ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA PRZEDSZKOLE W BANIACH ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE. Praca z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Transkrypt

1 Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. (UDA-POKL /12-00) Imię i nazwisko SORE Jolanta Kroczak ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA PRZEDSZKOLE W BANIACH ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE Praca z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji Diagnoza potrzeby Obszar rozwojowy przedszkola został zdiagnozowany na podstawie wywiadu z dyrektorem, spotkania z Radą Pedagogiczną oraz warsztatu diagnostyczno rozwojowego z zespołem zadaniowym. W placówce jedynej w gminie wzrasta liczba dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym dzieci z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub niepełnosprawnościami sprzężonymi. Dzieci niepełnosprawne funkcjonują w dużych grupach. W przedszkolu nie ma oddziału integracyjnego. Nauczyciele uznali za niewystarczający poziom wiedzy i umiejętności w pracy z dziećmi z SPE, sygnalizują także problemy w analizowaniu potrzeb dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego. W placówce nie ma wsparcia specjalisty w zakresie oligofrenopedagogiki, nie ma również nauczyciela wspomagającego. Wsparcia od nauczycieli oczekują również rodzice, których poziom świadomość i wiedzy o niepełnosprawności dziecka jest w opinii nauczycieli na ogół niski. Rodzice sygnalizują ostracyzm środowiska lokalnego wobec dzieci z SPE, czasami odczuwają wstyd, część rodziców wypiera ze świadomości niepełnosprawność dziecka, inni z kolei przejawiają postawy roszczeniowe. Nauczyciele oczekują wiedzy i nabycia umiejętności w

2 zakresie planowania pracy z dziećmi z orzeczeniami, prawidłowości realizacji zaleceń. Sygnalizowana jest potrzeba umiejętności w budowaniu IPET- u, karty obserwacji oraz realizacji zaplanowanych działań wobec dzieci z orzeczeniami w ramach zespołowej pracy nauczycieli. 3. Cel Celem ogólnym jest utworzenie i wdrożenie efektywnego systemu pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, szczególnie tymi, które posiadają już orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i są w przedszkolu ogólnodostępnym w którym nie ma grupy integracyjnej. Cele szczegółowe: 1. Zwiększenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie analizowania indywidualnych potrzeb dziecka. 2. Doskonalenie umiejętności zespołowego planowania pracy z dzieckiem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym konstruowania IPET u. 3. Wzrost poziomu umiejętności nauczycieli w realizowaniu zaplanowanych w indywidualnych programach terapeutyczno edukacyjnych konkretnych działań. 4. Wzrost kompetencji nauczycieli w zakresie współpracy z rodzicami dzieci ZSP w celu zwiększenia szans powodzeni9a w realizacji celów określonych w IPET. 5. Integracja dzieci niepełnosprawnych z dziećmi zdrowymi (kształtowanie postaw tolerancji i akceptacji wśród dzieci i rodziców w przedszkolu). 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW 1. Odbycie szkoleń na temat zasad pracy z dziećmi z SPE przez 100% nauczycieli uczestniczących w projekcie. 2. Zrealizowanie co najmniej 14 godzin szkoleniowych w obszarze j.w. w placówce. 3. Skonstruowanie zespołowo IPET, kart obserwacji. 4. Prawidłowa dokumentacja planowania działań dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz realizacja działań. 5. Zwiększenie stopnia realizacji założonych celów. 6. Zrealizowanie co najmniej 10 godzin doradztwa indywidualnego dla nauczycieli. 7. Wsparcie konsultacje i warsztaty dla rodziców.

3 5. Harmonogram realizacji RPW Zadanie Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 1.Spotkanie szkolnego organizatora rozwoju edukacji z dyrektorem przedszkola (2 godz.) 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną / utworzenie zespołu zadaniowego (2 godz.) 3. Warsztat diagnostyczno-rozwojowy (SORE, zespół zadaniowy) (4 godz.) Wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły Wykład na temat zasad pracy z dzieckiem z SPE, w tym zakres i sposoby dostosowania wymagań do możliwości psychofizycznych dziecka (2 godz.) godz Sala dydaktyczna 6.Warsztat I w zakresie tworzenia IPET (analiza orzeczenia, wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania, sformułowanie potrzeb, określenie form, godz Sala dydaktyczna

4 sposobów i metod pracy z dzieckiem) - (5 godz.) 7. Warsztat II w zakresie pracy z dzieckiem z SPE oraz wspomagania rodziców dziecka z SPE (5 godz.) godz Sala dydaktyczna 8. Konsultacje z ekspertem dla nauczycieli (2 godz.) godz Konsultacje indywidualne i zbiorowe SORE z nauczycielami i/lub dyrektorem szkoły (min. 10 godz.). Na bieżąco według potrzeb min. 5 konsultacji po 2 godz. raz w miesiącu w okresie luty - czerwiec 10. Monitorowanie zaplanowanych działań wsparcie dla dyrektora, uczestniczenie w spotkaniach zespołu nauczycielskiego. Na bieżąco wg potrzeb oraz harmonogramu zebrań zespołu nauczycieli, sala zajęć 11. Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW (SORE) 24 godz. Czerwiec 2014 Biuro SORE 12. Przedstawienie przez SORE dyrektorowi Koniec czerwca/początek lipca Gabinet dyrektora

5 szkoły sprawozdania z realizacji RPW Rada pedagogiczna z udziałem SORE. Przedstawienie przez SORE sprawozdania z realizacji RPW; wspólna dyskusja; wnioski i rekomendacje. Lipiec Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem Zgodnie z warunkami umowy p racę w wymiarze ½ etatu Liczba godzin kontaktowych 1 30 Ekspert zewnętrzny godz. 7. Zadania osób realizujących RPW Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Zadania 1.Spotkanie i wywiad z dyrektorem. Uzgodnienie kwestii organizacyjnych (termin, przebieg) dotyczących spotkania informacyjnego z Radą Pedagogiczną, powołania zespołu zadaniowego, warsztatu diagnostyczno rozwojowego oraz zasad współpracy i komunikowania się z SORE. Pogłębienie informacji dotyczących przedszkola 1 liczba godzin przeznaczonych na konsultacje indywidualne i grupowe, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli, spotkania z dyrektorem szkoły/przedszkola itp., bez godzin przeznaczonych na koordynacje, organizację i sprawy administracyjne.

6 wynikających z raportów ewaluacji wewnętrznej, koncepcji pracy przedszkola, organizacji WDN, planu nadzoru pedagogicznego, sukcesów placówki, oglądu bazy przedszkola, obserwacji dyrektora. Identyfikacja potrzeb rozwojowych /obszaru placówki przez dyrektora. 2.Przygotowanie i przeprowadzenie spotkania z Radą Pedagogiczną w celu przedstawienia założeń i celów projektu oraz określenia potrzeb rozwojowych przedszkola. Wyłonienie członków zespołu zadaniowego. Uzgodnienie terminu warsztatu diagnostyczno rozwojowego. 3.Przygotowanie i przeprowadzenie warsztatu diagnostyczno rozwojowego z zespołem zadaniowym. 4.Ustalenie harmonogramu szkoleń członków rady pedagogicznej z ekspertem. 5.Konsultacje indywidualne i zespołowe, wsparcie w realizacji RPW. 6. Monitorowanie zaplanowanych działań. 7.Przygotowanie sprawozdania z realizacji RPW i przedstawienie dyrektorowi przedszkola. 8.Przedstawienie sprawozdania z realizacji RPW Radzie Pedagogicznej. Wnioski i rekomendacje do pracy w roku szkolnym 2014/2015. Ekspert / specjalista Przygotowanie i przeprowadzenie form doskonalenia zawodowego nauczycieli we wskazanym obszarze w wymiarze łącznym 14 godz.:

7 - wykładu na temat zasad pracy z dzieckiem z SPE, w tym zakres i sposoby dostosowania wymagań do możliwości psychofizycznych dziecka - warsztatu I w zakresie tworzenia IPET (analiza orzeczenia, wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania, sformułowanie potrzeb, określenie form, sposobów i metod pracy z dzieckiem) - warsztatu II w zakresie pracy z dzieckiem z SPE oraz wspomagania rodziców dziecka z SPE - konsultacji dla nauczycieli w zakresie pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 8. Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony Rola Dyrektor przedszkola 20 Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych 2 Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego 25 Pozostali nauczyciele 20 Wychowawcy 20 Dzieci 5 Rodzice 2 2 liczba godzin uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych i grupowych, spotkaniach, warsztatach, szkoleniach itp. organizowanych w ramach RPW

8 9. Zadania osób korzystających ze wspomagania Rola Dyrektor przedszkola Zadania 1.Nadzoruje wszystkie działania. 2. Udostępnia źródła informacji/ dokumentację placówki niezbędną w procesie diagnozy potrzeb rozwojowych. 2. Udostępnia pomieszczenia i sprzęt do realizacji szkoleń, warsztatów, konsultacji metodycznych dla nauczycieli. 3.Motywuje nauczycieli do systematycznego i aktywnego udziału w zaplanowanych formach. 4. Podejmuje działania służące utrwalaniu i rozwijaniu przyjętych rozwiązań. Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego 1. Przeprowadzają pogłębioną diagnozę potrzeb przedszkola. 2. Przygotowują szczegółowy harmonogram realizacji RPW. 3. Korzystają z konsultacji indywidualnych i zbiorowych z SORE. 4. Opracowują i realizują projekt ewaluacji w tym konstruowanie narzędzi ewaluacyjnych. Pozostali nauczyciele 1.Biorą aktywny udział w formach szkoleniowych. 2. Uczestniczą w opracowaniu IPET ów. 3. Pogłębiają wiedzę na temat funkcjonowania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 4. Wzbogacają warsztat metodyczny w zakresie pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w wieku przedszkolnym.

9 3. Stosują w praktyce nabytą wiedzę i umiejętności. 4. Przezwyciężają bariery (mentalne, społeczne, środowiskowe) w integracji dzieci zdrowych i niepełnosprawnych w grupie wychowawczej oraz w środowisku lokalnym. 5. Promują postawy tolerancji i integracji społecznej wobec osób niepełnosprawnych. 4. Wykorzystują nabytą wiedzę i umiejętności w edukacji pedagogicznej rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 5. Służą formami wsparcia i doradztwa dla rodziców. 4. Gromadzą i opisują przykłady dobrych praktyk. 5. Przygotowują się do otwarcia oddziału integracyjnego w przedszkolu. 6. Udzielają informacji zwrotnej. Wychowawcy Nie dotyczy Wychowawcy świetlicy szkolnej Nie dotyczy Pedagog szkolny Nie dotyczy Dzieci przedszkolne 1.Dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi otrzymują pomoc psychologiczną zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego. 2.Kształtowane są postawy tolerancji i akceptacji wobec osób (dzieci i dorosłych) niepełnosprawnych. 3. Dzieci uczestniczą bardziej intensywnie w życiu przedszkola. Doświadczają sukcesów na miarę

10 własnych możliwości. Rodzice 1.Rodzice dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pogłębiają kompetencje wychowawcze. 2.Rodzice uzyskują formy wsparcia ze strony nauczycieli przedszkola. 3. Budowana jest współpraca między nauczycielami i rodzicami dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 10. Sprawozdanie z realizacji działań Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW (zadanie SORE) Podpisy: Dyrektor przedszkola Edyta Sztangierska - Masłoń SORE - Jolanta Kroczak Koordynator projektu -...