ZARZĄDZENIE NR 167/2018 BURMISTRZA BARCINA. z dnia 27 września 2018 r.

Transkrypt

1 ZARZĄDZENIE NR 167/2018 BURMISTRZA BARCINA z dnia 27 września 2018 r. w sprawie przyjęcia "Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów" Na podstawie art. 30 ust.1 ustawy z dnia 8 marca 1990 roku o samorządzie gminnym (tj. Dz. U. z 2018 r. poz. 994 ze zm.) 1) zarządzam, co następuje: 1. Przyjmuje się Plan wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów", stanowiący załącznik do niniejszego zarządzenia. 2. Wykonanie Zarządzenia powierza się Zastępcy Burmistrza Barcina. 3. Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania. 1) Dz. U. z 2018 r.: poz. 994, poz.1000, poz.1349, poz.1432 Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 1

2 Załącznik do Zarządzenia Nr 167/2018 Burmistrza Barcina z dnia 27 września 2018 roku Plan wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów 1) Organ prowadzący (nazwa jednostki samorządu terytorialnego): GMINA BARCIN 2) Województwo/gmina/powiat: WOJEWÓDZTWO KUJAWSKO-POMORSKIE, POWIAT ŻNIŃSKI, GMINA BARCIN 3) Krótka charakterystyka jednostki (liczba ludności, dochód na jednego mieszkańca, charakterystyka systemu oświaty, problemy demograficzne, uwarunkowania geograficzne itp.) Gmina Barcin jest jedną ze 144 gmin Województwa Kujawsko-Pomorskiego, położoną w jego południowej części na obrzeżach Powiatu Żnińskiego. Gminę Barcin zamieszkuje osób (stan na roku), z czego 50,80% stanowią kobiety, a 49,20% stanowią mężczyźni. Największym skupiskiem ludności jest Barcin, w którym żyje 7700 osób. Drugą istotną miejscowością jest Piechcin z 3000 mieszkańcami. 61,8% mieszkańców gminy Barcin jest w wieku produkcyjnym, 17,7% w wieku przedprodukcyjnym, a 20,5% mieszkańców jest w wieku poprodukcyjnym. W gminie Barcin na 1000 mieszkańców pracuje 195 osób. 44,2% wszystkich pracujących ogółem stanowią kobiety, a 55,8% mężczyźni. Bezrobocie rejestrowane w gminie Barcin wynosiło w 2016 roku 16,1% (21,3% wśród kobiet i 11,5% wśród mężczyzn). Przeciętne miesięczne wynagrodzenie brutto w gminie Barcin wynosi 3 140,27 PLN, co odpowiada 73.20% przeciętnego miesięcznego wynagrodzenia brutto w Polsce. 34,1% aktywnych zawodowo mieszkańców gminy Barcin pracuje w sektorze rolniczym (rolnictwo, leśnictwo, łowiectwo i rybactwo), 22,5% w przemyśle i budownictwie, a 14,9% w sektorze usługowym (handel, naprawa pojazdów, transport, zakwaterowanie i gastronomia, informacja i komunikacja) oraz 4,6% pracuje w sektorze finansowym (działalność finansowa i ubezpieczeniowa, obsługa rynku nieruchomości). Według Narodowego Spisu Powszechnego z 2011 roku 10,3% ludności posiada wykształcenie wyższe, 1,6% wykształcenie policealne, 7,8% średnie ogólnokształcące, a 19,6% średnie. Wykształceniem zasadniczym zawodowym legitymuje się 32,4% mieszkańców gminy Barcin, gimnazjalnym 5,6%, natomiast 21,7% podstawowym ukończonym. 1,1% mieszkańców zakończyło edukację przed ukończeniem szkoły podstawowej. W porównaniu do całego województwa kujawsko-pomorskiego mieszkańcy gminy Barcin mają nieznacznie niższy poziom wykształcenia. Wykształcenie wyższe-gm. Barcin -10,3%;woj. kujawsko-pomorskie -14,8%;cały kraj -17,9%. Dzieci i młodzież Gminy Barcin mają szeroki dostęp do samorządowych żłobków,, publicznych szkół podstawowych, liceum ogólnokształcącego oraz niepublicznej szkoły ponadgimnazjalnej. W Gminie Barcin działają: - cztery przedszkola samorządowe, w tym dwa z oddziałami żłobkowymi, jedno przedszkole niepubliczne, - trzy szkoły podstawowe, - jeden zespół szkół: szkoła podstawowa i liceum ogólnokształcące-w dwóch budynkach. Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 1

3 4) Wnioski z diagnozy (zidentyfikowane potrzeby i problemy oraz ich przyczyny): niezadowalające wsparcie uczniów, którzy nie przyswajają wiedzy, zbyt rzadko występująca na lekcjach praca w grupach, konieczność doposażenia sal lekcyjnych w pomoce dydaktyczne, potrzebna poprawa współpracy wszystkich organów szkoły (zwiększenie wpływu uczniów i rodziców na proces edukacyjny), brak indywidualnego spojrzenia na ucznia, za dużo godzin w szkole, zbyt wielu nauczycieli pracuje schematycznie, za dużo zadań domowych na weekend, brak czasu na pomoc i rozwijanie słabszych uczniów, brak zainteresowania uczniów ofertą zajęć pozalekcyjnych, brak pracy w grupach na większości lekcji, za dużo konkursów, za mało projektów, za mało konwersacji w językach obcych, brak wspierania w rozwoju zainteresowań, uczenie umiejętności informatycznych, które dzieci już dawno posiadają. 5) Metody wykorzystane w diagnozie: spotkanie dialogowe z nauczycielami, rodzicami i uczniami, przedstawicielami JST, pracownikami bibliotek, radnymi, stowarzyszeniami, praca w grupach, analiza SWOT, analiza dokumentów, ankiety, wywiad z rodzicami i uczniami. 6) Wnioski ze spotkania dialogowego: Spotkania dialogowe pozwoliło na zdiagnozowanie potrzeb w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych, zobaczenie szkoły oczami ucznia i rodzica, a także na sformułowanie wniosków. Najważniejszym wnioskiem jest wybór przez uczestników spotkań kompetencji kluczowej do wspomagania. Jest to umiejętność uczenia się. Trójstronne spojrzenie i przeprowadzenie diagnozy potrzeb różnymi metodami pozwoliło na świadome podjęcie decyzji o wyborze tej kompetencji. Wnioski płynące z diagnozy jednoznacznie wskazują na potrzebę skupienia się na zorganizowanym doskonaleniu nauczycieli ukierunkowanym na organizacje procesów edukacyjnych i tym samym wpłynięcie na efekty kształcenia uczniów. 7) Priorytety polityki oświatowej JST: Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności, potrzebne im w bliskiej przyszłości. Przygotowanie uczniów do uczenia się przez całe życie. Kształtowanie aktywności, kreatywności, inicjatywności uczniów w środowisku Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 2

4 lokalnym. Sieciowanie jednostek oświatowych. 8) Cele strategiczne (główne), cele operacyjne (szczegółowe): Cel strategiczny: Podnoszenie efektywności kształcenia w Gminie Barcin poprzez organizację procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się. WIEDZA PROFIL UCZNIA Z UMIEJĘTNOŚCIĄ UCZENIA SIĘ UCZEŃ: dostrzega swoje mocne strony i zainteresowania; rozpoznaje swoje potrzeby w zakresie uczenia się; zna swój styl uczenia się; zna wybrane techniki i metody uczenia się dostosowane do swojego wieku, wie, na czym polega skuteczna praca w grupie. UMIEJĘTNOŚCI UCZEŃ: uczy się pod kierunkiem nauczyciela, samodzielnie i w grupie; planuje i organizuje swój proces uczenia się; stosuje w praktyce zdobytą wiedzę i umiejętności; uzasadnia własne stanowisko; łączy własne doświadczenia z nową wiedzą i umiejętnościami; POSTAWY UCZEŃ: chętnie zdobywa nową wiedzę i umiejętności; rozwija swoje zainteresowania; bierze odpowiedzialność za swój proces uczenia się; chętnie podejmuje pracę zespołową; postrzega wiedzę jako wartość i źródło samorozwoju. Cele szczegółowe: 1. Wdrożenie w placówkach oświatowych procesowego wspomagania. 2. Utworzenie sieci współpracy w zakresie doskonalenia go nauczycieli i dzielenia się dobrymi praktykami. 3. Realizacja innowacyjnych projektów edukacyjnych kształtujących wśród uczniów umiejętność uczenia się. 9) Określenie wskaźników celów (wyrażony liczbowo, procentowo) 1. W dwóch szkołach i jednym przedszkolu wdrożono procesowe wspomaganie. 2. Utworzono dwie sieci współpracy jednostek oświatowych: a) utworzono osiem Gminnych Zespołów Przedmiotowe dla celów doskonalenia go, b) na chmurze każda placówka oświatowa podzieliła się dwoma przykładami dobrych praktyk we wdrażaniu działań kształtujących uczenie się. 3. Wdrożono pięć innowacyjnych projektów edukacyjnych doskonalących kompetencję uczenia się. Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 3

5 4. Zaplanowane zadania i działania (sposób realizacji, osoba odpowiedzialna, terminy) wykorzystanie istniejących zasobów kadrowych, organizacyjnych i infrastrukturalnych Załącznik nr 1 Załącznik nr 2 Załącznik nr 3 5. Finansowanie poszczególnych zadań: Załącznik nr 1 Załącznik nr 2 Załącznik nr 3 6. Harmonogram wdrażania planu: Załącznik nr 1 Załącznik nr 2 Załącznik nr 3 7. Sposób upowszechniania informacji na temat planu i jego realizacji: strona internetowa i facebook Urzędu Miejskiego, placówek oświatowych, spotkania Gminnych Zespołów Nauczycieli, gminne spotkania edukacyjne. 8. Metody i harmonogram monitorowania realizacji: Załącznik nr 1a Załącznik nr 2a Załącznik nr 3a 9. Kryteria oceny sukcesu: (poziom zadowolenia z realizacji wskaźników) Co uznamy za satysfakcjonujący rezultat? 80% osiągnięcia wskaźników określonych dla poszczególnych celów. 10. Zidentyfikowane ryzyka realizacji (zewnętrzne i wewnętrzne) i ich minimalizowanie: niewłaściwe rozpoznane potrzeby placówek, brak motywacji nauczycieli do realizacji projektu, niewłaściwe kompetencje osób wspomagających, brak funduszy. 11. Włączanie różnych interesariuszy na każdym etapie realizacji planu (formy włączania, włączani interesariusze) Współpraca interesariuszy wszystkich placówek oświatowych w trakcie realizacji całego projektu: rady rodziców, samorządy uczniowskie, rady pedagogiczne, organ prowadzący, instytucje wspierające edukację, organizacje pozarządowe. Podpisy członków zespołu przygotowującego plan: Lidia Kowal, Agnieszka Antczak Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 4

6 Załącznik nr 1 do Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Załącznik nr 1 do planu: Harmonogram realizacji Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Priorytety JST: Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności, potrzebne im w bliskiej przyszłości. Przygotowanie uczniów do uczenia się przez całe życie. Kształtowanie aktywności, kreatywności, inicjatywności uczniów w środowisku lokalnym. Sieciowanie jednostek oświatowych. Cel strategiczny: Podnoszenie efektywności kształcenia w Gminie Barcin poprzez organizację procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się. Cel szczegółowy: Wdrożenie procesowego wspomagania w czterech szkołach podstawowych i w czterech przedszkolach w roku szkolnym 2018/2019 oraz 20. Numer zadania Nazwa zadania/działania Pozyskanie eksperta wspomagania Przeprowadzenie diagnozy pogłębionej Opracowanie rocznych planów wspomagania (RPW) Sposób realizacji zdania/działania Jednostka odpowiedzialna i współpracująca przy realizacji zadania/działania Termin realizacji Zatrudnienie Zastępca Burmistrza X 2018 Diagnoza z udziałem całej społeczności szkolnej Wypracowanie dokumentu zgodnie z przygotowanym wzorem Ekspert wspomagania Ekspert wspomagania X 2018 X 2019 X 2018 X 2019 Zamierzony efekt Pozyskanie eksperta do wspomagania Wyniki i wnioski z diagnozy, które będą wykorzystane do konstruowania RPW Roczne plany wspomagania dla czterech szkół podstawowych i czterech Źródła finansowania Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 1

7 5. Wdrożenie RPW Zgodnie z formami i sposobami określonymi w RPW Ekspert wspomagania XI 2018 VI 2019 XI 2019 VI 2020 Wdrożone RPW w szkołach i przedszkolach Ocena efektów realizacji RPW Organizacja spotkania podsumowującego na poziomie JST po pierwszym i drugim roku wdrażania Raport z realizacji RPW Gminne spotkania oświatowe Ekspert wspomagania Inspektor ds. Oświaty VI 2019 VI 2020 VI 2019 VI 2020 Wyniki i wnioski do dalszej pracy Wnioski i rekomendacje do działań na przyszłość; Wzrost wiedzy i świadomości rodziców na temat jakości usług edukacyjnych świadczonych na rzecz społeczności lokalnej. Budżet gminy Barcin Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 2

8 Załącznik nr 1a do planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Załącznik nr 1a do planu: Harmonogram monitorowania Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Priorytety JST: Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności, potrzebne im w bliskiej przyszłości. Przygotowanie uczniów do uczenia się przez całe życie. Kształtowanie aktywności, kreatywności, inicjatywności uczniów w środowisku lokalnym. Sieciowanie jednostek oświatowych. Cel strategiczny: Podnoszenie efektywności kształcenia w Gminie Barcin poprzez organizację procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się. Cel szczegółowy: Wdrożenie procesowego wspomagania w czterech szkołach podstawowych i w czterech przedszkolach w roku szkolnym 2018/2019 oraz 20. Numer zadania 1. Nazwa zadania/działania Wskaźnik Miernik Pozyskanie eksperta wspomagania Jeden ekspert wspomagania ekspertów Sposób dokumentowania Osoba odpowiedzialna Termin Porozumienie Zastępca Burmistrza X Przeprowadzenie diagnozy pogłębionej Osiem diagnoz diagnoz Zestawienie diagnoz X 2018 X Opracowanie rocznych planów wspomagania (RPW) 4. Wdrożenie RPW Osiem rocznych planów wspomagania Osiem spotkań monitorujących z dyrektorami szkół i planów spotkań Zestawienie planów Protokoły spotkań XI 2018 XI 2019 XI 2018 VI 2019 XI 2019 VI 2020 Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 1

9 5. 6. Ocena efektów realizacji RPW Organizacja spotkania podsumowującego na poziomie JST po pierwszym i drugim roku wdrażania Osiem raportów ewaluacyjnych Dwa gminne spotkania oświatowe raportów spotkań Zestawienie raportów Wnioski Ekspert wspomagania Inspektor ds. Oświaty VI 2019 VI 2020 VI 2019 VI 2020 Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 2

10 Załącznik nr 2 do Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Załącznik nr 2 do planu: Harmonogram realizacji Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Priorytety JST: Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności, potrzebne im w bliskiej przyszłości. Przygotowanie uczniów do uczenia się przez całe życie. Kształtowanie aktywności, kreatywności, inicjatywności uczniów w środowisku lokalnym. Sieciowanie jednostek oświatowych. Cel strategiczny: Podnoszenie efektywności kształcenia w Gminie Barcin poprzez organizację procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się. Cel szczegółowy: Utworzenie praktykami. dwóch sieci współpracy w zakresie doskonalenia go nauczycieli i dzielenia się dobrymi Numer zdania Nazwa zadania/działania Sposób realizacji zdania/działania Jednostka odpowiedzialna i współpracująca przy realizacji zadania/działania Termin realizacji Zamierzony efekt Źródła finansowania Powołanie Gminnych Zespołów Przedmiotowych (GZP)do sieci współpracy i samokształcenia Powołanie Przewodniczących GZP Funkcjonowanie GZP (diagnoza potrzeb, zaplanowanie pracy w zakresie Zorganizowanie spotkań nauczycieli przedmiotów; Wyłonienie na spotkaniach organizacyjnych Cykliczne spotkania, dzielenie się wiedzą i doświadczeniem, monitorowanie Zastępca Burmistrza IX/X 2018 Zastępca Burmistrza IX/X 2018 Przewodniczący GZP Zgodnie z harmonogramem działania sieci GZP Powstanie sieci współpracy i samokształcenia Koordynowanie i monitorowanie działań GZP Udział 80% nauczycieli w zaplanowanych formach Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 1

11 doskonalenia go, harmonogram) Utworzenie sieci dzielenia się dobrymi praktykami w postaci chmury Spotkanie Przewodniczących Gminnych Zespołów Przedmiotowych z Dyrektorami i Zastępcą Burmistrza Organizacja spotkania podsumowującego na poziomie JST po pierwszym i drugim roku funkcjonowania sieci działań i ich efektów Udostępnienie chmury członkom GZP Omówienie celów i zadań GZP; Ustalenie potrzeb i możliwości w zakresie doskonalenia go; Ustalenie sposobów monitorowania funkcjonowania sieci współpracy Spotkanie nauczycieli zorganizowanych w sieci GZP Przewodniczący GZP Dyrektor SP 1 Dyrektor SP Piechcin Inspektor ds. Oświaty Dyrektor SP 1 Dyrektor SP Piechcin Inspektor ds. Oświaty I 2019 X 2018 X 2019 V/VI 2019 V/VI 2020 doskonalenia; Organizacja lekcji otwartych w każdej placówce oświatowej; Organizacja dwóch wyjazdów studyjnych; Opublikowanie na chmurze dwóch przykładów dobrych praktyk przez każdą placówkę oświatową -w r. szkolnym i Zorganizowanie spotkania; Ustalenie zasad funkcjonowania Gminnych Zespołów Przedmiotowych; Ustalenie zasad dzielenia się dobrymi praktykami na chmurze Zorganizowanie płaszczyzny do wymiany doświadczeń; Ustalenie wniosków do dalszej pracy Środki gminy Barcin Środki gminy Barcin Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 2

12 Załącznik nr 2a do Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Załącznik nr 2a do planu: Harmonogram monitorowania Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Priorytety JST: Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności, potrzebne im w bliskiej przyszłości. Przygotowanie uczniów do uczenia się przez całe życie. Kształtowanie aktywności, kreatywności, inicjatywności uczniów w środowisku lokalnym. Sieciowanie jednostek oświatowych. Cel strategiczny: Podnoszenie efektywności kształcenia w Gminie Barcin poprzez organizację procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się. Cel szczegółowy: Utworzenie dwóch sieci współpracy w zakresie doskonalenia go nauczycieli i dzielenia się dobrymi praktykami. Numer zdania Nazwa zadania/działania Wskaźnik Miernik Sposób dokumentowania Osoba odpowiedzialna Termin 1. Powołanie Gminnych Zespołów Przedmiotowych (GZP)do sieci współpracy i samokształcenia Osiem Gminnych Zespołów przedmiotowych GZP Protokół Zastępca Burmistrza IX/X Powołanie Przewodniczących GZP Ośmiu Przewodniczących GZP Przewodniczących Protokół Zastępca Burmistrza IX/X Funkcjonowanie GZP (diagnoza potrzeb, zaplanowanie pracy w zakresie doskonalenia go, harmonogram) Osiem Planów pracy GZP planów pracy Zestawienie Planów pracy Przewodniczący GZP Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 1

13 Utworzenie sieci dzielenia się dobrymi praktykami w postaci chmury Spotkanie Przewodniczących Gminnych Zespołów Przedmiotowych z Dyrektorami i Zastępcą Burmistrza Organizacja spotkania podsumowującego na poziomie JST po pierwszym i drugim roku funkcjonowania sieci Dostęp 50% nauczycieli do chmury nauczycieli z dostępem do chmury Wydruk chmury Dwa spotkania spotkań Protokół Dwa spotkania spotkań Protokół Przewodniczący GZP Dyrektor SP 1 Dyrektor SP Piechcin Inspektor ds. Oświaty Dyrektor SP1 Dyrektor SP Piechcin Inspektor ds. Oświaty I 2019 X 2018 X 2019 V/VI 2019 V/VI 2020 Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 2

14 Załącznik nr 3 do Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Załącznik nr 3 do planu: Harmonogram realizacji Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Priorytety JST: Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności, potrzebne im w bliskiej przyszłości. Przygotowanie uczniów do uczenia się przez całe życie. Kształtowanie aktywności, kreatywności, inicjatywności uczniów w środowisku lokalnym. Sieciowanie jednostek oświatowych. Cel strategiczny: Podnoszenie efektywności kształcenia w Gminie Barcin poprzez organizację procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się. Cel szczegółowy: Realizacja innowacyjnych projektów edukacyjnych kształtujących wśród uczniów umiejętność uczenia się. Numer zadania Nazwa zadania/działania Wdrażanie innowacyjnego sposobu nauczania matematykitzw. Bąbla matematycznego w oddziałach przedszkolnych i klasach I-III Doposażenie szkół zgodnie z potrzebami Bąbla matematycznego Sposób realizacji zdania/działania Szkolenia nauczycieli w zakresie wdrażanie Babla matematycznego ; Wdrożenie Bąbla Zakup pomocy Jednostka odpowiedzialna i współpracująca przy realizacji zadania/działania Przewodniczący GZN edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Termin realizacji III 2019 III 2020 Zamierzony efekt Poprawa efektywności nauczania matematyki Szkoły dysponują pomocami dydaktycznymi sprzyjającymi uczeniu się Źródła finansowania Budżet gminy Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 1

15 3. 4. Organizacja lekcji otwartych dla rodziców i klas I-III Stosowanie narzędzi coachingowych i tutoringowych w klasach IV- VIII 5. Wdrażanie kształcenia wyprzedzającego Rozszerzanie stosowania oceniania kształtującego Tworzenie lapbooków (lapbook-książka na kolanach) Przeprowadzenie lekcji otwartych Szkolenie coaching i tutoring w szkole Szkolenie nauczycieli w zakresie kształcenia wyprzedzającego Wyjazdy uczniów do laboratoriów uczelni wyższych na warsztaty przyrodnicze z elementami kształcenia wyprzedzającego Lekcje otwarte; Dzielenie się dobrymi praktykami na zebraniach GZP Szkolenie nauczycieli: Lapbook na lekcji Wdrażanie lapbooków na lekcjach we współpracy z nauczycielami Przewodniczący GZN Przewodniczący GZN Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych Przewodniczący GZN Przewodniczący GZN Nauczyciele I 2019 XI/XII 2018 XI/XII 2019 I-III 2019 III-VI 2019 Poprawa zasad dobrej współpracy ze szkołą w zakresie wsparcia dziecka w procesie uczenia się Dzielenie się dobrymi praktykami coachingowymi i tutoringowymi na chmurze ; Uczniowie stosują tutoring koleżeński Odwrócenie procesu edukacyjnego na : nauczyciel-organizator, uczeń- realizator; Zmniejszenie liczby konkursów na rzecz zwiększenia liczby projekty uczniowskich; Edukacja rówieśnicza Budowanie atmosfery uczenia się Nauczyciele znają i stosują technikę tworzenia lapbooków Uczeń klasy wykonuje samodzielnie lapbook na różnych przedmiotach Budżet gminy Budżety szkół Budżety szkół Budżety szkół Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 2

16 8. 9. Wdrożenie na lekcjach notatek wizualnych techniką sketchnoting Zarządzanie szkołą i przedszkolem w sposób wspierający rozwój kompetencji kluczowych uczniów Szkolenie nauczycieli w zakresie: Myślenie wizualne na lekcjach Wdrożenie na wszystkich lekcjach notatek wizualnych Ukończenie przez dyrektorów szkół i szkolenia z przywództwa edukacyjnego Przewodniczący GZN Nauczyciele I-III 2019 III-VI 2019 XII 2018 Nauczyciele znają i stosują technikę tworzenia lapbooków Uczniowie znają i stosują notatki wizualne liderami w rozwoju kompetencji kluczowych uczniów Budżet szkoły Środki Unii Europejskiej Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 3

17 Załącznik nr 3a do Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Załącznik nr 3a do planu: Harmonogram monitorowania Planu wspomagania placówek oświatowych Gminy Barcin w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych uczniów Priorytety JST: Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności, potrzebne im w bliskiej przyszłości. Przygotowanie uczniów do uczenia się przez całe życie. Kształtowanie aktywności, kreatywności, inicjatywności uczniów w środowisku lokalnym. Sieciowanie jednostek oświatowych. Cel strategiczny: Podnoszenie efektywności kształcenia w Gminie Barcin poprzez organizację procesów edukacyjnych sprzyjających uczeniu się. Cel szczegółowy: Realizacja innowacyjnych projektów edukacyjnych kształtujących wśród uczniów umiejętność uczenia się. Numer zadania Nazwa zadania/działania Wskaźnik Miernik Sposób dokumentowania Osoba odpowiedzialna Termin Wdrażanie innowacyjnego sposobu nauczania matematyki-tzw. Bąbla matematycznego w oddziałach przedszkolnych i w klasach I-III Doposażenie szkół zgodnie z potrzebami Bąbla matematycznego Cztery szkolenia nauczycieli w zakresie wdrażanie Bąbla matematycznego ; Wdrożenie elementów Bąbla w 100% oddziałów i klas Cztery szkoły i cztery przedszkola otrzymają doposażenie zgodnie z wnioskami szkoleń % oddziałów i klas doposażonyc h szkół i Lista obecności Arkusze obserwacji zajęć edukacyjnych Faktury Przewodniczący Gminnych Zespołów Nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej III 2019 III 2020 Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 1

18 3. 4. Organizacja lekcji otwartych dla rodziców i klas I-III Stosowanie narzędzi coachingowych i tutoringowych w klasach IV-VIII Osiem lekcji otwartych Dwa szkolenia nauczycieli lekcji otwartych szkoleń Arkusze obserwacji zajęć edukacyjnych Lista obecności 5. Wdrażanie kształcenia wyprzedzającego w klasach VII-VIII Dwa szkolenia nauczycieli Dwa wyjazdy uczniów klas VII szkoleń wyjazdów Lista obecności Karty wycieczek XI/XII 2018 XI/XII 2019 XI/XII 2018 XI/XII Rozszerzanie stosowania oceniania kształtującego 7. Tworzenie lapbooków (lapbook - książka na kolanach) Osiem lekcji otwartych Jedno szkolenie nauczycieli Cztery lekcje otwarte w roku szkolnym lekcji otwartych szkoleń lekcji Arkusze obserwacji zajęć edukacyjnych Lista obecności Dyrektor ZS w Barcinie I-III 2019 Arkusze obserwacji zajęć edukacyjnych 8. Wdrożenie na lekcjach notatek wizualnych techniką sketchnoting Jedno szkolenie nauczycieli Cztery lekcje otwarte szkoleń lekcji Lista obecności Arkusz obserwacji lekcji Dyrektor SP w Mamliczu III-IV Zarządzanie szkołą i przedszkolem w sposób wspierający rozwój kompetencji kluczowych uczniów 100% dyrektorów % udziału dyrektorów w szkoleniu Program szkolenia 2018 Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 2

19 UZASADNIENIE Zgodnie z art.7 ust.1 pkt 8 ustawy z dnia 8 marca 1990 roku o samorządzie gminnym (tj. Dz. U. z 2018 roku poz.994 ze zm.) zaspokojenie zbiorowych potrzeb wspołnoty należy do zadań własnych gminy równiez w zakresie edukacji publicznej. W 2018 roku delegowano przedstawicieli jednostek samorządu terytorialnego Panią Lidię Kowal -Zastępcę Burmistrza Barcina oraz Panią Agnieszkę Antczak - inspektora ds. oświaty i kultury do udziału w szkoleniu w ramach projektu konkursowego "Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów - szkolenia i doradztwo dla JST w województwie kujawsko-pomorskim realizowanym w ramach Osi priorytetowej: II.Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji. Działania: 2.10 Wysoka jakośc systemu oświaty, programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój Tematyka szkoleń skaładała się z 5 modułów szkoleniowych realizowanych w okresie od maja do września 2018 roku: Moduł 1. Diagnozowanie stanu lokalnej oświaty w JST, wskaźniki oświatowe i edukacyjne oraz ich wykorzystanie przez JST. Moduł 2. Zarządzanie strategiczne, tworzenie lokalnych planów startegicznych/strategii oświatowych. Moduł 3. Proces wspomagania szkół i jego wykorzystanie do podnoszenia jakości pracy szkół. Moduł 4. Budowanie planu strategicznego. Moduł 5. Finansowanie oświaty. Jednym z głównych założeń projektu była deklaracja opracowania dokumentu strategiczengo w postaci planu podnoszenia jakości oświaty oraz wspomagania szkół w zakresie kompetencji kluczowych uczniów. Wobec powyższego niniejsze Zarządzenie jest w pełni uzasadnione. Id: CF7FD533-1C05-475A-A1C9-BDD011E47B93 Strona 1