KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA 2

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA 2 Poziom- powyżej oczekiwań Uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza wiedzę, rokuje uzyskiwanie bardzo dobrych wyników w dalszej edukacji; Uczeń włożył maksymalny wysiłek w opanowanie określonych umiejętności i wiadomości. Pracuje pilnie, we właściwym ( lub szybkim) tempie, pokonuje trudności, wytrwale dąży do osiągnięcia celu. Starannie i poprawnie wykonuje powierzone mu zadania. Wykonuje je samodzielnie. Poziom zgodnie z oczekiwaniami Uczeń opanował w dobrym stopniu wiadomości i umiejętności programowe, rokuje osiąganie sukcesów w dalszej edukacji, ale wymaga systematycznego doskonalenia i utrwalania wiadomości; Uczeń włożył umiarkowany wysiłek w opanowanie określonych umiejętności i wiadomości. Powierzone zadania stara się wykonywać samodzielnie, jednak przy trudniejszych wymaga pomocy nauczyciela. W działaniu dąży do osiągnięcia celu, czasami wymaga dodatkowego motywowania. Pracuje w dobrym ( czy umiarkowanym) tempie. Nie zawsze zwraca uwagę na staranność i poprawność wykonanej pracy. W różnym stopniu angażuje się w działalność twórczą i samodzielną. Poziom poniżej oczekiwań Uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności programowe, osiągnął kompetencje niezbędne do dalszej edukacji, ale będzie wymagał indywidualnego wsparcia w niektórych funkcjach. Uczeń włożył minimalny wysiłek w opanowanie określonych umiejętności i wiadomości. Pracuje bardzo wolno i niesystematycznie. Wymaga stałej kontroli i częstego naprowadzania w dążeniu do określonego celu. Szybko się zniechęca. Uczeń w małym stopniu zwraca uwagę na staranność wykonanej pracy. Nie przejawia chęci do działalności twórczej. Często nie potrafi wykonać zadań samodzielnie, wymaga ciągłej kontroli i pomocy nauczyciela. EDUKACJA POLONISTYCZNA Uczeń analizuje i interpretuje teksty kultury: bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi, w tekście literackim wyszukuje i wskazuje wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów, czyta teksty płynnie, biegle, i wyraziście z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji oraz ze zrozumieniem, recytuje wiersze z uwzględnieniem recytacji, ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci i przejawia ją w sposób twórczy, czyta samodzielnie wybrane prze siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat. Uczeń korzysta z informacji: uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywania informacji, rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, wyszukuje w tekście potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta ze słowników, encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, zna i bezbłędnie rozpoznaje formy użytkowe: zaproszenia, życzenia i ogłoszenia; potrafi je stosować w praktyce. Uczeń tworzy wypowiedzi: w formie ustnej tworzy kilkuzdaniową wypowiedź poprawnie skonstruowaną pod względem gramatycznym i składniowym oraz spójną, uczestniczy w rozmowie na różne tematy, także inspirowane literaturą: zadaje pytania, udziela spójnej, poprawnej wypowiedzi odpowiedzi, POZIOM OPANOWANIA Poziom powyżej oczekiwań

2 prezentuje własne zdanie i samodzielnie formułuje wnioski,posiada szeroki zasób słownictwa i stosuje w wypowiedziach, bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i zdania w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne, tworzy kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, krótki opis, życzenia, zaproszenia, ogłoszenia na określony temat, rozumie i posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; dostrzega różnicę między literą a głoską; samodzielnie dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście; dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną; bezbłędnie przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu. Uczeń wypowiadania się w małych formach teatralnych: uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego, umie posłużyć się rekwizytem w odgrywanej scenie. Uczeń analizuje i interpretuje teksty kultury: stara się w sposób poprawnie przepisywać, pisać z pamięci, dbać o estetykę i poprawność graficzną pisma, stara się przejawiać wrażliwość estetyczną, rozszerzać zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi, stara się w tekście literackim wyszukiwać i wskazywać wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów, stara się czytać teksty poprawnie i wyraziście z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, w odpowiednim tempie; stara się czytać ze zrozumieniem, stara się recytować wiersze z uwzględnieniem intonacji, przejawia potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, stara się czytać samodzielnie wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki, wypowiadać się na ich temat. Uczeń korzysta z informacji: stara się uważnie słuchać wypowiedzi i korzystać z przekazywania informacji, stara się rozumieć sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje wybrane uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy, zna wszystkie litery alfabetu, stara się wyszukiwać w tekście potrzebne informacje, stara się korzystać ze słowników, encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, zna i stara się rozpoznaje formy użytkowe: zaproszenia, życzenia i ogłoszenia; stara się je poprawnie stosować w praktyce. Uczeń tworzy wypowiedzi: stara się tworzyć wypowiedź w formie ustnej spójną i poprawną, stara się uczestniczyć w rozmowie na różne tematy, także inspirowane literaturą: stara się zadawać pytania, udzielać spójnej, poprawnej wypowiedzi odpowiedzi, czasami prezentuje własne zdanie i stara się formułować wnioski, posiada dość szeroki zasób słownictwa i stara się stosować w wypowiedziach, pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i zdania w zakresie opracowanego słownictwa sporadycznie popełniając błędy, zna niektóre zasady ortograficzne i stara się je poprawnie zastosować Poziom zgodnie z oczekiwaniami

3 w praktyce, stara się utworzyć kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, krótki opis, życzenia, zaproszenia, ogłoszenia na określony temat, rozumie i stara się posługiwać się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; dostrzega różnicę miedzy literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby w sposób poprawny, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście w sposób poprawny, stara się dobierać właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, stara się pisać czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dbać o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną, przepisuje teksty sporadycznie popełniając błędy, ze słuchu czasami popełniając błędy. Uczeń wypowiadania się w małych formach teatralnych: stara się uczestniczyć w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania boha tera literackiego lub wymyślonego, stara się w sposób właściwy posłużyć rekwizytem w odgrywanej scenie. Uczeń analizuje i interpretuje teksty kultury: nie przepisuje, nie pisze z pamięci, nie dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, nie przejawia wrażliwości estetycznej, posiada ubogi zasób słownictwa, w tekście literackim nie przepisuje, wyszukuje i nie wskazuje na wybrane fragmenty, czas, miejsce akcji, nie wskazuje głównych bohaterów, nie potrafi przeczytać nawet krótkich tekstów, z trudnością głoskuje, popełnia częste pomyłki recytując wiersze, ma duże trudności w opanowaniu pamięciowym tekstu, nie czyta książek. Uczeń korzysta z informacji: nie słucha wypowiedzi i nie potrafi korzystać z przekazywanych informacji, nie rozumie sensu kodowania oraz dekodowania informacji; nie odczytuje wybranych uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków informacyjnych i napisów nawet z pomocą nauczyciela, nie zna większości liter alfabetu, a z pomocą nauczyciela rozpozna niektóre litery alfabetu, nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnych informacji nawet z dodatkową pomocą; nie korzysta ze słowników, encyklopedii przeznaczonych dla dzieci, nie rozpoznaje form użytkowych: zaproszenia, życzeń i ogłoszenia, nie stara się ich stosować w praktyce. Uczeń tworzy wypowiedzi: tworzy ustną wypowiedź w formie pojedynczych wyrazów, fragmentów zdań pojedynczych, nie uczestniczy w rozmowie, ma duże trudności w zadaniu pytań do tekstu, nie potrafi udzielić poprawnej odpowiedzi na pytania, posiada ubogi zasób słownictwa, nie rozumie i nie posługuje się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; nie dostrzega różnicy między literą i głoską; popełnia błędy dzieląc wyrazy na sylaby, nie oddziela wyrazów w zdaniu, zdania w tekście, nie zna i stosuje różnych form komunikowania się; w różnorodnych sytuacjach społecznych stosuje jednolitą formę komunikacji, nie tworzy wypowiedzi pisemnej, Poziom poniżej oczekiwań

4 pisze nieczytelnie i nieestetycznie (nie przestrzega zasad kaligrafii), nie wykazuje dbałości o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną, przepisuje teksty z wieloma błędami, pisze z wieloma błędami z pamięci. Uczeń wypowiadania się w małych formach teatralnych: nie uczestniczy w zabawie teatralnej, nie ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego, nie umie posłużyć się rekwizytem w odgrywanej scenie. EDUKACJA MATEMATYCZNA bezbłędnie klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie wg jednego i dwóch kryteriów klasyfikacyjnych; bezbłędnie dostrzega i kontynuuje regularności; ustala równoliczność zbiorów, układa obiekty w serie rosnące i malejące, tworzy kolekcje, określa położenie obiektów względem obranego obiektu, dostrzega symetrię; bezbłędnie, biegle liczy ( w przód i tył) dziesiątkami od danej liczby obiekty do 100, zapisuje liczby cyframi do100, sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania; biegle dodaje i odejmuje w zakresie do100, bezbłędnie zapisuje te działania; bezbłędnie potrafi rozwiązać łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka; biegle rozwiązuje proste zadania tekstowe (w tym na porównywanie różnicowe); mnoży i dzieli liczby w zakresie 50; podaje z pamięci iloczyny; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; biegle potrafi zastosować dodawanie lub odejmowanie w sytuacjach życiowych; bezbłędnie zapisuje działanie matematyczne do zadania z treścią i poprawnie oblicza je; bezbłędnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości oraz odległości, biegle posługuje się jednostkami: centymetr, metr, bezbłędnie wykonuje łatwe obliczenia dotyczące miar, porównuje długość obiektów, używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych; potrafi ważyć przedmioty, różnicuje na lżejsze i cięższe, wie, że towar w sklepie pakowany jest wg wagi, bezbłędnie używa pojęcia kilogram, pół kilograma, dekagram, wykonuje bezbłędnie łatwe obliczenia używając miar; odmierza płyny kubkiem i miarką litrową i bezbłędnie odczytuje pomiar, bezbłędnie używa określeń: litr, pół litra; zna i stosuje w praktyce kolejność dni w tygodniu i miesięcy, porządkuje chronologicznie daty, bezbłędnie wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; bezbłędnie odczytuje wskazania zegara w systemach 12 -, 24 godzinnym; bezbłędnie odczytuje i zapisuje znaki rzymskie od I do XII; bezbłędnie nazywa monety i banknoty będące w obiegu, zna wartość nabywczą i radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży; rozumie co to jest dług i konieczność spłacenia go; bezbłędnie dostrzega i rozpoznaje figury w pomniejszeniu i powiększeniu; rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty (w tym kwadraty) i trójkąty, potrafi rysować odcinki o podanej długości, potrafi rysować figurę w pomniejszeniu i powiększeniu; Poziom powyżej oczekiwań

5 potrafi samodzielnie w sposób bezbłędny wyprowadzić kierunki od siebie i innych osób, określa położenie obiektów siebie, używa określeń: góra, dół, przód, tył, prawo, lewo oraz ich kombinacji. klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie wg jednego i dwóch kryteriów klasyfikacyjnych sporadycznie popełniając błędy; dostrzega i kontynuuje regularności sporadycznie popełniając błędy; stara się ustalać równoliczność zbiorów, układać obiekty w serie rosnące i malejące, tworzyć kolekcje, określać położenie obiektów względem obranego obiektu, dostrzegać symetrię; sprawnie liczy (w przód i tył) dziesiątkami od danej liczby obiekty do 100 sporadycznie popełniając błędy, zapisuje liczby cyframi do100, stara się sprawdzać wyniki odejmowania za pomocą dodawania; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do100 sporadycznie popełniając błędy, stara się zapisywać te działania; stara się rozwiązać łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka; sprawnie rozwiązuje proste zadania tekstowe (w tym na porównywanie różnicowe); sprawnie mnoży i dzieli liczby w zakresie 50; podaje z pamięci iloczyny; stara się sprawdzać wyniki dzielenia za pomocą mnożenia; stara się zastosować dodawanie i odejmowanie w sytuacjach życiowych; stara się zapisywać działanie matematyczne do zadania z treścią i je poprawnie oblicza; stara się mierzyć i zapisywać wynik pomiaru dlugości, szerokości oraz odległości, stara się sprawnie posługiwać jednostkami: centymetr, metr, stara się poprawnie wykonywać łatwe obliczenia dotyczące tych miar, porównywać długości obiektów, używać pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych; stara się ważyć przedmioty, różnicuje na lżejsze i cięższe, wie, że towar w sklepie pakowany jest wg wagi, próbuje używać określeń kilogram, pół kilograma, dekagram, sprawnie dokonuje łatwe obliczenia uzywając miar; próbuje odmierzać płyny kubkiem i miarką litrową i próbuje odczytywać pomiar, stara się używać określeń: litr, pół litra; zna i stara się stosować w praktyce kolejność dni w tygodniu i miesięcy, próbuje porządkować chronologicznie daty, sprawnie wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; stara się odczytywać wskazania zegara w systemach godzinnym; sporadycznie popełniając błędy zapisuje znaki rzymskie od I do XII; sporadycznie popełniając błędy nazywa monety i banknoty będące w obiegu, zna wartość nabywczą i radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży; próbuje zrozumieć co to jest dług i konieczność spłacenia go; stara się dostrzegać i rozpoznawać figury w pomniejszeniu i powiększeniu; rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty (w tym kwadraty) i trójkąty sporadycznie popełniając błędy, stara się rysować odcinki o podanej długości, stara się rysować figurę w pomniejszeniu i powiększeniu; próbuje wyprowadzić kierunki od siebie i innych osób, próbuje określić położenie obiektów względem siebie, używa określeń: góra, dół, przód, tył, prawo, lewo oraz ich kombinacji. z pomocą nauczyciela klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie wg jednego i dwóch kryteriów, nie dostrzega i nie potrafi kontynuować Poziom zgodnie z oczekiwaniami

6 regularności; popełnia liczne błędy w ustalaniu równoliczności zbiorów (nawet z dodatkową pomocą); popełnia liczne błędy, nawet z dodatkowa pomocą: w układaniu obiektów w serie rosnące i malejące, tworzeniu kolekcji, określaniu położenia obiektów względem obranego obiektu, dostrzeganiu symetrii osiowej; z dodatkową pomocą liczy (w przód i tył) dziesiątkami od danej liczby obiekty do 100, zapisuje liczby cyframi do 100, nie potrafi sprawdzać wyników odejmowania za pomocą dodawania; popełnia liczne błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie do100; oblicza wyniki działań bez przekraczania progu dziesiątkowego z użyciem konkretów; nie potrafi poprawnie rozwiązywać łatwego równania jednodziałaniowego z niewiadomą w postaci okienka; nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych ( w tym na porównywanie różnicowe); nie mnoży i dzieli w zakresie 50, nie potrafi sprawdzać wyników dzielenia za pomocą mnożenia; nie stosuje dodawania lub odejmowania w sytuacjach życiowych; nie zapisuje działań matematycznych do zadań z treścią; nie potrafi mierzyć i nie zapisuje wyniku pomiarów długości, szerokości oraz odległości, nie potrafi posługiwać się jednostkami: centymetr, metr, nie wykonuje łatwych obliczeń dotyczących tych miar, nie porównuje długości obiektów, nie używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych; nie potrafi ważyć przedmiotów, różnicować na lżejsze i cięższe, nie wie, że towar w sklepie pakowany jest wg wagi, nie używa określeń kilogram, pół kilograma, dekagram, nie dokonuje łatwych obliczeń używając miar; nie potrafi odmierzać płynów kubkiem i miarką litrową, nie odczytuje pomiarów, nie używa określeń: litr, pół litra; nie stosuje w praktyce kolejności dni w tygodniu i miesięcy, nie porządkuje chronologicznie dat, nie wykonuje obliczeń kalendarzowych w sytuacjach życiowych; nie odczytuje wskazań zegara w systemach 12 -, 24 godzinnym; nie zapisuje i nie odczytuje znaków rzymskich od I do XII; nie nazywa monet i banknotów będących w obiegu i nie radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży; nie wie, co to jest dług i konieczność spłacania go; nie stara się dostrzegać i rozpoznawać figur w pomniejszeniu i powiększeniu; nie rozpoznaje, nie nazywa koła, prostokąta (w tym kwadratu) i trójkąta, nie stara się rysować odcinków o podanej długości, nie stara się rysować figur w pomniejszeniu i powiekszeniu; nie próbuje wyprowadzić kierunki od siebie i innych osób, nie próbuje określić położenie obiektów względem siebie, nie określa: góra, dół, przód, tył, prawo, lewo oraz ich kombinacji. EDUKACJA PRZYRODNICZA samodzielnie obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, dokonuje analizy i wiąże je ze skutkiem; obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody, wie o czym mówi osoba w radiu telewizji zapowiadająca prognozę pogody; zna i rozumie zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; wyjaśnia ich zależność; Poziom poniżej oczekiwań Poziom powyżej oczekiwań

7 wie jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; rozpoznaje rośliny i zwierzęta różnych ekosystemów(park, las, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbiorniki wodne), wie, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, prowadzi proste hodowle i uprawy, zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku potrafi je uzasadnić; bezbłędnie nazywa i wskazuje charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; bezbłędnie nazywa oraz wyróżnia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; bezbłędnie rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne; zna wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi i potrafi je wyjaśnić; zna i rozumie znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt; wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku podaje przykłady; orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach niektórych zjawisk atmosferycznych, zagrożeniach dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, wie, jak zachować się w takich sytuacjach; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, oszczędza ją; rozumie sens i segreguje śmieci, rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych; podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku, wie, że należy oszczędzać wodę, wie, jakie zagrożenia w przyrodzie powoduje człowiek, chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę, pomaga zwierzętom; zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się i je stosuje, rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia. stara się obserwować i prowadzić proste doświadczenia przyrodnicze, dokonuje wybrane analizy i stara się powiązać je ze skutkiem; obserwuje pogodę i okazjonalnie prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; wie, co to prognoza pogody i stara się rozumieć wybrany jej elementy; wymienia niektóre zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; stara się wyjaśniać ich zależność; wie, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych; rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta różnych ekosystemów( park, las, pole uprawne, sad, ogród), zna niektóre warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, uczestniczy w prowadzeniu prostych hodowli i upraw, zna niektóre sposoby przystosowania się wybranych zwierząt do poszczególnych pór roku i sta się potrafi je uzasadnić; nazywa niektóre i wskazuje wybrane charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; nazywa oraz wyróżnia niektóre zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; próbuje rozpoznawać i nazywać niektóre zwierzęta egzotyczne; stara się dostrzec wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi i stara się je wyjaśnić; dostrzega znaczenia powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt; wymienia nazwy niektórych zwierząt pożytecznych dla środowiska; orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, niektórych Poziom zgodnie z oczekiwaniami

8 zjawisk atmosferycznych, a także w zagrożeniach dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, zna niektóre sposoby zachowania się w takich sytuacjach; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, oszczędza ją; chroni przyrodę, nie śmieci, szanuje rośliny i zwierzęta; zna zagrożenia ze strony zwierząt; wie, że należy segregować śmieci, oszczędzać wodę, jeść warzywa i owoce. nie podejmuje próby prowadzenia kalendarza pogody; nie wymienia, nie rozpoznaje żadnych elementów prognozy pogody; nie podaje zjawisk atmosferycznych: wymienia niektóre nazwy oraz nie potrafi ich wyjaśnić; błędnie wymienia nazwy roślin i zwierząt poszczególnych ekosystemów lub nie podaje żadnych; wymienia tylko nieliczne sposoby przystosowania się wybranych przez siebie zwierząt do niektórych pór roku; nie określa lub określa niepoprawnie warunków koniecznych do rozwoju roślin i zwierząt; nie wie jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku; myli, nazywa błędnie i nie wskazuje charakterystycznych elementów typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego; błędnie nazywa zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; popełnia liczne błędy w rozpoznawaniu i nazywaniu zwierząt egzotycznych; nie dostrzega wpływu światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi; nie zna zagrożeń dla środowiska ze strony człowieka; nie zna zagrożeń ze strony zwierząt; nie zna zagrożeń ze strony zjawisk atmosferycznych; mie ma świadomości oszczędzania wody; nie rozumie potrzeby segregowania śmieci; nie zna i ie stosuje zasad racjonalnego odżywiania. EDUKACJA PLASTYCZNA W zakresie percepcji sztuki: uczestniczy w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego, wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz tych środowisk; korzysta z przekazów medialnych w swojej działalności twórczej. W zakresie ekspresji przez sztukę: ilustruje sceny i sytuacje ( realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką); w działalności twórczej posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji płaskiej i przestrzennej (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne); realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, które wpływają na upowszechnianie kultury w środowisku szkolnym. W zakresie recepcji sztuki: rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architekturę, sztuki plastyczne, oraz inne określone dyscypliny sztuki ( fotografika, film) i przekazy multimedialne( telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową, fotografię, film oraz telewizję, Internet, a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową; rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące Poziom poniżej oczekiwań Poziom powyżej oczekiwań

9 do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury. W zakresie percepcji sztuki: - stara się uczestniczyć w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego, wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz tych środowisk; - stara się korzystać z przekazów medialnych w swojej działalności twórczej. W zakresie ekspresji przez sztukę: stara się ilustrować sceny i sytuacje (realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką); w działalności twórczej stara się posługiwać takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji płaskiej i przestrzennej(stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne); stara się realizować proste projekty w zakresie form użytkowych, które wpływają na upowszechnianie kultury w środowisku szkolnym. W zakresie recepcji sztuki: stara się rozróżnić takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architekturę, sztuki plastyczne, oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy multimedialne( telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową, fotografię, film oraz telewizję, Internet, a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową; stara się rozpoznać wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury. W zakresie percepcji sztuki: - nie uczestniczy w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego i lokalnego, wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz tych środowisk; - nie korzysta z przekazów medialnych w swojej działalności twórczej. W zakresie ekspresji przez sztukę: - NIE POTRAFI ILUSTROWAĆ SCEN I SYTUACJI (REALNYCH I FANTASTYCZNYCH INSPIROWANYCH WYOBRAŹNIĄ, BAŚNIĄ, OPOWIADANIEM, MUZYKĄ); NIE POTRAFI W SWOJEJ DZIAŁALNOŚCI TWÓRCZEJ POSŁUGIWAĆ SIĘ TAKIMI ŚRODKAMI WYRAZU PLASTYCZNEGO, JAK: KSZTAŁT, BARWA, FAKTURA W KOMPOZYCJI PŁASKIEJ I PRZESTRZENNEJ(STOSUJĄC OKREŚLONE MATERIAŁY, NARZĘDZIA I TECHNIKI PLASTYCZNE); NIE PRÓBUJE REALIZOWAĆ PROSTYCH PROJEKTÓW W ZAKRESIE FORM UŻYTKOWYCH, KTÓRE WPŁYWAJĄ NA UPOWSZECHNIANIE KULTURY W ŚRODOWISKU SZKOLNYM. W zakresie recepcji sztuki: nie potrafi rozróżnić takich dziedzin działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki plastyczne, oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy multimedialne ( telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową, fotografię, film oraz telewizję, Internet; nie potrafi rozpoznać wybranych dzieł architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury. EDUKACJA TECHNICZNA zna środowisko techniczne na tyle, że: orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego Poziom zgodnie z oczekiwaniami Poziom poniżej oczekiwań

10 użytku ( jak to zrobiono ): mebli, samochodów, sprzętu gospodarstwa domowego; rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych(komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli ( budynki mieszkalne, biurowe, pomosty, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych ( latarka); potrafi określić wartości urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych( tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych ( ładne lub brzydkie). realizuje drogę powstawania przedmiotów od pomysłów do wytworu: przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały ( papier, tworzywo sztuczne, metal, materiały włókiennicze, drewno) oraz narzędzia; rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej; posiada umiejętności: odmierzenia potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych. dba o bezpieczeństwo własne i innych: utrzymuje porządek wokół siebie, w miejscu pracy; sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; bezpiecznie posługuje się narzędziami i urządzeniami technicznymi i właściwie ich używa ( zgodnie z przeznaczeniem); bezpiecznie porusza się po drogach, wie, jak korzystać ze środków komunikacji, wie, jak należy zachować się w sytuacji wypadku. zna środowisko techniczne na tyle, że: orientuje się wybiórczo w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku ( jak to zrobiono ): mebli, samochodów, sprzętu gospodarstwa domowego; rozpoznaje niektóre rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych, (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych(komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się wybiórczo w rodzajach budowli ( budynki mieszkalne, biurowe, pomosty, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych ( latarka); stara się określić wartości urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych( tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (ładne lub brzydkie). realizuje drogę powstawania przedmiotów od pomysłów do wytworu: przedstawia pomysły wybranych etapów rozwiązań technicznych: stara się właściwie planować kolejne czynności, stara się właściwie dobierać odpowiednie materiały ( papier, tworzywo sztuczne, metal, materiały włókiennicze, drewno) oraz narzędzia; wie, że należy organizować działania techniczne: pracy indywidualnej i zespołowej; próbuje wykonać następujące umiejętności: odmierzenia potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych. dba o bezpieczeństwo własne i innych: stara się utrzymać porządek wokół siebie, w miejscu pracy; stara się sprzątać po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; stara się bezpiecznie posługiwać się narzędziami i urządzeniami Poziom powyżej oczekiwań Poziom zgodnie z oczekiwaniami

11 technicznymi i właściwie ich używać ( zgodnie z przeznaczeniem); stara się bezpiecznie porusza się po drogach, zna niektóre sposoby korzystania ze środków komunikacji, wie, jak należy zachować się w sytuacji wypadku. zna środowisko techniczne na tyle, że: nie potrafi podać sposobów (lub podaje błędnie nazywając) wytwarzania przedmiotów codziennego użytku ( jak to zrobiono ): mebli, samochodów, sprzętu gospodarstwa domowego; Poziom poniżej oczekiwań nie rozpoznaje (lub błędnie nazywa) rodzajów maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych(komputer, laptop, telefon komórkowy); z dodatkową pomocą wskazuje rodzaj budowli( budynki mieszkalne, biurowe, pomosty, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka); fragmentarycznie określa, popełniając błędy - wartości urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych(tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (ładne lub brzydkie). realizuje drogę powstawania przedmiotów od pomysłów do wytworu: błędnie odtwarza podane sposoby rozwiązań technicznych; z licznymi błędami wymienia kolejne etapy niezbędnych do powstania wytworu, błędnie dobiera materiały i narzędzia; nie podejmuje próby działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej; nie podejmuje próby wykonania następujących umiejętności: odmierzenia potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych. dba o bezpieczeństwo własne i innych: nie dostrzega znaczenia utrzymania właściwego porządku wokół siebie, w miejscu pracy; nie sprząta po sobie i nie pomaga innym w utrzymaniu porządku; nie dostrzega znaczenia bezpiecznego posługiwania się narzędziami i urządzeniami technicznymi; potrafi bezpiecznie posługiwać się narzędziami i urządzeniami technicznymi; nie przestrzega zasad bezpiecznego porusza się po drogach, nie zna zasad korzystania ze środków komunikacji, nie wie, jak zachować się w sytuacji wypadku. WYCHOWANIE FIZYCZNE Z EDUKACJĄ ZDROWOTNĄ w zakresie sprawności fizycznej: z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; Poziom powyżej oczekiwań umie wykonać próbę siły brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa; pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne, wykonywać ćwiczenia równoważne. w zakresie treningu zdrowotnego: przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń; skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami; wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru na przyrządzie i bez przyrządu. w zakresie sportów całego życia i wypoczynku: potrafi chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją,

12 kozłuje odbija; zna i przestrzega zasad poruszania się po drogach; aktywnie bierze udział w zabawach, minigrach sportowych i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego; wie, jak należy się zachować w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami. w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej: dba o higienę osobistą i czystość odzieży; wie, jakie ma znaczenie dla zdrowia właściwe odżywianie oraz aktywność fizyczna; wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i można im zapobiegać; wie, że nie można samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem; dba o właściwą postawę siedząc w ławce, przy stole; przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się w trakcie zajęć ruchowych, posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; potrafi wybrać właściwe i bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. w zakresie sprawności fizycznej: uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; stara się pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne, stara się wykonywać ćwiczenia równoważne; stara się wykonać próbę siły brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa. w zakresie treningu zdrowotnego: stara się przyjąć pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń; stara się skakać przez skakankę, wykonywać przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami; stara się wykonywać ćwiczenia równoważne bez przyboru na przyrządzie i bez przyrządu. w zakresie sportów całego życia i wypoczynku: stara się chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją, toczyć ją, kozłować, prowadzić; zna i stara się przestrzegać zasad poruszania się po drogach; bierze udział w zabawach, minigrach sportowych i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego; stara się właściwie zachować w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami, w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej: ma świadomość dbania o higienę osobistą i czystość odzieży; ma świadomość znaczenia dla zdrowia jakie ma właściwe odżywianie oraz aktywność fizyczna, ale nie zawsze je stosuje; ma świadomość, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i można im zapobiegać; ma świadomość, że nie można zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych; stara się dbać o właściwą postawę siedząc w ławce, przy stole; stara się przestrzegać zasad bezpiecznego poruszania się w trakcie zajęć ruchowych, stara się posługiwać przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; stara się wybrać właściwe i bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; ma świadomość, że należy zwrócić się o pomoc w Poziom zgodnie z oczekiwaniami

13 sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. w zakresie sprawności fizycznej: nie podejmuje próby uczestniczenia w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, nie podejmuje próby wykonania próby siły brzucha oraz próbę (y) gibkości dolnego odcinka kręgosłupa, nie podejmuje próby przeszkody naturalnej i sztucznej oraz wykonania ćwiczeń równoważnych, nie podejmuje próby wykonania przewrotu w przód, w zakresie treningu zdrowotnego: nie potrafi przyjąć pozycji wyjściowych i ustawień do ćwiczeń; nie potrafi skakać przez skakankę, wykonywać przeskoków jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami; nie potrafi wykonywać ćwiczeń równoważnych bez przyboru na przyrządzie i bez przyrządu. w zakresie sportów całego życia i wypoczynku: nie angażuje się w wykonanie ćwiczeń chwytania piłki, rzucania nią do celu i na odległość, toczenia jej, kozłowania, odbijania. fragmentarycznie wymienia zasady poruszania się po drogach, nie dostrzega konieczności ich stosowania; nie podejmuje próby uczestniczenia w zabawach, minigrach sportowych i grach terenowych, zawodach sportowych, nie respektuje reguł i nie podporządkowuje się decyzjom sędziego, nie wie, jak należy się zachować w sytuacjach zwycięstwa i nie radzi sobie z porażkami, w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej: nie dba o higienę osobistą i czystość odzieży, fragmentarycznie określa znaczenie właściwego odżywiania dla zdrowia człowieka oraz konieczności bycia aktywnym fizycznie, nie dostrzega zagrożenia dla zdrowia człowieka jakim są choroby, nie dostrzega zagrożenia wynikającego z samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem, zbyt często zajmuje nieprawidłową postawę siedząc w ławce, przy stole, nie przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się w trakcie zajęć ruchowych; nie posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem, nie potrafi odróżnić właściwe i bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych od niewłaściwych; nie wie, że należy zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. ZAJĘCIA Z KOMPUTEREM sprawnie posługuje się komputerem w zakresie podstawowym; posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach; wyszukuje informacje i korzysta z nich; samodzielnie i biegle przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe; dostrzega elementy aktywne na stornie internetowej; tworzy teksty i rysunki; samodzielnie i biegle za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zadania; samodzielnie i biegle w sposób twórczy wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki; Poziom poniżej oczekiwań Poziom powyżej oczekiwań

14 zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i Internetu i multimediów; wie, że praca przy komputerze meczy wzrok, nadwyręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne; wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia,; ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu; stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. radzi sobie w posługiwaniu się komputerem w zakresie podstawowym; stara się posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; stara się korzysta z opcji w programach; wyszukuje informacje i korzysta z nich; samodzielnie i sprawnie przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe; stara się dostrzec elementy aktywne na stornie internetowej; tworzy teksty i rysunki; samodzielnie i sprawnie za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zadania; samodzielnie i sprawnie wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki; zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i Internetu i multimediów; zna niektóre zagrożenia dla zdrowia wynikające z pracy przy komputerze; zna niektóre zagrożenia wynikające z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu; stara się stosować do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. nie posługuje się komputerem w zakresie podstawowym: nie potrafi uruchomić zestawu komputerowego, wyłączyć go, nie korzysta w sposób poprawny z klawiatury, ani z myszy komputerowej; z dużą pomocą posługuje wybranymi programami i grami edukacyjnymi; z dodatkową pomocą korzysta z opcji w programach; z dodatkową pomocą wyszukuje informacje i korzysta z nich, tylko z dużą pomocą nauczyciela przegląda wybrane strony internetowe; tworzy proste teksty i rysunki z licznymi błędami; bez korzystania z dodatkowych opcji w programie, z licznymi błędami pisze za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy; z dużą pomocą wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki lub wykonuje z wykorzystaniem najprostszych opcji z przybornika formatowania; nie dostrzega zagrożeń wynikających z korzystania z komputera i Internetu i multimediów; nie potrafi wymienić zagrożeń wynikających z korzystania z komputera; nie potrafi wymienić zagrożeń wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu; nie stara się stosować do ograniczeń dotyczących korzystania z Poziom zgodnie z oczekiwaniami Poziom poniżej oczekiwań

15 komputera, Internetu i multimediów.