KARTA PRZEDMIOTU. w języku polskim. PSYCHOLOGIA Nazwa przedmiotu w języku angielskim. Psychology USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu NS-Ps w języku polskim PSYCHOLOGIA Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychology USYTUOANIE PRZEDMIOTU SYSTEMIE STUDIÓ Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Pielęgniarstwo Studia stacjonarne Studia pierwszego stopnia licencjackie Praktyczny Specjalność - Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiot- koordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Imię i nazwisko Dr Lidia iśniewska Instytut Nauk o Zdrowiu Kontakt inz@pwszplock.pl Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji ykłady Ćwiczenia Zajęcia bez udziału nauczyciela Zajęcia w pomieszczeniach dydaktycznych Instytutu Nauk o Zdrowiu PSZ w Płocku OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Rok I semestr zimowy Status przedmiotu/przynależność do modułu Język wykładowy Obowiązkowy / Nauki społeczne Polski Semestry, na których realizowany jest przedmiot Formy zajęć Liczba godzin ymagania wstępne Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć I iadomości z zakresu biologii i języka polskiego na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej. iedza z zakresu socjologii, psychologii, anatomii i fizjologii. FORMY, SPOSOBY I METODY PROADZENIA ZAJĘĆ ykład ćwiczenia lektorat konwersatori um seminarium ZP PZ ZBUN rok s r s r s r s r s r S r s r s wykłady dla wszystkich studentów, ćwiczenia w grupach ok. 5osób, wielkość jednostki zajęć 5 h lekcyjne tygodniowo ykłady zaliczenie z oceną po I semestrze Ćwiczenia - zaliczanie umiejętności bieżących zdobywanych podczas realizacji ćwiczeń, obecność na zajęciach i aktywny udział w ćwiczeniach, prace domowe, jedno kolokwium semestralne po zakończeniu realizacji, treści programowych dokonane przez prowadzącego, nie później niż na ostatnich ćwiczeniach (zajęciach) w danym semestrze

2 Metody dydaktyczne Przedmioty powiązane/moduł ykaz literatury Podstawowa Zajęcia bez udziału nauczyciela - zaliczenie prac zleconych przez nauczyciela prowadzącego ćwiczenia, ocena podsumowująca po zakończeniu wykonanej pracy przez studenta ykłady: ykład informacyjny ykład problemowy Dyskusja dydaktyczna Ćwiczenia: arsztat Praca w grupach Praca w parach Dyskusja Studium przypadku Pogadanka Drama Karta pracy Metody aktywizujące (metaplan, mapa myśli) Zajęcia bez udziału nauczyciela: Studiowanie literatury Dyskusja dydaktyczna. Socjologia, Pedagogika 1. Cierpiałkowska, L., Psychopatologia, N Scholar, arszawa 007. Gasiul H., Psychologia emocji i motywacji, yd. UKS, arszawa 007. Goleman D., Inteligencja emocjonalna, Media Rodzina, Poznań Harwas-Napierała, B., Trempała, J.,, Psychologia rozwoju człowieka T. -., PN, arszawa Heszen I., Sęk H., Psychologia zdrowia, PN, arszawa Jakubik, A., Zaburzenia osobowości, PZL, arszawa Kozielecki, J., Koncepcje psychologiczne człowieka, ydawnictwo Akademickie Żak, arszawa Kratochvil, S., Podstawy psychoterapii, yd. Zysk i S-ka, Poznań Kwiatkowska, A., Krajewska-Kułak, E., Komunikowanie interpersonalne w pielęgniarstwie, yd. Czelej Luban-Plozza i wsp., Zaburzenia psychosomatyczne w praktyce lekarskiej, PZL, arszawa Mietzel G., prowadzenie do psychologii, GP, Gdańsk Oleś, P. Osobowość człowieka dorosłego, PN, arszawa Schaffer, H.R., Psychologia dziecka, PN, arszawa Sheridan C.L., Radmacher, Psychologia zdrowia, Instytut Psychologii Zdrowia, arszawa Steuden, S., Psychologia starzenia się i starości, PN, arszawa Strelau, J. Psychologia różnic indywidualnych, N Scholar, arszawa Trzcieniecka-Green, A. (red.), Psychologia. Podręcznik dla studentów kierunków medycznych, UNIVERSITAS, Kraków Anczewska M., Roszczyńska J., Jak uniknąć objawów wypalenia w pracy z chorymi, Instytut PiN. arszawa Carson R., Butcher J., Mineka S., Psychologia zaburzeń, Gdańskie ydawnictwo Psychologiczne (GP). Gdańsk McKay M., Davis M., Fanning P., Sztuka skutecznego porozumiewania się, GP. Gdańsk Morreale S.P., Spitzberg B.H., Barge J.K., Komunikacja między ludźmi, PN. arszawa 007. Oster G., Gould P., Rysunek w psychoterapii, GP. Gdańsk 000. Pervin L.A., Psychologia osobowości, GP. Gdańsk Terelak J.F., Psychologia stresu, O. Branta. Bydgoszcz Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka, PN. arszawa 011

3 Uzupełni ająca 1. Aronson E., Człowiek istota społeczna, PN, arszawa Buss, D., Psychologia ewolucyjna, GP, Gdańsk 001. Buzan, T., Mapy twoich myśli, yd. AHA, Łódź Emmons, M., Alberti R., Asertywność, GP, Gdańsk Formański, J., Psychologia. Podręcznik dla szkół medycznych., PZL, arszawa Friedman, H., Osobowość, GP, Gdańsk Hall, C.S., Lindzey, G., Cambell, J.B. (004). Teorie osobowości, N P arszawa Jakubowska-iniecka, A., łodarczyk, D., Psychologia w praktyce medycznej, PZL, arszawa Jedliński, K., Trening interpersonalny, ydawnictwo.a.b, arszawa Król-Fijewska, M., Trening asertywnością, IPZiT, arszawa McCrae, R.R., Costa, P.T., Osobowość dorosłego człowieka, ydawnictwo AM, Kraków Myerscough P. R., Ford, M., Jak rozmawiać z pacjentem, GP, Gdańsk Nęcka, E., Trening twórczości, GP, Gdańsk Oleś P. prowadzenie do psychologii osobowości, N Scholar, arszawa Płotka A., Zdrowy styl życia psychicznego, ydawnictwo Neurocentrum, Lublin Przetaczki-Gierowska M., Tyszkowa, M., Psychologia rozwoju człowieka T. 1., PN, arszawa Sęk H. (red.), sparcie społeczne stres i zdrowie, PN, arszawa Strelau J. (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki t. 1-, GP, Gdańsk ojciszke B., Człowiek wśród ludzi, N Scholar, arszawa Zeildler., Niepełnosprawność. ybrane problemy psychologiczne i ortopedagogiczne, GP Gdańsk Freud Z., stęp do psychoanalizy, PN, arszawa 004. Maruszewski T., Psychologia poznania, GP, Gdańsk 001 CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Student : pozna wiedzę z zakresu psychologii ogólnej, rozwojowej i zdrowia i wykorzysta ją w praktyce C1 zdefiniuje podstawowe pojęcia psychologii ogólnej C wyjaśni pojęcie osobowości; C określi związek pomiędzy osobowością a zachowaniem; C4 dowiedzie związku pomiędzy osobowością a zdrowiem; C5 zaplanuje opiekę pacjenta z uwzględnieniem cech osobowości; C6 wyjaśni podejście life-span w psychologii rozwojowej; C7 dowiedzie rozwoju człowieka w biegu życia; C8 zaplanuje opiekę pacjenta z uwzględnieniem rozwoju; C9 zdefiniuje podstawowe pojęcia psychologii zdrowia; C10 dowiedzie związku pomiędzy stresem a stanem zdrowia; C11 dowiedzie związku pomiędzy przezywaniem emocji a zdrowiem; C1 wyjaśni etiologie zaburzeń psychosomatycznych; C1 wyjaśni znaczenie psychoterapii jako metody leczenia; C14 rozróżni koncepcje psychologiczne człowieka; C15 wyjaśni zasady prawidłowej komunikacji; C16 wybierze adekwatny styl i sposób komunikacji z pacjentem; C17 zastosuje metody zapobiegające wypaleniu zawodowemu; C18 będzie słuchał aktywnie. Treści programowe Efekty kształcenia (kody) NS Ps_01 Forma zajęć Temat - prowadzenie do psychologii. Cel, przedmiot i metody psychologii. Podstawowe pojęcia psychologii. Główne nurty Liczba godzin Suma liczby godzin

4 psychologiczne (behawioryzm, psychoanaliza, psychologia poznawcza, psychologia humanistyczna). Miejsce psychologii w systemie nauk. Obserwacja, wywiad, test psychologiczny, eksperyment i ich cechy. NS Ps_0 - Zachowanie człowieka w sytuacjach społecznych. 1 1 NS Ps_0 NS Ps_04 NS Ps_05 NS Ps_06 Cw Cw Cw Cw - Choroba jako sytuacja trudna. Stereotypy i ich znaczenie. Problemy psychologiczne osób chorych i niepełnosprawnych. Radzenie sobie skoncentrowanie na znaczeniu. Zmiana osobowości pod wpływem choroby. Bariery środowiskowe. Pomoc psychologiczna w chorobie. - Psychologia rozwoju człowieka. Pojęcie rozwoju. Pojęcie rozwoju psychicznego. Podejście life-span i jego konsekwencje. Czynniki rozwoju. Zdarzenia życiowe. Koncepcje rozwoju człowieka. Teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona. Rozwój psychiczny jako wypełnianie zadań życiowych wg Havighursta. Koncepcja sezonów życia Levinsona. - Emocje, motywacje i osobowość. Definicja emocji. Źródła i cechy emocji. Klasyfikacja procesów emocjonalnych. Powstawanie emocji. Definicja i funkcje lęku. Istota zaburzeń nerwicowych. Cechy i składniki miłości. Pojęcie osobowości. Pojęcie cechy. łaściwości osobowości. Model osobowości Costy i McCrae. ielka piątka cech osobowości (Neurotyzm, Ekstrawersja, Otwartość, Ugodowość, Sumienność). ćwiczenia: Emocje a zdrowie (cz. I) Związek pomiędzy przeżywaniem negatywnych emocji (złość, stres, smutek, pesymizm) a zdrowiem. Mechanizm działania. Próba rozwiązywania problemów. Emocje a zdrowie (cz. II) Związek pomiędzy przeżywaniem pozytywnych emocji (nadzieja, optymizm) a zdrowiem. Emocje a radzenie sobie z choroba. Rola wsparcia emocjonalnego. Cw - Style komunikowania. Przekazywanie i przyjmowanie informacji. pływ jatrogennych sytuacji na relację pielęgniarkapacjent. 7 NS Ps_07 Komunikacja interpersonalna. Teorie, modele i koncepcje komunikacji międzyludzkiej. - Definicja i funkcje lęku. 1 1 NS Ps_08 NS Ps_U01 NS Ps_U0 Cw Zbun Cw - Trening relaksacyjny. Relaksacja metodą Jacobsona. Planowanie relaksacji. Zapobieganie wypaleniu zawodowemu. Zbun - ypalenie zawodowe. Przyczyny, skutki i zapobieganie wypaleniu zawodowemu. Cechy zespołu wypalenia zawodowego. - Psychologia zdrowia. Biomedycznyi biopsychospołeczny model zdrowia i choroby. Pojęcie zdrowia. Psychologia a problemy zdrowia i choroby. Zależności psychosomatyczne. - Choroby psychosomatyczne (astma, nadciśnienie tętnicze, choroba wrzodowa żołądka i dwunastnicy, RZS, atopowe zapalenie skóry, anoreksja) NS Ps_U0 Cw Cw - Pomoc psychologiczna w chorobie. 1 1 NS Ps_U04 Cw Choroba jako sytuacja trudna. Stereotypy i ich znaczenie. Problemy psychologiczne osób chorych i niepełnosprawnych. Radzenie sobie

5 NS Ps_U05 NS Ps_U06 Cw skoncentrowanie na znaczeniu. Zmiana osobowości pod wpływem choroby. Bariery środowiskowe. Koncepcje psychologiczne człowieka. izja człowieka według różnych koncepcji psychologicznych (behawioryzm, psychoanaliza, psychologia poznawcza, psychologia humanistyczna). Szanse i zagrożenia wyboru poszczególnych koncepcji. - Stres a zdrowie. Pojęcie stresu (stresor, ocena poznawcza, reakcja krótkotrwała, zasoby odporności). Ogólny zespół adaptacyjny. Hormony stresu. Typy reakcji stresowych. pływ stresu na organizm. Radzenie sobie ze stresem (coping). Style radzenia sobie ze stresem i ich efektywność. NS Ps_U07 Psychologia rozwoju człowieka 1 1 NS Ps_U08 NS Ps_U09 NS Ps_U10 NS Ps_U11 NS Ps_U1 NS Ps_U1 Ćw. Ćw. Ćw. Ćw. Ćw. Ćw. Rysunek jako źródło wiedzy o dziecku Podstawowe zasady interpretacji formalnej i treściowej rysunku dziecka. ykorzystanie rysunku dziecka jako sposobu komunikacji z dzieckiem przebywającym w szpitalu. Ćwiczenia: Trening komunikacji (cz. I). Trening komunikacji (cz. II) Ćwiczenia: Trening komunikacji (cz. I). Trening komunikacji (cz. II) Ćwiczenia: Trening komunikacji (cz. I). Trening komunikacji (cz. II) Ćwiczenia: Trening komunikacji (cz. I). Trening komunikacji (cz. II) Ćw. - Trening relaksacyjny. Relaksacja metodą Jacobsona. Planowanie relaksacji NS Ps_U14 Ćw. Ćw. - Zapobieganie wypaleniu zawodowemu. 1 1 NS Ps_K01 Zbun Zajęcia bez udziału nauczyciela NS Ps_K0 Zbun Zajęcia bez udziału nauczyciela NS Ps_K0 Zbun Zajęcia bez udziału nauczyciela NS Ps_K04 Zbun Zajęcia bez udziału nauczyciela NS Ps_K05 Zbun Problemy psychologiczne pacjenta w kontakcie ze służbą zdrowia Prawa pacjenta. Zespół hospitalny. Psychologiczne konsekwencje 15 15

6 pobytu w szpitalu. Elementarne umiejętności psychoterapeutyczne w kontakcie z pacjentem. NS Ps_K06 Zbun Zajęcia bez udziału nauczyciela NS Ps_K07 Zbun Zajęcia bez udziału nauczyciela NS Ps_K08 Zbun Zajęcia bez udziału nauczyciela NS Ps_K09 Zbun Zajęcia bez udziału nauczyciela NS Ps_K10 Zbun Zajęcia bez udziału nauczyciela kod NS Ps_01 Efekty kształcenia Student, który zaliczył przedmiot w zak esie IEDZY zna podstawy psychologii w zakresie zachowania i rozwoju człowieka, uwarunkowań jego prawidłowego i zaburzonego zachowania NS Ps_0 zna problematykę relacji człowiek-środowisko społeczn omawia mechanizmy funkcjonowania człowieka w sytuacjach NS Ps_0 trudnych NS Ps_04 wymienia etapy i prawidłowości rozwoju psychicznego człowieka; różnicuje po ęcie emocji i motywacji oraz zna pojęcie osobowości i NS Ps_05 jej zaburzeń charakteryzuje istotę i strukturę zjawisk zachodzących w procesie NS Ps_06 przekazywania i wymiany informacji NS Ps_07 definiuje modele i style komunika ji in erpersonalnej zna techniki redukowania lęku sposoby relaksacji oraz NS Ps_08 mechanizmy powstawania, działania i zapobiegania zespołowi wypalenia zawodowego w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_B.1. K_B.. K_B.. K_B.4. K_B.5. K_B.6. K_B.7. K_B.8. NS Ps_U01 opracowuje zestawienia podstaw wych eterminantów zdrowia K_B.U1. dla obszaru Nie otyczy NS Ps_U0 ocenia wpływ horoby, hospitalizacji i innych sytuacji trudnych na stan fizyczny, psychiczny i funkcjonowanie społeczne człowieka K_B.U. NS Ps_U0 projektuje i realizuje w warunkach symulowanych elementarne formy pomocy psychologicznej, K_B.U. NS Ps_U04 prognozuje wpływ choroby i hospitalizacji na stan psychiczny K_B.U4. człowieka oraz zależności somatopsychiczne NS Ps_U05 analizuje postawy ludzkie, proces ich kształtowania i zmiany K_B. 5. ocenia funkcjonowanie człowieka w sytuacjach trudnych (stres, K_B.U6. NS Ps_U06 konflikt, frustracja), Nie dotyczy NS Ps_U07 zna psychologiczne aspekty funkcjonowania człowieka w różnych okresach rozwojowych NS Ps_U08 zna psychospołeczne aspek y wychowania seksualnego i prorodzinnego NS Ps_U09 kontroluje błędy i bariery w procesie komunikowania się NS Ps_U10 wykazuje umiejętność aktywnego słuchania wykorzystuje techniki komunikacji werbalnej, niewerbalnej i NS Ps_U11 parawerbalne w opiece zdrowotnej K_B.U7. K_B.U8. K_B.U9. K_B.U10. K_B.U11.

7 NS Ps_U1 tworzy warunki do prawidłowej komunikacji pielęgniarka pacjent oraz pielęgniarka personel medyczny NS Ps_U1 dokonuje wyboru właściwych technik redukowania lęku i metod relaksacyjnych NS Ps_U14 stosuje techniki zapobiegania zespołowi w palenia zawodowego w zakresie KOMPETENCJI NS Ps_K01 szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece systematycznie wzbogaca wiedzę zawodową i kształtuje NS Ps_K0 umiejętności, dążąc do profesjonalizmu NS Ps_K0 przestrzega wartości, powinności i sprawności moralnych w opiece wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywanie NS Ps_K04 zadań zawodowych NS Ps_K05 przestrzega praw pacjenta, NS Ps_K06 rzetelnie i dokładnie wykonuje powierzone obowiązki zawodowe NS Ps_K07 przestrzega tajemnicy zawodowej współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarnego w NS Ps_K08 rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej NS Ps_K09 jest otwarty na rozwój podmiotowości własnej i pacjenta przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz NS Ps_K10 współpracownikami Szczegółowe efekty kształcenia i treści programowe Załącznik nr. 1 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach K_B.U1. K_B.U1. K_B.U14. K_D.K1. K_D.K. K_D.K. K_D.K4. K_D.K5. K_D.K6. K_D.K7. K_D.K8. K_D.K9. K_D.K10. Nie dotyczy kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie IEDZY NS Ps_01 + NS Ps_0 + NS Ps_0 + NS Ps_ NS Ps_05 + NS Ps_06 + w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN NS Ps_ NS Ps_08 NS Ps_U01 + NS Ps_U0 + NS Ps_U0 + NS Ps_U04 + NS Ps_U05 + NS Ps_U06 + NS Ps_U07 + NS Ps_U08 + w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN

8 NS Ps_U09 + NS Ps_U10 + NS Ps_U11 + NS Ps_U1 + NS Ps_U1 + NS Ps_U14 + w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN NS Ps_K01 + NS Ps_K0 + NS Ps_K0 + NS Ps_K04 + NS Ps_K05 + NS Ps_K06 + NS Ps_K07 + NS Ps_K08 + NS Ps_K09 + NS Ps_K10 + Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę na ocenę,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę % pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student opanował efekty kształcenia w stopniu dostatecznym 71-75% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student opanował efekty kształcenia w stopniu zadowalającym, ale nie używa stosownego słownictwa 76-85% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student opanował efekty kształcenia w stopniu dobrym, potrafi się prawidłowo wypowiadać 86-90% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student ma dużą wiedze i umiejętności, ale efekty kształcenia nie wykraczają poza zakres omawianego materiału % pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student ma dużą wiedze i umiejętności, samodzielnie myśli i konstruuje problemy badawcze KRYTERIA OCENY ODPOIEDZI USTNYCH STUDENTA NA ZAJĘCIACH TEORETYCZNYCH l.p. KRYTERIA LICZBA PUNKTÓ NAUCZYCIEL STUDENT I. ykazanie wiedzy i zrozumienia tematu II. Zgodność formułowanych wypowiedzi ze stanem aktualnej wiedzy. III. Poprawność terminologiczna i językowa IV. Logiczny układ treści OGÓŁEM LICZBA UZYSKANYCH PUNKTÓ SKALA OCEN G ZDOBYTEJ PUNKTACJI: Poniżej 10 - Niedostateczny 11 1 Dostateczny 1 - Dostateczny plus Dobry 16 - Dobry plus Bardzo dobry KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Z ZAKRESU SAMOKSZTAŁCENIA REALIZOANEGO PRZEZ STUDENTA RAMACH ZAJĘĆ BEZ UDZIAŁU NAUCZYCIELA L.p. KRYTERIA LICZBA PUNKTÓ NAUCZYCIEL STUDENT

9 I. ykazanie wiedzy i zrozumienia tematu II. Zgodność formułowanych wypowiedzi ze stanem aktualnej wiedzy pielęgniarskiej i innej. III. Poprawność terminologiczna i językowa IV. Logiczny układ treści V. Dobór literatury. 0 0 OGÓŁEM LICZBA UZYSKANYCH PUNKTÓ SKALA OCEN G ZDOBYTEJ PUNKTACJI: Poniżej 10 - Niedostateczny 11 1 Dostateczny 1 - Dostateczny plus Dobry 16 - Dobry plus Bardzo dobry KRYTERIA OCENY POSTAY STUDENTA PODCZAS ĆICZEŃ CZ. PRAKTYCZNA LICZBA PUNKTÓ LP KRYTERIUM NAUCZYCIEL STUDENT 1 POSTAA STOSUNKU DO PACJENTA POSTAA OBEC ZAODU I NAUKI POSTAA OBEC ZESPOŁU TERAPEUTYCZNEGO POSTAA STUDENTA OBEC REGULAMINU RAZEM: SKALA OCEN G ZDOBYTEJ PUNKTACJI: Poniżej 14 pkt. Niedostateczny pkt. Dostateczny pkt. Dostateczny plus 19-0 pkt. - Dobry 1- pkt. Dobry plus -4 pkt. - Bardzo dobry Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) F1 - zaliczanie umiejętności bieżących zdobywanych podczas realizacji ćwiczeń. F - obecność na zajęciach i aktywny udział w ćwiczeniach. F - zaliczenie prac zleconych przez nauczyciela prowadzącego ćwiczenia F - prace domowe P1 zaliczenie z oceną po I semestrze P - jedno kolokwium semestralne po zakończeniu realizacji treści programowych dokonane przez prowadzącego, nie później niż na ostatnich ćwiczeniach (zajęciach) w danym semestrze. P- ocena podsumowująca po zakończeniu wykonanej pracy przez studenta Egzamin ustny Egzamin pisemny/ Zaliczenie Projekt Kolokwium Zadania domowe Referat/ prezentacja Sprawozdanie Dyskusje F 0% 40% 40% P 60% 0% 0% Egzamin ustny Metody weryfikacji efektów kształcenia Egzamin pisemny/ Projekt Kolokwium Sprawozdanie Zaliczenie Referat/ prezentacja Inne Efekty kształcenia (kody) NS Ps_01-08 NS Ps_U01 - U14 NS Ps_K01 - K07 Forma aktywności Punkty ECTS Obciążenie studenta

10 Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Konsultacje przedmiotowe ykłady Ćwiczenia Studia stacjonarne 15 h 0 h Studia niestacjonarne - - Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu 5h Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury Przygotowanie prac w zakresie zajęć bez udziału nauczyciela - ZBUN (raport, projekt, prezentacja, dyskusja i inne) Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 5h 6h 15h 76 h PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT * *1 punkt ECTS = 5-0 godzin pracy przeciętnego studenta. Ilość punktów ECTS =76 godz.:5 godz.=,04 ECTS i 76 godz.:0 godz. =,5 ECTS (średnio pkt. ECTS)

11 Załącznik nr. 1 Szczegółowe efekty kształcenia i treści programowe ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się IEDZA ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się - UMIEJĘTNOŚCI ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się KOMPETENCJE SPOLECZNE FORMA ZAJĘĆ ykłady EFEKTY KSZTAŁCENIA YKŁAD 1 wyjaśnia przedmiot, cel, metody stosowane w psychologii definiuje podstawowe pojęcia psychologii ogólnej wylicza obszary zastosowania psychologii 4 wyjaśnia funkcjonowanie człowieka w oparciu o wybrane modele temperamentu, osobowości 5 definiuje podstawowe pojęcia psychologii zdrowia 6 wyjaśnia działanie sytuacji trudnej na funkcjonowanie człowieka 7 wylicza problemy psychologiczne osób chorych i hospitalizowanych 8 wyjaśnia paradygmat life-span U1 charakteryzuje główne nurty psychologii U stosuje poznane pojęcia w opisie człowieka i jego funkcjonowania U porównuje funkcjonowanie psychiczne rożnych osób U4 wykrywa związek pomiędzy zachowaniem człowieka a zdrowiem U5 planuje opiekę pacjenta z wykorzystaniem zdobytej wiedzy U6 analizuje problemy psychospołeczne pacjentów U7 wybiera sposób radzenia sobie z sytuacją trudną U8 wybiera styl komunikowania K1 systematycznie i aktywnie uczestniczy w zajęciach K kreuje właściwą sytuację terapeutyczną pielęgniarka/pielęgniarz pacjent K spostrzega zaburzenia psychiczne jako objaw choroby K4 przyjmuje właściwą postawę wobec osób chorych TREŚCI PROGRAMOE TEMAT LICZBA SUMA GODZIN GODZIN 1. prowadzenie do psychologii. Cel, przedmiot i metody 15 psychologii. Podstawowe pojęcia psychologii. Główne nurty psychologiczne (behawioryzm, psychoanaliza, psychologia poznawcza, psychologia humanistyczna). Miejsce psychologii w systemie nauk. Obserwacja, wywiad, test psychologiczny, eksperyment i ich cechy. Zachowanie człowieka w sytuacjach społecznych.. Psychologia rozwoju człowieka. Pojęcie rozwoju. Pojęcie rozwoju psychicznego. Podejście life-span i jego konsekwencje. Czynniki rozwoju. Zdarzenia życiowe. Koncepcje rozwoju człowieka. Teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona. Rozwój psychiczny jako wypełnianie zadań życiowych wg Havighursta. Koncepcja sezonów życia Levinsona.. Emocje, motywacje i osobowość. Definicja emocji. Źródła i cechy emocji. Klasyfikacja procesów emocjonalnych. Powstawanie emocji. Definicja i funkcje lęku. Istota zaburzeń nerwicowych. Cechy i składniki miłości. Pojęcie osobowości. Pojęcie cechy. łaściwości osobowości. Model osobowości Costy i McCrae. ielka piątka cech osobowości (Neurotyzm, Ekstrawersja, Otwartość, Ugodowość, Sumienność). 4. Psychologia zdrowia. Biomedyczny i

12 ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się IEDZA ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się UMIEJĘTNOŚCI ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się KOMPETENCJE SPOŁECZNE FORMA ZAJĘĆ Ćwiczenia biopsychospołeczny model zdrowia i choroby. Pojęcie zdrowia. Psychologia a problemy zdrowia i choroby. Zależności psychosomatyczne. Choroby psychosomatyczne (astma, nadciśnienie tętnicze, choroba wrzodowa żołądka i dwunastnicy, RZS, atopowe zapalenie skóry, anoreksja). 5. Stres a zdrowie. Pojecie stresu (stresor, ocena poznawcza, reakcja krótkotrwała, zasoby odporności). Ogólny zespół adaptacyjny. Hormony stresu. Typy reakcji stresowych. pływ stresu na organizm. Radzenie sobie ze stresem (coping). Style radzenia sobie ze stresem i ich efektywność. EFEKTY KSZTAŁCENIA ĆICZENIA 1 rozróżnia psychologiczne koncepcje człowieka; definiuje podstawowe pojęcia psychoanalizy; wylicza zaburzenia osobowości; 4 wymienia mechanizmy obronne; 5 wyjaśnia związek pomiędzy przeżywaniem emocji a stanem Zdrowia; 6 identyfikuje typ zachowania; 7 wyjaśnia związek między osobowością a radzeniem sobie z sytuacją trudną; 8 wylicza cechy osobowości zdrowej; 9 zna techniki redukowania lęku i relaksacji; 10 definiuje modele i style komunikacji interpersonalnej; U1 proponuje twórcze rozwiązanie sytuacji problemowej; U wykazuje umiejętność aktywnego słuchania; U ocenia i przewiduje związek pomiędzy zachowaniem a problemami zdrowotnymi; U4 klasyfikuje i rozpoznaje emocje; U5 planuje prostą relaksację; U6 wykorzystuje techniki komunikacji werbalnej i niewerbalnej w opiece zdrowotnej; U7 stosuje proste narzędzia do pomiaru cech osobowości; U8 planuje skuteczną komunikację z różnymi typami pacjentów; U9 prognozuje stan choroby i hospitalizacji na stan psychiczny człowieka; U10 kontroluje błędy w procesie komunikowania się. K1systematycznie i aktywnie uczestniczy w zajęciach; K kreuje właściwą sytuację terapeutyczną pielęgniarka-pielęgniarz pacjent; K stosuje postawę asertywną w relacji z pacjentami i spółpracownikami; K4 przyjmują odpowiednią postawę wobec osób z zaburzeniami Osobowości. TEMAT LICZBA SUMA GODZIN GODZIN 1.Koncepcje psychologiczne człowieka. izja człowieka według różnych koncepcji psychologicznych (behawioryzm, psychoanaliza, psychologia poznawcza, psychologia humanistyczna). Szanse i zagrożenia wyboru poszczególnych koncepcji.. Inteligencja emocjonalna Pojęcie inteligencji emocjonalnej. Empatia jako elementarne oddziaływanie psychoterapeutyczne. Aleksytymia. Ćwiczenia w zakresie wyrażania i rozpoznawania emocji. 0

13 ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się IEDZA ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty. Emocje a zdrowie (cz. I) Związek pomiędzy przeżywaniem negatywnych emocji (złość, stres, smutek, pesymizm) a zdrowiem. Mechanizm działania. Próba rozwiązywania problemów. 4. Emocje a zdrowie (cz. II) Związek pomiędzy przeżywaniem pozytywnych emocji (nadzieja, optymizm) a zdrowiem. Emocje a radzenie sobie z choroba. Rola wsparcia emocjonalnego. 5.Typy zachowania. Związek osobowości ze zdrowiem. Typy osobowości A, B, C, D, H i ich wpływ na rozwój chorób. Plan opieki pacjenta z uwzględnieniem typu zachowania. Cechy osobowości sprzyjające zdrowiu i ich wykorzystanie w profilaktyce chorób i w pracy z pacjentem hospitalizowanym. 6. Zaburzenia osobowości. Klasyfikacja zaburzeń osobowości wg ICD-10. Mechanizm działania zaburzeń osobowości. Praca z pacjentem z osobowością nieprawidłową. Mechanizmy obronne osobowości. Mechanizmu obronne jako sposób radzenia sobie ze stresem. 7. Trening relaksacyjny. Relaksacja metodą Jacobsona. Planowanie relaksacji. Zapobieganie wypaleniu zawodowemu. 8.Choroba jako sytuacja trudna. Stereotypy i ich znaczenie. Problemy psychologiczne osób chorych i niepełnosprawnych. Radzenie sobie skoncentrowanie na znaczeniu. Zmiana osobowości pod wpływem choroby. Bariery środowiskowe. Pomoc psychologiczna w chorobie. 9.Komunikacja interpersonalna. Teorie, modele i koncepcje komunikacji międzyludzkiej. Style komunikowania. Przekazywanie i przyjmowanie informacji. pływ jatrogennych sytuacji na relację pielęgniarka-pacjent. 10.Trening komunikacji (cz. I). 11.Trening komunikacji (cz. II) 1. Rysunek jako źródło wiedzy o dziecku Podstawowe zasady interpretacji formalnej i treściowej rysunku dziecka. ykorzystanie rysunku dziecka jako sposobu komunikacji z dzieckiem przebywającym w szpitalu. EFEKTY KSZTAŁCENIA ZAJĘCIA BEZ UDZIAŁU NAUCZYCIELA 1 pogłębia i uzupełnia wiedzę zakresu przedmiotu - wykorzystując najnowsze publikacje; rozróżnia ból ostry i przewlekły; wymienia problemy związane z ciążą i macierzyństwem; 4 definiuje osobowość homilopatyczna; 5 wylicza elementarne umiejętności psychoterapeutyczne; 6 identyfikuje problemy osoby uzależnionej. U1 nabędzie umiejętność poszerzania wiedzy tematycznej w formie

14 uczenia się UMIEJĘTNOŚCI ykaz uzyskanych umiejętności/ efekty uczenia się - KOMPETENCJE SPOŁECZNE FORMA ZAJĘĆ Zajęcia bez udziału nauczyciela samodzielnej pracy; U określa sposób oceny bólu; U dowodzi komunikacji z nienarodzonym dzieckiem; U4 proponuje sposób zapobiegania rozwojowi osobowości homilopatycznej; U5 stosuje proste techniki terapeutyczne; U6 wykrywa problemy osoby uzależnionej. K1wykazuje postawę twórczą, poszukującą; K wykazuje postawę aktywności i zaangażowania w samodzielnym poszerzaniu wiedzy i doskonaleniu umiejętności; K reprezentuje twórczą postawę i dzieli się zdobytymi kompetencjami. TEMAT LICZBA SUMA GODZIN GODZIN 1. Psychologia bólu Ból przewlekły a ból ostry. Psychiczne konsekwencje bólu przewlekłego i bólu ostrego. Sposoby oceny bólu. Metody walki z bólem.. Psychologiczne problemy ciąży i macierzyństwa Rola ojca okresie ciąży. Zespoły występujące u kobiet po porodzie. Komunikacja z nienarodzonym dzieckiem. Zespół proaborcyjny. Utrata dziecka.. ypalenie zawodowe. Przyczyny, skutki i zapobieganie wypaleniu zawodowemu. Cechy zespołu wypalenia zawodowego. 4. Problemy psychologiczne pacjenta w kontakcie ze służbą zdrowia Prawa pacjenta. Zespół hospitalny. Psychologiczne konsekwencje pobytu w szpitalu. Elementarne umiejętności psychoterapeutyczne w kontakcie z pacjentem. 5. Problematyka uzależnień od alkoholu i nikotyny. Przyczyny alkoholizmu. Skutki alkoholizmu (fizyczne, społeczne). Zespół odstawienny. Leczenie alkoholizmu. Zasady dzialania grupa AA. 15