Projekty systemowe zrealizowane przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji w liczbach

Transkrypt

1 PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI PRIORYTET III WYSOKA JAKOŚĆ SYSTEMU OŚWIATY Konferencja podsumowująca realizację projektów systemowych w latach Zagraniczna mobilność nauczycieli i uczniów kluczem do podniesienia jakości w edukacji Warszawa 19 czerwca 2015 r. Projekty systemowe zrealizowane przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji w liczbach

2 Realizacja Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji: Możliwość wykorzystania środków PO KL przez nauczycieli i kadrę edukacyjną oraz uczniów, czyli osoby kształcące się i szkolące zawodowo, które wcześniej korzystały z programów Comenius i Leonardo da Vinci. Europejski Funduszu Społeczny umożliwił kilkukrotnie zwiększenie dostępności kursów i staży zagranicznych dla polskich nauczycieli i uczniów. W unikalny na skalę europejską sposób udało się w Polsce stworzyć synergię pomiędzy doświadczeniami programu Uczenie się przez całe życie, szczególnie płynącymi z programów Comenius i Leonardo da Vinci, a Europejskim Funduszem Społecznym. Ten sukces najlepiej oddają dane charakteryzujące realizację priorytetu Wysoka Jakość Systemu Oświaty przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji.

3 Okres realizacji projektów realizowanych przez FRSE

4 FRSE w Programie Operacyjnym Kapitał Ludzki Projekty systemowe zarządzane przez FRSE: Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów instytucjonalnych Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów indywidualnych

5 Cel projektów realizowanych przez FRSE Podwyższenie kwalifikacji zawodowych poprzez dofinansowanie: zagranicznych mobilności nauczycieli, przyszłych nauczycieli i kadry edukacyjnej w formie kursów, seminariów, praktyk, staży, wizyt studyjnych z zastosowaniem międzynarodowej wymiany doświadczeń; zagranicznych mobilności osób kształcących się i szkolących zawodowo poprzez zwiększenie atrakcyjności kształcenia i szkolenia zawodowego w celu ułatwienia rozwoju osobistego, możliwości zatrudnienia oraz uczestnictwa w europejskim rynku pracy

6 Budżet projektów realizowanych przez FRSE łącznie

7 FRSE w Programie Operacyjnym Kapitał Ludzki Liczba beneficjentów indywidualnych

8 Kierunki mobilności nauczycieli i uczniów Najczęściej wybierane kierunki wyjazdów w ramach projektów: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo i Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów instytucjonalnych W ramach powyższych projektów beneficjenci najchętniej wyjeżdżali do: Niemiec Wielkiej Brytanii Hiszpanii

9 Kierunki mobilności nauczycieli i uczniów Najczęściej wybierane kierunki wyjazdów w ramach projektu: Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów indywidualnych W ramach powyższego projektu beneficjenci najchętniej wyjeżdżali do/na: Wielkiej Brytanii Maltę Niemiec

10 Aktywność według regionów w ramach projektu: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo LICZBA PROJEKTÓW >50

11 ZAGRANICZNA MOBILNOŚĆ NAUCZYCIELI I UCZNIÓW KLUCZEM DO PODNIESIENIA JAKOŚCI W EDUKACJI Aktywność według regionów w ramach projektu: Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów indywidualnych LICZBA UCZESTNIKÓW >250

12 Aktywność według regionów 9 5 w ramach projektu: Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów instytucjonalnych LICZBA PROJEKTÓW (złożonych) >30

13 Realizacja wskaźników w ramach projektu: Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo WSKAŹNIK Liczba osób kształcących się i szkolących zawodowo, które podniosły swoje kwalifikacje i wzmocniły zdolności do zatrudnienia poprzez udział w zagranicznym stażu Zakładana 100% Osiągnięta Liczba osób kształcących się i szkolących zawodowo, którzy otrzymali wsparcie w postaci staży i praktyk zawodowych w ramach projektu 99% stan na dzień

14 Realizacja wskaźników w ramach projektu: Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów indywidualnych 1534 Liczba nauczycieli, którzy otrzymali wsparcie w postaci dofinansowania udziału w doskonaleniu zawodowym za granicą WSKAŹNIK Odsetek uczestników określających znaczny wpływ szkolenia na znajomość języków obcych Zakładana Osiągnięta WSKAŹNIK Odsetek uczestników określających znaczny wpływ szkolenia na Zakładana 80% 80% 98,50% 95,24% znajomość nauczanych przedmiotów Osiągnięta

15 Realizacja wskaźników w ramach projektu: Zagraniczna mobilność szkolnej kadry edukacyjnej w ramach projektów instytucjonalnych 1364 Liczba nauczycieli i przedstawicieli kadry 111 edukacyjnej, którzy otrzymali wsparcie w formie szkoleń za granicą Liczba wniosków, którym przyznano dofinansowanie w ramach projektu WSKAŹNIK Odsetek uczestników określających znaczny wpływ mobilności na znajomość języków obcych Zakładana Osiągnięta WSKAŹNIK Zdobycie nowych umiejętności zawodowych przez uczestników Zakładana 80% 80% 96,92% 98,32% Osiągnięta

16 Sukces indywidualny składa się na sukces systemowy Z raportów beneficjetów Inspiracja tym właśnie słowem uczestnicy projektu kwitują efekty przedsięwzięcia. Nauczyciele zainspirowali się doświadczeniami i rozwiązaniami, podpatrzonymi w pracy swoich kolegów z Austrii, podsumowała grupa pedagogów ze Stowarzyszenia Visus Supremus przy Ośrodku Szkolno-Wychowawczym dla Dzieci i Młodzieży Niewidomej i Słabo Widzącej w Bydgoszczy.

17 Sukces indywidualny składa się na sukces systemowy Z raportów beneficjetów Nowe sposoby motywowania uczniów do nauki; wzbogacenie warsztatu pracy o nowe pomoce dydaktyczne; zwiększenie umiejętności korzystania z nowoczesnych źródeł informacji to efekty szkolenia językowego na Malcie Spice Up Your Teaching Ideas Methodology in Practice Today według Jolanty Bednarek, nauczycielki języka angielskiego w SP w Gliwicach.

18 Sukces indywidualny składa się na sukces systemowy Z raportów beneficjetów Lutowanie miękkie, projektowanie instalacji fotowoltaicznej i instalacji z kolektorami słonecznej, obliczanie mocy ogniw słonecznych, obliczanie zapotrzebowania ilości ciepła dla osoby, rodziny, budynku to nowe umiejętności, które zdobyłam podczas stażu zawodowego w Niemczech. Oprócz tego poszerzyłam swoją wiedzę na temat energetyki słonecznej a także na temat kultury Niemiec. Poznałam nowych ludzi, stałam sie bardziej otwarta na nowe znajomości i inną kulturę. Jestem też bardziej samodzielna. Poprawiłam też swoją umiejętność komunikowania się w języku obcym niemieckim i angielskim, mówi Karolina Frymus, uczennica Zespołu Szkół Technicznych w Częstochowie.

19