II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi.

Transkrypt

1 II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi. Przedmiotowy System Oceniania z historii, historii i społeczeństwa, historii dwujęzycznej, historii powszechnej dwujęzycznej oraz źródeł historycznych /zwanych dalej historią/. Poniższy przedmiotowy system oceniania określa: I. Skalę lub inną formę oceny śródrocznej bieżącej i jej przełożenie na ocenę klasyfikacyjną, II. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, III. Sposoby, tryb i częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów, IV. Zasady i tryb poprawiania ocen przez uczniów, V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach, VI. Współdziałanie ucznia, rodziców i nauczyciela w celu podniesienia osiągnięć edukacyjnych. W zakresie oceniania historii w II Liceum Ogólnokształcącym w Lesznie z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi obowiązują regulacje zawarte w: a. rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz. U. Nr 83 poz. 562 wraz z późniejszymi zmianami, b. Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania w II Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Dwujęzycznymi i Międzynarodowymi, c. uzupełnione o poniższe zapisy. I. Skala lub inna forma oceny śródrocznej bieżącej i jej przełożenie na ocenę klasyfikacyjną. 1. Bieżące i klasyfikacyjne oceny ustala się według skali zawartej w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, tj.: 1, 2-, 2, 2+, 3-, 3, 3+, 4-, 4, 4+, 5-, 5, 5+, 6 dla ocen bieżących oraz 1, 2, 3, 4, 5, 6 dla ocen klasyfikacyjnych. 2. Nauczyciel może stosować przy ocenach bieżących inne znaki, dodatkowe symbole lub ocenę słowną, pod warunkiem poinformowania każdorazowo ucznia o ich znaczeniu. 3. Ilość zadań w trakcie sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności musi być dostosowana do czasu przewidzianego na ich wykonanie, zaś ilość form sprawdzenia wiedzy i / lub umiejętności w ciągu semestru jest zmienna i uzależniona od etapu realizacji materiału. 4. Dokonując sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności uczniów nauczyciel punktuje poszczególne zadania, zaś ilość punktów uzyskanych przez ucznia z każdej formy sprawdzenia wiedzy i / lub umiejętności decyduje o uzyskaniu oceny cząstkowej wyznaczanej wg podanych poniżej przedziałów punktowych: a. dopuszczający od 40 % uzyskanych punktów, b. dostateczny od 55 % uzyskanych punktów, c. dobry od 70 % uzyskanych punktów, d. bardzo dobry od 85 % uzyskanych punktów, e. celujący od 95 % uzyskanych punktów.

2 5. Uzyskane przez ucznia oceny są wpisywane do dziennika elektronicznego, wraz z opisem określającym formę sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności oraz zakres ocenianego materiału, a także z przypisaniem każdej z nich wagi w poniższy sposób: a. kartkówka waga 2, b. referat waga 1, c. praca klasowa waga 3, d. zadanie domowe waga 1, e. wypracowanie waga 3, f. sprawdzian waga 3, g. test waga 4, h. aktywność waga 1, i. mapa waga 1, j. inna waga 1, k. dodatkowa waga Oceny wpisane do dziennika elektronicznego, z uwzględnieniem wagi dopisanej do każdej z nich, poza oceną z kategorii dodatkowa nie uwzględnianą w obliczeniach, tworzą średnią ważoną, która ma decydujący wpływ na uzyskanie oceny semestralnej i rocznej wyznaczanej wg poniższej skali: a. od 1,75 dopuszczający, b. od 2,65 dostateczny, c. od 3,65 dobry, d. od 4,65 bardzo dobry, e. od 5,60 celujący, przy czym ostatecznie ustalenie oceny semestralnej i rocznej może być zależne od decyzji nauczyciela po uwzględnieniu specyficznych uwarunkowań danego ucznia. 7. Ocena roczna jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w pierwszym i drugim semestrze roku szkolnego, zaś ocena na zakończenie nauki w drodze obliczenia średniej z ocen rocznych uzyskanych przez ucznia w poszczególnych latach nauki i odniesienia jej do zapisów punktu I Kryteria wymagań zostały podzielone na: a. wymagania konieczne, b. wymagania podstawowe, c. wymagania rozwijające, d. wymagania dopełniające. II. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. 2. W procesie oceniania z historii obowiązuje zasada kumulowania wymagań, co oznacza iż ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia i rozwija wszystkie wymagania przypisane ocenie niższej. 3. Wymagania na poszczególne oceny brzmią następująco: a. na ocenę dopuszczającą uczeń: pamięta najważniejsze fakty, pojęcia proste, główne postacie i najistotniejsze daty; rozumie znaczenie podstawowej terminologii historycznej, przyczyny i skutki głównego wydarzenia; umie lokalizować fakty w układzie chronologicznym, umiejscawiać fakty w 2

3 przestrzeni historycznej, wskazać na mapie miejsca najważniejszych wydarzeń, wyszukać w tekście niezbędne informacje, samodzielnie opisać główne zjawiska historyczne, poprawnie wyrażać swoje myśli w mowie i piśmie, b. na ocenę dostateczną uczeń: pamięta fakty, postacie, daty, pojęcia złożone, proste związki przyczynowo-skutkowe i czasowo-przestrzenne; rozumie pojęcia proste, podstawowe związki przyczynowo-skutkowe i czasowo-przestrzenne, znaczenie głównych faktów historycznych, rolę najważniejszych postaci historycznych; umie porządkować wydarzenia historyczne chronologicznie, identyfikować znaki ideograficzne umieszczone na mapie z wydarzeniami, poszukiwać na mapie faktów i wydarzeń, przeprowadzić selekcję informacji zawartych w tekście historycznym, wyodrębnić fakty, przyczyny i skutki wydarzeń, dokonać prostej rekonstrukcji wydarzeń historycznych ustnie i pisemnie, c. na ocenę dobrą uczeń: pamięta daty początkowe i końcowe wydarzeń, pierwszo i drugoplanowe postacie historyczne, związki i zależności między różnymi dziedzinami życia człowieka; rozumie pojęcia złożone, znaczenie faktów historycznych, związki przyczynowo-skutkowe i czasowo-przestrzenne, rolę postaci historycznych, podobieństwa i różnice w przebiegu wydarzeń, dynamikę przemian historycznych; umie wyszukać informacje z różnych źródeł wiedzy historycznej, samodzielnie pracować z mapą jako źródłem wiedzy, ukazać dynamikę zjawisk na podstawie analizy mapy, dokonać rekonstrukcji wydarzeń historycznych ustnie i pisemnie, analizować treści historyczne i na ich podstawie konstruować wnioski i oceny o postaciach i wydarzeniach, argumentować i próbować uzasadniać wnioski i oceny historyczne, wskazywać podobieństwa i różnice między wydarzeniami historycznymi, tworzyć spójne opisy zjawisk historycznych, d. na ocenę bardzo dobrą uczeń: pamięta procesy historyczne, pojęcia abstrakcyjne, zależności między dziejami powszechnymi i polskimi, podział źródeł historycznych; rozumie pojęcia abstrakcyjne, zmienność i ciągłość procesu historycznego, rolę źródła historycznego w poznawaniu i rekonstruowaniu przeszłości, różnorodne poglądy historiograficzne na temat dziejów; umie samodzielnie umiejscawiać wydarzenia i procesy historyczne w czasie i przestrzeni, dostrzegać i budować związki przyczynowoskutkowe i czasowo-przestrzenne, formułować i uzasadniać wnioski i oceny historyczne, tworzyć i operować pojęciami historycznymi, wyszukiwać i selekcjonować informacje w różnych źródłach wiedzy historycznej, tworzyć strukturę rozwiniętej wypowiedzi historycznej w formie ustnej i pisemnej, e. na ocenę celującą uczeń: pamięta poglądy historiograficzne na temat dziejów powszechnych i polskich; rozumie różnorodność ocen wydarzeń i zjawisk historycznych; umie tworzyć krytyczne oceny zjawisk historycznych, tworzyć rozbudowane opisy zjawisk historycznych ustnie i pisemnie, przekrojowo rekonstruować wydarzenia historyczne w ujęciu chronologicznym i problematycznym, łączyć fakty i oceny pozyskane z różnorodnych źródeł historycznych z własną wiedzą. 4. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej dostosować wymagania edukacyjne do potrzeb psychologicznych i edukacyjnych ucznia z historii. 5. Prace pisemne nauczyciel ocenia pod względem poprawności merytorycznej, nie obniżając oceny z powodu dysgrafii, dysleksji, dysortografii, czy dyskalkulii. III. Sposoby, tryb i częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów. 1. Procedury oceniania obejmujące materiał trzech ostatnich tematów lekcyjnych mogą być przeprowadzane przez nauczyciela bez konieczności informowania o tym uczniów na zajęciach poprzedzających. 2. O terminie i zakresie procedur oceniania obejmujących materiał z więcej niż z trzech ostatnich tematów lekcyjnych należy poinformować uczniów co najmniej 7 dni przed planowaną procedurą i odnotować ten fakt w dzienniku elektronicznym. 3

4 3. Dwa razy w ciągu roku szkolnego uczeń ma prawo zgłosić nauczycielowi, w momencie rozpoczynania zajęć, bez podania przyczyn, fakt nie przygotowania do zajęć lekcyjnych, oznaczający zwolnienie z procedur z punktu III.1 oraz z oceniania zadań domowych, który odnotowuje się w notatniku nauczyciela. 4. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie przystąpił do sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności, lub zgłosił fakt nie przygotowania do zajęć jest zobowiązany do zaliczania tej procedury, w ciągu 14 dni po ich przeprowadzeniu, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 5. Uczeń, który nie przedstawił ważnych powodów nie przystąpienia do procedury z punktu III.4. niniejszego systemu oceniania otrzymuje ocenę 1, a także traci możliwość poprawienia tej oceny. 6. Uczeń, który w wyznaczonym terminie nie oddał zadania domowego otrzymuje ocenę Dyrektor szkoły wyznacza dzień w ciągu miesiąca, w którym uczniowie nie mogą otrzymać oceny negatywnej, przy czym nie dotyczy to zapowiedzianych procedur oceniania oraz pisemnych zadań domowych. 8. W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela faktu korzystania przez ucznia w trakcie sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności z pomocy innych uczniów lub materiałów bez zgody nauczyciela, nauczyciel wystawia ocenę 1, a uczeń traci możliwość poprawienia tej oceny. 9. Referaty opracowane oraz przedstawione przez ucznia na zajęciach lekcyjnych podlegają ocenie przy uwzględnieniu poniższych kryteriów: a. merytoryczna zawartość referatu, tj.: zgodność treści z ustalonym wcześniej tematem, uwzględnienie wszystkich istotnych z punktu widzenia tematu zagadnień, przedstawienie i wyjaśnienie związanych z tematem pojęć, ukazanie postaci i miejsc mających wpływ na zagadnienia związane z tematem, b. wsparcie referatu dodatkowymi materiałami i pomocami naukowymi, tj.: wykorzystanie odpowiednich map, ilustracji, prezentację artykułów i książek wzbogacających temat, przedstawienie utworów muzycznych oraz filmów związanych z tematem, c. formę przedstawienia referatu, tj.: zgodność czasu z wcześniejszymi ustaleniami, zreferowanie, a nie odczytanie treści, próby wyjaśnienia wątpliwości i udzielenia odpowiedzi na pojawiające się w trakcie wystąpienia pytania. 10. Uczeń, który w ustalonym wcześniej terminie, bez wskazania istotnych powodów, nie przedstawi na zajęciach lekcyjnych swojego referatu, traci możliwość zdobycia oceny, a w szczególnych przypadkach nauczyciel ma prawo wystawić ocenę 1 za to zadanie. 11. Ocenianie aktywności ucznia obejmuje przede wszystkim aktywne uczestnictwo w zajęciach lekcyjnych, a także działania w ramach historycznych kół zainteresowań funkcjonujących w szkole oraz udział w konkursach historycznych na szczeblu szkolnym, miejskim i okręgowym, za co w zależności od stopnia zaangażowania przyznawane są uczniowi oceny bieżące 6, 5 i 4 lub + zapisywane w notatniku nauczyciela, natomiast w przypadku braku aktywnego udziału w lekcji nauczyciel może przyznać uczniowi ocenę Uzyskane przez ucznia + podlicza się raz w ciągu semestru w klasach realizujących zakres podstawowy historii, zaś dwukrotnie w klasach realizujących zakres rozszerzony, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, przy czym uczeń, który zebrał największą ilość + uzyskuje ocenę 4

5 cząstkową 6 za aktywność, uczniowie posiadający co najmniej połowę ilości jego + ocenę 5, zaś pozostali posiadający + ocenę Finaliści i laureaci olimpiad przedmiotowych z historii otrzymują celującą ocenę roczną z przedmiotu. IV. Zasady i tryb poprawiania ocen przez uczniów. 1. Prawa ucznia do podwyższania proponowanej oceny klasyfikacyjnej, oceny klasyfikacyjnej lub do poprawy niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej określa Wewnątrzszkolny System Oceniania. 2. Uczeń, który otrzymał ocenę bieżącą 1 podczas sprawdzania wiadomości i / lub umiejętności ma możliwość poprawienia tej oceny w ciągu 14 dni od momentu wystawienia tej oceny lub oddania poprawionych prac przez nauczyciela, a uzyskana przez ucznia w efekcie poprawy ocena jest wpisywana wraz z uwzględnieniem wagi danej formy sprawdzania widomości i / lub umiejętności do dziennika elektronicznego obok pierwotnej oceny zdobytej przez ucznia. V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach ucznia. 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów i rodziców: a. wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen cząstkowych, semestralnych i rocznych oraz o realizowanym przez siebie programie nauczania, b. sposobie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. 2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. 3. Pisemne prace uczeń otrzymuje 15 dni roboczych od daty ich przeprowadzenia. 4. Uczeń jest informowany o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych na 7 dni przed terminem posiedzenia klasyfikacyjnego Rady Pedagogicznej. 5. Uczeń może nie być klasyfikowany jeśli jest brak podstaw do ustalenia oceny semestralnej i / lub rocznej, zaś w szczególnych przypadkach uczeń ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 6. Na wniosek ucznia lub rodziców nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę. VI. Współdziałanie ucznia, rodziców i nauczyciela w celu podniesienia osiągnięć edukacyjnych. 1. Współdziałanie ucznia, rodziców oraz nauczyciela w celu podniesienia poziomu osiągnięć obejmuje w szczególności: a. kontakty nauczyciela i rodziców w ramach regularnych, obowiązkowych szkolnych zebrań z rodzicami oraz drzwi otwartych, b. kontakty indywidualne poza terminami z punktu VI.1 niniejszego systemu oceniania. 2. Kontakty nauczyciela z rodzicami nauczyciel dokumentuje w dzienniku elektronicznym. 5