Normalność rozkładu weryfikowana za pomocą testu Shapiro-Wilka wykazała, iż rozkład dla następujących zmiennych: Hedonizm, Stymulacja, Pokora, Przystosowanie do ludzi, Przystosowanie do reguł oraz Władza nad zasobami, jest normalny (p>.05). Zatem do analizy danych wykorzystano parametryczny test t Studenta. W pozostałych przypadkach rozkład wyników okazał się być różny od normalnego (p<.05), na tej podstawie do porównania dwóch niezależnych grup posłużono się testem nieparametrycznym U Manna-Whitney a. Wyniki zostały przedstawione w Tabeli 5 i 6. Tabela 5 Różnice w poziomie poszczególnych typów wartości pomiędzy badanymi grupami Z zaprezentowanych danych wynika, że różnica istotna statystycznie (t=-2.17; p=.03; p<.05) między badanymi grupami występuje jedynie względem poziomu hedonizmu. Na podstawie porównania średnich w obu grupach, można stwierdzić, iż skazani bez objawów depresji charakteryzują się istotnie wyższym poziomem hedonizmu w porównaniu do osadzonych cierpiących na depresję. Analiza testem U Manna-Whtney a wykazała różnice pomiędzy osobami cierpiącymi na depresję a osobami niewykazującymi skłonności do stanów depresyjnych w poziomie poszczególnych typów wartości postaw życiowych: Kierowanie sobą w działaniu Z=-2.20; p=.03; p<.05, Życzliwość- niezawodność Z=-1.99; p=.04; p<.05 oraz Bezpieczeństwo społeczne Z=-2.75; p=.01; p<.05. Osadzeni, u których nie stwierdzono depresji charakteryzują się prawdopodobnie większą niezależnością w podejmowaniu decyzji oraz posiadaniu wolności w wyborze wszelkich działań, które wykonują, jak również poczuciem stabilności i bezpieczeństwa w grupach społecznych. Zmienna T P Hedonizm * (2.68) (2.90) Stymulacja (3.38) (9.15) Pokora (3.53) (2.77) Przystosowanie do ludzi (2.80) (3.14) Przystosowanie do reguł (3.36) (3.96) Władza nad zasobami (3.91) 9.43 (3.93) Tabela 6 Różnice w poziomie poszczególnych postaw życiowych pomiędzy badanymi grupami Zmienna U Z P Osiągnięcia (2.53) (3.31) Kierowanie sobą w działaniu * (3.18) (2.51) Kierowanie sobą w myśleniu (3.51) (2.85) Uniwersalizm-tolerancja (2.67) (2.78) Uniwersalizm ekologiczny (3.68) (3.27) Uniwersalizm społeczny (3.33) (2.81) Życzliwość- troskliwość (3.37) (2.74) Życzliwość- niezawodność * (3.09) (2.56) Tradycja (3.01) (3.06) Bezpieczeństwo społeczne * (3.73) (2.81) Bezpieczeństwo osobiste (3.85) (2.92) Prestiż (3.17) (3.25) Władza nad ludźmi (3.59) 7.43 (3.64) 231
6 M. Rode, D. Rode, A. Krawczyk Adaptacji do warunków sytuacji izolacji więziennej, zależy od spostrzeganie jej przez skazanych i zrozumienia sytuacji. Obiektywne jej cechy kształtują zachowanie się jednostki, zależnie od tego, jak ona sama spostrzega tę sytuację. Różnice istotne statystycznie pod względem poziomu poszczególnych wymiarów stresu dyspozycyjnego i sytuacyjnego pomiędzy skazanymi chorymi na depresję a osobami, u których nie została zdiagnozowana, zostały przedstawione w Tabeli 7 i 8. Na początku został sprawdzony rozkład wyników zmiennej zależnej, w tym przypadku wymiary stresu dyspozycyjnego i sytuacyjnego. Analiza normalności została wykonana za pomocą testu Shapiro-Wilka, na jej podstawie wykazano, iż rozkład wyników dla takich zmiennych jak: A- Wyzwanie-aktywność, A- Krzywda/strata, B- Wyzwanie-aktywność, B- Wyzwanie-pasywność oraz B- Krzywda/strata jest normalny (p>.05). Porównując dwie niezależne grupy zastosowano więc parametryczny test t Studenta. Natomiast pozostałe wymiary stresu, takie jak: A-Wyzwanie-pasywność, A- Zagrożenie oraz B- Zagrożenie, cechują się rozkładem różnym od normalnego (p<.05). Zatem porównując dwie niezależne grupy pod względem tych zmiennych posłużono się testem U Manna-Whitney- a. Wyniki zaprezentowano w Tabeli 7 i 8. Z uzyskanych danych wynika, że ocena stresu dyspozycyjnego w aspekcie krzywda/strata istotnie statystycznie różnicuje badane grupy (t=2.32; p=.02; p<.05). Na podstawie porównania średnich w obu grupach, można stwierdzić, iż osadzeni z objawami depresji cechują się istotnie wyższym poziomem stresu dyspozycyjnego w aspekcie krzywdy/straty, w porównaniu do osób zdrowych. Można wysnuć prosty wniosek, że skazani, u których stwierdzono depresję charakteryzują się wyższym poziomem stresu związanego z osobowościową dyspozycją na poziomie krzywdy lub straty, mogę więc być w większym stopniu predestynowani do reakcji depresyjnych, niż osoby zdrowe a sama sytuacja izolacji sprzyja wyzwalaniu się niektórych objawów depresji. Analizy testem U Manna-Whitney a wykazała różnice istotnie statystycznie w poziomie dyspozycyjnej (Z=3.17; p=.00; p<.01) i sytuacyjnej (2.45; p=.01; p<.05)ocenie stresu: Zagrożenie. Na podstawie średnich wartości oceny stresu dyspozycyjnego i sytuacyjnego w poszczególnych sferach można stwierdzić, iż osoby, u których zdiagnozowano depresję cechują się istotnie wyższym poziomem w przypadku aspektu zagrożenia w porównaniu do osób nie wykazujących objawów depresyjnych. DYSKUSJA Celem badań było określenie indywidualnych i sytuacyjnych korelatów, które mogą sprzyjać rozwojowi depresji u więźniów. Zależności te przedstawiono na wszystkich osobach badanych, ponieważ sytuacja izolacji więziennej jest sytuacją trudną zarówno dla osób ze zdiagnozowaną depresją jak i bez jej rozpoznania. Zamysłem autorek było sprawdzenie, czy osadzeni z objawami depresji mimo warunków izolacji posiadają pewien poziom zasobów ochronnych poprzez ich zdolności do samoregulacji, również czy skazani bez objawów depresji ze względu na dolegliwości sytuacji osadzenia przejawiają deficyty funkcjonowania w obszarach istotnych z punktu widzenia diagnozy depresji. Wyniki badań uwidoczniły, że osadzeni, u których stwierdzono depresję mają dużo wyższy wynik ogólny poziomu depresji niż osadzeni, u których nie zdiagno- Tabela 7 Różnice w poziomie poszczególnych wymiarów stresu dyspozycyjnego i sytuacyjnego pomiędzy badanymi grupami Zmienna T P A-Wyzwanie-aktywność (4.08) 8.73 (3.17) A- Krzywda/ strata (2.72) 6.86 (2.70) B-Wyzwanie-aktywność (3.44) 8.56 (2.80) B-Wyzwanie-pasywność (3.56) 6.03 (3.65) B- Krzywda/ strata * 6.93 (2.93) 5.30 (2.51) Tabela 8 Różnice w poziomie poszczególnych wymiarów stresu dyspozycyjnego i sytuacyjnego pomiędzy badanymi grupami Zmienna U Z P A- Zagrożenie * (6.82) (5.05) A- Wyzwanie-pasywność (4.11) 5.73 (3.37) B- Zagrożenie * (7.06) 8.37 (4.87) 232
7 Indywidualne i sytuacyjne korelaty depresji... zowano depresji. Ponadto więźniowie bez objawów depresyjnych wykazują wyższy poziom samoregulacji niż więźniowie depresyjni, dlatego charakteryzują się większą skłonnością do poszukiwania rozwiązań w trudnej sytuacji oraz większą wolą do pokonywania trudności. Natomiast więźniowie depresyjni cechują się wyższym poziomem utraty energii oraz deficytów poznawczych, pesymizmu i alienacji oraz napięcia lękowego, niż więźniowie z grupy kontrolnej. Skazani depresyjni odczuwają również większy spadek zainteresowań oraz zaburzenia psychosomatyczne w większym stopniu w porównaniu do więźniów, u których nie stwierdzono objawów depresji. Osadzeni z grupy bez objawów depresji charakteryzują się istotnie wyższym poziomem osobowego poczucia sensu życia, kontroli życiowej oraz równowagi postaw życiowych, posiadają również motywację do realizowania celów, wykazują wyższy poziom spójności wewnętrznej. Wyniki potwierdziły, ze osoby u których zdiagnozowano depresję przejawiają wyższy poziom pustki egzystencjalnej. W przypadku takich postaw życiowych jak: poszukiwanie celów oraz akceptacja śmierci w badanych grupach nie wystąpiły różnice istotnie statystycznie. Skazani u których nie stwierdzono objawów depresji charakteryzują się wyższym poziomem hedonizmu w porównaniu do osób, które cierpią na depresję, wykazano u nich także wyższy poziom typów wartości poszczególnych postaw życiowych tj.: kierowanie sobą w działaniu, bezpieczeństwo społeczne oraz życzliwość niezawodność. W pozostałych typach wartości postaw życiowych nie wykazano różnic istotnych statystycznie. Sytuacja osadzenia jest sytuacją trudną, wręcz traumatyczną, w zależności jak postrzega się te sytuacje może przebiegać proces adaptacji do niej. Wyniki pokazały, że występują różnice istotnie statystycznie pod względem oceny sytuacji. Osadzeni, u których zdiagnozowano depresję charakteryzują się wyższym poziomem stresu dyspozycyjnego w wymiarze krzywdy/straty niż osadzeni z grupy kontrolnej, cechują się także wyższym poziomem stresu zarówno dyspozycyjnego jak i sytuacyjnego w aspekcie zagrożenia w porównaniu do grupy więźniów bez oznak depresyjnych. Można stwierdzić, że osoby z objawami depresji w postrzeganiu, jak i interpretowaniu sytuacji trudnych mają trwałą tendencję do oceny i odbioru sytuacji w kategoriach skrzywdzenia i zagrożenia i do doświadczania w związku z tym określonych emocji. Można zatem postawić prosty wniosek (wymagający weryfikacji) że sytuacja izolacji, która powoduje szereg dolegliwości w różnych sferach funkcjonowania człowieka u skazanych z osobowościową tendencja do oceny w podobny sposób różnych sytuacji stresowych (jako skrzywdzenia, niesprawiedliwości, zagrożenia), może wyzwalać objawy obniżonego nastroju i innych symptomów depresji, tym bardziej, gdy ze względu na ograniczenia nie potrafią radzić sobie z trudnościami. Skazani bez objawów depresji, niezależnie od dolegliwości izolacji więziennej ze względu na prezentowane wartości i postawy życiowe wykazują zdolności samoregulacyjne pozwalające im na bardziej skuteczny proces adaptacji do warunków izolacji i tym samym w jakimś stopniu chroniące ich przed wystąpieniem w więzieniu zaburzeń depresyjnych. Na zakończenie należy wspomnieć, o ograniczeniach niniejszych badań i wynikających z tego dalszych kierunkach przyszłych badań. Badania zostały przeprowadzone w grupach 60 skazanych (30-zdiagnozowana depresja, 30-bez objawów depresji) uważamy, ze niezbędna są dalsze badania na znacznie większej grupie osób przebywających w zakładach karnych mających rozpoznanie zaburzeń depresyjnych, pogłębią wiedzę na temat kierunków zależności. Ważne jest także poszerzenie modelu badawczego o zmienne biologiczno-osobowościowe pn. temperament, obraz siebie, procesy poznawcze, także zmienne socjalizacyjne w kierunku zależności złożonych procesów przebiegających w relacji rodzic-dziecko. Uważamy, że należałoby poszerzyć badania dotyczące zdolności radzenia sobie poprzez analizę czynników związanych z kompetentnym radzeniem sobie w trudnych sytuacjach, można by wtedy zidentyfikować zasoby ochronne, które należałoby włączyć w działania terapeutyczne i interwencyjne adresowane do osób skazanych. Warto też zaznaczyć, iż badana grupa więźniów jest bardzo specyficzną grupą, dokonanie samoopisu przy wypełnianiu kwestionariuszy może być narażone na znaczny subiektywizm. LITERATURA Cieciuch, J. (2013). Pomiar wartości w zmodyfikowanym modelu Schaloma Schwartza. Psychologia Społeczna, 8, 1, Ciosek, M., Piotrowski, J.M., Gruźlewska, J., Przybyliński, S. (2016). Izolacja więzienna jako złożona sytuacja trudna. W: M. Ciosek, B. Pastwa-Wojciechowska (red.), Psychologia penitencjarna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Dudek, B. (2003). Zaburzenia po stresie traumatycznym. Gdańsk: GWP. Klamut, R. (2010). Kwestionariusz Postaw Życiowych. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Łojek, E., Stańczak, J., Wójcik, A. (2015). Kwestionariusz do Pomiaru Depresji. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Nelken, J. (1990). Zagadnienia psychopatii i resocjalizacji przestępców psychopatów w dziejach polskiej myśli kryminologicznej. Archiwum Kryminologu, 16, Przybiliński, S. (2006). Podkultura więzienna wielowymiarowość rzeczywistości penitencjarnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Pużyński, S. (1998). Depresja reaktywna-obraz kliniczny pozycja klasyfikacyjna. Postępy Psychiatrii i Neurologii, 7, suplement 3 (8), Pużyński, S., Wciórka, J. (red.). (1998). Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD-10. Badawcze kryteria diagnostyczne. Kraków Warszawa: Uniwersyteckie Wydawnictwo Medyczne Vesalius Instytut Psychiatrii i Neurologii. 233
8 M. Rode, D. Rode, A. Krawczyk Reker, G.T. (1992). Life Attitude Profile Revised (LAP-R). Ontario: Students Psychologists Press. Schwartz, S.H., Cieciuch, J., Vecchione, M., Davidov, E., Fischer, R., Beierlein, C., Ramos, A., Verkasalo, M., Lonnqvist, J.-E., Demirutku, K., Dirilen-Gumus, O., Konty, M. (2012). Refining the theory of basic individual values. Journal of Personality and Social Psychology, 103, 4, Włodarczyk, D., Wrześniewski, K. (2010). Kwestionariusz Oceny Stresu (KOS). Przegląd Psychologiczny, 53, 4,
Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO
SAMOTNE OJCOSTWO Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO Oficyna Wydawnicza Impuls Kraków 2006 Copyright by Anna Dudak Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006 Recenzent: prof. zw. dr hab. Józef Styk Redakcja
dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG:
Niedostosowanie społeczne nieletnich. Działania, zmiana, efektywność. Justyna Siemionow Publikacja powstała na podstawie praktycznych doświadczeń autorki, która pracuje z młodzieżą niedostosowaną społecznie
Testy nieparametryczne
Testy nieparametryczne Testy nieparametryczne możemy stosować, gdy nie są spełnione założenia wymagane dla testów parametrycznych. Stosujemy je również, gdy dane można uporządkować według określonych kryteriów
Jak sprawdzić normalność rozkładu w teście dla prób zależnych?
Jak sprawdzić normalność rozkładu w teście dla prób zależnych? W pliku zalezne_10.sta znajdują się dwie zmienne: czasu biegu przed rozpoczęciem cyklu treningowego (zmienna 1) oraz czasu biegu po zakończeniu
JAKOŚĆ ŻYCIA DZIECI Z ADHD W ŚWIETLE BADAŃ. mgr Katarzyna Naszydłowska-Sęk
JAKOŚĆ ŻYCIA DZIECI Z ADHD W ŚWIETLE BADAŃ mgr Katarzyna Naszydłowska-Sęk Wstęp Problematyka jakości życia dzieci i młodzieży, mimo iż niezwykle istotna z perspektywy zarówno teoretycznej jak i aplikacyjnej,
Załącznik nr 6 do Uchwały nr 18/2012/2013 Senatu Akademickiego Ignatianum dnia 21 maja 2013 r.
Specjalności w ramach studiów na kierunku psychologia studia jednolite magisterskie Program kształcenia przewiduje dwie specjalności do wyboru przez studentów począwszy od 6 semestru (3 roku studiów).
Sylabus z modułu. [45C] Psychologia. Interpretowanie i rozumienie podstawowych zjawisk życia psychicznego. Student po zakończeniu modułu:
1. Ogólne informacje o module Sylabus z modułu [45C] Psychologia Nazwa modułu PSYCHOLOGIA Kod modułu Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa kierunku studiów Forma studiów Profil kształcenia Semestr Status
POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM
POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 im. dr. A. Jurasza w Bydgoszczy NF1 W RODZINIE
PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI
PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY Tematy szkolenia PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI Wykład 2 godz. - Podejście do rozwoju psychicznego w kontekście
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2010/2011
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 010/011 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki
Porównanie wyników grupy w odniesieniu do norm Test t dla jednej próby
Porównanie wyników grupy w odniesieniu do norm Test t dla jednej próby 1. Wstęp teoretyczny Prezentowane badanie dotyczy analizy wyników uzyskanych podczas badania grupy rodziców pod kątem wpływu ich przekonań
SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Instytut Psychologii/Uniwersytet Medyczny, Katedra i Klinika Psychiatrii 4. Kod przedmiotu/modułu
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychopatologia - aspekt medyczny 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychopathology - medical perspective 3. Jednostka prowadząca przedmiot
1 Agresja Katarzyna Wilkos
1 2 Spis treści Wstęp 6 Rozdział I: Ujęcie wiktymologiczne przestępstw z użyciem przemocy 9 1. Rodzaje przestępstw z użyciem przemocy 9 Podział według J. Bafii 12 2. Psychospołeczne funkcjonowanie ofiar
Nowe pytania egzaminacyjne
Nowe pytania egzaminacyjne 1. Jakie jest znaczenie genetyki behawioralnej w badaniach psychologicznych? 2. Wyjaśnij pojęcie funkcjonalnej asymetrii mózgu i omów jak zmieniały się poglądy na ten temat.
METODOLOGIA BADAŃ PSYCHOLOGICZNYCH I STATYSTYKA. opracowała dr Anna Szałańska
METODOLOGIA BADAŃ PSYCHOLOGICZNYCH I STATYSTYKA opracowała dr Anna Szałańska ANALIZA WARIANCJI WPROWADZENIE TEORETYCZNE - ZASTOSOWANIE Stosujemy kiedy znane są parametry rozkładu zmiennej zależnej badanych
Depresja u dzieci i młodzieży
SYLWIA WALERYCH Depresja u dzieci i młodzieży Poradnik dla rodziców PROFESJONALNE PUBLIKACJE DLA SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH Depresja u dzieci i młodzieży Poradnik dla rodziców Autor: Sylwia Walerych
STRESZCZENIE W JĘZYKU POLSKIM
STRESZCZENIE W JĘZYKU POLSKIM Wstęp Choroby nowotworowe są poważnym problemem współczesnych społeczeństw. Rozpoznawanie trudności w funkcjonowaniu psychosomatycznym pacjentów jest konieczne do świadczenia
KARTA KURSU. Nazwa w j. ang. Psychology of disorders of children and adolescents. Punktacja ECTS*
KARTA KURSU Nazwa Psychologia zaburzeń dzieci i młodzieży (III rok, pedagogika; psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju) Nazwa w j. ang. Psychology of disorders of children and adolescents Kod
Stres, sytuacje trudne i wypalenie zawodowe Kod przedmiotu
Stres, sytuacje trudne i wypalenie zawodowe - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Stres, sytuacje trudne i wypalenie zawodowe Kod przedmiotu 14.4-WP-PSChM-SStiWZ-W-S14_pNadGenFWT0D Wydział
Zaburzenia emocjonalne, behawioralne, poznawcze oraz jakość życia u dzieci i młodzieży z wrodzonym zakażeniem HIV STRESZCZENIE
Autor: Tytuł: Promotor: lek. Anna Zielińska Zaburzenia emocjonalne, behawioralne, poznawcze oraz jakość życia u dzieci i młodzieży z wrodzonym zakażeniem HIV dr hab. Anita Bryńska STRESZCZENIE WSTĘP: W
Przedmiot: Podstawy psychologii
Przedmiot: Podstawy psychologii I. Informacje ogólne Jednostka organizacyjna Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Język wykładowy Rodzaj modułu kształcenia (obowiązkowy/fakultatywny) Poziom modułu kształcenia
Metody i techniki diagnozy resocjalizacyjnej Kod przedmiotu
Metody i techniki diagnozy resocjalizacyjnej - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Metody i techniki diagnozy resocjalizacyjnej Kod przedmiotu 05.6-WP-PEDD-MTDR Wydział Kierunek Wydział
ŚLĄSKIE CENTRUM ZDROWIA PUBLICZNEGO Ośrodek Analiz i Statystyki Medycznej Dział Chorobowości Hospitalizowanej APETYT NA ŻYCIE
ŚLĄSKIE CENTRUM ZDROWIA PUBLICZNEGO Ośrodek Analiz i Statystyki Medycznej Dział Chorobowości Hospitalizowanej APETYT NA ŻYCIE Katowice 2007 Śl.C.Z.P Dział Chorobowości Hospitalizowanej 23 luty Ogólnopolski
Standardowe techniki diagnostyczne
Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Standardowe techniki diagnostyczne Zajęcia nr 13: Pomiar stylów radzenia sobie ze stresem Mgr Karolina Stala Co powinno znaleźć się w raporcie zbiorczym?
Czynniki kształtujące akceptację endometriozy wstępne wyniki
Czynniki kształtujące akceptację endometriozy wstępne wyniki Aleksandra Andysz andysz@imp.lodz.pl Zakład Psychologii Zdrowia i Pracy Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Szkoleniowa Jubileusz 40-lecia Wydziału
[5ZSTZS/KII] Psychologia stresu
1. Ogólne informacje o module [5ZSTZS/KII] Psychologia stresu Nazwa modułu PSYCHOLOGIA STRESU Kod modułu Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa kierunku studiów Forma studiów Profil kształcenia Semestr
Specyfika pracy z osobami bezrobotnym perspektywa psychologiczna
Specyfika pracy z osobami bezrobotnym perspektywa psychologiczna Anna Skuzińska Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej w Elblągu Plan wystąpienia Charakterystyka psychologiczna sytuacji bez
SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Zajęcia terenowe - kontakt ze sprawcą przemocy domowej. Moduł 106: Diagnoza i terapia osób, które doznały interpersonalnej traumy w dzieciństwie
Psychiatria z uwzględnieniem problemów ludzi starszych Pielęgniarstwo
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie Instytut Pielęgniarstwa Nazwa modułu (przedmiotu) Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Forma studiów Semestr studiów Tryb zaliczenia przedmiotu Formy
PROGRAM ZDROWOTNY Profilaktyka zaburzeń depresyjnych wśród młodzieży w wieku 16 17 lat
PROGRAM ZDROWOTNY Profilaktyka zaburzeń depresyjnych wśród młodzieży w wieku 16 17 lat zrealizowany w 2013 roku na zlecenie Urzędu Marszałkowskiego Województwa Lubelskiego, koordynowany przez Fundację
Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego
Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Cele szkolenia Celem szkolenia jest przedstawienie lekarzom i personelowi medycznemu technik właściwej komunikacji
PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 164 A/09 Senatu WUM z dnia 30 listopada 2009 r. PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1 I. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE ZAKRES WIEDZY TEORETYCZNEJ 1.
www.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl
Prof. dr hab. Magdalena Marszał-Wiśniewska Indywidualne perspektywy postrzegania czasu i ich wpływ na funkcjonowanie człowieka
Prowadzący: Tytuł seminarium: Prof. dr hab. Magdalena Marszał-Wiśniewska Indywidualne perspektywy postrzegania czasu i ich wpływ na funkcjonowanie człowieka Opis i cele przedmiotu: To, jak postrzegamy
Zasady rzetelnego pomiaru efektywności transferu wiedzy w e-learningu akademickim
Zasady rzetelnego pomiaru efektywności transferu wiedzy w e-learningu akademickim Wojciech BIZON Wydział Ekonomiczny Uniwersytet Gdański 1 Problem w długim horyzoncie czasowym do rozwiązania: w jaki sposób
Depresja wyzwanie dla współczesnej medycyny
Projekt jest współfinansowany ze środków Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej w ramach Programu Operacyjnego Fundusz Inicjatyw Obywatelskich na lata 2014 2020 Depresja wyzwanie dla współczesnej medycyny
1. Sylabusy przedmiotów/modułów zajęć
1. Sylabusy przedmiotów/modułów zajęć Lp. Element Opis 1 Nazwa Psychologia kliniczna 2 Typ do wyboru 3 Instytut Nauk o Zdrowiu 4 Kod PPWSZ-RM-1-113B 5 Kierunek, kierunek: Ratownictwo medyczne specjalność,
Porównanie jakości życia u chorych z zespołami depresyjnymi i białaczkami
Piotr Magiera, Miko/aj Majkowicz, Iwona Trzebiatowska, Krystyna de Walden-Ga/uszko Porównanie jakości życia u chorych z zespołami depresyjnymi i białaczkami Katedra i I Klinika Chorób Psychicznych AM w
15. PODSUMOWANIE ZAJĘĆ
15. PODSUMOWANIE ZAJĘĆ Efekty kształcenia: wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne Przedmiotowe efekty kształcenia Pytania i zagadnienia egzaminacyjne EFEKTY KSZTAŁCENIA WIEDZA Wykazuje się gruntowną
Katedra Kryminologii i Nauk o Bezpieczeństwie Wydział Prawa, Administracji i Ekonomii. Szczególne rodzaje przestępczości
Szczególne rodzaje przestępczości Przestępczość z użyciem przemocyz użyciem przemocy Przestępczość z użyciem przemocy. W definicjach przemocy, które znaleźć możemy w literaturze przedmiotu zwracano uwagę
Streszczenie Wstęp: Cel pracy:
Streszczenie Wstęp: Ocena bólu, który jest zjawiskiem bardzo złożonym z klinicznego punktu widzenia, stanowi jedno z istotnych wyzwań współczesnej medycyny. Rzetelne oszacowanie bólu ma podstawowe znaczenie
Opis zakładanych efektów kształcenia na studiach podyplomowych WIEDZA
Opis zakładanych efektów kształcenia na studiach podyplomowych Nazwa studiów: BIOSTATYSTYKA PRAKTYCZNE ASPEKTY STATYSTYKI W BADANIACH MEDYCZNYCH Typ studiów: doskonalące Symbol Efekty kształcenia dla studiów
Zagadnienia na egzamin magisterski Rekrutacja 2015/2016 Rok akademicki 2019/2020
Spis treści Zagadnienia ogólne na egzamin magisterski... 2 Zagadnienia specjalistyczne na egzamin magisterski... 4 specjalność: PSYCHOLOGIA PRACY, ORGANIZACJI I ZARZĄDZANIA... 4 specjalność: PSYCHOLOGIA
Medyczne przyczyny chwiejności emocjonalnej
Medyczne przyczyny chwiejności emocjonalnej Małgorzata Dąbrowska-Kaczorek Lekarz specjalizujący się w psychiatrii i psychoterapii pozn-behehawioralnej Centrum Diagnozy i Terapii ADHD Zaburzenia psychiczne
Czy to smutek, czy już depresja?
Niebezpieczna siostra smutku jak rozpoznać i poradzić sobie z depresją? Warsztaty dla uczniów Czy to smutek, czy już depresja? Podstawowe różnice Smutek To emocja, której doświadczanie jest naturalne dla
Psychologia kryzysu Wykład III Kryzys jako sytuacja stresowa. Michał Ziarko Poznań 2018/2019
Psychologia kryzysu Wykład III Kryzys jako sytuacja stresowa Michał Ziarko Poznań 2018/2019 Zmaganie się z krytycznymi wydarzeniami życiowymi w ujęciu interackycjnym Stres jako interakcja ujęcie fenomenologiczno
Spis treści. Wykaz skrótów... 11. CZĘŚĆ PIERWSZA Elementy psychologii ogólnej dla sędziów i prokuratorów
Wykaz skrótów................................................. 11 Wstęp.......................................................... 13 CZĘŚĆ PIERWSZA Elementy psychologii ogólnej dla sędziów i prokuratorów
Zjawisko dopasowania w sytuacji komunikacyjnej. Patrycja Świeczkowska Michał Woźny
Zjawisko dopasowania w sytuacji komunikacyjnej Patrycja Świeczkowska Michał Woźny 0.0.0 pomiar nastroju Przeprowadzone badania miały na celu ustalenie, w jaki sposób rozmówcy dopasowują się do siebie nawzajem.
KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 1
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Wprowadzenie do statystyki Introduction to statistics Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator Prof. dr hab. Jerzy Wołek Zespół dydaktyczny Prof. dr hab. Jerzy Wołek doktoranci
Psychologia - opis przedmiotu
Psychologia - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia Kod przedmiotu 14.4-WP-PielP-CHOL-Sk-S14_pNadGenUY423 Wydział Wydział Lekarski i Nauk o Zdrowiu Kierunek Pielęgniarstwo Profil
Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11):
Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11): 1.W trakcie egzaminu magisterskiego student otrzymuje trzy pytania główne: a. Recenzent
SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WZAJEMNE RELACJE MIĘDZY JA, TOŻSAMOŚCIĄ, SAMOOCENĄ
SPIS TREŚCI WPROWADZENIE WZAJEMNE RELACJE MIĘDZY JA, TOŻSAMOŚCIĄ, SAMOOCENĄ I SAMOREGULACJĄ............................................ 11 Ja, poczucie tożsamości i samoocena.............................
Test U Manna-Whitneya : Test H Kruskala-Wallisa Test Wilcoxona
Nieparametryczne odpowiedniki testów T-Studenta stosujemy gdy zmienne mierzone są na skalach porządkowych (nie można liczyć średniej) lub kiedy mierzone są na skalach ilościowych, a nie są spełnione wymagania
DEPRESJA POROZMAWIAJMY O NIEJ. Spotkanie z rodzicami uczniów Szkoły Podstawowej Ciechanowiec, r.
DEPRESJA POROZMAWIAJMY O NIEJ Spotkanie z rodzicami uczniów Szkoły Podstawowej Ciechanowiec, 24.11.2017 r. 350 mln osób na świecie jest dotkniętych depresją. 12% Polaków ma obecnie objawy depresji, 16%
Metodologia badań psychologicznych
Metodologia badań psychologicznych Lucyna Golińska SPOŁECZNA AKADEMIA NAUK Psychologia jako nauka empiryczna Wprowadzenie pojęć Wykład 5 Cele badań naukowych 1. Opis- (funkcja deskryptywna) procedura definiowania
SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia radzenia sobie ze stresem 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychology of coping with stress 3. Jednostka prowadząca przedmiot
Jednostka dydaktyczna 1: Analiza problemów psycho-społecznych
Jednostka dydaktyczna 1: Analiza problemów psycho-społecznych W tej jednostce dydaktycznej poznasz najbardziej powszechne problemy osób z nabytą niepełnosprawnością i ich rodzin. Nie znajdziesz tutaj rozwiązań,
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) System penitencjarny. Wydział Socjologiczno-Historyczny. Instytut Nauk o Polityce
Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/2015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2017-2020 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Kod przedmiotu/ modułu*
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Psychiatria i pielęgniarstwo psychiatryczne
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) Załącznik Nr 3 do Uchwały Nr 14/2012 Kod PNS modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Nazwa modułu I nforma cje ogólne Psychiatria i pielęgniarstwo psychiatryczne
Znaczenie więzi w rodzinie
Znaczenie więzi w rodzinie Instytut Psychologii KUL Dagmara Musiał WPROWADZENIE Na proces budowania więzi w rodzinie można spojrzeć z wielu perspektyw naukowych Użytecznym paradygmatem jest paradygmat
SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) Fizjoterapia kliniczna w psychiatrii
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Fizjoterapia kliniczna w psychiatrii Kod przedmiotu/ modułu* Wydział
Rola religii i duchowości w radzeniu sobie z chorobą nowotworową. Opieka duszpasterska i wsparcie duchowe u pacjentów ze szpiczakiem
Rola religii i duchowości w radzeniu sobie z chorobą nowotworową Opieka duszpasterska i wsparcie duchowe u pacjentów ze szpiczakiem Duchowość 1. Duchowość = religijność 2. Duchowość versus religijność
Testowanie hipotez statystycznych. Wnioskowanie statystyczne
Testowanie hipotez statystycznych Wnioskowanie statystyczne Hipoteza statystyczna to dowolne przypuszczenie co do rozkładu populacji generalnej (jego postaci funkcyjnej lub wartości parametrów). Hipotezy
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Potencjały zdrowia i szczęścia człowieka./ Moduł 102..: Człowiek w zdrowiu i chorobie 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim The stress
DIAGNOZA I CO DALEJ? Hanna Wiśniewska-Śliwińska
DIAGNOZA I CO DALEJ? Hanna Wiśniewska-Śliwińska KRYZYS stan dezorganizacji, w którym ludzie doświadczają frustracji ważnych celów życiowych lub naruszenia cyklów życiowych, a także zawodności metod
Wyższa Szkoła Medyczna, Wydział Ogólnomedyczny Fizjoterapia Drugi Praktyczny. mgr M. Tomaszewska
Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Nazwa kierunku: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Moduły wprowadzające / wymagania wstępne: Nazwa modułu (przedmiot lub grupa przedmiotów): Osoby prowadzące:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 0/0 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki
SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Psychologia kliniczna i psychoterapia
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2016-2018 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Psychologia kliniczna i psychoterapia Kod przedmiotu/ modułu* Wydział
Czy kryzys ma sens? Psycholog Konsultant dowódcy ds. profilaktyki psychologicznej Magdalena Michalak - Mierczak
Czy kryzys ma sens? Psycholog Konsultant dowódcy ds. profilaktyki psychologicznej Magdalena Michalak - Mierczak Definicja kryzysu Kryzys jest odczuwaniem lub doświadczaniem wydarzenia, bądź sytuacji, jako
OPIS PRZEDMIOTU. Instytut Psychologii, Katedra Psychologii Klinicznej Kierunek. Mgr Ewa Wyrzykowska
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Psychologia kliniczna dorosłego Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii, Katedra Psychologii Klinicznej Kierunek psychologia
Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2013/2014. Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: 12.
Państwowa Wyższa Szko la Zawodowa w Nowym Sa czu Instytut Kultury Fizycznej Karta przedmiotu obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 01/01 Kierunek studiów: Fizjoterapia Profil:
Projekt okładki: Katarzyna Juras Zdjęcie na okładce Nebojsa Markovic, Fotolia # Copyright 2016 by Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o.
Recenzje: prof. dr hab. Aleksandra Łuszczyńska prof. d r hab. Włodzimierz Oniszczenko Redaktor prowadząca: Anna Raciborska Redakcja i korekta: Magdalena Pluta Projekt okładki: Katarzyna Juras Zdjęcie na
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 014/015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA
WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol METODA NAUKOWA (1) problem badawczy (2) hipoteza (4) analiza danych (3) eksperyment (5) wniosek: potwierzenie
Kryzys w wartościowaniu i relacje rodzinne w świetle badań podopiecznych schroniska dla nieletnich i uczniów liceum
Kryzys w wartościowaniu i relacje rodzinne w świetle badań podopiecznych schroniska dla nieletnich i uczniów liceum Wartości, które człowiek ceni, wybiera i realizuje, pozostają w istotnym związku z rozwojem
Dr A. Wołpiuk- Ochocińska. Dr A. Wołpiuk- Ochocińska
(1) Nazwa przedmiotu Psychologia stosowana (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa (3) Kod przedmiotu - () Studia Kierunek
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna. Spis treści
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna Spis treści Wprowadzenie (Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski)....... 11 Część I. Teoria 1. Inteligencja emocjonalna:
Trening stylu pracy w resocjalizacji i terapii Kod przedmiotu
Trening stylu pracy w resocjalizacji i terapii - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Trening stylu pracy w resocjalizacji i terapii Kod przedmiotu 05.6-WP-PEDD-TSP Wydział Kierunek Wydział
Janusz Kidacki. Sposób rozwiązania ciąży a predyspozycje kobiet do radzenia sobie z trudnościami życiowymi
UNIWERSYTET MEDYCZNY W LUBLINIE WYDZIAŁ NAUK O ZDROWIU Janusz Kidacki Sposób rozwiązania ciąży a predyspozycje kobiet do radzenia sobie z trudnościami życiowymi Streszczenie rozprawy na stopień doktora
Testowanie hipotez statystycznych
Testowanie hipotez statystycznych Hipotezą statystyczną jest dowolne przypuszczenie co do rozkładu populacji generalnej (jego postaci funkcyjnej lub wartości parametrów). Prawdziwość tego przypuszczenia
Przykład 1. (A. Łomnicki)
Plan wykładu: 1. Wariancje wewnątrz grup i między grupami do czego prowadzi ich ocena 2. Rozkład F 3. Analiza wariancji jako metoda badań założenia, etapy postępowania 4. Dwie klasyfikacje a dwa modele
Seria Monografie Polskiego Stowarzyszenia Psychologii Społecznej Psychologia Międzykulturowa
Seria Monografie Polskiego Stowarzyszenia Psychologii Społecznej Psychologia Międzykulturowa Recenzje: prof. dr hab. Krystyna Skarżyńska dr hab. prof. KUL Mariola Łaguna Redaktor prowadząca: Anna Raciborska
Skala Wiary w Grę o Sumie Zerowej autorstwa Wojciszke, Baryły, Różyckiej
Skala Wiary w Grę o Sumie Zerowej autorstwa Wojciszke, Baryły, Różyckiej Natalia Skrzypczak Gra o sumie zerowej dla każdego możliwego zestawu strategii gry: przykłady: - Kamień Papier Nożyczki - Orzeł
Poczucie bezpieczeństwa i prężność osobowa a umiejscowienie kontroli zdrowia u osób w okresie późnej dorosłości
Poczucie bezpieczeństwa i prężność osobowa a umiejscowienie kontroli zdrowia u osób w okresie późnej dorosłości Ks. dr Paweł Brudek Instytut Psychologii KUL Jana Pawła II Konferencja Międzynarodowa Zdrowie
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Podstawy psychologii sądowej./ Moduł 187.: Psychologia sądowa 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Fundamentals of forensic psychology
FACES IV David H. Olson, Ph.D.
FACES IV ANALIZA DANYCH Z UśYCIEM WYNIKÓW FACES IV David H. Olson, Ph.D. 2010 Life Innovations P.O. Box 190 Minneapolis, MN 55440 www.facesiv.com ANALIZA DANYCH Z UśYCIEM WYNIKÓW FACES IV Główne hipotezy
LABORATORIUM 3. Jeśli p α, to hipotezę zerową odrzucamy Jeśli p > α, to nie mamy podstaw do odrzucenia hipotezy zerowej
LABORATORIUM 3 Przygotowanie pliku (nazwy zmiennych, export plików.xlsx, selekcja przypadków); Graficzna prezentacja danych: Histogramy (skategoryzowane) i 3-wymiarowe; Wykresy ramka wąsy; Wykresy powierzchniowe;
Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia
Wydział: Psychologia Nazwa kierunku kształcenia: Psychologia Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy Opiekun: prof. dr hab. Gabriela Chojnacka-Szawłowska Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie
Badanie różnic indywidualnych w praktyce. 1100-PS36BRIWP-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia
Załącznik Nr 1 OPIS PRZEDMIOTU Kod przedmiotu 1100-PS36BRIWP-SJ Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalizacja/specjalność Poziom organizacyjny studiów System studiów Wydział Pedagogiki i Psychologii
Sylabus przedmiotowy. Wydział Zamiejscowy Pomerania w Kościerzynie
Sylabus przedmiotowy Wydział Kierunek studiów Specjalność Forma studiów Stopień studiów Rok studiów/ semestr Profil kształcenia Wydział Zamiejscowy Pomerania w Kościerzynie Pedagogika Resocjalizacja Niestacjonarne
Psychometria. Testy Psychologiczne. Test Psychologiczny. Test Psychologiczny. Test Psychologiczny (wg APA) Test Psychologiczny. Test Psychologiczny
Psychometria Testy Psychologiczne W 2 Nie wiemy czy mierzone cechy, stany czy postawy istnieją w rzeczywistości, bo nie mamy do nich bezpośredniego dostępu. Dlatego nazywane są też zmiennymi lub konstruktami,
dr n. med. Magdalena Trzcińska
DZIECKO Z NERWIAKOWŁÓKNIAKOWATOŚCIĄ TYPU 1 (CHOROBĄ RECKLINGHAUSENA): NAJWAŻNIEJSZE PROBLEMY Z PERSPEKTYWY PSYCHOLOGICZNEJ dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki im. dr. A. Jurasza w Bydgoszczy
Czynniki zniekształcające wyniki testowe
Czynniki zniekształcające wyniki testowe Na wyniki testowe wpływają nie tylko zmienne treściowe - określone rodzaje zdolności czy cech osobowości. Wyniki testowe mogą też być zniekształcane przez określone
Psychologia WF-PS. Studia drugiego stopnia Profil ogólnoakademicki Studia stacjonarne, niestacjonarne Magister
Załącznik nr 4 do Uchwały nr 34/2012 Senatu UKSW z dnia 26 kwietnia 2012 r. 1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku psychologia dla jednolitych studiów
Zaburzenia depresyjne u dzieci i młodzieży ABC pierwszej pomocy Beata Birnbach Joanna Sylwester ROM-E Metis Katowice
Zaburzenia depresyjne u dzieci i młodzieży ABC pierwszej pomocy Beata Birnbach Joanna Sylwester ROM-E Metis Katowice ZABURZENIA DEPRESYJNE Zaburzenie depresji głównej Dystymia Zaburzenia dwubiegunowe 25
UNIWERSYTET MEDYCZNY W LUBLINIE. Wydział Nauk o Zdrowiu. Mariola Kicia
UNIWERSYTET MEDYCZNY W LUBLINIE Wydział Nauk o Zdrowiu Mariola Kicia OCENA POZIOMU LĘKU I STRESU W GRUPIE KOBIET HOSPITALIZOWANYCH Z POWODU PORONIENIA Rozprawa na stopień doktora nauk o zdrowiu Promotor:
Sylabus na rok 2014/2015
Sylabus na rok 204/205 () Nazwa przedmiotu Psychologia (2) Nazwa jednostki prowadzącej Wydział Medyczny przedmiot (3) Kod przedmiotu (4) Studia Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów Położnictwo
DEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK. Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn
DEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn PSYCHOTERAPIA Wywodzi się z greckich określeń: psyche (dusza)
Dwuczynnikowa ANOVA dla prób niezależnych w schemacie 2x2
Dwuczynnikowa ANOVA dla prób niezależnych w schemacie 2x2 Poniżej prezentujemy przykładowe pytania z rozwiązaniami dotyczącymi dwuczynnikowej analizy wariancji w schemacie 2x2. Wszystkie rozwiązania są