RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 Łódź Kuratorium Oświaty w Łodzi

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła/placówka spełnia wymagania określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Spełnianie przez szkołę/placówkę wymagań badane jest w odniesieniu do poziomów: podstawowego - świadczącego m.in. o prawidłowym przebiegu i efektach procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz umożliwianiu uczniom rozwoju na miarę ich indywidualnych możliwości, wysokiego - świadczącego o wysokiej skuteczności tych działań Szkoła lub placówka spełnia badane wymagania, jeżeli realizuje każde z tych wymagań co najmniej na poziomie podstawowym Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane od 26 września 2016 r. do 11 października 2016 r. przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 2/12

3 Jarosław Owsiański, Ewa Sobór. Badaniem objęto uczniów (84-badanie ankietowe, 6-wywiad), rodziców (99-badanie ankietowe, 6-wywiad grupowy) i nauczycieli (5-badanie ankietowe i 31-wywiady grupowe). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, obserwację zajęć edukacyjnych, zajęć dodatkowych i obserwację pracy szkoły, wywiady grupowe z organem prowadzącym szkołę, pracownikami niepedagogicznymi i partnerami szkoły. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje opis wymagań jakie stawia szkołom państwo. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 3/12

4 Informacja o szkole lub placówce Nazwa placówki SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 28 im. Wojska Polskiego Szkoła podstawowa Łódź Giewont Kod pocztowy Urząd pocztowy Łódź 22 Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 326 Oddziały 16 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 5.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 2.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki ŁÓDZKIE Łódź Łódź gmina miejska SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 4/12

5 Obraz szkoły lub placówki (odzwierciedlający specyfikę jej pracy) Raport, do którego lektury Państwa zapraszamy, dotyczy problemowej ewaluacji zewnętrznej w zakresie następujących wymagań: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne, Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Wszystkie informacje i wnioski, poparte są wynikami przeprowadzonych badań w Szkole Podstawowej nr 139 w Łodzi. W raporcie znajdziecie Państwo szczegółowe informacje pozyskane od różnych grup respondentów (rodzice, uczniowie, dyrektor, nauczyciele) i z różnych źródeł (badania ankietowe, wywiady, obserwacje zajęć edukacyjnych). Mamy nadzieję, że przybliżą one Państwu działania szkoły zmierzające do podnoszenia jakości jej pracy. Poniżej przedstawiamy najważniejsze, najciekawsze i wyróżniające tę szkołę, w jej lokalnym środowisku, działania. Szkoła Podstawowa nr 139 im. Wojska Polskiego w Łodzi, jest szkołą publiczną prowadzoną przez Miasto Łódź. Dysponuje zadbanymi salami lekcyjnymi, salą gimnastyczną, biblioteką, świetlicą, stołówką, terenami rekreacyjnymi. Teren wokół szkoły zapewnia organizację zajęć sportowo-rekreacyjnych. Obecnie szkoła sięga po różnorodne rozwiązania edukacyjne; diagnozuje potrzeby dzieci i ich rodzin; podejmuje wysiłki w celu zapewnienia im bezpieczeństwa, stosownego wsparcia, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, materialnej, opiekuńczo-wychowawczej. Szkoła pomaga uczniom w obszarach wykraczających poza jej działalność statutową, dotyczących m. in. potrzeb socjalnych, dostępu do dóbr kultury, organizacji wypoczynku i wolnego czasu. W szkole panuje atmosfera współpracy, a znajomość dzieci, rodzin i środowiska lokalnego umożliwia diagnozę i zgodną z potrzebami pomoc uczniom i rodzinom. Swoim wychowankom zapewnia ofertę edukacyjną poprzez zabawę i naukę w przyjaznym, bezpiecznym środowisku. Podejmuje działania, których celem jest wielokierunkowy i wszechstronny rozwój ucznia ukierunkowany na odniesienie sukcesu na miarę możliwości każdego z uczniów. Szkoła posiada dyplomy, tytuły i certyfikaty potwierdzające udział w licznych działaniach (Europa w naszej szkole, Lepsza szkoła, Wyjątkowy uczeń, Szkoła Przyjazna Uczniom z Dysleksją). Szkoła należy do sieci szkół Ligi Morskiej. Na jej terenie działają liczne zajęcia dodatkowe rozwijające uczniowskie zainteresowania: fotograficzne, plastyczne, muzyczne, przyrodnicze, historyczne, mitologiczne, j. angielskiego, religijne, matematyczne, rugby, sportowe, artystyczne, czytelnicze, ekologiczne. Na ternie szkoły działa świetlica Towarzystwa Przyjaciół Dzieci. Organizowane są zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze: j. polski, matematyka, j. angielski, przyroda, edukacji wczesnoszkolnej. Prowadzone są zajęcia logopedyczne, terapii pedagogicznej i terapii pedagogicznej z wykorzystaniem technik skutecznego uczenia i elementów arteterapii dla kl. 4-6, a także zajęcia kreatywności i zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Szkoła organizuje wycieczki edukacyjne, wyjazdy, rajdy, uroczystości, imprezy. Rodzice czują się zintegrowani ze szkołą. Biorą aktywny udział w działaniach przez nią proponowanych. Efektem trwałym systematycznej pracy są dobrze ukształtowane umiejętności dzieci, które są przygotowane do dalszej nauki. Zachęcamy do zapoznania się z wynikami badań ewaluacji zewnętrznej, która objęła podstawowe obszary pracy szkoły, przez co przybliży wszystkim zainteresowanym, jej działalność. Szczegółowe informacje dotyczące placówki znajdą Państwo w dokumencie "Raport z ewaluacji problemowej" Szkoła Podstawowa nr 139 w Łodzi. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 5/12

6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 6/12

7 Wynik ewaluacji Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Poziom podstawowy Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. (V/1) Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. (V/2) Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców. (V/3) W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. (V/4) Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym W szkole lub placówce, wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje. (V/5) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Poziom podstawowy W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. (VI/1) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. (VI/2) Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. (VI/3) Szkoła lub placówka pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej. (VI/4) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. (VI/5) SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 7/12

8 Opis wymagań Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła podejmuje działania mające na celu podniesienie efektywności procesu wychowawczego i zapewnienie uczniom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego oraz dokonuje systemowej analizy i modyfikacji tych działań. Dzieci czują się bezpiecznie, aczkolwiek występują pojedyncze przypadki przemocy słownej i fizycznej. Zasady postępowania i współżycia w szkole są wspólnie uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły oraz rodziców. Relacje między wszystkimi członkami społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. W miarę możliwości, realizuje się pomysły wynikające z inicjatywy uczniów i rodziców. Wspólnie z uczniami i rodzicami analizuje się działania wychowawcze i profilaktyczne podejmowane w celu eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań. Szkoła w swoich działaniach współpracuje z różnymi instytucjami wspierającymi jej działania. Posiada certyfikat "Szkoły przyjaznej uczniom z dysleksją". W bieżącym roku szkolnym dzięki współpracy z Katedrą Dialektologii i Logopedii UŁ, jej pracownicy przeprowadzili przesiewowe badania logopedyczne, dzięki którym rodzice otrzymali informację zwrotną na temat koniecznej konsultacji logopedycznej. W zakresie rozwijania zainteresowań uczniowie korzystają z szerokiej oferty zajęć, rozwijają swoje zdolności oraz mają możliwość nadrabiania zaległości w nauce. Warto również zauważyć, iż pojawiły się propozycje zajęć nietypowych jak aktorstwo czy taniec, koło fotograficzne, zajęcia z kreatywności, koło mitologiczne oraz zwiększono ilość zajęć artystycznych. Wprowadzono zajęcia poruszające tematykę cyberprzemocy, uzależnień od dopalaczy i narkotyków. Ponadto szkoła od lat prezentuje swoje dokonania jako szkoła będąca przekładem dobrych praktyk w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami (konferencje, konkursy, prezentacje). Szkoła podejmuje działania w ramach edukacji antydyskryminacyjnej, które podnoszą poziom wiedzy, kształtują umiejętności i wpływają na postawy wobec osób oraz wspierają równość i różnorodność. Szkoła umożliwia uczniom i rodzicom uczestniczenie w analizowaniu i modyfikowaniu tych działań. Jednak uczniowie i rodzice, jedynie w pojedynczych przypadkach, podejmowali inicjatywy w partycypacji działań. Rodzice podkreślali, akceptację propozycji zgłoszonych przez wychowawców. Sami proponowali zmiany dotyczące organizacji pracy szkoły (wjazdu na teren szkoły, czas pracy świetlicy, opiekę w czasie tzw. wyjść, propozycje wyjazdów, imprez). Uczniowie nie zgłaszali propozycji zmian dotyczących postępowania w szkole i nie dokonano zmian działań pod wpływem ich opinii. Szkoła spełnia wymaganie na poziomie podstawowym i podejmuje działania z poziomu wysokiego. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 8/12

9 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła prowadzi diagnozy mające na celu rozpoznanie możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych, sposobów uczenia się oraz sytuacji społecznej każdego ucznia. Mają ona charakter powszechny i są prowadzone przez nauczycieli, wychowawców wszystkich klas i pedagoga szkolnego. Szkoła informuje wszystkich rodziców o skali ryzyka dysleksji ich dzieci oraz wynikach ankiety opracowanej w oparciu o teorię inteligencji wielorakich. Nauczyciele obserwują zachowanie uczniów, monitorują ich osiągnięcia, przeprowadzają badania socjometyryczne oraz dotyczące predyspozycji zawodowych. Podejmowane są działania adekwatne do rozpoznanych potrzeb edukacyjnych, społecznych i emocjonalnych uczniów. Szkoła wspomaga dzieci zarówno o szczególnych uzdolnieniach, jak i o specyficznych trudnościach w uczeniu się i z niepowodzeniami edukacyjnymi, z zaburzeniami komunikacji językowej, chorych i przewlekle chorych, będących w sytuacji kryzysowej, z zaniedbaniami środowiskowymi, trudnościami adaptacyjnymi i z niedostosowaniem społecznym. Podejmuje zorganizowane działania w kierunku wypracowania różnorodnej oferty zagospodarowania czasu wolnego i zapewnienia opieki poza czasem zajęć. Działania szkoły stanowią przykład dobrych praktyk w pracy z uczniem z dysleksją. Zdaniem zdecydowanej większości uczniów w szkole są zajęcia pozalekcyjne, które ich interesują i są im potrzebne, a rodzice są zdania, że zajęcia te są dostosowane do potrzeb ich dzieci. Wszyscy nauczyciele stosują podczas zajęć rozmaite sposoby indywidualizowania pracy z uczniami, a działania te mają charakter powszechny. Respektują zróżnicowane tempo pracy uczniów, uwzględniają zróżnicowane style uczenia się oraz wspomagają indywidualnie uczniów, którzy wymagają wsparcia. Nauczyciele uwzględniają indywidualne potrzeby i możliwości uczniów, ich uzdolnienia i zainteresowania oraz stwarzają uczniom okazje do odniesienia sukcesu na miarę ich możliwości. Działania podejmowane przez szkołę, służące przezwyciężaniu trudności wynikających ze społecznej sytuacji uczniów są adekwatne do sytuacji występujących w środowisku lokalnym. Szkoła podejmuje różnorodne działania w tym zakresie i systematycznie współdziała z wieloma partnerami. Na terenie szkoły organizowane są zajęcia umożliwiające rozwój ucznia i wyrównanie szans edukacyjnych w przypadku występowania trudności. Udzielana jest pomoc edukacyjna, opiekuńcza, rzeczowa i finansowa. Na terenie szkoły działa świetlica TPD, organizowane są akcje pomocowe dla uczniów chorych, a także wsparcie dla rodzin potrzebujących pomocy. Szkoła propaguje właściwe wzorce zachowań, organizuje pomoc koleżeńską uczniów, prowadzi akcje charytatywne, organizuje półkolonie, podejmuje wewnętrzne i zewnętrzne działania integracyjne. Szkoła cieszy się coraz lepszą opinią w środowisku, jest organizatorem cyklicznie odbywającego się festynu rodzinnego, właściwie współpracuje z lokalnymi instytucjami, dba o bezpieczeństwo swoich uczniów. Udzielenie wsparcia przez nauczycieli ma charakter powszechny. Większość rodziców SZKOŁA PODSTAWOWA NR 139 9/12

10 i uczniów uważa, że wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada potrzebom dzieci. Szkoła spełnia wymaganie na poziomie wysokim. SZKOŁA PODSTAWOWA NR /12

11 Wnioski 1. Szkoła trafnie rozpoznaje zasoby własne i środowiska lokalnego, umiejętnie wykorzystuje je do zbudowania adekwatnej do potrzeb oferty edukacyjnej i realizowania inicjatyw. Przyczynia się to do wzajemnego rozwoju, integracji i zagospodarowania czasu wolnego społeczności lokalnej. Rodzice i uczniowie mają możliwość zgłaszania swoich wniosków i propozycji, choć z tego nie korzystają. 2. Szkoła podejmuje różnorodne działania w zakresie rozpoznawania możliwości, potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, sposobów uczenia się oraz sytuacji społecznej każdego ucznia. Nauczyciele uwzględniają zdiagnozowane potrzeby i możliwości uczniów i stosują różne sposoby indywidualizowania pracy, szczególnie wobec uczniów z dysleksją. Wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada potrzebom dzieci, jednak wskazane jest podjęcie skuteczniejszej współpracy z rodzicami. SZKOŁA PODSTAWOWA NR /12

12 Raport sporządzili Jarosław Owsiański Ewa Sobór Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: SZKOŁA PODSTAWOWA NR /12