WYNIKI EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty WYNIKI EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" Jordanów Śląski Kuratorium Oświaty we Wrocławiu

2 Wstęp Prezentowany raport sporządzono na podstawie zebranych i przeanalizowanych w procesie ewaluacji zewnętrznej informacji na temat wartości działań podejmowanych przez szkołę/placówkę w zakresie wymagań: 1. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 2. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki badania stanowią podstawę do podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki prowadzonych w szkole lub placówce oraz ich efektów. Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ewa Kassner, Marek Sieczka. Badaniem objęto 15 wychowanków (wywiad grupowy), 20 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 2 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, organem prowadzącym i z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania placówki. Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" 2/9

3 Informacje o szkole/placówce Nazwa placówki Patron - Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 55 Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" Zespół wychowania przedszkolnego Jordanów Śląski Wrocławska Kod pocztowy Urząd pocztowy Jordanów Śl. Telefon Fax - Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 25 Oddziały 1 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki DOLNOŚLĄSKIE wrocławski Jordanów Śląski gmina wiejska Kontekst funkcjonowania placówki:zespół Wychowania Przedszkolnego "Wesołe Przedszkole" funkcjonuje w jednym z wydzielonych skrzydeł budynku Publicznej Szkoły Podstawowej w Jordanowie Śląskim, pięć dni w tygodniu, w godzinach Placówka powstała w kwietniu 2007 r. z inicjatywy rodziców z terenu Gminy Jordanów Śląski, przy zaangażowaniu władz Gminy w realizację projektu "Idziemy do przedszkola. Małe Przedszkola na Dolnym Śląsku", współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. Placówka została kompletnie wyposażona w sprzęt, zabawki i pomoce dydaktyczne. Obecnie prowadzona jest przez Stowarzyszenie "Wszystko dla Gminy", którego członkami są rodzice dzieci uczęszczających do przedszkola. Przedszkole posiada jedną dużą i jasną salę dydaktyczną wyposażoną i zaaranżowaną tak, by dzieci w wieku 2,5-4 lat mogły rozwijać wszechstronnie swoją aktywność i kreatywność. Przedszkolaki mają zapewnioną możliwość korzystania ze szkolnej sali gimnastycznej, a przede wszystkim ze szkolnego placu zabaw, posiadającego certyfikowany sprzęt rekreacyjny odpowiedni do ich wieku. Placówka ściśle współpracuje ze szkołą, a dzieci mają możliwość uczestnictwa w różnorodnych jej przedsięwzięciach. Wychodząc naprzeciw potrzebom dzieci i ich rodziców rozszerzono ofertę edukacyjną o zajęcia takie jak: rytmika, taniec, logopedia, a także o uroczystości, warsztaty oraz spotkania z przedstawicielami różnych zawodów. Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" 3/9

4 Obraz pracy szkoły/placówki Przedszkole stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju dzieci oraz zapewnia im bezpieczeństwo. Kadra pedagogiczna oraz personel pomocniczy wdraża wychowanków do samodzielności, przygotowuje ich do radzenia sobie w różnych sytuacjach, inspiruje do aktywności oraz wspiera ich zainteresowania i uzdolnienia. Podczas zajęć nauczyciele uwzględniają możliwości i potrzeby każdego dziecka, dostosowując tempo pracy, indywidualizując wymagania. Dzieci mają okazję uczestnictwa w różnego rodzaju działaniach wspierających ich rozwój fizyczny, wokalno-muzyczny, plastyczny, a także promujących zasady zdrowego żywienia i bezpiecznego zachowania, czego przykładem jest wdrożenie tzw. owocowych śniadań i realizacja programu "Bezpieczny Przedszkolak". Placówka ściśle współpracuje ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym. Wspólnie z rodzicami określane są zasady zachowania dzieci w grupie poprzez opracowanie kontraktu wychowawczego, a także ustalany jest plan uroczystości przedszkolnych oraz wycieczek edukacyjnych. Kameralne warunki oraz edukacyjna oferta przedszkola sprawiły, że placówka postrzegana jest jako bezpieczna i przyjazna dzieciom. Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" 4/9

5 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Obszar badania: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Dzieci wykonują zadania, które pozwalają na zastosowanie nabytych wiadomości i umiejętności. Nabyte umiejętności wykorzystywane są również podczas zabaw. Dzieci demonstrują nabytą wiedzę podczas działań przy realizacji zadań oraz w czasie zabaw. W punkcie przedszkolnym zapewnione są warunki do nabywania doświadczeń, umożliwiających dzieciom ciągłość procesów adaptacji, wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, przygotowujące do podjęcia nauki w szkole. Rodzice wskazywali na duży, pozytywny wpływ przedszkola na rozwój ich dzieci i funkcjonowanie w środowisku domowym, zwrócili uwagę na: samodzielne wykonywanie przez dzieci czynności samoobsługowych i higienicznych, wykonywanie różnych form ruchu, rozpoznawanie i nazywanie emocji, nazywanie i rozpoznawanie wartości związanych z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi. Nauczyciele tworzą warunki umożliwiające dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek, w tym zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, zapewnienie pomocy dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony, wzmacnianie ich poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka, wzmacnianie potrzeby tworzenia relacji osobowych w grupie. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. Obserwacja wykazała realizację na zajęciach głównych celów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci przez wykonywanie kluczowych zadań nauczyciela przedszkola, stosowanie zalecanych metod pracy i aranżacji przestrzeni, dobór stosownych pomocy dydaktycznych, zalecane formy aktywności dziecka (samodzielna zabawa, nauka) oraz zalecane wyposażenie pomieszczeń. Program nauczania jest zgodny z podstawą programową i zawiera wszystkie obszary edukacyjne dostosowane do wieku i możliwości dzieci oraz warunków lokalowych przedszkola. Nauczyciele przestrzegają podziału czasu pracy na indywidualne zajęcia poranne i popołudniowe, stosując różne metody i formy pracy dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci. Proces sprawdzania osiągnięć dzieci prowadzony jest w formie dziennika lub arkusza obserwacji dziecka oraz diagnozy, które dostarczają pełnych, jasnych i przejrzystych informacji o dziecku. Analiza ankiet nauczycieli wykazuje należyte spełnienie warunków i sposobów realizowania podstawy programowej, bazowanie na głównych celach wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, zalecanych formach aktywności dziecka. Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" 5/9

6 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Obserwacja wskazała, że podczas zajęć prowadzone jest monitorowanie osiągnięć dzieci poprzez zadawanie pytań, prośbę o wypowiedzenie się, zbieranie informacji zwrotnej od dzieci, stwarzanie dzieciom możliwości zadawania pytań, sprawdzanie, w jaki sposób dzieci wykonują zadania, udzielanie informacji zwrotnej, sprawdzenie, czy dzieci właściwie zrozumiały omawiane kwestie oraz wykorzystanie różnych technik badawczych. Dzieciom z trudnościami udziela się indywidualnej pomocy, dostosowuje tempo pracy do indywidualnych potrzeb. Rodzice w ankiecie oświadczyli, iż wiedzą, że gdy dziecko potrzebuje pomocy i wsparcia, uzyska je zawsze od nauczyciela, że dzieci, jeśli czegoś nie rozumieją, mogą zadawać pytania nauczycielowi oraz że mogą pracować nad zadaniem tak długo, jak tego potrzebują. Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy wnioski z analizy osiągnięć dzieci przez wzbogacanie warsztatu pracy, różnicowanie zadań i wymagań stawianych poszczególnym dzieciom, udzielanie dzieciom z trudnościami indywidualnej pomocy, przekazywanie rodzicom informacji nt. rozwoju ich dziecka, modyfikowanie metod i form pracy oraz planowanie samokształcenia. Posługują się dokumentacją każdego dziecka. W trakcie wywiadu nauczyciele podali przykłady wykorzystania w pracy wniosków z monitorowania i analizy osiągnięć dzieci. Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" 6/9

7 Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Obszar badania: Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. W przedszkolu zagwarantowany jest odpowiedni poziom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego dzieci. Zarówno sprzęt, jak i zabawki oraz pomoce dydaktyczne dostosowane do wieku dzieci i są bezpieczne. Przedszkolaki mają wydzieloną przestrzeń do swobodnych zabaw i ruchu oraz do zajęć i posiłków przy stolikach, a także zapewnione leżaki do wypoczynku. Sanitariaty przystosowane są do potrzeb dzieci. Udostępniany przez szkołę podstawową plac zabaw jest ogrodzony, dla bezpieczeństwa zamykany, wyposażony w rekreacyjny sprzęt z atestami. Obserwacje zajęć wykazały, że nauczyciele dbają o bezpieczeństwo fizyczne wszystkich dzieci oraz tworzą atmosferę emocjonalnego bezpieczeństwa w każdej sytuacji. Relacje między dziećmi są pozytywne. Dzieci uwzględniają zasady określone w kodeksie przedszkolaka. Bawią się wspólnie wykonują zadania, zgodnie pracują, nawiązują przyjaźnie i pomagają sobie. Stosują zwroty grzecznościowe względem siebie, a także wobec dorosłych. W zgodnej opinii wszystkich badanych, w przedszkolu dominują relacje oparte na wzajemnym zaufaniu i szacunku, w atmosferze sprzyjającej współpracy. Ogół rodziców uważa, że ich dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu, a oni sami współpracują ze sobą, zgłaszają pomysły, współorganizują imprezy przedszkolne i uroczystości, ustalają kierunki wsparcia grupy. Nauczycielki na bieżąco przekazują informacje rodzicom o funkcjonowaniu dzieci w grupie, o ich problemach lub osiągnięciach. Wspólnie ustalane są sposoby oddziaływań wychowawczych. Obszar badania: Dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje. Wszystkie dzieci wiedzą jakie normy zachowania obowiązują w przedszkolu i postępują zgodnie z nimi. W trakcie obserwowanych zajęć widoczne było, że dzieci potrafią się wyciszyć, wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy oraz potrafią się wspólnie bawić. Nie wystąpiły zachowania niezgodne z ogólnie przyjętymi normami. Wszyscy badani rodzice są zdania, że dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje w przedszkolu. Zdaniem pracowników niepedagogicznych podopieczni znają zasady ustalone w kodeksie przedszkolaka i potrafią dostosować się do tych zasad. Przy wyjściu z sali ustawiają się w pary, wiedzą jak siedzieć przy stole, podczas posiłku. Wiedzą też, że trzeba zgodnie się bawić i pomagać młodszym. Same też przypominają swoim koleżankom i kolegom z grupy o właściwym zachowaniu. Podczas rozmowy dzieci podkreślały, iż do innych należy zwracać się z szacunkiem i używać zwrotów: proszę, przepraszam, dziękuję. Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" 7/9

8 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Wyposażenie i organizacja pracy w przedszkolu sprzyja rozwijaniu samodzielności dzieci. Sala dydaktyczna jest duża, ze znaczną wydzieloną przestrzenią do swobodnych zabaw, zajęć rytmicznych i dydaktycznych. Dzieci mają możliwość wyboru własnej aktywności na dywanie, wyboru zabawek, rodzaju zabawy w kącikach zainteresowań lub przy stolikach w ramach aktywności plastycznej czy korzystania z gier dydaktycznych. Mają również warunki do swobodnych zabaw w ogrodzie. Dzieci wdrażane są do samoobsługi w łazience, podczas zdejmowania lub zakładania odzieży, podczas samodzielnego spożywania posiłków. W czasie obserwowanych zajęć nauczyciele w niektórych sytuacjach stwarzali dzieciom możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji. Dzieci mogły wybierać zabawy, partnerów do współdziałania i wykonywania zadań. Rodzice wyrazili podobne zdanie w tej kwestii. Wskazali ponadto przykłady działań wychowawczych zmierzających do usamodzielniania dzieci. W rozmowie przedszkolaki zaznaczyły, że opiekowały się roślinami, sadząc i podlewając warzywa. Nauczyciele z kolei podkreślili, że dzieci mają możliwość wyboru zabawek podczas zabaw swobodnych, wyboru zadań oraz przyborów do ich wykonania, a także owoców w ramach spożywania owocowego śniadania. Kształtowanie odpowiedzialności wychowanków za działania własne i grupowe odbywa się w ramach wdrażania zasad dobrego zachowania zgodnie z zawartym kontraktem, a także poprzez uświadamianie skutków negatywnych oraz korzyści pozytywnych zachowań oraz w czasie pełnienia dyżurów. Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Podczas obserwowanych zajęć nie dochodziło do zachowań wychowanków, niezgodnych z ogólnie przyjętymi normami. Nauczyciele w większości sytuacji wzmacniali właściwe postawy dzieci. Spośród katalogu wzmocnień nauczyciele stosują pochwały, nagrody ( pełnienie dyżurów, wręczanie dzieciom ciekawych kart do kolorowania), pozytywne motywowanie do działania, aprobowanie pożądanych postaw, odnoszą się do kontraktu wychowawczego. Jeżeli dziecko zachowuje się wzorowo - pierwsze wybiera zabawkę, którą chce się bawić, bądź proponuje zabawę dla całej grupy. Wychowawcy przeprowadzają rozmowy z przedszkolakami, w przypadku niewłaściwych zachowań, wskazują przykłady pozytywnych postaw np. poprzez wprowadzenie dramy, ustalają z rodzicami zasady postępowania wobec ich dzieci. Pracownicy niepedagogiczni czują się odpowiedzialni za proces wychowawczy i opiekę. Wspomagają dzieci w różnych sytuacjach np. podczas posiłku, obsługi w toalecie, szatni. Reagują i na bieżąco zgłaszają problemy nauczycielom. Dzieci potrafią wskazać właściwe zachowania. Według rodziców dzieci w przedszkolu uczą się odróżniać zachowania dobre od złych. Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" 8/9

9 Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność, a w razie potrzeb modyfikuje. Nauczyciele monitorują działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikują je na podstawie sformułowanych wniosków. Analiza działań wychowawczych i profilaktycznych pozwala na ocenię ich skuteczności. Efektem prowadzonych analiz było m.in.: - wdrożenie programu Bezpieczny przedszkolak (spotkanie z policjantem - pogadanka na temat bezpieczeństwa, nauka prawidłowego przechodzenia przez jezdnię, zwracanie uwagi na bezpieczne korzystanie z urządzeń na placu zabaw), - modyfikacja kontraktu wychowawczego, w związku z obniżeniem wieku grupy przedszkolnej (2,5 i 3 -latki), - wprowadzenie działań z zakresu promocji zdrowia ( Owocowe śniadania, spotkania z lekarzem), - współpraca z Publiczną Szkołą Podstawową w Jordanowie Śląskim w zakresie uczestnictwa w uroczystościach szkolnych. Podczas organizowanych zebrań z rodzicami omawianie są sprawy wychowawcze i działania profilaktyczne, ustalane są kierunki pracy z uwzględnianiem ich propozycji, m.in. dot. spotkań z lekarzem, policjantem, organizacji cyklicznie prowadzonych koncertów tzw. spotkań z muzyką. Według rodziców efekty działań podejmowanych w przedszkolu są widoczne. Dzieci stają się coraz bardziej samodzielne, nabyły umiejętność współpracy w grupie, nastąpił rozwój mowy dzięki prowadzonym zajęciom logopedycznym. W wyniku poszerzania oferty zajęć dzieci mają możliwość rozwijania swoich umiejętności muzycznych, wokalnych, tanecznych. Dzieci przygotowują się do występów, uroczystości, deklamacji wierszy, rozwijają się wszechstronnie podczas zajęć rytmicznych, ruchowych. Zespół Wychowania Przedszkolnego pn. "Wesołe Przedszkole" 9/9