Czy mieszkańcy Euroregionu Nisa-Neisse-Nysa są przygotowani na otwarcie rynku gospodarki i pracy?

Transkrypt

1 2 EUROREGIONALNA KONFERENCJA 347 DNI DO ZNIESIENIA OGRANICZEŃ SWOBODNEGO WYBORU MIEJSCA PRACY I ZAMIESZKANIA MIĘDZY POLSKĄ I NIEMCAMI Motto: Czy mieszkańcy Euroregionu Nisa-Neisse-Nysa są przygotowani na otwarcie rynku gospodarki i pracy? St.Marienthal, 19 maja 2010 r.

2 Czy mieszkańcy Euroregionu Nisa-Neisse-Nysa są przygotowani na otwarcie rynku gospodarki i pracy? Temat: POLSKO-NIEMIECKA WYMIANA W RZEMIOŚLE DLA OSIĄGANIA WSPÓLNYCH KOMPETENCJI ADAM CZAJKOWSKI - dyrektor Biura Cechu Rzemiosł Różnych i Przedsiębiorców w Jeleniej Górze

3 Korzyści dla uczestników przedsiębiorców, uczniów. Możliwości - ogólnie: 1. Poznanie technologii (w tym nowych), technik, organizacji i stylu pracy w rzemiośle. 2. Dokonanie porównań osiągniętego poziomu produkcji i usług. 3. Nawiązanie współpracy w zakresie produkcji i zbytu. 4. Poznanie języka kluczowej umiejętności wzajemnych kontaktów i możliwości poznania. 5. Zdobycie wiedzy o partnerze współpracy w zakresie jego mentalności, zwyczajów, historii, problemów. 6. Swobodne osiedlanie się i praca w sąsiednim kraju, to zahamowanie migracji zarobkowej i powstających problemów. Ogólnie korzyści ekonomiczne, a także lepsze poznanie i zrozumienie sąsiada, zmniejszenie poziomu obaw i uprzedzeń.

4 Założenie: pracodawców interesują efekty nauczania i uczenia się, tj.: co faktycznie człowiek (uczeń, student, pracownik) POTRAFI. Cechy kształcenia w rzemiośle: 1. Nauka w systemie rzemieślniczym - teoria w szkole lub na kursie, a praktyka w zakładzie rzemieślniczym - gwarantuje wysoki poziom umiejętności praktycznych. 2. W Polsce rzemieślnik szkolący w zawodzie musi posiadać tytuł mistrza nadany przez Izbę Rzemieślniczą po zdaniu egzaminu teoretycznego i praktycznego. Musi też posiadać kwalifikacje pedagogiczne potwierdzone egzaminem państwowym. 3. Rzemiosło zwiększa szanse zdobycia przez młodzież zawodów poszukiwanych (często unikalnych) na rynku pracy.

5 Korzyści dla uczestników przedsiębiorców. Możliwości szczegóły, przykłady: A. UMIEJĘTNOŚCI WSPÓLNE - ZAWODOWE - wzajemne kontakty rzemieślników dają wspólną znajomość nowych technik, technologii i metod służących obydwu stronom. * Przykład mojej firmy wymiana doświadczeń na temat technik i technologii przygotowania powierzchni mebli do politurowania, oraz techniki przygotowania politury i procesu politurowania. Wymianę prowadziłem z sukcesem z pracownią renowacji mebli stylowych w Passau.! Warunkiem powodzenia jest porównywalnie wysoki poziom techniczny firm oraz uczciwość partnerów.

6 Korzyści dla uczestników uczniów, praktykantów, firm. Możliwości szczegóły, przykłady: B. UMIEJĘTNOŚCI WSPÓLNE KLUCZOWE. 1. Młodzi ludzie, uczestnicy wymiany i szkoleń, oprócz wiedzy merytorycznej, zyskują umiejętność pracy w zespołowej, wspólnej odpowiedzialności za planowanie pracy i wykonanie zadania. Przekonują się, że w celu rozwiązania problemów zawodowych, warto sięgać po dodatkową wiedzę zawartą w literaturze lub sieci internetowej. * Przykład z mojej firmy: Andrea z Niemiec moja praktykantka, a później pracownica uczyła się i pracowała pod okiem mentora - doświadczonego stolarza, wykonując wspólnie z nim prace renowacyjne kolejnych przedmiotów. Miała okazję zapoznać się ze wszystkimi aspektami pracy zespołowej.! Miarą opanowania tych zasad był fakt, iż po około 6 miesiącach zespół na własną prośbę przeszedł do pracy akordowej.

7 Korzyści dla uczestników uczniów, praktykantów i firm. Możliwości szczegóły, przykłady: B. UMIEJĘTNOŚCI WSPÓLNE KLUCZOWE, c.d. 2. Zyskujemy możliwość nawiązania i utrzymywania kontaktów w sieci. * Przykładem jest moja była uczennica, a następnie pracownica - Andrea. Bardzo szybko nawiązała dobry kontakt z pozostałą częścią załogi. Moi pracownicy dzięki niej wiele dowiedzieli się o Niemczech i Niemcach. Poznali niemieckie słowa i zwroty, umożliwiające porozumienie się. Proces ten zadziałał również w drugą stronę.! Andrea do dziś utrzymuje z nami kontakt.

8 Możliwości inne praktyczne przykłady; uwagi : Przykładów nie ma wiele; jesteśmy na początku drogi. Szansa na współpracę w zakresie szkoleń, wymiany uczniówpraktykantów, wspólnych przedsięwzięć to zaangażowanie rzemiosła w ratowanie zabytków na terenie ERN. Przykład renowacja domów przysłupowych. Tu Fundacja Kultury Ekologicznej w Jeleniej Górze, współpracująca z Akademie Denkmal w Goerlitz (Sn) i Szkołą Odnowy Wsi w Zdislavie (Cz). Na Dworze Czarne odbyło się wiele wizyt studyjnych oraz praktyk w zakresie renowacji elementów architektury zabytkowej. Inny przykład współpraca firm budowlanych z Wrocławia i Drezna przy renowacji zabytkowego budynku siedziby DIR we Wrocławiu. Osobisty przykład współpracy: w ramach LdV staż i zatrudnienie Niemki Andrei w moim zakładzie renowacji mebli stylowych.

9 WYBRANE PROBLEMY: 1. Należy zdecydować, jakie formy będzie miało kształcenie i egzaminowanie. Musi być ono zgodne z prawem każdego kraju ERN. 2. Zapewnienie finansowania kształcenia. 3. Bariera językowa. Ma ona szczególne znaczenie przy szkoleniu teoretycznym. 4. Organizacja pobytu w innym kraju - zapewnienie właściwej opieki i nadzoru nad uczniami.

10 GDZIE JESTEŚMY- DO CZEGO NALEŻY ZMIERZAĆ? 1. Jesteśmy w punkcie wyjścia. Każdy z krajów ERN ma swój własny system kształcenia zawodowego nie powiązany w jakikolwiek sposób z systemem krajów sąsiednich. 2. Nie znamy potrzeb pracodawców. Tylko trafność nauczania pod kątem potrzeb rynku pracy może zagwarantować sukces tego przedsięwzięcia. Potrzeby muszą być prognozowane oraz na bieżąco monitorowane. System edukacyjny musi być elastyczny i dostosowany do zmieniających się potrzeb rynku pracy. Należy też zadać sobie pytanie, czy bierzemy pod uwagę tylko rynek pracy ERN, czy też całości krajów członkowskich UE. Znając potrzeby, należy opracować sposoby ich zaspokojenia.

11 GDZIE JESTEŚMY- DO CZEGO NALEŻY ZMIERZAĆ, c.d.? 3. Szkolona młodzież powinna uzyskać optymalny zakres wiedzy teoretycznej i praktycznej w danym zawodzie, w kraju, który zrobi to najlepiej i najtaniej. 4. Aby uruchomić program wymiany i szkolenia uczniów i praktykantów w innych krajach, należy stworzyć mechanizm finansowania tego programu, tak aby pokryć koszty szkolenia, zakwaterowania, dojazdu, itp. 5. Należy stworzyć system informowania młodzieży o możliwościach nauki i praktyki w ramach programu.

12 GDZIE JESTEŚMY- DO CZEGO NALEŻY ZMIERZAĆ, c.d.? 6. Rzemiosło jest pod względem kadrowym jak i bazy szkoleniowej gotowe do podjęcia praktycznej nauki zawodu, zakończonej uzyskaniem tytułu czeladniczego, a także do przeprowadzenia egzaminów nadających tytuł mistrza w zawodzie. Otwartą pozostaje kwestia finansowania szkolenia i egzaminowania. 7. O powodzeniu programu decydować będzie też poziom kształcenia. Tylko wysoki poziom nauczania dający prawdziwe kwalifikacje, zagwarantuje młodzieży sukces w przyszłej karierze zawodowej, a to przełoży się na liczbę osób chętnych do nauki. 8. Pozytywnym prognostykiem jest wieloletnia współpraca pomiędzy Izbami Rzemieślniczymi z Drezna i z Wrocławia. Może to znacznie ułatwić realizację ww. celów.

13 Dziękuję za uwagę St.Marienthal, 19 maja 2010 r.