PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I. Przedmiotem oceny są: wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości; wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z podstawy programowej nauczania historii oraz wymagań programu nauczania; wysiłek wkładany przez ucznia; aktywność i systematyczność. II. Ocenianie 1. Ocenianie uczniów zgodne jest z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania 3. Oceny są jawne i na bieżąco odnotowywane w dzienniku lekcyjnym. 4. Ocenie podlegają: Odpowiedzi ustne: krótkie odpowiedzi na pytania kontrolne, wypowiedzi zawierające opis przebiegu wydarzeń, wypowiedzi dotyczące znajomości podstawowych pojęć historycznych, wypowiedzi pobudzające ucznia do myślenia przyczynowo-skutkowego, wypowiedzi przy mapie historycznej. Praca z: tekstem źródłowym, ilustracją, mapą, linią chronologiczną. Zeszyt przedmiotowy: systematyczność pracy, estetyka wykonania, merytoryczna zawartość notatek; znajomość danych zagadnień, posługiwanie się terminami i pojęciami historycznymi; prezentowanie samodzielnie opracowanych zagadnień; aktywność, systematyczność oraz jakość pracy czynny udział w lekcji, zaangażowanie w prace grupy, 1

2 wykonanie projektów, pomocy, referatów; współpraca w grupie; stosowanie zasad bezpieczeństwa i właściwej organizacji pracy 5. Sprawdziany i testy wiadomości i umiejętności: zgodność z tematem poprawność merytoryczna poprawność stylistyczna estetyka wykonania samodzielność pracy merytoryczne wykonanie zadań kompozycja umiejętność prezentacji 6. Prace domowe. 7. Prace podejmowane z własnej inicjatywy na przykład: referaty, prezentacje, plansze poglądowe, instrukcje itp. 8. Wykonane prace dodatkowe. 9. Udział w konkursach, olimpiadach. 10. Podczas odpowiedzi ustnej uczeń ma prawo skorzystania z własnych notatek z zeszytu przedmiotowego, co wpływa na końcową ocenę z odpowiedzi. 11. W czasie odpowiedzi ustnej uczeń otrzymuje trzy oceny: za wypowiedź, znajomość dat i zeszyt przedmiotowy. 12. Każda ocena uzyskana w czasie odpowiedzi ustnej może zostać poprawiona przez ucznia w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 13. Sprawdziany pisemne są obowiązkowe i jeśli uczeń opuści sprawdzian z przyczyn losowych, powinien napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 14. Każdy sprawdzian uczeń może poprawić w terminie ustalonym z nauczycielem. 15. Sprawdzian pisemny obejmuje jeden dział programowy. 16. W przypadku gdy materiał obejmujący sprawdzian jest obszerny uczniowie mają prawo do pisania dwóch sprawdzianów obejmujących mniejsze partie materiału z danego działu programowego. 17. W przypadku zdarzeń losowych, które uniemożliwiają pisanie sprawdzianu w ustalonym terminie sprawdzian zostaje przesunięty na lekcję następną. 18. Uczniowie mają prawo do zmiany terminu sprawdzianu po logicznym uzasadnieniu powodów. 2

3 19. Sprawdzian poprzedza lekcja powtórzeniowa, utrwalająca poznane wiadomości i umiejętności. 20. Sprawdziany z zakresu danego działu programowego są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdziany z szerszego zakresu są zapowiadane co najmniej 2 tygodnie wcześniej wraz z określeniem zakresu materiału. 21. U uczniów ze szczególnymi trudnościami w przyswajaniu wiadomości i opanowywaniu umiejętności praktycznych z przedmiotu dostosowuje się poziom wymagań stosownie do jego możliwości. W przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek zaliczenia sprawdzianu w terminie ustalonym z nauczycielem. W przypadku stwierdzenia, że uczeń unika zajęć (wagaruje) nauczyciel może wstawić za brak zaliczenia danego działu programowego ocenę niedostateczną. Uczeń ma możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu, kartkówek i ocen z odpowiedzi ustnych w terminie ustalonym z nauczycielem. III. Obszary aktywności ucznia będące przedmiotem oceny: posługiwanie się pojęciami, narzędziami oraz prawidłową terminologią historyczną; stosowanie zasad bezpieczeństwa i właściwej organizacji; umiejętność rozwiązywania problemów oraz dobór skutecznych metod; zastosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności w sytuacjach praktycznych; aktywność i systematyczność. IV. Kryteria i sposoby oceniania Oceny ustala się w stopniach według tradycyjnej skali: Stopień celujący - 6 Stopień bardzo dobry - 5 Stopień dobry - 4 Stopień dostateczny - 3 Stopień dopuszczający - 2 Stopień niedostateczny - 1 Klasa I Ocena dopuszczająca: Uczeń zna i rozumie różnice między życiem dziś a życiem w przeszłości. Posiada elementarną wiedzę dotyczącą omówionych w ciągu roku wydarzeń z dziejów Europy. Potrafi określić kolejność tych wydarzeń (co było najpierw, a co potem). Zna podstawowe pojęcia z zakresu historii. 3

4 Uczeń zna najważniejsze omówione w ciągu roku fakty historyczne i datuje je z dokładnością do jednego stulecia. Umie przedstawić główne przyczyny i skutki poznanych wydarzeń. Stosuje poznane pojęcia historyczne. Ocena dostateczna: Uczeń potrafi podzielić przeszłość na epoki. Umie je nazwać, zaznaczyć na osi czasu oraz podać cechy odróżniające jedną epokę od innych. Zaczyna rozumieć motywacje ludzkich działań w przeszłości. Potrafi, na najbardziej podstawowym poziomie, wykorzystać różne rodzaje źródeł historycznych. Potrafi umiejscowić wydarzenia w przestrzeni (mapa). Zna wymagane przez program fakty historyczne i umie je powiązać w ciąg chronologiczny. Zdaje sobie sprawę z wpływu przeszłości na teraźniejszość. Ocena dobra: Uczeń umie krótko scharakteryzować każdą z poznanych epok. Potrafi ułożyć poznane wydarzenia w ciąg przyczynowo-skutkowy. Rozumie oraz wstępnie interpretuje proste teksty źródłowe. Zna daty roczne przełomowych wydarzeń. Potrafi przedstawić wpływ poznanych wydarzeń na teraźniejszość. Ocena bardzo dobra: Uczeń potrafi scharakteryzować każdą z poznanych epok, wykazując znaczną wiedzę oraz zrozumienie warunków życia w przeszłości. Umie, na podstawowym poziomie, przedstawić wybrane zagadnienie jako proces historyczny w obrębie jednej epoki (np. niewolnictwo w starożytności). Interpretuje proste teksty źródłowe, umie je wykorzystać w trakcie wypowiedzi. Ocena celująca: Uczeń umie wykorzystać swą wiedzę faktograficzną, by w przemyślany sposób przedstawić wybrane zagadnienie jako proces historyczny zarówno w obrębie jednej epoki, jak i na przestrzeni kilku epok. Zaczyna rozumieć, że możliwe są przeciwstawne interpretacje wydarzeń. Umie wybrać odpowiedni tekst źródłowy dla uzasadnienia swojej wypowiedzi. Potrafi wyciągnąć właściwe wnioski z materiałów źródłowych i lektur (podręcznika). W swych wypowiedziach wykorzystuje znajomość dat i pojęć. Klasa II Ocena dopuszczająca: Uczeń zna i rozumie różnice między życiem dziś a życiem w przeszłości. Posiada elementarną wiedzę dotyczącą omówionych w ciągu roku wydarzeń z dziejów Polski i Europy. Potrafi określić kolejność tych wydarzeń (co było najpierw, a co potem). Zna podstawowe pojęcia z zakresu historii. Uczeń zna najważniejsze omówione w ciągu roku fakty historyczne i datuje je z dokładnością do jednego stulecia. Umie przedstawić główne przyczyny i skutki poznanych wydarzeń. Stosuje poznane pojęcia historyczne. Uczeń potrafi podzielić przeszłość na epoki. Umie je nazwać, zaznaczyć na osi czasu oraz podać cechy odróżniające jedną epokę od innych. Zaczyna rozumieć motywacje ludzkich działań w przeszłości. Potrafi, na najbardziej podstawowym poziomie, wykorzystać różne 4

5 rodzaje źródeł historycznych. Potrafi umiejscowić wydarzenia w przestrzeni (mapa). Zna wymagane przez program fakty historyczne i umie je powiązać w ciąg chronologiczny. Zdaje sobie sprawę z wpływu przeszłości na teraźniejszość. Ocena dostateczna: Uczeń umie krótko scharakteryzować każdą z poznanych epok. Potrafi ułożyć poznane wydarzenia w ciąg przyczynowo-skutkowy. Rozumie oraz wstępnie interpretuje proste teksty źródłowe. Zna daty roczne przełomowych wydarzeń. Potrafi przedstawić wpływ poznanych wydarzeń na teraźniejszość. Ocena dobra: Uczeń potrafi scharakteryzować każdą z poznanych epok, wykazując znaczną wiedzę oraz zrozumienie warunków życia w przeszłości. Umie, na podstawowym poziomie, przedstawić wybrane zagadnienie jako proces historyczny w obrębie jednej epoki (np. położenie kobiet w epoce nowożytnej). Interpretuje proste teksty źródłowe, umie je wykorzystać w trakcie wypowiedzi. Ocena bardzo dobra: Uczeń umie wykorzystać swą wiedzę faktograficzną, by w przemyślany sposób przedstawić wybrane zagadnienie jako proces historyczny zarówno w obrębie jednej epoki, jak i na przestrzeni kilku epok. Zaczyna rozumieć, że możliwe są przeciwstawne interpretacje wydarzeń. Umie wybrać odpowiedni tekst źródłowy dla uzasadnienia swojej wypowiedzi. Potrafi wyciągnąć właściwe wnioski z materiałów źródłowych i lektur (podręcznika). W swych wypowiedziach wykorzystuje znajomość dat i pojęć. Ocena celująca: Uczeń, na podstawie znacznej wiedzy faktograficznej, wyciąga własne, przemyślane wnioski dotyczące treści przewidzianych programem. Analizuje przyczyny i następstwa poznanych wydarzeń. Rozumie przyczyny powstawania przeciwstawnych interpretacji wydarzeń historycznych. Wykazuje niezależność w formułowaniu sądów. Zaczyna krytycznie oceniać źródła historyczne, potrafi je zinterpretować ze zrozumieniem dla realiów epoki. Klasa III Ocena dopuszczająca: Uczeń zna i rozumie różnice między życiem dziś a życiem w przeszłości. Posiada elementarną wiedzę dotyczącą omówionych w ciągu roku wydarzeń z dziejów Polski i Europy. Potrafi określić kolejność tych wydarzeń (co było najpierw, a co potem). Zna podstawowe pojęcia z zakresu historii. Uczeń zna najważniejsze omówione w ciągu roku fakty historyczne i datuje je z dokładnością do jednego stulecia. Umie przedstawić główne przyczyny i skutki poznanych wydarzeń. Stosuje poznane pojęcia historyczne. Uczeń potrafi podzielić przeszłość na epoki. Umie je nazwać, zaznaczyć na osi czasu oraz podać cechy odróżniające jedną epokę od innych. Zaczyna rozumieć motywacje ludzkich działań w przeszłości. Potrafi, na najbardziej podstawowym poziomie, wykorzystać różne rodzaje źródeł historycznych. Potrafi umiejscowić wydarzenia w przestrzeni (mapa). Zna 5

6 wymagane przez program fakty historyczne i umie je powiązać w ciąg chronologiczny. Zdaje sobie sprawę z wpływu przeszłości na teraźniejszość. Ocena dostateczna: Uczeń umie krótko scharakteryzować każdą z poznanych epok. Potrafi ułożyć poznane wydarzenia w ciąg przyczynowo-skutkowy. Rozumie oraz wstępnie interpretuje proste teksty źródłowe. Zna daty roczne przełomowych wydarzeń. Potrafi przedstawić wpływ poznanych wydarzeń na teraźniejszość. Ocena dobra: Uczeń potrafi scharakteryzować każdą z poznanych epok, wykazując znaczną wiedzę oraz zrozumienie warunków życia w przeszłości. Umie, na podstawowym poziomie, przedstawić wybrane zagadnienie jako proces historyczny w obrębie jednej epoki (np. położenie kobiet w epoce nowożytnej). Interpretuje proste teksty źródłowe, umie je wykorzystać w trakcie wypowiedzi. Ocena bardzo dobra: Uczeń umie wykorzystać swą wiedzę faktograficzną, by w przemyślany sposób przedstawić wybrane zagadnienie jako proces historyczny zarówno w obrębie jednej epoki, jak i na przestrzeni kilku epok. Zaczyna rozumieć, że możliwe są przeciwstawne interpretacje wydarzeń. Umie wybrać odpowiedni tekst źródłowy dla uzasadnienia swojej wypowiedzi. Potrafi wyciągnąć właściwe wnioski z materiałów źródłowych i lektur (podręcznika). W swych wypowiedziach wykorzystuje znajomość dat i pojęć. Ocena celująca: Uczeń, na podstawie znacznej wiedzy faktograficznej, wyciąga własne, przemyślane wnioski dotyczące treści przewidzianych programem. Analizuje przyczyny i następstwa poznanych wydarzeń. Rozumie przyczyny powstawania przeciwstawnych interpretacji wydarzeń historycznych. Wykazuje niezależność w formułowaniu sądów. Zaczyna krytycznie oceniać źródła historyczne, potrafi je zinterpretować ze zrozumieniem dla realiów epoki. Uczeń jest w stanie zanalizować zależności i przemiany historyczne, wskazać ich bliskie i dalekie przyczyny oraz następstwa. Przedstawiane przez siebie wydarzenia bądź procesy umieszcza w szerokim kontekście historycznym. Wyjaśnia i analizuje różne interpretacje wydarzeń, umiejąc je samodzielnie ocenić. Umie wykorzystać materiały źródłowe oraz literaturę przedmiotu do zbadania i omówienia wybranego zagadnienia. Jego wypowiedzi są przemyślane, dojrzałe oraz poprawne formalnie. V. Postanowienia końcowe 1. O zasadach przedmiotowego systemu oceniania uczniowie informowani są na pierwszych zajęciach lekcyjnych. 2. Jeśli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną za pierwszy semestr, ma obowiązek zaliczenia materiału. Termin uzgadnia z nauczycielem. 6