KONCEPCJA PRACY NA STANOWISKU DYREKTORA ŻŁOBKA GMINNEGO W POLANOWIE

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY NA STANOWISKU DYREKTORA ŻŁOBKA GMINNEGO W POLANOWIE Elżbieta Sekuła Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 1

2 W całokształcie naszej pracy na pierwszym miejscu stawiam dziecko jego dobro, poznanie wychowanków i planowanie działań w grupie tak, aby każde dziecko mogło rozwijać się harmonijnie, bezpiecznie, twórczo i mądrze. Podstawa prawna Koncepcja pracy Żłobka oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o opiece nad dziećmi do 3 lat oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w Regulaminie Organizacyjnym, Statucie Żłobka, w podstawowych informacjach i zasadach pracy Żłobka. Źródła opracowania koncepcji: Punktem wyjścia do opracowania koncepcji była samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, rozmowy, wywiady. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 2

3 1. Tworzymy warunki wychowawcze i edukacyjne zapewniające wspomaganie rozwoju dzieci zgodnie z ich indywidualnymi predyspozycjami. 2. Dążymy do wyrównania szans edukacyjnych wszystkich dzieci oraz uwzględniamy w swoich działaniach potrzeby środowiska. 3. Stwarzamy atmosferę sprzyjającą akceptacji każdego dziecka, przeciwdziałamy izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkiej inności. 4. Pragniemy, aby nasze dzieci posiadały umiejętność racjonalnego myślenia. 5. Chcemy, aby nasze dzieci były ciekawe świata. Pomagamy im stać się samodzielnymi, poznać siebie i rozumieć innych. 6. Staramy się, aby Wychowankowie potrzebujący pomocy znajdowali oparcie w opiekunach i specjalistach. 7. Wychodzimy naprzeciw potrzebom i zainteresowaniom dzieci. 8. Przestrzegamy praw dziecka, dbamy o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. 9. Wzmacniamy wiarę dziecka we własne siły i możliwości oraz zapewniamy osiągnięcie sukcesu. 10. Jesteśmy po to, aby wykorzystując naturalną potrzebę działania dziecka stwarzać takie sytuacje, które wyzwolą jego przeżycia i skłonią do kreatywnego ich wyrażania. 11. Zmierzamy do tego, aby dziecko było świadomym i wrażliwym odbiorcą oraz twórcą sztuki. 12. Pragniemy, aby tworzenie dawało naszym dzieciom radość i nauczyło go twórczo myśleć i działać w przyszłości. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 3

4 ciekawe świata, ufne w stosunku do opiekuna, radosne, aktywnie uczestniczące w życiu żłobka, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, uczciwe i prawdomówne, odpowiedzialne i obowiązkowe, kulturalne i tolerancyjne, świadome zagrożeń. Proces kształcenia i wychowania dzieci w oparciu o zasady pedagogiki planu daltońskiego oraz unikalnej metody programu powszechnego Dwujęzyczne dzieci Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 4

5 Innowacyjne podejście edukacji daltońskiej podkreśla znaczenie odpowiedzialności za podejmowane zadania, samodzielnego uczenia się dzieci, zachęca do uczenia się we współpracy. Twórczynią tego systemu jest amerykańska nauczycielka Helena Parkhurst ( ). Unikalna metoda naturalnego i codziennego przyswajania drugiego języka poprzez zabawę, zamiast tradycyjnych "lekcji języka obcego" (język angielski rozwijany równolegle do ojczystego). Dzieci uczą się naturalnie poprzez kontekstowe zabawy, które sprawiają, że nauka jest przyjemna i efektywna. Wykorzystują okres tzw. szczególnej wrażliwości językowej dzieci w wieku do 6 lat (najszybsza nauka, brak barier psychologicznych człowieka dorosłego - dziecko nie traktuje drugiego języka jako obcego i tym samym dołącza do grona 70% populacji swoich rówieśników na świecie, które stają się naturalnie dwujęzyczne). Naturalna stymulacja rozwoju mózgu - dzieci wychowywane w otoczeniu więcej niż jednego języka mają większą podzielność uwagi i umiejętność koncentracji, lepszą pamięć, osiągają lepsze wyniki w nauce, łatwo adaptują się społecznie i kulturowo, w rezultacie osiągają wyższą pozycję materialną i społeczną Programy oparte na metodzie Claire Selby Spiral Language System; pomagają przyswajać materiał szybciej i trwalej ponieważ przyciąga i utrzymuje uwagę dzieci, wykorzystuje naturalne kanały przyswajania wiedzy (dźwięki, obrazy i działania), utrwala ścieżki pamięci długotrwałej poprzez powtórzenia, wytwarza sieć powiązań między nowym i już znanymi elementami języka. Zgodność z podstawą programową MEN i metodami wychowania w dwujęzyczności. Honorowy patronat Ośrodka Rozwoju Edukacji (2016). Materiały oparte o dwudziestoletnie doświadczenia z ponad 40 krajów. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 5

6 Placówka zlokalizowana jest w centrum miasta. Mieścić się będzie w wolno stojącym budynku, w którym prowadzony jest jeszcze remont przystosowujący pomieszczenia parteru, zgodnie z wymogami i obowiązującymi przepisami. Jego atutem jest zielony ogród, wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych. Budynek i przylegający do niego ogród znajduje się na terenie ogrodzonym. Dzieci uczęszczające do żłobka zamieszkują przede wszystkim Gminę Polanów. W żłobku funkcjonować będzie 1 grupa dziecięca 15 dzieci. Na dzień 1 października 2017r. w placówce planuje się zatrudnić 2 opiekunów dziecięcych, pomoc kucharki, woźną. Obsługę księgową prowadzić będzie Zespół Ekonomiczno-Administracyjny Oświaty w Polanowie. Żłobek posiadał będzie zaplecze kuchenne. Posiłki w formie cateringowej będą przewożone z budynku przedszkola przy ul. Dworcowej 12. Personel kuchni przygotowuje posiłki zgodnie z ustalonym dekadowo jadłospisem, uwzględniającym żywienie niemowląt oraz diety eliminacyjne dla dzieci na dietach z przeciwwskazaniami żywieniowymi. Ze względu bezpieczeństwa ma obowiązek utrzymania porządku (pielęgnuje otoczenie, tak by było ono czyste i uporządkowane), Jest aktywny, kiedy zaznajamia dziecko z otoczeniem, Obserwuje dzieci, aby ich siły nie marnowały się na szukanie pomocy lub prośby o pomoc, Spieszy z pomocą tam, gdzie jest potrzebny, Słucha i odpowiada, kiedy jest do tego zapraszany, Ma respektować dziecko pracujące bez przerywania mu, Akceptuje dziecko, które popełniło błąd, Nie przymusza dziecka do działania kiedy ono wypoczywa lub obserwuje pracę innych. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 6

7 Dziecko kończące żłobek: potrafi dobrze funkcjonować w roli przedszkolaka wykazuje : - motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, - zainteresowanie treściami nauczania, chęci poznawania czegoś nowego, - umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, - umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość, - umiejętność współpracy w grupie - umiejętność radzenia sobie z trudnościami - tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań - samodzielność, - odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami); posiada: - zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób; umie: - cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie; rozumie, zna, przestrzega: - prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, - zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, - zasady kultury współżycia, postępowania, - kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, - potrzebę szanowania przyrody i środowiska; Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 7

8 nie obawia się: - występować publicznie - reprezentować grupę, żłobek, - chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, - wykazywać inicjatywy w działaniu, - wyrażania swoich uczuć. * życia i rozwoju, * swobody myśli, sumienia i wyznania, * aktywnej, serdecznej miłości i ciepła, * spokoju i samotności, gdy tego chce, * snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone, * indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju, * pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą, * wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi, * wspólnoty i solidarności w grupie, * aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymania w tym pomocy, * zabawy i wyboru towarzyszy zabaw, * pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia, * nauki, informacji, * nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw, * oświadczenia konsekwencji swojego zachowania, * zdrowego żywienia. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 8

9 Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców. Tworzy warunki do nabywania przez dziecko umiejętności zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi. Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi. Organizuje sprawne funkcjonowanie organów żłobka i zarządzania placówką. Analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego doskonalenia się. Opracowanie i wdrożenie systemu strategicznego zarządzania żłobkiem. Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia, jakości pracy. Żłobek realizuje podstawę programową wychowania żłobkowego poszerzoną o kształcenie umiejętności muzycznych, plastycznych, zdrowotnych, ekologicznych. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 9

10 I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej 1. Żłobek osiąga cele zgodne z polityką zdrowotną. 2. Żłobek doskonali efekty swojej pracy. II. PROCESY ZACHODZĄCE W ŻŁOBKU 1. Procesy zachodzące w żłobku służą realizacji przyjętej koncepcji pracy. 2. W żłobku dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. III. FUNKCJONOWANIE ŻŁOBKAW ŚRODOWISKU LOKALNYM 1. Żłobek jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. 2. Żłobek współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. 3. Żłobek racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. 4. Udział w życiu żłobka, udział w uroczystościach w żłobku i poza nim. IV. ZARZĄDZANIE ŻŁOBKIEM 1. Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie żłobka zgodnie z przyjętą koncepcją rozwoju. 1. Współpraca z rodzicami płaszczyzną jednolitych oddziaływań. 2. Stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju dziecka. 3. Rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem. 4. Kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się. 5. Nauka przez aktywne działanie. 6. Stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem. 7. Głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu samodzielności i niezależności od dorosłych. 8. Okazywanie sobie wzajemnej pomocy dziecko-dziecko, dziecko-dorosły. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 10

11 stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju, rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem, kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się, wyzwalanie radości z poznawania i uczenia się, stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem, nauka przez aktywne działanie, głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności i niezależności od dorosłych, okazywanie sobie wzajemnej pomocy, włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania opiekunów w kształtowaniu właściwej osobowości dziecka. Zasady pracy w żłobku zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi: 1. Zasada indywidualizacji 2. Zasada integracji 3. Zasada wolności i swobody działania 4. Zaspakajanie potrzeb dziecka 5. Zasada aktywności 6. Organizowania życia społecznego. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 11

12 Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystywane będą metody aktywne, problemowe, twórcze oraz tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy opiekuna z wykorzystaniem ww. metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka. * opowieść ruchowa * gimnastyka ekspresyjna * gimnastyka rytmiczna * pedagogika zabawy * gimnastyka korekcyjna METODA DOBREGO STARTU * relaksacja * bajkoterapia * zabawy paluszkowe * muzykoterapia Opiekunowie realizować będą w grupach: * Program Adaptacyjny, * Program Wychowawczy, * Pedagogika planu daltońskiego, * unikalna metoda programu powszechnego Dwujęzyczne dzieci * Zajęcia rytmiczne, * Jestem bezpieczny, * Z dziećmi o prawach dziecka, * Zajęcia ruchowe w żłobku. * Rodzicielska Akademia czytania dzieciom * Akcję Cała Polska czyta dzieciom. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 12

13 Codzienne planowanie pracy wychowawczo-edukacyjnej uwzględnia: * nasze cele wychowania i nauczania, * działania zorientowane na dziecko, * aktualne pory roku, * święta i uroczystości, * tradycje żłobka (kalendarz imprez), * książka wpisana w codzienny rytm dnia, * praca indywidualna * praca w małych zespołach * praca z całą grupą * otwarte drzwi zajęcia otwarte dla Rodziców * zabawy. Rolę kierowniczą placówki pełni DYREKTOR, który: * sprawuje nadzór, * przewodniczy Radzie Opiekuńczo-Wychowawczej, * pełni rolę pracodawcy, * organizuje pracę opiekunów, * inspiruje opiekunów do działania, * kieruje działalnością żłobka. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 13

14 PODZIAŁ KOMPETENCJI Zadania dodatkowe o szerszym zasięgu dla opiekunów: * protokolant Rady Opiekuńczo-Wychowawczej, * współpraca z Powiatową Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczną, * współpraca z biblioteką * prowadzenie kroniki * badanie losów absolwentów * promocja żłobka * dekoracja placówki * organizacja spacerów * przyjmowanie nowych dzieci do żłobka * praktyki studentów i opieka nad stażystami * święta z udziałem dzieci * współpraca z innymi instytucjami. Współpraca ze studentami: * odbywanie w placówce praktyk studenckich pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji przedszkolnej * opieka opiekunów nad praktykantami. WSPÓŁPRACA ZESPOŁU OPIEKUŃCZEGO: - tworzenie zespołów zadaniowych - tworzenie rocznych programów - ankiety - arkusze diagnostyczne - raporty - diagnozy - monitoring procesów zachodzących w żłobku - dzielenie się wiedzą i doświadczeniem. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI *dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych żłobka i środowiska rodzinnego, * wszechstronny rozwój dziecka, * nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami, Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 14

15 * zapoznanie rodziców z realizowanymi w żłobku planami, programami pracy, * przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w żłobku, *przekazanie informacji o stanie gotowości przedszkolnej dziecka, *przekazywanie porad i wskazówek od opiekunów i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy, * wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych, * włączenie rodziców dzieci do życia grupy i żłobka, * zaangażowanie rodziców w prace na rzecz żłobka, * podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia, * ukazanie żłobka jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców, * promowanie placówki w środowisku lokalnym. FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI: * zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców, * zebrania grupowe, * zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci, * konsultacje indywidualne, * prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac), * organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców, * organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców, * organizacja uroczystości, inscenizacji, konkursów, * włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, żłobkowych, konkursy, wycieczki, * angażowanie rodziców w pracę na rzecz żłobka i grupy. WSPÓŁPRACA Z PRZEDSZKOLEM: * dzieci uczestniczą w przeglądach, konkursach, festiwalach wspólnie z innymi przedszkolami, * zapraszanie koleżanek z innych placówek w celu prezentowania pracy, szkolenia, warsztatów i wymiany doświadczeń. WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI * rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci, * satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień, nagród, * kształtowanie postaw społecznie pożądanych, * kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci, * urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej, Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 15

16 * poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci i placówki. Współpraca z: - Urzędem Miasta (akcje, konkursy, sprawy organizacyjne), - Komendą Policji - bezpieczeństwo, - Strażą Pożarną - bezpieczeństwo, - Biblioteką Publiczną, - Polanowskim Ośrodkiem Kultury i Sportu, - Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, - Miejsko-Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, - Powiatową Stacją Sanitarno - Epidemiologiczą, - Sponsorami. Cele: * pozyskiwanie dzieci, * nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami, * upowszechnianie w środowisku roli wychowania żłobkowego. Działania promocyjne obejmują: * prezentacja placówki w środowisku lokalnym, * prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów, * dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym, * popularyzowanie wychowania żłobkowego, * prowadzenie kroniki żłobka oraz strony internetowej, * organizacja uroczystości, * prezentacja placówki w środowisku lokalnym, * prezentacja w lokalnych mediach, * dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku, * upowszechnianie informacji o żłobku. DALSZA PRACA NAD NASZĄ KONCEPCJĄ: * każdy pracownik opiekuńczo-wychowawczy otrzymuje egzemplarz Koncepcji, żeby z nią pracować, * zmiany w tekście będą nanoszone w obecności i udziale całego zespołu opiekuńczo - wychowawczego, * każdy nowy pracownik otrzymuje egzemplarz Koncepcji, Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 16

17 * raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu poprawek, innowacji i niedostatków, * rodzice zostaną zapoznani z Koncepcją na zebraniu rodziców. w zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców: * analiza potrzeb dzieci i rodziców pod kątem oferty zajęć dodatkowych, * dokumentowanie fotograficzne działalności dziecka na życzenie rodzica, * planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji o dziecku; w zakresie doskonalenia zawodowego pracowników: * wspomaganie, inspirowanie pracowników do podnoszenia kwalifikacji i zdobywania dodatkowych umiejętności, * zobowiązanie pracowników do promowania swoich osiągnięć przez prezentacje, * doskonalenie umiejętności pracowników związanych z wykorzystaniem w swej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych informacji na płaszczyźnie dyrektor pracownik, pracownik pracownik; w zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji żłobka: * kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi metodami aktywnymi, * zapraszanie dzieci z przedszkola na spotkania integracyjne w celu promocji placówki i wymiany doświadczeń między nauczycielami i opiekunami, * kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach i kampaniach społecznych. Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 17

18 Priorytetem naszej działalności będzie zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji i poszanowania ich praw. Poprzez systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, pragniemy doskonalić jakość pracy naszej placówki. Opracowała: Elżbieta Sekuła Elżbieta Sekuła, zam. Żydowo 10 Strona 18