II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi.

Transkrypt

1 II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi. Przedmiotowy System Oceniania z historii w International Baccalaureate Diploma Programme. Poniższy Przedmiotowy System Oceniania określa: I. Skalę lub inną formę oceny śródrocznej bieżącej i jej przełożenie na ocenę klasyfikacyjną, II. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, III. Sposoby, tryb i częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów, IV. Zasady i tryb poprawiania ocen przez uczniów, V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach edukacyjnych, VI. Współdziałanie ucznia, rodziców i nauczyciela w celu podniesienia osiągnięć edukacyjnych. W zakresie oceniania historii w International Baccalaureate Diploma Programme /zwanym dalej IB DP/ w II Liceum Ogólnokształcącym w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi /zwanym dalej II LO/ obowiązują regulacje zawarte w: a. rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz. U. nr 83 poz. 562 wraz z późniejszymi zmianami, b. Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania w II LO, c. History Guide IB DP 2017, d. uzupełnione o poniższe zapisy. I. Skala lub inna forma oceny śródrocznej bieżącej i jej przełożenie na ocenę klasyfikacyjną. 1. Bieżące i klasyfikacyjne oceny ustala się według skali zawartej w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, tj.: 1, 2-, 2, 2+, 3-, 3, 3+, 4-, 4, 4+, 5-, 5, 5+, 6 dla ocen bieżących oraz 1, 2, 3, 4, 5, 6 dla ocen klasyfikacyjnych. 2. Nauczyciel może stosować przy ocenach bieżących inne znaki, dodatkowe symbole lub ocenę słowną, pod warunkiem poinformowania każdorazowo ucznia o ich znaczeniu. 3. Ilość zadań w trakcie sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności musi być dostosowana do czasu przewidzianego na ich wykonanie, zaś ilość form sprawdzenia wiedzy i / lub umiejętności w ciągu semestru jest zmienna i uzależniona od etapu realizacji materiału. 4. Dokonując bieżącego sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów nauczyciel punktuje poszczególne zadania, zaś ilość punktów uzyskanych przez ucznia z każdej formy sprawdzenia wiedzy i / lub umiejętności decyduje o uzyskaniu oceny cząstkowej. 5. Formy sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów, które występują w programie IB DP ocenianie są według skali najświeższego dostępnego raportu IB DP z majowej sesji egzaminacyjnej i przeliczane na polskie oceny w następujący sposób: ocena IB ocena polska 1 i

2 Pozostałe formy sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów, które nie występują w programie IB DP ocenianie są według podanych poniżej przedziałów: ocena uzyskanych punktów 2 od 40 % 3 od 55 % 4 od 70 % 5 od 85 % 6 od 95 % 7. Uzyskane przez ucznia oceny są wpisywane do dziennika elektronicznego, wraz z opisem określającym formę sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności oraz zakres ocenianego materiału, a także z przypisaniem każdej z nich wagi w poniższy sposób: forma waga kartkówka 2 sprawdzian 3 referat 1 zadanie domowe 1 esej 3 źródła 3 aktywność 1 inna 1 dodatkowa 1 Internal Assessment 3 Extended Essay 3 8. Oceny wpisane do dziennika elektronicznego, z uwzględnieniem wagi dopisanej do każdej z nich, poza oceną z kategorii dodatkowa nie uwzględnianą w obliczeniach, tworzą średnią ważoną, która ma decydujący wpływ na uzyskanie oceny semestralnej i rocznej wyznaczanej według poniższej skali, przy czym jej ostatecznie ustalenie może być zależne od decyzji nauczyciela, po uwzględnieniu specyficznych uwarunkowań danego ucznia: ocena średnia 2 od 1,75 3 od 2,65 4 od 3,65 5 od 4,65 6 od 5,60 9. Ocena roczna jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w pierwszym i drugim semestrze roku szkolnego, zaś ocena na zakończenie nauki programie IB DP w drodze obliczenia średniej z ocen semestralnych i rocznych uzyskanych przez ucznia w poszczególnych latach nauki w programie IB DP i odniesienia do zapisów punktu I Kryteria wymagań są podzielone na: II. Wymagania edukacyjne i ich przełożenie na oceny. a. wiedzę i jej rozumienie, 2

3 b. zastosowanie i interpretację, c. syntezę i ocenę, d. stosowanie umiejętności historycznych. 2. W procesie oceniania z historii obowiązuje zasada kumulowania wymagań, tak więc ocenę wyższą otrzymuję uczeń, który spełnia i rozwija wszystkie wymagania przypisane ocenie niższej. 3. Powyższe wymagania przekładają się na poszczególne oceny i brzmią następująco: a. na ocenę dopuszczającą uczeń: wykazuje się małym zrozumieniem wymagań stawianych mu zadań; tworzy odpowiedzi charakteryzujące się słabym rozwinięciem struktury lub w minimalnym stopniu skupiające się na postawionym zadaniu; wykazuje się niewielkim użyciem wiedzy historycznej lub stosuje błędne, niejasne lub niepowiązane z zadaniem przykłady; tworzy odpowiedzi zawierające niewiele krytycznej analizy, zbudowane głównie na generalizacjach lub słabo poparte argumentami, b. na ocenę dostateczną uczeń: wykazuje się pewnym zrozumieniem wymagań postawionego mu zadania; tworzy odpowiedzi wykazujące się próbą tworzenia rozwiniętej struktury, lecz pozbawione jasności i spójności; odpowiadając ukazuje wiedzę pozbawioną dokładności i powiązania z tematem; prezentuje powierzchowne rozumienie kontekstu historycznego; odpowiadając używa konkretnych przykładów, które są mało precyzyjne lub niepowiązane z tematem; odpowiada wykazując ograniczoną próbę dokonania analizy, która przybiera jednak charakter opisu, c. na ocenę dobrą uczeń: wykazuje się zrozumieniem wymagań stawianych mu zadań, które wypełnia jednak tylko częściowo; próbuje tworzyć rozwiniętą strukturę odpowiedzi; wykorzystuje przeważnie poprawną i właściwą wiedzę historyczną; zasadniczo poprawnie umieszcza wydarzenia w kontekście historycznym; odpowiadając używa poprawnych i właściwych wydarzeń historycznych; buduje powiązania i porównania; tworzy odpowiedzi wykraczające poza opis, zawierające nieco analizy i krytycznych spostrzeżeń, lecz nie jest to konsekwentne, d. na ocenę bardzo dobrą uczeń: wykazuje się zrozumieniem i wypełnieniem stawianych mu zadań; tworzy odpowiedzi zasadniczo wykazujące się rozwiniętą strukturą i organizacją, która miejscami zawiera powtórzenia lub jest pozbawiona jasności; przeważnie wykazuje się poprawną i właściwą wiedzą historyczną; umieszcza wydarzenia w kontekście historycznym; wykazuje się pewnym rozumieniem poglądów historycznych; wykorzystuje poprawne i powiązane z zadaniem przykłady, by wspierać analizy i oceny; tworzy efektywne powiązania i porównania; tworzy odpowiedzi zawierające krytyczną analizę, która przeważnie jest jasna i spójna; wykazuje się świadomością i umiejętnością oceny różnorodnych ujęć; uzasadnia większość argumentów; tworzy odpowiedzi bliskie spójnej konkluzji, e. na ocenę celującą uczeń: tworzy odpowiedzi skupione na zadaniu, wykazujące wysoki stopień świadomości stawianych mu wymogów i ich następstw; tworzy odpowiedzi wykazujące się rozwiniętą strukturą i organizacją; wykazuje się poprawną i właściwą wiedzą historyczną; umieszcza wydarzenia we właściwym kontekście historycznym; wykazuje się pełnym rozumieniem poglądów historycznych; wykorzystuje poprawne i powiązane z zadaniem przykłady, by efektywnie wspierać analizy i oceny; tworzy efektywne powiązania i porównania; tworzy odpowiedzi zawierające dobrze rozwiniętą krytyczną analizę, która jest jasna i spójna; wykazuje się umiejętnością oceny różnorodnych ujęć i łączy tą ocenę z własną wiedzą; uzasadnia wszystkie lub większość argumentów; tworzy odpowiedzi mające charakter spójnej i przemyślanej konkluzji. 4. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej dostosować wymagania edukacyjne do potrzeb psychologicznych i edukacyjnych ucznia. 5. Prace pisemne nauczyciel ocenia pod względem poprawności merytorycznej, nie obniżając oceny z powodu dysgrafii, dysleksji, dysortografii, czy dyskalkulii. III. Sposoby, tryb i częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów. 3

4 1. Procedury oceniania obejmujące materiał trzech ostatnich tematów lekcyjnych są przeprowadzane przez nauczyciela po poinformowaniu o tym uczniów najpóźniej na zajęciach poprzedzających. 2. O terminie i zakresie procedur oceniania obejmujących materiał z więcej niż z trzech ostatnich tematów lekcyjnych należy poinformować uczniów co najmniej 7 dni przed planowaną procedurą i odnotować ten fakt w dzienniku elektronicznym. 3. Dyrektor szkoły wyznacza dzień w ciągu miesiąca, w którym uczniowie nie mogą otrzymać oceny negatywnej, przy czym nie dotyczy to zapowiedzianych procedur oceniania oraz pisemnych zadań domowych. 4. W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela faktu korzystania przez ucznia w trakcie sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności z pomocy innych uczniów lub materiałów bez zgody nauczyciela, nauczyciel wystawia ocenę 1, a uczeń traci możliwość poprawienia tej oceny. 5. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie przystąpił do sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności, jest zobowiązany do zaliczania tej formy sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności, w ciągu 14 dni po terminie ich przeprowadzenia, w czasie wyznaczonym przez nauczyciela. 6. Uczeń, który nie przedstawił ważnych powodów nie przystąpienia do procedury z punktu III.5 niniejszego systemu oceniania otrzymuje ocenę 1, a także traci możliwość poprawienia tej oceny. 7. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie oddał zadania domowego otrzymuje ocenę Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie wywiązał się z realizacji określonego etapu pracy badawczej Internal Assessment i Extended Essay, otrzymuje ocenę 1 bez możliwości jej poprawienia. 9. Referaty opracowane oraz przedstawione przez ucznia na zajęciach lekcyjnych podlegają ocenie przy uwzględnieniu poniższych kryteriów: a. merytoryczna zawartość referatu, tj.: zgodność treści z ustalonym wcześniej tematem, uwzględnienie wszystkich istotnych z punktu widzenia tematu zagadnień, przedstawienie i wyjaśnienie związanych z tematem pojęć, ukazanie postaci i miejsc mających wpływ na zagadnienia związane z tematem, b. wsparcie referatu dodatkowymi materiałami i pomocami naukowymi, tj.: wykorzystanie odpowiednich map, ilustracji, prezentację artykułów i książek wzbogacających temat, przedstawienie utworów muzycznych oraz filmów związanych z tematem, c. forma przedstawienia referatu, tj.: zgodność czasu z wcześniejszymi ustaleniami, zreferowanie, a nie odczytanie treści, próby wyjaśnienia wątpliwości i udzielenia odpowiedzi na pojawiające się w trakcie wystąpienia pytania. 10. Uczeń, który w ustalonym wcześniej terminie, bez wskazania istotnych powodów, nie przedstawi na zajęciach lekcyjnych swojego referatu, traci możliwość zdobycia oceny, a w szczególnych przypadkach nauczyciel ma prawo wystawić ocenę 1 za to zadanie. 11. Ocenianie aktywności ucznia obejmuje przede wszystkim aktywne uczestnictwo w zajęciach lekcyjnych, a także działania w ramach historycznych kół zainteresowań funkcjonujących w szkole oraz udział w konkursach historycznych na szczeblu szkolnym, miejskim i okręgowym, za co w zależności od stopnia zaangażowania nauczyciel może przyznać oceny bieżące 6, 5 i 4 lub + zapisywane w notatniku nauczyciela, natomiast w przypadku braku aktywnego udziału w zajęciach lekcyjnych ocenę Uzyskane przez ucznia + podlicza się na dwa razy z ciągu semestru w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, przy czym uczeń, który zebrał największą ilość + uzyskuje ocenę cząstkową 6 za aktywność, uczniowie posiadający co najmniej połowę ilości jego + ocenę 5, zaś pozostali posiadający + ocenę 4. 4

5 IV. Zasady i tryb poprawiania ocen przez uczniów. 1. Prawa ucznia do podwyższania proponowanej oceny klasyfikacyjnej, oceny klasyfikacyjnej lub do poprawy niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej określa Wewnątrzszkolny System Oceniania. 2. Uczeń, który otrzymał ocenę 1 podczas sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności ma możliwość poprawienia tej oceny w ciągu 14 dni od momentu oddania poprawionych prac przez nauczyciela, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, a uzyskana przez ucznia w efekcie poprawy ocena jest wpisywana wraz z uwzględnieniem wagi danej formy sprawdzania widomości i / lub umiejętności do dziennika elektronicznego obok pierwotnej oceny zdobytej przez ucznia. V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach edukacyjnych. 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów i rodziców: a. wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen cząstkowych, semestralnych i rocznych oraz o realizowanym przez siebie programie nauczania, b. terminach rozliczeń poszczególnych etapów prac badawczych Internal Assessment i Extended Essay, c. sposobie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, d. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana semestralnej, rocznej i końcowej oceny klasyfikacyjnej. 2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. 3. Pisemne prace uczeń otrzymuje 15 dni roboczych od daty ich przeprowadzenia. 4. Uczeń jest informowany o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych na 7 dni przed terminem posiedzenia klasyfikacyjnego Rady Pedagogicznej. Uczeń może nie być klasyfikowany jeśli jest brak podstaw do ustalenia oceny semestralnej i / lub rocznej. W szczególnych przypadkach uczeń ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. W przypadku niedostatecznej oceny, proponowanej i klasyfikacyjnej, stosuje się procedury określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. 5. Na wniosek ucznia lub rodziców nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę. VI. Współdziałanie ucznia, rodziców i nauczyciela w celu podniesienia osiągnięć edukacyjnych. 1. Współdziałanie ucznia, rodziców oraz nauczyciela w celu podniesienia poziomu osiągnięć obejmuje w szczególności: a. kontakty nauczyciela i rodziców w ramach regularnych, obowiązkowych ogólnoszkolnych zebrań z rodzicami oraz drzwi otwartych, b. kontakty indywidualne poza terminami z punktu VI.1 niniejszego systemu oceniania. 2. Kontakty nauczyciela z rodzicami dokumentuje nauczyciel w dzienniku elektronicznym. 5