OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓ ERYFIKACJI EFEKTÓ KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis modułu (przedmiotu) i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Nazwa modułu (przedmiotu) Badanie i projektowanie gier - wprowadzenie ydział Humanistyczny Instytut/Katedra Katedra Dziennikarstwa, Nowych Mediów i Komunikacji Społecznej Kierunek Humanistyka drugiej generacji Specjalność/specjalizacja Badanie i projektowanie gier Poziom kształcenia Pierwszego stopnia Profil praktyczny Forma studiów stacjonarne Rok/semestr I 1 Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). Imię i nazwisko prowadzącego moduł (przedmiot)/ koordynatora modułu (przedmiotu) Dr Aleksandra Mochocka Liczba godzin dydaktycznych 30 godzin wykładu i formy zajęć Liczba punktów ECTS 3 Rygory zaliczenia Zaliczenie z oceną po semestrze Typ modułu Z zakresu nauk podstawowych Język wykładowy polski Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne brak Efekty kształcenia K_01 Efekty kierunkowe Efekty modułowe (przedmiotowe) 01 - omawia klasyczne podstawy humanistycznej refleksji nad grami (Schiller, J. Huizinga, R. Caillois) i ich rozwinięcie w klasyczny model gry (J. Juul) w kontekście ewolucji gier i ich kulturowego znaczenia 02 - omawia wybrane teorie i odkrycia z kręgu nowoczesnych game studies 03 - wymienia główne dyscypliny naukowe stosowane w akademickich badaniach gier (game studies) i ich miejsca

2 w kulturze i uzasadnia potrzebę badań interdyscyplinarnych K_03 K_18 K_K05 K_U01 K_U03 K_K porównuje wybrane aspekty specyfiki i struktury różnych gatunków i platform gier i ich miejsce w kulturze: komputerowych, narracyjnych gier fabularnych, gier planszowych itp. K_K01 uświadamia sobie miejsce gier wśród dziedzictwa kulturowego ludzkości oraz subwersywne znaczenie gier K_U01 samodzielnie zdobywa i interpretuje związane z obecnością różnych typów gier w kulturze informacje, analizując je pod kątem dalszego wykorzystania w projektowaniu gier... podpis prowadzącego/koordynatora modułu (przedmiotu) PROGRAM NAUCZANIA MODUŁU (PRZEDMIOTU) Rok akademicki: ( / ) Semestr: (zimowy/letni) Nazwa modułu (przedmiotu) Badanie i projektowanie gier - wprowadzenie ydział Humanistyczny Instytut/Katedra Katedra Dziennikarstwa, Nowych Mediów i Komunikacji Społecznej Kierunek Humanistyka drugiej generacji Specjalność/specjalizacja Badanie i projektowanie gier Opisywana forma zajęć wykład Liczba godzin dydaktycznych 30 Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). Dr Aleksandra Mochocka Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia Treści programowe realizowane podczas zajęć Główne bloki tematyczne: Klasyczne podstawy humanistycznej refleksji nad grami, czyli najważniejsze pojęcia z dzieł J. Huizingi (ludyczne korzenie kultury, magiczny krąg, nieproduktywność) i R. Caillois (alea/agon/mimicry/illinx, ludus-paidia). Nowoczesne game studies: wybór teorii i odkryć z zakresu psychologii (motywacje graczy, wpływ gier na człowieka, zagadnienie immersji), filologii (gry fabularne jako sztuki narracyjne), socjologii (fandomy i społeczności graczy), kulturoznawstwa (gry a kontekst kulturowy) i ludologii (gry jako zaprojektowane systemy interakcji). stęp do ogólnego projektowania gier według K.Salen i E. Zimmermana, J. Schella i R. Kostera. Przegląd różnych typów i platform gier z naciskiem na ich projektowalną strukturę oraz

3 miejsce w kulturze. Tematyka zajęć: 1. Fryderyk Schiller popęd gry; klasyczne podstawy humanistycznej refleksji nad grami, czyli najważniejsze pojęcia z dzieł J. Huizingi (ludyczne korzenie kultury, magiczny krąg, nieproduktywność) i R. Caillois (alea/agon/mimicry/illinx, ludus-paidia); gra a zabawa: problemy terminologiczne w różnych językach; gra a zabawa: różnice (według Juula; według Schechner, według Mary Flanagan; według Sutton-Smitha); niejednoznaczność zabawy; idealiści a realiści/pragmatycy wśród klasycznych badaczy gier; podejście do zabawy według Sutton-Smitha oraz według Rogera Caillois i J. Huizingi podobieństwa i różnice; kulturowe funkcje zabawy; definicja zabawy według Katie Salen i Erica Zimmermana; odwołania do klasycznych teorii gry i zabawy we współczesności 2. Ludwig ittgenstein wkład w badania gier; koncepcja podobieństwa rodzinnego; definicje gry i zabawy w wieku XX i XXI przegląd; koncepcja gry znaczącej i jej konsekwencje projektowe; definicja gry Jespera Juula; subwersywność jako cecha gier (koncepcja Mary Flanagan); trzy rodzaje subwersywnej gry według Flanagan; ciemna gra, gra głęboka; koncepcje gry/zabawy schodu (maja-lila) i cywilizacji zachodniej; tajemnicze ogrody zabawy ; metakomunikat Gregorego Batesona; efekt Pinokia; gry z kategorii pervasive games wprowadzenie, przykłady 3. trójpodział obszarów game studies: gra, gracz i kultura; wychodząc poza definicje Huizingi (1938) i Caillois (1958): Klasyczny Model Gry wg Jespera Juula (2003), definicja gry wg Katie Salen & Erica Zimmermana (2004), rozszerzenie "magicznego kręgu" Huizingi o trzeci wymiar dzięki Markusowi Montoli (2009); nowoczesne interpretacje pojęcia magicznego kręgu gry; kompleks militarno-przemysłowy a gry; 4. gry jako nowe media w świetle koncepcji Manovicha; interaktywność, immersja, emersja, przedstawienie i symulacja; definiowanie gier cyfrowych; typy immersji (Adams, Bjork i Holopainen); pojęcie flow (Csikszentmihalyi); emocje dostarczane grach; typy graczy i ich motywacje; projektowanie doświadczenia wprowadzenie i przykłady 5. gry zaangażowane i gry stosowane w ujęciu postulatów McGonigal wprowadzenie i przykłady 6. spór ludologów z narratologami omówienie, miejsce i znaczenie w badaniach gier; 7. gry RPG: definicje, gatunki, historia, przykłady; model GNS; larpy wprowadzenie (ewolucja, typy, podstawowe pojęcia, larp nordycki, międzynarodowe projekty larpowe, przykłady); gry ARG (rzeczywistości alternatywnej), gry typu Augmented Reality Games, gry w przestrzeni wprowadzenie, przykłady ykład, prezentacja multimedialna, analiza i interpretacja tekstów Metody dydaktyczne źródłowych egzamin pisemny, egzamin ustny kryteria oceniania egzaminu według skali przyjętej na wydziale humanistycznym: 50% na ocenę dst Metody i kryteria oceniania 60% na ocenę dst+ 70% na ocenę db 80% na ocenę db+ 90% na ocenę bdb Rygor zaliczenia Zaliczenie z oceną Literatura podstawowa ybrane fragmenty z: Caillois Roger, Gry i ludzie Huizinga Johann, Homo ludens. Zabawa jako źródło kultury Jon Dovey, Helen Kennedy Kultura gier komputerowych Juul Jesper, The Game, The Player, The orld. Kubiński Piotr, Poetyka gier wideo

4 Koster Raph, A Theory of Fun for Game Design Mayra Frans, Introduction to Game Studies. Games in Culture Montola Markus, Exploring the Edge of the Magic Circle. Richard Schechner Performatyka Salen Katie i Eric Zimmerman, Rules of Play. Game Design Fundamentals - fragmenty tekstów anglojęzycznych będą omawiane i interpretowane w języku polskim podczas wykładów Literatura uzupełniająca oraz inne do ustalenia z grupą portal BoardGameGeek.com Bjork Staffan i Jussi Holopainen, Patterns in Game Design Brathwaite Brenda i Ian Schreiber, Challenges for Game Designers Mary Flanagan Critical Play (fragmenty) oraz inne do ustalenia z grupą podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora modułu (przedmiotu) Objaśnienia do Programu nauczania przedmiotu : 1. Program nauczania modułu (przedmiotu) sporządza się odrębnie dla każdej formy modułu (przedmiotu). 2. Program nauczania modułu (przedmiotu) jest opracowywany przez prowadzącego daną formę zajęć. CZĘŚĆ B (opis sposobów weryfikacji efektów kształcenia) Opis sposobu realizowania i sprawdzania efektów kształcenia dla modułu (przedmiotu) z odniesieniem do form zajęć i sprawdzianów Efekty kształcenia a forma zajęć Metody oceniania efektów kształcenia Efekty kształcenia dla ** Efekty kształcenia modułu Forma zajęć Metody oceniania*** dla modułu kierunku (przedmiotu) (przedmiotu) K_01 K_03, K_18. K_K05 K_U01, K_U03 01, 02 03, 04, K01 U01 Egzamin pisemny i ustny 01, 02, 03, 04, K01, U01 podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora modułu (przedmiotu)

5