STYLE KOMUNIKACJI NAUCZYCIELI ANKIETA EWALUACYJNA: PRZEDSTAWIENIE / WPROWADZENIE / WYKŁAD / ZAKOŃCZENIE

HTML
DOWNLOAD

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "STYLE KOMUNIKACJI NAUCZYCIELI ANKIETA EWALUACYJNA: PRZEDSTAWIENIE / WPROWADZENIE / WYKŁAD / ZAKOŃCZENIE"

Bernard Osiński
6 lat temu
Przeglądów:

STYLE KOMUNIKACJI NAUCZYCIELI ANKIETA EWALUACYJNA: PRZEDSTAWIENIE / WPROWADZENIE / WYKŁAD / ZAKOŃCZENIE Obserwator: Osoba obserwowana: Obserwowane obszary (podać numer): Data: Godzina rozpoczęcia:

1 STYLE KOMUNIKACJI NAUCZYCIELI ANKIETA EWALUACYJNA: PRZEDSTAWIENIE / WPROWADZENIE / WYKŁAD / ZAKOŃCZENIE Obserwator: Osoba obserwowana: Obserwowane obszary (podać numer): Data: Godzina rozpoczęcia: Godzina zakończenia: Temat: Szkoła: Klasa: Liczba uczniów: Chłopcy: Dziewczynki: Typ lekcji: [ ] Tradycyjna [ ] Spaced learning (z przerwami) [ ] Praca w grupach [ ] Lekcja odwrócona [ ] Dyskusja [ ] Lekcja w laboratorium (np.) [ ] Inne (np.) INFORMACJE OGÓLNE Działania: [ ] Wprowadzenie do nowych tematów [ ] Podsumowanie tematu [ ] Rozwiązywanie problemów [ ] Ćwiczenia praktyczne [ ] Ćwiczenia pisemne [ ] Inne (np.) Liczba uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE): Użyte materiały: [ ] Podręczniki/książki [ ] Program lekcji [ ] Strony internetowe [ ] Tablica [ ] Tablica interaktywna [ ] Materiały audio-video [ ] Komputer [ ] Inne (np.) Na kolejnych stronach znajdują się trzy tabele. Tabela nr 1 odwołuje się do zarządzania klasą przez nauczyciela. Tabela nr 2 odwołuje się do jego mowy ciała. Poniżej znajduje się przykładowa prawidłowo wypełniona tabela: prezentuje ona neutralną ocenę strategii edukacyjnych i metod używanych przez nauczyciela. Kolejne części tabeli prezentują obszary będące przedmiotem obserwacji. W ramach każdej części (obszaru) należy wypełnić trzy kolumny: w pierwszej zapisujemy uwagi dotyczące danego obszaru (np. Strategie edukacyjne i metody nauczania ), w drugiej oceniamy poszczególne działania/ cechy szczególne w ramach każdego obszaru (np: dawanie instrukcji, tłumaczenie treści, itp.). a w trzeciej wystawiamy ocenę ogólną. 1) UWAGI: FAZA I, II, III. Po lewej stronie każdego obserwowanego obszaru znajduje się pole Uwagi. Prosimy o umieszczenie w nim notatek odpowiadających poszczególnym fazom lekcji: wstęp (faza I), rozwinięcie (faza II), zakończenie (faza III). 2) CECHY SZCZEGÓLNE. Kolejna kolumna zawiera cechy szczególne, podlegające ocenie. Prosimy o ocenę cech szczególnych w każdym obszarze, zgodnie z zaprezentowaną skalą częstotliwości występowania: od 1 (nigdy) do 5 (zawsze). 3) OCENA OGÓLNA. Na zakończenie prosimy o ogólną ocenę danego obszaru w polu po prawej stronie. Prosimy o zakreślenie ikony wyrażającej ogólną ocenę zachowania nauczyciela w trakcie lekcji w ramach danego obszaru (nigdy lub rzadko/ do pewnego stopnia/ często lub zawsze). Strategie edukacyjne i metody nauczania Nauczyciel wprowadza temat starając się zaangażować uczniów; w fazie II i III nauczyciel przykłada szczególną wagę do zarządzania pracą w grupach i dyskusją dawanie instrukcji tłumaczenie treści dyskusja ogólna burza mózgów zajęcia w kręgu praca w grupach tutoring odgrywanie ról

2 TABELA 1. ZARZĄDZANIE KLASĄ 1.1 Strategie edukacyjne i metody nauczania dawanie instrukcji tłumaczenie treści dyskusja ogólna burza mózgów zajęcia w kręgu praca w grupach tutoring odgrywanie ról 1.2 Wykorzystanie przestrzeni ułożenie ławek w klasie pozostaje bez zmian ułożenie ławek ulega zmianie zmiana sali lekcyjnej wykorzystanie rogów sali 1.3 Zarządzanie zadaniami zaplanowane improwizowane pewne niepewne elastyczne przydzielanie zadań ustalanie zasad 1.4 Sposób prezentacji treści merytorycznych i instrukcji jasny niejasny płynny niezdecydowany podkreślanie pewnych słów żartobliwy pomyłki językowe odniesienia do osobistych doświadczeń z wykorzystaniem pomocy naukowych z wykorzystaniem tablicy

3 1.5 Zarządzanie dyskusją zaangażowanie brak zaangażowania dochodzenie do kompromisu pytania do grupy podsumowanie dyskusji powtarzanie zmiana formuły poszerzenie dyskusji zachęcanie wszystkich uczniów do udziału 1.6 Reakcja zwrotna pozytywna negatywna zachęcanie uczniów kontakt fizyczny nagradzanie upominanie wyrażanie aprobaty wyrażanie dezaprobaty potakiwanie karanie 1.7 Umiejętności prospołeczne umiejętność słuchania pomoc zainteresowanie szacunek empatia wsparcie personalizacja relacji 1.8 Mocne i słabe strony poczucie humoru kreatywność entuzjazm niepewność nieśmiałość zniecierpliwienie

4 TABELA 2. MOWA CIAŁA 2.1 Proksemika nauczyciel stoi przed ławką nauczyciel stoi za ławką postawa stojąca postawa siedząca postawa niezmienna postawa zmienna nauczyciel przebywa wśród uczniów dotyk 2.2 Postawa nauczyciel stoi przodem nauczyciel stoi bokiem nauczyciel stoi tyłem postawa zrelaksowana postawa spięta postawa wyprostowana postawa przygarbiona z założonymi rękami ręce z tyłu/ w kieszeniach 2.3 Rytm i ton głosu siła głosu (mała/duża) rezonans (głos wysoki/niski) tempo (niskie/wysokie) zróżnicowany monotonny ostry łagodny rozgniewany 2.4 Spojrzenie w górę w dół w pustą przestrzeń nieruchome uciekające skanujące skierowane na wszystkich uczniów

5 2.5 Wyraz twarzy zadowolony zaskoczony zły bojaźliwy smutny zdegustowany mało ekspresyjny ekspresyjny poważny spięty zrelaksowany skupiony uśmiechnięty groźny życzliwy surowy nieśmiały drżenie 2.6 Gestykulacja spójna ideacyjna (emblematy, ilustratory, itp.) adaptacyjna (względem przedmiotów i innych osób) autoadaptacyjna (względem własnego ciała) występowanie (od nigdy do zawsze) zakres (ograniczony/szeroki) 2.7 Wygląd fizyczny wygląd zewnętrzny (nieschludny/schludny) ubiór 1 (nieformalny/formalny) ubiór 2 (inny/ zbliżony do ubioru uczniów) wzrost ( waga (z nadwagą/szczupły) 2.8 Ruchy głową, ramionami, klatką piersiową, nogami Orientacja twarzy (oddalona/ skierowana na rozmówcę) Potakiwanie/ kręcenie głową (nie występuje/występuje) Ruchy ciała: imitacyjne (nie występuje/występuje) Ruchy ciała: komplementarne (nie występuje/występuje)

6 TABLE 3. INTERPERSONAL CHARACTERISTICS 3.1 Osobowość Ekstrawersja (osoba introwertyczna/ ekstrawertyczna) Ugodowość (osoba uparta/ugodowa) Skrupulatność (osoba nieskrupulatna/ skrupulatna) Stabilność emocjonalna (osoba neurotyczna/ spokojna) Otwartość na nowe doświadczenia (osoba zamknięta/ otwarta na nowe doświadczenia) 3.2 Opinia Szacunek (poziom Podziw (poziom Zaufanie (poziom Sympatia (poziom 3.3 Percepcja interpersonalna Ciepło (osobowość negatywna/pozytywna) Kompetencje (osoba niekompetentna/ kompetentna) 3.4 Atmosfera w klasie Po rozpoczęciu lekcji nauczyciel musiał długo czekać na ciszę Uczniom zależało na stworzeniu przyjemnej atmosfery, sprzyjającej nauce Nauczyciel zmarnował dużo czasu ponieważ uczniowie przerywali lekcję W klasie panował chaos

Podobne dokumenty

ARKUSZ OBSERWACJI TRENERA WEWNĘTRZNEGO

ARKUSZ OBSERWACJI TRENERA WEWNĘTRZNEGO Tytuł szkolenia Data szkolenia Oceniany trener Data obserwacji Obserwator Długość obserwacji INSTRUKCJA Poniżej umieszczono listę zachowań, jakie powinien przejawiać