RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ GIMNAZJUM Rycerka Górna Kuratorium Oświaty w Katowicach

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła/placówka spełnia wymagania określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Spełnianie przez szkołę/placówkę wymagań badane jest w odniesieniu do poziomów: podstawowego - świadczącego m.in. o prawidłowym przebiegu i efektach procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz umożliwianiu uczniom rozwoju na miarę ich indywidualnych możliwości, wysokiego - świadczącego o wysokiej skuteczności tych działań Szkoła lub placówka spełnia badane wymagania, jeżeli realizuje każde z tych wymagań co najmniej na poziomie podstawowym GIMNAZJUM 2/11

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ilona Włoch, Agata Franek. Badaniem objęto 33 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 40 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 10 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerami szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły w badanych wymaganiach. Skrócona wersja tego raportu publikowana jest na stronie systemu ewaluacji oświaty. Wersję pełną raportu otrzymuje szkoła (placówka) w celu wykorzystania wyników badania do podnoszenia jakości jej pracy. GIMNAZJUM 3/11

4 Informacja o szkole lub placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 183 GIMNAZJUM Gimnazjum Kod pocztowy Urząd pocztowy Telefon Fax Www Rycerka Górna RYCERKA GÓRNA RAJCZA Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 66 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 22 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ŚLĄSKIE żywiecki Rajcza gmina wiejska GIMNAZJUM 4/11

5 Obraz szkoły lub placówki (odzwierciedlający specyfikę jej pracy) Gimnazjum Publiczne w Rycerce Górnej decyzją Rady Gminy Rajcza funkcjonuje od 2003 r. w Zespole Szkół w Rycerce Górnej. Znajduje się w centrum miejscowości i liczy trzy oddziały. Uczą się w nim uczniowie pochodzący z rodzin mieszkających na terenie sołectwa Rycerka Górna i Rycerka Dolna, w zdecydowanej większości absolwenci Szkoły Podstawowej wchodzącej w skład Zespołu. Do placówki uczęszcza obecnie 55 uczniów, zatrudnionych jest 10 nauczycieli. Praca dydaktyczna ukierunkowana jest na wszechstronny rozwój uczniów. Tutaj integrowane są działania wychowawcze szkoły i rodziny. Wypracowany model absolwenta to młody człowiek, który potrafi sprostać wyzwaniom współczesnego świata, posiada wiedzę i umiejętności umożliwiające mu dalszą edukację. Jest zainteresowany swoim rozwojem, ciekawy świata i zna języki obce. Szkoła stara się stworzyć jak najlepsze warunki swoim uczniom. Mogą oni korzystać z pracowni komputerowej, biblioteki, sali gimnastycznej, dwóch boisk, świetlicy, stołówki, gabinetu opieki przedmedycznej i gabinetu pedagoga. Wszystkie sale dydaktyczne wyposażone są w tablice interaktywne, projektory i komputery. Szkoła systematycznie wzbogaca swoją bazę dydaktyczną. Oferta edukacyjna szkoły dostosowana jest do potrzeb i możliwości uczniów, którzy mogą brać udział w zajęciach rozwijających zainteresowania przedmiotowe, naukowe, artystyczne i sportowe (np. nauka gry na gitarze, zajęcia teatralne, muzyczne z zespołem "Zbójnicok", gry zespołowe, narciarstwo biegowe). Gimnazjum współpracuje z licznymi instytucjami ze środowiska lokalnego. Działalność ta służy zwiększaniu oferty edukacyjnej i promocji szkoły. Założono stowarzyszenia działające na rzecz szkoły: Stowarzyszenie "Miłośników Szkoła Dzieciom" oraz "Narciarstwo biegowe". Ważnym partnerem szkoły jest Rada Rodziców, która włącza się w organizację imprez i uroczystości szkolnych (Mikołajki, Dzień Sportu, Dni Otwarte Szkoły, Święto Patrona, Dzień Dziecka, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki i Ojca). Ponadto finansuje nagrody dla najlepszych uczniów oraz zakup niektórych pomocy dydaktycznych (tablice interaktywne, komputery, projektory). W unikatowy sposób realizuje Dni Otwarte Szkoły, wydaje gazetkę szkolną "Byle do piątku". Dużą popularnością wśród młodzieży cieszy się projekt pod nazwą "Konkurs o Puchar Dyrektora Szkoły" w ramach którego organizowane są konkurencje min. "Super kartka walentynkowa", "Wielkie serce walentynkowe", "Legendy Polskie", "Duety miłosne", "Dzień koloru", "Świat baśni", "Konkurs poezji i wiedzy o naszym patronie", "Najciekawsza gazetka klasowa", "Plakat o życiu Karola Wojtyły", "Aplauz, aplauz" itp. Samorząd Uczniowski podejmuje wiele inicjatyw skierowanych do społeczności szkolnej i środowiska lokalnego. Uczniowie uczestniczą w działaniach sprzyjających kształtowaniu pożądanych społecznie postaw poprzez udział w akcjach charytatywnych takich jak: "Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy", Góra Grosza", "Szlachetna paczka", "Świąteczna paczka", "Cegiełki na rzecz osób niepełnosprawnych", "Zbiórka nakrętek plastikowych", pomoc osobom starszym. Uczniowie uczestniczą w konkursach na szczeblach: gminnym, powiatowym i wojewódzkim oraz biorą udział w zawodach sportowych osiągając sukcesy. Zdobywają pierwsze miejsca indywidualnie i drużynowo w biegach narciarskich oraz w biathlonie jak również w prezentacji ekip podczas Międzynarodowego Rajdu Chłopskiego. GIMNAZJUM 5/11

6 W szkole poświęca się dużo uwagi tematyce dotyczącej profilaktyki i bezpieczeństwa. Dla uczniów organizowane są spotkania ze specjalistami ratownikami medycznymi, policjantami, strażakami oraz warsztaty z psychologiem, doradcami zawodowymi. Działania edukacyjne i wychowawcze prowadzone w gimnazjum skutkują postrzeganiem placówki jako szkoły bezpiecznej, przyjaznej i otwartej na potrzeby środowiska. Szkoła w pełni realizuje swoją misję i zadania statutowe. GIMNAZJUM 6/11

7 Wynik ewaluacji Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Poziom podstawowy Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. (V/1) Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. (V/2) Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców. (V/3) W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. (V/4) Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym W szkole lub placówce, wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje. (V/5) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Poziom podstawowy W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. (VI/1) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. (VI/2) Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. (VI/3) Szkoła lub placówka pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej. (VI/4) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. (VI/5) GIMNAZJUM 7/11

8 Opis wymagań Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele podczas planowania i realizowania działań wychowawczo-profilaktycznych uwzględniają potrzeby uczniów, środowiska lokalnego oraz oczekiwania rodziców. Do najważniejszych zadań gimnazjum należy zapewnienie opieki, wspieranie uczniów w rozwoju oraz w rozwiązywaniu trudnych sytuacji życiowych, rozwijanie ich pasji i zainteresowań, organizowanie dla nich czasu wolnego i zachęcanie do aktywności społecznej. Uczniowie, rodzice, pracownicy szkoły i organ prowadzący są przekonani, że działania podejmowane w gimnazjum zapewniają wysoki poziom poczucia bezpieczeństwa wśród młodzieży gimnazjalnej. Obserwacje szkoły i zajęć oraz wypowiedzi wszystkich członków społeczności szkolnej potwierdzają opinię respondentów, że wzajemne relacje między nimi są oparte na życzliwości, szacunku i pełnym zaufaniu. Mają duży wpływ na ustalanie norm zachowania i postępowania w szkole oraz utożsamiają się z wartościami obowiązującymi w gimnazjum, takimi jak: bezpieczeństwo, umiłowanie Ojczyzny i własnego regionu, patriotyzm, religijność, szacunek dla osób starszych i chorych, dbanie o tradycje. Respondenci są pewni, że zdecydowana większość uczniów, nauczyciele i personel przestrzegają zasad przyjętych w placówce. Zdaniem nauczycieli, uczniów i rodziców w szkole nie zaobserwowano przejawów dyskryminacji, a działania antydyskryminacyjne są prowadzone profilaktycznie. Nauczyciele prowadząc zaplanowane działania antydyskryminacyjne angażują w nie wszystkich uczniów. Szkoła prowadzi systemowe działania wychowawcze i profilaktyczne w celu eliminowania zdiagnozowanych zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań uwzględniając opinie i potrzeby uczniów oraz rodziców. Ponadto stwarza możliwość rodzicom i uczniom modyfikowania prowadzonych działań poprzez ocenę ich efektywności. GIMNAZJUM 8/11

9 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele diagnozują potrzeby i możliwości rozwojowe swoich uczniów oraz oczekiwania ich rodziców. W opinii respondentów są to działania powszechne. Nauczyciele wykorzystują w tym celu opinie i orzeczenia uczniów wydane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, obserwacje zajęć, analizę wyników i osiągnięć oraz indywidualne rozmowy. Na tej podstawie dostosowują proces kształcenia do indywidualnych możliwości psychofizycznych każdego ucznia. Wszyscy gimnazjaliści uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych rozwijających uzdolnienia, wyrównujących braki, specjalistycznych i wspierających ich rozwój. Zdaniem uczniów i rodziców są one adekwatne do ich potrzeb, zainteresowań oraz oczekiwań. Działania nauczycieli w zakresie indywidualizacji procesów kształcenia i wychowania są celowe i systematyczne, co potwierdzają przeprowadzone obserwacje. Nauczyciele prowadzą szereg działań służących przezwyciężaniu trudności wynikających z sytuacji społecznej uczniów, które są adekwatne do zdiagnozowanych problemów gimnazjalistów i zagrożeń środowiskowych. Zdaniem rodziców wszyscy uczący wierzą w możliwości ich dzieci i udzielają im potrzebnego wsparcia. Także uczniowie są przekonani, że w każdej sytuacji mogą liczyć na pomoc nauczycieli w rozwiązywaniu ich problemów. GIMNAZJUM 9/11

10 Wnioski 1. Relacje między pracownikami szkoły a uczniami i ich rodzicami sprzyjają wielowymiarowej współpracy, co przyczynia się do właściwego ukierunkowania uczniów na potrzeby społeczne, własny rozwój oraz unikanie współczesnych zagrożeń. 2. Współpraca wszystkich członków społeczności szkolnej jest oparta na wzajemnym szacunku, zaufaniu i tolerancji, co gwarantuje powszechne poczucie bezpieczeństwa wśród gimnazjalistów 3. Działania wychowawczo- profilaktyczne prowadzone w gimnazjum odpowiadają na aktualne potrzeby uczniów, oczekiwania rodziców i środowiska lokalnego 4. Szkoła zapewnia różnorodny wybór zajęć pozalekcyjnych adekwatnych do rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci. 5. Nauczyciele planując, a następnie realizując zadania edukacyjno- wychowawcze uwzględniają indywidualne możliwości i zainteresowania uczniów. 6. Działania wspierające uczniów z trudnościami, prowadzone przez szkołę, w opinii rodziców i nauczycieli służą przezwyciężaniu tych problemów oraz odpowiadają na ich potrzeby i oczekiwania. GIMNAZJUM 10/11

11 Raport sporządzili Ilona Włoch Agata Franek Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: GIMNAZJUM 11/11