WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012. oprac. Katarzyna Wrońska

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012 oprac. Katarzyna Wrońska 1

2 KLASA I GRAMATYKA I SŁOWNICTWO semestr I-What s your name?, How old are you?, How many?, What colour?, Have you got?, I ve got, What is this?, What are these?, I like, Can I have some (apples), please?; liczba mnoga rzeczowników, semestr II-spójnik with, Who s this?, This is.., imperatyw- polecenia, liczba mnoga, I like/ I don t like.. Let s.., rzeczowniki policzalne i niepoliczalne semestr I liczebniki 1-10, kolory, przybory szkolne, zabawki, części ciała, zwierzęta semestr II- nazwy zwierząt, rodzina, nazwy ubrań, liczebniki 11-20, nazwy jedzenia - rozpoznaje tylko krótkie wyrazy, a trudniejsze przy pomocy nauczyciela; - operuje nie dużą ilością prostych struktur gramatycznych. - rozpoznaje i rozumie tylko część poznanego słownictwa; - dość dobrze operuje niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi. - rozpoznaje wprowadzone słownictwo bez większych trudności; - poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi. - z łatwością rozpoznaje poznane słownictwo; - bezbłędnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi. ROZUMIENIE ZE SłUCHU krótkie wypowiedzi, dialogi zawierające wyżej wymienione treści gramatyczne i słownictwo. - bardzo rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek; - sporadycznie wydobywa najważniejsze informacje z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy. - rozumie tylko część słuchanych bajek i historyjek; - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego; - rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela. - rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek; - wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela. - rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek; - wydobywa kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych; - rozumie szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach; - z łatwością rozumie polecenia nauczyciela. 2

3 MÓWIENIE opisy zwierząt, ludzi i przedmiotów, używanie zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie - z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów. - przeważnie z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - dość dobrze naśladuje wymowę angielską; - na ogół poprawnie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów. - powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - poprawnie naśladuje wymowę angielską; - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami. - z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - bezbłędnie naśladuje wymowę angielską; - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami; - samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie. CZYTANIE krótkie dialogi, bajki i historyjki. - z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciela; - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych; - z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst i wskazuje na przeczytany wyraz. - dość dobrze czyta pojedyncze wyrazy; - rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych; - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz; - z małą pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania. - czyta pojedyncze wyrazy; - rozumie powtarzane często polecenia pisemne; - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz; - zadowalająco czyta głośno proste zdania. - znakomicie czyta pojedyncze wyrazy; - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne; - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz; - bezbłędnie czyta proste zdania i proste teksty. 3

4 PISANIE pisanie po śladzie pojedynczych wyrazów. - z pomocą nauczyciela pisze po śladzie pojedyncze wyrazy. - krótkie wyrazy pisze po śladzie samodzielnie, a trudniejsze z pomocą nauczyciela; - na ogół poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru. - pisze po śladzie pojedyncze wyrazy; - poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru. - bezbłędnie pisze po śladzie pojedyncze wyrazy; - samodzielnie wstawia wyrazy w luki w tekście. Ocena celująca- ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą,a ponadto wykazuje szczególne zainteresowanie językiem angielskim, aktywnie uczestniczy w każdych zajęciach, bierze udział w konkursach organizowanych przez nauczyciela oraz wykonuje zadania dla chętnych. 4

5 KLASA II GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Zakres semestr I- pytania What's this? What's your name? How old are you? Have you got a pet?, liczba mnoga zwierząt, I have got...( zdania oznajmujące, pytania, krótkie odp. ), czas Present continuous ( She is wearing...), pytanie o godzinę What time is it? semestr II- czasownik can, czas Present Simple dla czynności rutynowych, czasownik to be ( It is... Is it...? Yes, it is. No, it isn't., pytania szczegółowe Where's...? odmiana przez osoby czasownika to be struktura: like+verb+ing semestr I- nazwy zwierząt, przymiotniki ( strong fat tall clever small), kolory, nazwy zabawek, nazwy ubrań, nazwy posiłków i produktów spożywczych, semestr II- nazwy czynności, dni tygodnia, pory roku, słownictwo związane z pogodą, nazwy pomieszczeń i przedmiotów domowych, określenia położenia przedmiotów (next to, under, behind, on, in), nazwy zawodów, liczebniki dziesiętne do 100, - zapamiętuje i rozumie tylko część poznanego słownictwa; - z pomocą nauczyciela rozpoznaje słowa w bajkach i historyjkach; - operuje nie dużą ilością prostych struktur gramatycznych. - dość dobrze zapamiętuje krótkie i proste wyrazy, natomiast dłuższe przyswaja dłużej; - rozpoznaje i rozumie większość słów z bajek i historyjek, choć nie wszystkie potrafi użyć; - dość dobrze operuje niektórymi strukturami gramatycznymi. - zapamiętuje wprowadzone słownictwo bez większych trudności; - rozpoznaje i rozumie słowa z bajek i historyjek; - poprawnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi. - z łatwością zapamiętuje poznane słownictwo; - rozpoznaje i rozumie słowa z bajek i historyjek; - bezbłędnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi. ROZUMIENIE ZE SłUCHU krótkie wypowiedzi, dialogi zawierające wyżej wymienione słownictwo i treści gramatyczne. - bardzo rzadko rozumie ogólny sens tekstów słuchanych; - sporadycznie wydobywa najważniejsze informacje z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy. - rozumie tylko część słuchanych tekstów; - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego; rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela 5

6 - rozumie ogólny sens różnorodnych słuchanych tekstów; - wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela. - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów słuchanych; - rozumie kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych oraz informacje wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach; - z łatwością rozumie polecenia nauczyciela. MÓWIENIE powitania i pożegnania, przedstawianie się, opisywanie zwierząt, ludzi i przedmiotów, zwroty i wyrażenia używane do komunikacji w klasie. - z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami. - przeważnie z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - dość dobrze naśladuje wymowę angielską; - na ogół poprawnie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów lub stałych zwrotów i wyrażeń. - powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - poprawnie naśladuje wymowę angielską; - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami. - z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - bezbłędnie naśladuje wymowę angielską; - bezbłędnie odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami; - samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie. CZYTANIE krótkie wypowiedzi, dialogi zawierające wyżej wymienione słownictwo. - z trudem czyta krótkie i proste teksty nawet z pomocą nauczyciela; - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych. - dość dobrze czyta krótkie i proste teksty; rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych; z małą pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania. 6

7 - czyta krótkie i proste teksty; - rozumie powtarzane często polecenia pisemne; - zadowalająco czyta proste zdania. - znakomicie czyta krótkie i proste teksty; - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne; - bezbłędnie czyta proste zdania. PISANIE pisanie pojedynczych wyrazów oraz krótkich zdań. - z pomocą nauczyciela przepisuje pojedyncze wyrazy z tablicy; - ma trudności z wstawieniem wyrazów w luki nawet na podstawie podanego wzoru. - dość dobrze przepisuje pojedyncze wyrazy oraz krótkie zdania z tablicy; - wstawia wyrazy w luki na podstawie podanego wzoru. - poprawnie przepisuje wyrazy oraz krótkie zdania z tablicy; - bezbłędnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru. - bezbłędnie przepisuje wyrazy oraz proste zdania z tablicy; - samodzielnie wstawia wyrazy w luki w tekście. Ocena celująca- ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto wykazuje szczególne zainteresowanie językiem angielskim, aktywnie uczestniczy w każdych zajęciach, bierze udział w konkursach organizowanych przez nauczyciela oraz wykonuje zadania dla chętnych. 7

8 KLASA III GRAMATYKA I SŁOWNICTWO semestr I- pytania typu What s this? What time is it? How old are you? Do you like? Can you? What s your favourite colour/month/day/number/food? zdania typu Don t.i have got.. I haven t got zdania w III osobie l.poj. instrukcje, There s. There re. Where is.? semestr II- Let s. How much is/are? regularna i nieregularna liczba mnoga, I like. I don t like. zdania w czasie Present Simple i Present Continous semestr I- nazwy miesięcy, dni tygodnia, nazwy czynności, części ciała i związane z nimi przymiotniki, nazwy uczuć, nazwy chorób, miejsca w mieście i zwroty określające ich umiejscowienie. semestr II- nazwy sklepów, liczebniki 1-100, nazwy ubrań, słownictwo zw. z przedmiotami do kolekcjonowania, nazwy aktywności, czasowniki zw. z rozkładem dnia, nazwy instrumentów muzycznych, nazwy gier sportowych -operuje tylko niewielkim zakresem słownictwa; - operuje niedużą ilością prostych struktur. - w większości przypadków używa dosyć szerokiego zakresu słownictwa; - poprawnie operuje większością prostych struktur gramatycznych oraz buduje zdania w większości wypadków spójne. - stosuje szeroki zakres słownictwa; - poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi i buduje spójne zdania. - operuje szerokim zakresem słownictwa; - bezbłędnie operuje złożonymi strukturami gramatycznymi; - samodzielnie buduje spójne zdania. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU krótkie wypowiedzi, dialogi i teksty zawierające wyżej wymienione treści gramatyczne i słownictwo. - bardzo rzadko rozumie ogólny sens tekstów słuchanych; - sporadycznie wydobywa najważniejsze informacje z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy. - rozumie tylko część słuchanych tekstów; - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego, rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela. 8

9 - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów słuchanych; - wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela. - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów słuchanych; - rozumie kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych; - wydobywa szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach; - z łatwością rozumie polecenia nauczyciela. MÓWIENIE przedstawianie się, reguły zachowania się w klasie, wyrażanie propozycji, opisywanie własnego wyglądu, określanie samopoczucia, opisywanie dolegliwości, określanie położenia miejsc, drogi kupowanie, pytanie o cenę, opisywanie zainteresowań, opisywanie typowego dnia, określanie czasu, mówienie o czynnościach dziejących się w danym momencie, - sporadycznie przekazuje jakąkolwiek wiadomość; - rzadko używa poprawnego języka (popełnia bardzo dużo zauważalnych błędów, z trudnością można go zrozumieć). - przeważnie z powodzeniem przekazuje wiadomość; - mówi spójnie lecz mniej płynnie i z wahaniem; - posługuje się w miarę poprawnym językiem (popełniając niekiedy zauważalne błędy). - z powodzeniem przekazuje wiadomość; - mówi dosyć płynnie i spójnie używając poprawnego języka. - z powodzeniem przekazuje wiadomość; - mówi spójnie, płynnie i bez zawahań; - posługiwać się poprawnym językiem (słucha się go z przyjemnością). CZYTANIE krótkie wypowiedzi, dialogi zawierające wyżej wymienione słownictwo. - z trudem czyta krótkie i proste teksty nawet z pomocą nauczyciela; - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych. - dość dobrze czyta proste teksty; - rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych. 9

10 - czyta proste teksty; -rozumie powtarzane często polecenia pisemne - bezbłędnie czyta teksty; - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne. PISANIE opis wyglądu, opisywanie ilustracji, opisywanie swoich zainteresowań, opisywanie typowego dnia, opisywanie ilustracji - pisze krótki i prosty tekst według podanego wzoru, aczkolwiek zawsze krótszy od wymaganego i prawie nigdy spójny; - buduje krótkie, bardzo proste zdania przy pomocy nauczyciela. - pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru na ogół dobrze zorganizowany; - stara się samodzielnie budować proste zdania. - pisze tekst według przedstawionego wzoru; - prawidłowo buduje proste zdania. - swobodnie buduje zdania; - samodzielnie pisze krótkie teksty. Ocena celująca- ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto wykazuje szczególne zainteresowanie językiem angielskim, aktywnie uczestniczy w każdych zajęciach, bierze udział w konkursach organizowanych przez nauczyciela oraz wykonuje zadania dla chętnych. 10