RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach Buchcice Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 2/49

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Andrzej Szlanta, Krystyna Srebro. Badaniem objęto 9 dzieci (wywiad grupowy), 8 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 2 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: APOEW - Ankieta badająca przebieg ewaluacji [ankieta poewaluacyjna] OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 3/49

4 Obraz przedszkola Przedszkole w Buchcicach jest przedszkolem jednooddziałowym wchodzącym w skład Zespołu Szkoły Podstawowej i Przedszkola, prowadzone przez Towarzystwo Oświatowe w Buchcicach. Przedszkole posiada jedną salę bardzo dobrze wyposażoną w sprzęt, zabawki i pomoce dydaktyczne, dostosowane do zainteresowań i potrzeb dzieci. Dzieci mają do dyspozycji duży plac zabaw. Oferta przedszkola uwzględnia realizację zajęć dodatkowych, spośród których można wymienić zajęcia logopedyczne, język angielski, czy wyjazdowe zajęcia na basenie. Przedszkole pełni też, ze względu na kontekst środowiskowy, ważną rolę w środowisku lokalnym. Poza swoją podstawową funkcją statutową, jest ośrodkiem kulturotwórczym, integrującym społeczność lokalną Buchcic. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 4/49

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 41 Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach Przedszkole Buchcice Kod pocztowy Urząd pocztowy Telefon Fax Www Tuchów Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 9 Oddziały 1 Nauczyciele pełnozatrudnieni 1.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 9 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 9 MAŁOPOLSKIE tarnowski Tuchów gmina miejsko-wiejska Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 5/49

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) C W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 6/49

7 W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. (D) B Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. (B) Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. (B) Rodzice są partnerami przedszkola C Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. (D) W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. (D) Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. (D) Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. (B) Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. (B) Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju B Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. (D) Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. (D) Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. (B) Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) C Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 7/49

8 Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi C Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 8/49

9 Wnioski 1. Dzięki współpracy przedszkola z rodzicami, koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb dzieci, służy ich wszechstronnemu rozwojowi. 2. Rodzice są zachęcani do wychodzenia z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola jednak tylko nieliczni zgłaszają własne propozycje w tym zakresie. 3. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci i podejmują różnorodne działania, które uatrakcyjniają zajęcia i pomagają w pełniejszym rozwoju dzieci. 4. Relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej oparte są na powszechnym, wzajemnym szacunku i zaufaniu. Wszyscy pracownicy przedszkola dbają o fizyczne i psychiczne bezpieczeństwo dzieci. 5. Nauczyciele realizują podstawę programową wychowania przedszkolnego z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji oraz wdrażają wnioski z prowadzonej w sposób systematyczny analizy osiągnięć dzieci. 6. Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o podejmowanych przez siebie działaniach, promuje wartość wychowania przedszkolnego i jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. 7. Dzięki współpracy przedszkola z instytucjami wspomagającymi diagnozę potrzeb i możliwości dzieci przedszkole cechuje duża skuteczność w rozpoznawaniu i zaspokajaniu potrzeb rozwojowych dzieci. 8. Ze względu na kontekst środowiskowy, w którym funkcjonuje przedszkole, istnieje skuteczne, wzajemne wykorzystywanie z korzyścią dla obu stron, zasobów zarówno przedszkola, jak i środowiska lokalnego. 9. Zarządzanie przedszkola sprzyja wszechstronnemu rozwojowi dzieci, ukierunkowane jest przede wszystkim na stworzenie odpowiednich warunków dla pracy wychowawczo-dydaktycznej dzieci, jak i samych nauczycieli. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 9/49

10 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb dzieci i zidentyfikowanych oczekiwań środowiska lokalnego, a podejmowane w przedszkolu działania są z nią spójne. Jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice uczestniczą nie tylko w tworzeniu koncepcji pracy przedszkola, ale również w jej modyfikacji i realizacji. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb dzieci i zidentyfikowanych oczekiwań środowiska lokalnego, a podejmowane w przedszkolu działania są z nią spójne. Koncepcja pracy przedszkola opiera się na głównym założeniu, że najważniejsze jest dobro dziecka, zapewnienie mu opieki i bezpieczeństwa. Zaplanowane są więc działania na rzecz wszechstronnego rozwoju dziecka. Ich realizacja odbywa się poprzez wdrażanie odpowiednich programów, wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych, takich jak:dobro, miłość, piękno i szacunek dla drugiego człowieka. Koncepcja pracy przewiduje też tworzenie warunków sprzyjających wychowywaniu prozdrowotnemu i wyrównywaniu szans edukacyjnych. współpracę ze środowiskiem lokalnym i partnerami przedszkola. Ważną rolę w koncepcji pracy odgrywa współpraca z rodzicami, a w niej m.in. wspieranie rodziców w ich funkcji wychowawczej. Można podać wiele przykładów działań podejmowanych przez przedszkole, wynikających z koncepcji pracy, które odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci. Przede wszystkim jest to wybór odpowiedniego programu wychowania przedszkolnego, dostosowanego do potrzeb i możliwości rozwojowych grupy dzieci, stosowanie przez nauczyciela odpowiednich metod pracy, umożliwiających wszechstronny ich rozwój. Oprócz bieżących zajęć, organizowane są w przedszkolu przedstawienia teatrzyków, spotkania z przedstawicielami różnych zawodów, np. higienistką, strażakiem, policjantem, leśnikiem, pszczelarzem, czy muzykiem Realizowane są zajęcia dodatkowe, takie jak: Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 10/49

11 religia, j. angielski, a po wcześniejszych badaniach przesiewowych, zajęcia logopedyczne. Podejmowane są też działania, które uwzględniają specyfikę pracy przedszkola i odpowiadają zidentyfikowanym oczekiwaniom środowiska lokalnego. Organizuje się kalendarz uroczystości i imprez przedszkolnych w porozumieniu z rodzicami. Przedszkole włącza się w wiele imprez szkolnych i doskonale się w nich odnajduje. Organizuje się również pedagogizację rodziców we współpracy z Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Tarnowie-Filia w Tuchowie. Pomaga się dzieciom nowo zapisanym do przedszkola poprzez realizację, wspólnie z rodzicami, opracowanego przez nauczyciela programu adaptacyjnego. Przedszkole pełni funkcję kulturotwórczą w środowisku lokalnym. Umożliwia środowisku lokalnemu udział w imprezach okolicznościowych, np. Dniu Babci i Dziadka, Dniu Mamy, Dniu Dziecka i Sportu. Organizowane są imprezy, np. andrzejki, mikołajki, wigilia, zabawa karnawałowa, Dni Otwarte w Przedszkolu, na które są zapraszane dzieci spoza przedszkola. W.w imprezy są dla tych dzieci bardzo atrakcyjne i cieszą się dużą popularnością. Z udziałem przedszkola przeprowadzana jest akcja "sprzątania świata", przyczyniająca się do poprawy estetyki bliższego i dalszego otoczenia przedszkola. Dzieci uczestniczą też w innych działaniach proekologicznych na terenie rodzinnej miejscowości. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola w czasie zebrań z dyrektorem szkoły lub z wychowawcą, a część z rodziców brała udział w jej tworzeniu, uczestnicząc w pracach grup fokusowych. Rodzice wówczas zgłaszali swoje uwagi, zwłaszcza dotyczące zajęć dodatkowych i bezpieczeństwa. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą nie tylko w tworzeniu koncepcji pracy przedszkola, ale również w jej modyfikacji. Ma to miejsce w czasie zebrań grupowych, czy konsultacji indywidualnych. Rodzice mają możliwość przedstawienia własnych sugestii, opinii, zachęcani są przez dyrektora i nauczycieli do wyrażania swoich propozycji dotyczących zmian w funkcjonowaniu przedszkola, a niektóre modyfikacje w działalności przedszkola wynikały z inicjatyw rodziców. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice biorą udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola poprzez współdecydowanie o imprezach organizowanych w przedszkolu, ich terminie, sposobie realizacji, np. w zorganizowaniu uroczystości pasowania na przedszkolaka, zakupie paczek mikołajkowych dla dzieci, przygotowaniu poczęstunku na zabawę andrzejkową, czy karnawałową. Rodzice z nauczycielami współtworzą warunki do wszechstronnego rozwoju dzieci również poprzez współdecydowanie o przeprowadzaniu np. badań logopedycznych, wyrażaniu zgody na udział w zajęciach dodatkowych, czy wycieczkach. Wspólnie z nauczycielami wprowadzają dzieci w świat wartości uniwersalnych poprzez zaangażowanie osobiste i udział, m. in. w uroczystości nadania szkole sztandaru, obchodach święta patronalnego, udział w Dniu Ziemi - przygotowanie przez rodziców stroju do ekomody, przygotowanie z dziećmi kukły marzanny, itp. Rodzice współtworzą kalendarz imprez, pomagają stworzyć plan pracy przedszkola. Zgłaszają propozycje wycieczek, oferują pomoc podczas przygotowania dzieci do konkursów, w przygotowywaniu imprez i uroczystości. Rodzice w pełni utożsamiają się z założeniami pracy przedszkola. Cenią sobie w pracy z dziećmi zwracanie uwagi na kształcenie umiejętności pracy w grupie Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 11/49

12 i środowisku, kształtowanie postaw tolerancji i szacunku, dbałość ze strony przedszkola o bezpieczeństwo dzieci. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 12/49

13 Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane ich indywidualnym potrzebom edukacyjnym, rozwojowym i możliwościom psychofizycznym. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci. Monitorują procesy edukacyjne, a wnioski wykorzystują do planowania procesów i pracy z dziećmi. Różnorodne działania podejmowane przez nauczycieli uatrakcyjniają zajęcia i pomagają w pełniejszym rozwoju dzieci, jednak nie są one nowatorskie. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane ich indywidualnym potrzebom edukacyjnym, rozwojowym i możliwościom psychofizycznym. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci i stosują metody pracy adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb. Zdaniem dyrektora, w celu wspierania indywidualnego rozwoju i możliwości poszczególnych wychowanków objęto nowo przyjęte dzieci programem adaptacyjnym, zorganizowano zajęcia logopedyczne, wdrożono plan stymulujący rozwój dziecka, podczas zajęć stosuje się zadania o zróżnicowanym stopniu trudności. Zdaniem większości rodziców, sposób pracy nauczycieli raczej odpowiada potrzebom rozwojowym ich dzieci (Wykres 1j), także często otrzymują informację o tym jak funkcjonuje ich dziecko w przedszkolu (Wykres 2j). W ramowym rozkładzie dnia uwzględnione są zalecane proporcje realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. W wywiadzie dzieci stwierdziły, że w przedszkolu najbardziej lubią budować z klocków, bawić się w kąciku lalek, układać puzzle i malować. Rodzice uważają, że warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola w sposób zadowalający sprzyja zaspakajaniu potrzeb rozwojowych ich dzieci. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 13/49

14 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. W przedszkolu procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane i monitorowane, a wyniki są wykorzystywane do doskonalenia procesów edukacyjnych. Planowanie odbywa się z udziałem dyrektora, nauczycieli i rodziców. Monitorowanie realizowane jest poprzez: ankiety, rozmowy z rodzicami, obserwację dziecka w różnych sytuacjach edukacyjnych, analizę wytworów prac i udziału przedszkolaków w uroczystościach, rozmowy indywidualne z dzieckiem, analizę dokumentacji pedagogicznej nauczycieli i badanie stopnia realizacji podstawy programowej. Wyniki z monitorowania wykorzystywane są do bieżącego planowania pracy, realizacji doraźnych działań, a także nakreślają kierunki pracy na następny rok. W wyniku wdrożonych wniosków wprowadzono nowe dodatkowe zajęcia, dostosowano zabawy i karty pracy do potrzeb i możliwości dzieci, zwiększono ilość ćwiczeń usprawniających małą motorykę i doposażono przedszkole w pomoce dydaktyczne. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 14/49

15 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Wdrożone wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci przyczyniają się do podniesienia efektywności tego procesu. Według dyrektora. pozwalają one na lepsze kształtowanie umiejętności określonych w podstawie programowej, a wprowadzenie zajęć logopedycznych wpłynęło na usprawnienie aparatu mowy u dzieci. Zdaniem nauczycieli. zwiększona liczba ćwiczeń usprawniających małą motorykę i doposażenie przedszkola w odpowiednie pomoce dydaktyczne przyczyniło się do wykształcenia nawyku prawidłowego trzymania przyborów do pisania. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W opinii dyrektora przedszkola działania nowatorskie podejmowane w przedszkolu to: zmodyfikowanie w obecnym roku programu adaptacyjnego dla dzieci nowo przyjętych w ciągu roku szkolnego, opracowanie i wdrożenie programu stymulującego rozwój dziecka w wieku przedszkolnym, stosowanie nowych metod odpowiadających na zaobserwowane potrzeby rozwojowe i możliwości dzieci, a także włączenie na życzenie rodziców dzieci przedszkolnych w uroczystości szkolne. Równocześnie nie wskazał jaki wpływ mają wymienione działania na ich rozwój. Partnerzy uważają, że takimi działaniami są: wyjazdy na basen, spotkania z policjantem i strażakiem, częste konsultowanie z poradnią psychologiczno pedagogiczną zachowań dzieci i sposobu pracy z nimi, systematyczne korzystanie z biblioteki szkolnej i biblioteki publicznej. Z kolei według nauczycieli, podczas obserwowanych zajęć pojawiły się elementy nowatorskie. Zaliczyli do nich stosowanie: metody aktywnego słuchania muzyki według Batii Strauss, muzyki relaksacyjnej, gier dydaktycznych, ćwiczeń z elementami zabawy, elementów Pedagogiki Zabawy Klanza i metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. Zdaniem nauczycieli odpowiadały one między innymi na potrzebę ruchu, poznania świata, uznania, łączności z bliskimi osobami, zabawy, relaksu i odniesienia sukcesu. Wskazane przez respondentów przykłady stosowanych metod i różnorodnych działań niewątpliwie wpływają na uatrakcyjnienie zajęć oraz na wszechstronny rozwoju dzieci, jednak nie są to działania o charakterze nowatorskim. W większości wynikają z podstawy programowej oraz zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 15/49

16 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele realizują podstawę programową z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji oraz monitorują i analizują osiągnięcia dzieci. Wdrażane wnioski z prowadzonego monitorowania i analizy przyczyniają się do rozwijania umiejętności dzieci. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Realizując procesy edukacyjne w przedszkolu uwzględnia się zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Z obserwacji zajęć i informacji od nauczycieli i dyrektora wynika, że: zachowane są właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzone są obserwacje w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzane są elementy edukacji zdrowotnej, zorganizowana jest współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze, a nauczyciele znają podstawę programową pierwszego etapu edukacji szkolnej. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele wykorzystują różne sposoby monitorowania i analizują osiągnięcia dzieci (Wykres 1w). Sformułowane wnioski dotyczyły: rozwijania zainteresowań muzycznych, plastycznych i przyrodniczych, doskonalenia umiejętności samoobsługowych i wdrażania do większej samodzielności oraz poprawnego funkcjonowania dziecka w grupie. Zdaniem dyrektora, w wyniku przeprowadzonych analiz osiągnięć dzieci zmodyfikowano program adaptacyjny oraz opracowano program stymulujący rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Nauczyciele zwiększyli ilość zabaw i ćwiczeń muzyczno-ruchowych, częściej organizują wycieczki i spacery, stwarzają dziecku możliwość do większej samodzielności, np. podczas ubierania i wykonywania czynności porządkowych. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 16/49

17 Wykres 1w Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Wdrażane w przedszkolu wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności. Nauczyciele podali, że dzieci lepiej dostosowują się do zasad obowiązujących w grupie, opanowały w stopniu zadowalającym czynności samoobsługowe, nawyki higieniczne i kulturalne, są wdrożone do utrzymywania ładu i porządku. Zdaniem rodziców, przedszkole pomaga w rozwijaniu zainteresowań ich dzieci (Wykres 1j). Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 17/49

18 Wykres 1j Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Wdrażany w przedszkolu program wychowania przedszkolnego uwzględnia wnioski z monitorowania i analizy osiągnięć dzieci. Do działań realizujących wnioski nauczyciele zaliczyli: wdrażanie dzieci przestrzegania ogólnospołecznych norm i zasad zachowania w grupie poprzez systematyczne odnoszenie się do nich; częstsze wykonywanie prac manualnych, technicznych, plastycznych; doskonalenie poprawnego chwytu pisarskiego; wykonywanie większej ilości ćwiczeń usprawniających percepcję wzrokową; udzielanie dzieciom indywidualnego wsparcia; poszerzanie wiedzy o otaczającym je świecie. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 18/49

19 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu, a większość z nich wykazuje zaangażowanie i aktywność w trakcie zajęć. Nauczyciele stwarzają możliwości działania wszystkim dzieciom i zachęcają je do podejmowania różnorodnych aktywności. W przedszkolu podejmuje się działania wdrażające dzieci do samodzielności i realizowania własnych inicjatyw. Dzieci włączane są w różne działania na rzecz społeczności lokalnej. Uczestniczą w uroczystościach środowiskowych, uświetniając je swoimi występami. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Większość rodziców (Wykres 1j) oraz pracownicy niepedagogiczni twierdzą, że dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach z podstawowej oferty przedszkola. Świadczy o tym okazywane zadowolenie przez dzieci i rodziców. Obserwacje zajęć wykazały zaangażowanie większości dzieci na zajęciach. W wywiadzie po obserwowanych zajęciach dzieci podały, że podobają im się wszystkie zabawy i zajęcia, jednak najbardziej lubią zabawy ze śpiewem i oglądanie wybranych przez siebie książeczek. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 19/49

20 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Według nich, najskuteczniejszymi podejmowanymi działaniami w aktywizowaniu dzieci są: metody aktywizujące; Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne; rozbudzanie zaciekawienia i zainteresowania poprzez zabawy konstrukcyjne, twórcze i badawcze; wykorzystywanie różnorodnych pomocy dydaktycznych; angażowanie dzieci do zadań na miarę ich możliwości; organizowanie konkursów, imprez i dnia ulubionej zabawki; prowadzenie eksperymentów i doświadczeń; dawanie możliwości wyboru zabawy i bajki do czytania lub oglądania. Dzieci mogą odgrywać różne role w teatrzyku, podczas pełnienia dyżurów i zabawa w kącikach zainteresowań. Dyrektor podał, że zajęciami dodatkowymi w przedszkolu, które są prowadzone dla wszystkich dzieci jest religia i język angielski. Oprócz tego dla dwójki dzieci zorganizowane są zajęcia logopedyczne. Zdaniem rodziców dzieci najchętniej uczestniczą w zajęciach plastycznych, ruchowych, muzyczno-ruchowych, a także lubią zabawy indywidualne w kącikach zainteresowań. Na obserwowanych zajęciach nauczyciel zachęcał i angażował wszystkie dzieci do podejmowania działań, m.in. poprzez pokazywanie sposobu wykonania zadania, udzielanie wskazówek i współudział w zabawie. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 20/49

21 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. W przedszkolu podejmuje się działania wdrażające dzieci do samodzielności. Według pracowników przedszkola i partnerów odbywa się to poprzez: przydzielanie konkretnych zadań i ról w grupie, pozytywne wzmacnianie, stosowanie pochwał i zachęt słownych, np.: potrafisz, dasz radę, nagradzanie, wspieranie i zachęcanie do podejmowania kolejnych zadań. Dzieci zachęcane są do samodzielnego wykonywania czynności samoobsługowych, sprzątania po śniadaniu i zabawie. Dzieci uważają, że same potrafią malować, układać klocki, wybierać obrazki do kolorowania i książeczki do czytania, przygotować stoliki do śniadania, myć ręce oraz robić porządki w szatni i kącikach zainteresowań. Z obserwacji zajęć wynika, że w każdej sytuacji zachęcane są on do samodzielnego wyboru, a także wykonywania zadań i zabawy. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Zdaniem pracowników, dzieci przejawiają własną inicjatywę w doborze zabaw, zabawek, rówieśników do zabawy, stopnia trudności zadania, technik plastycznych i organizacji zajęć, np. czytanie lub oglądanie bajki. Oferują swoją pomoc nauczycielowi w prowadzeniu zabawy, wykonywaniu doświadczenia. Przedszkole umożliwia dzieciom podejmowanie działań z własnej inicjatywy, tworząc różnorodne i dobrze wyposażone kącików zainteresowań, ustawiając w miejscach dostępnych dla nich karmniki dla ptaków, umożliwiając prowadzenie różnych doświadczeń, a także umożliwiając w nagrodę wybór zabaw muzyczno-ruchowych. W trakcie obserwowanych zajęć większość dzieci podejmowała działania wynikające z ich inicjatywy, a na terenie przedszkola znajdują się wystawy praca plastycznych zainicjowanych przez nich. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Przedszkolaki powszechnie uczestniczą w działaniach na rzecz środowiska lokalnego. Swoimi występami artystycznymi uświetniają uroczystości lokalne, angażują się w przygotowanie np. jasełek, biorą udział w akcjach ekologicznych, najczęściej w akcji 'sprzątanie świata", czy zbiórce zużytych baterii. W działaniach na rzecz środowiska lokalnego zaangażowane są zwykle wszystkie przedszkolaki. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 21/49

22 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Stan oczekiwany: Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są właściwe. Nauczyciele dbają o kształcenie właściwych postaw u dzieci. Jednolite oddziaływania wychowawcze stosowane przez rodziców i pracowników przedszkola wpływają na poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego dzieci. Nauczyciele umożliwiają dzieciom dokonywanie wyboru i podejmowanie decyzji oraz ponoszenia za nie odpowiedzialności w czasie zabawy i nauki. W przedszkolu systematycznie monitoruje się działania wychowawcze i dokonuje stosownych analiz. Rodzice uważają, że działania prowadzone przez przedszkole są skuteczne i nie ma potrzeby wprowadzania zmian. Prowadzone przez przedszkole działania kształtują u dzieci postawy współodpowiedzialności za siebie i innych, a także uwrażliwiają je na zachowanie odpowiednich relacji społecznych. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. W przedszkolu relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności oparte są na zasadach partnerstwa, współpracy, szacunku i zaufaniu. Dzieci uczy się przestrzegania zasad obowiązujących w przedszkolu poprzez wspólne tworzenie Kodeksu Przedszkolaka i obrazkowego regulaminu zachowania się w grupie. Podejmowane przez wszystkich pracowników działania, w tym zakresie, są spójne i skuteczne. Zdaniem rodziców, dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie (Wykres 1j). Ujednolicone oddziaływania wychowawcze wszystkich pracowników przedszkola, estetycznie urządzone pomieszczenia i plac zabaw wpływają na poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego przedszkolaków. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 22/49

23 Wykres 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Większość rodziców uważa, że dzieci raczej są informowane o tym, jakich zasad postępowania należy przestrzegać (Wykres 1j). Zdaniem pracowników niepedagogicznych dzieci w przedszkolu są grzeczne, używają zwrotów grzecznościowych do wszystkich, zachowują się zgodnie z obowiązującym kodeksem. Podczas rozmowy dzieci wymieniły, że w przedszkolu nie wolno: bić się, kopać kolegów, bałaganić w kącikach zabawek, zabierać zabawek kolegom i im przeszkadzać, a przedszkolak, który jest grzeczny może otrzymać od pani pochwałę. Podczas obserwowanych zajęć wszystkie dzieci wspólnie się bawiły i pomagały sobie, słuchały instrukcji nauczyciela. Nie zaobserwowano wśród dzieci niewłaściwych zachowań. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 23/49

24 Wykres 1j Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W przedszkolu wzmacnia się właściwe zachowania dzieci poprzez pochwały na forum grupy i przy rodzicach, nagradzanie naklejkami, możliwość bawienia się ulubioną zabawką, pełnienie ulubionego dyżuru, dawanie większej samodzielności w wykonywaniu zadań, przydzielanie ról w grupie, np. prowadzenie zabawy, pierwsza para, wybór osoby do pary. Nauczyciele reagują na każde niepożądane zachowanie dziecka. Podejmowane przez nich działania wychowawcze są spójne i prowadzą do eliminowania niewłaściwych zachowań i wzmacniania pozytywnych postaw. Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele zapoznają dzieci z regulaminami wycieczek i spacerów, wspólne z nimi tworzą Kodeks Przedszkolaka, prowadzą rozmowy i pogadanki z wykorzystaniem literatury dziecięcej, a także organizowane są spotkania, np. z policjantem, strażakiem. Umożliwiają im podejmowanie decyzji, a także brania odpowiedzialności za nie w czasie zabawy i nauki. Dzieci uważają, że nauczyciele czasem stwarzają im możliwość dokonywania wyboru rodzaju zabaw. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 24/49

25 Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. W przedszkolu prowadzony jest monitoring działań wychowawczych poprzez: obserwacje ukierunkowane na poznanie potrzeb i możliwości dzieci; obserwacje różnorodnych aktywności dziecka podczas pobytu w przedszkolu oraz podczas uroczystości i wycieczek; rozmowy z rodzicami, dziećmi, pracownikami przedszkola i zapraszanymi gośćmi; ankietowanie rodziców; analizę sprawozdań z realizacji planu pracy dydaktyczno-wychowawczego i opiekuńczego. Zdaniem nauczycieli i dyrektora, w wyniku monitorowania działań wychowawczych zmodyfikowano koncepcję pracy przedszkola i program adaptacyjny, wprowadzono Dni Otwarte Przedszkola, a także pasowanie na przedszkolaka. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice są włączani do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań. Odbywa się to podczas bieżących rozmów, przekazywania informacji o niepokojących zachowaniach dzieci, spotkań grupowych i ankietowania rodziców. Nauczyciele udzielają rodzicom wskazówek do pracy wychowawczej i zachęcają do odnoszenia się do Kodeksu Przedszkolaka także w domu. Zdaniem rodziców, działania prowadzone przez przedszkole nie wymagają zmian, są one skuteczne, co obserwują w zachowaniu własnych dzieci. Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Obserwacje zajęć w przedszkolu wykazały, że dzieci są samodzielne w doborze koleżanek i kolegów do zabaw, a także w wyborze sposób pracy i odpoczywania. Nauczyciel pozostawia każdemu dziecku odpowiednią przestrzeń do samodzielności. Dzieci miały możliwość hodowania wielu roślin i troszczenia się o kącik przyrodniczy. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 25/49

26 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele w różny sposób rozpoznają potrzeby i możliwości dzieci. Rozpoznanie to jest systematycznie prowadzone i celowe. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania możliwości i potrzeb dzieci są wykorzystywane w bieżących działaniach edukacyjnych. Są one adekwatne do do rozpoznanych potrzeb. Przedszkole, odpowiednio do potrzeb, współpracuje w ramach poradnictwa i pomocy dzieciom z Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Tarnowie-Filia w Tuchowie oraz Niepublicznym Zakładem Opieki Zdrowotnej z Tuchowie. W opinii większości rodziców, dzieci mogą liczyć na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań. Odpowiada ono potrzebom dzieci. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele w różny sposób rozpoznają potrzeby i możliwości dzieci. Rozpoznanie to jest systematycznie prowadzone i celowe. Nauczyciele czynią to poprzez obserwacje dzieci, analizę wytworów prac, analiza kart zgłoszeń dziecka do przedszkola, rozmowę z dzieckiem i rodzicami, prowadzą indywidualne arkusze obserwacji. Z przeprowadzonego rozpoznania, najważniejszymi potrzebami rozwojowymi dzieci są: potrzeba ruchu, zabawy, relaksu, wytchnienia, poczucia bezpieczeństwa, akceptacji, miłości i łączności z bliskimi osobami, samodzielności w wykonywaniu zadań, autorytetu oraz potrzeba poznania świata. W tym roku szkolnym, z grupy dziewięciorga dzieci, zostało rozpoznanych jako potrzebujących wsparcia - dwoje dzieci. Potrzeba wsparcia wynikała z rozpoznania nieznacznych wad wymowy. Dzieci te zostały objęte pomocą logopedyczną na terenie przedszkola. Nauczyciele rozmawiają z rodzicami o możliwościach i potrzebach dzieci, z częstotliwością, którą obrazuje Wykres 1j. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 26/49

27 Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania możliwości i potrzeb dzieci są wykorzystywane w bieżących działaniach edukacyjnych. Są one adekwatne do rozpoznanych potrzeb. Nauczyciele dostosowują zajęcia do możliwości i potrzeb dzieci, odpowiednio dobierają zadania, stosując stopniowanie ich poziomu trudności, dostosowując aktywność ruchową, muzyczną i plastyczną, czy np. zwiększając ilość zabaw konstrukcyjnych i badawczych. W razie potrzeby w przedszkolu prowadzi się zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach. Aktualnie dotyczy to zajęć logopedycznych. Większość rodziców uważa, że w przedszkolu pracuje się dziećmi w sposób, który uwzględnia ich indywidualne możliwości i potrzeby (Wykres 1j). Przejawia się to m.in. w indywidualnej pracy z dziećmi. Zdaniem rodziców, nauczyciele obserwują każde dziecko, proponują i uzgadniają z nim daną formę zabawy, ćwiczeń, mając na uwadze rozwój jego zainteresowań. W innym przypadku dzieci otrzymują do wykonania samodzielne zadania (ćwiczenia). Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 27/49

28 Wykres 1j Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje w ramach poradnictwa i pomocy dzieciom z Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Tarnowie-Filia w Tuchowie oraz Niepublicznym Zakładem Opieki Zdrowotnej w Tuchowie. Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną polega na corocznym wykonaniu przesiewowego badania logopedycznego, podaniu jego wyników oraz udzieleniu wskazówek nauczycielom i rodziców, jak postępować z dziećmi, u których zdiagnozowano wady wymowy. Ze strony poradni psychologiczno-pedagogicznej przedszkole otrzymuje pomoc w pracy z dziećmi wymagającymi szczególnej troski, a rodzice wsparcie w procesie wychowania dzieci w domu. Natomiast pielęgniarka, zatrudniona w NZOZ w Tuchowie, oprócz doraźnej opieki medycznej i działalności profilaktycznej, uczy dzieci dbałości o własne zdrowie i nawyki higieniczne. Współpraca z w.w instytucjami jest adekwatna do potrzeb i sytuacji dzieci. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 28/49

29 Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W przedszkolu nie miały miejsca przypadki dyskryminacji. Jednak w celu zapobiegania takim zjawiskom są realizowane działania antydyskryminacyjne. Prowadzi się z dziećmi pogadanki z wykorzystaniem stosownych historyjek obrazkowych, opowiadań, bajek z literatury dziecięcej, kształci się u dzieci umiejętność współpracy w grupie i uczy się szacunku dla siebie i innych. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W opinii większości rodziców, dzieci mogą liczyć na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań. Odpowiada ono potrzebom dzieci. Rozkład odpowiedzi w tym względzie obrazuje Wykres 2j. Podobnie większość rodziców jest zdania, że nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości (Wykres 1j.). Ponad 60 % rodziców wyraża jednoznaczne przekonanie, że dzieci mogą liczyć w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności, a nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości. Wykres 1j Wykres 2j Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 29/49

30 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Stan oczekiwany: O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu rozwoju dzieci oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele współpracują ze sobą zarówno w zakresie planowania procesów edukacyjnych, jak i ich analizowaniu. Wspólnie i skutecznie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele współpracują też w zakresie ewaluacji wewnętrznej i doskonalenia własnej pracy. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Nauczyciele uczący w przedszkolu współpracują ze sobą na różnych poziomach: planowania, realizowania i analizowania procesów edukacyjnych. W zakresie planowania opracowują roczny plan pracy przedszkola, roczny i tygodniowy plan działań dydaktyczno-opiekuńczych i wychowawczych, program profilaktyczny, plan współpracy z rodzicami, plan wycieczek, konkursów, akcji ekologicznych, kalendarz imprez i uroczystości. Przygotowują też plan ewaluacji wewnętrznej. Wspólnie realizują wycieczki, spacery, konkursy, dzielą się pomocami i materiałami dydaktycznymi, wymieniają się doświadczeniami. We współpracy analizują wyniki arkuszy obserwacji dziecka, wpisy do zeszytu lub arkusza obserwacji, analizują osiągnięcia dzieci w wyniku podjętych działań, podsumowują realizację zadań dydaktyczno opiekuńczych i wychowawczych. Ze względu na małą ilość nauczycieli (2 osoby) w przedszkolu można wyodrębnić dwa zespoły: zespół nauczycieli pracujących w przedszkolu oraz zespół ds ewaluacji wewnętrznej. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 30/49

31 Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele przedszkola wspólnie i skutecznie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. W ostatnim okresie rozwiązano np. problem dotyczący adaptacji (funkcjonowania w grupie) nowo przyjętych dzieci, zwłaszcza w trakcie roku szkolnego. Dzięki współpracy nauczycieli udało się skuteczniej przygotować dzieci do konkursów i przeprowadzić różne akcje, np. dokarmianie ptaków. Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Nauczyciele współpracują też w zakresie ewaluacji i doskonalenia własnej pracy. W pełni wyrażają opinię, że przy prowadzeniu ewaluacji własnej pracy korzystają z pomocy drugiego nauczyciela. Pomagają sobie poprzez obserwację zajęć, wymianę doświadczeń, poglądów, spostrzeżeń, wzajemne konsultacje, przekazywanie informacji o dzieciach, wspólne omawianie problemów, czy poszukiwanie rozwiązań. W wyniku tak przeprowadzonej ewaluacji własnej pracy, nauczyciele opracowali kilka wniosków. Można wymienić takie jak: potrzeba kontynuacji współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Tuchowie celem przeprowadzania logopedycznych badań przesiewowych; prowadzenia działań diagnozujących umiejętności i potrzeby dzieci, a także realizowanie podstawy programowej w sposób bardziej nowatorski. Wśród efektów, które wynikały z wniosków z ewaluacji wewnętrznej własnej pracy nauczycieli, można wymienić: wzbogacenie metod i form pracy z dziećmi, poszukiwanie nowych zabaw, wspólne opracowywanie ćwiczeń porannych, czy wprowadzanie nowych pomocy dydaktycznych. W przypadku ewaluacji wewnętrznej samego przedszkola również zostały opracowane wnioski i podjęto adekwatne do nich działania. Opracowano i wdrożono plan działań stymulujących rozwój dziecka w wieku przedszkolnym, w ramach którego zachęca się dzieci do większej aktywności plastycznej i ruchowej. W ramach tych działań są wprowadzane elementy rytmiki i ćwiczeń korekcyjnych ogólnorozwojowych, a w ramach profilaktyki logopedycznej zorganizowano ze specjalistą zajęcia logopedyczne. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 31/49

32 Wymaganie: Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Stan oczekiwany: Priorytetem przedszkola funkcjonującego w społeczeństwie wiedzy powinno być propagowanie wychowania przedszkolnego, tworzącego warunki do uczenia się przez całe życie. Przedszkole buduje klimat, dzięki któremu zarówno rodzice jak i środowisko lokalne rozumieją tę potrzebę. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole upowszechnia informacje o swojej działalności oraz prezentuje efekty pracy. Promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego i jest przez środowisko pozytywnie postrzegane. Oferta przedszkola zaspokaja potrzeby rodziców i lokalnego środowiska. Obszar badania: Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. Przedszkole informuje o koncepcji swojej pracy rodziców, Szkołę Podstawową w Buchcicach, organ prowadzący, środowisko lokalne i partnerów. W tym i poprzednim roku informowani byli o celach, zadaniach i misji przedszkola, prezentowano model absolwenta, metody pracy, formy aktywności dzieci, a także normy obowiązujące w grupie przedszkolnej. Dyrektor przekazuje też niezbędne informacje dotyczące, np. form pomocy i wsparcia dla rodziców i dzieci, organizacji zajęć dodatkowych, zasad współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym oraz sposobów promowania placówki. Na spotkaniach z rodzicami i stronie internetowej przedszkola informuje o naborze i zasadach rekrutacji, programie adaptacyjnym dla dzieci przedszkolnych i wybranym programie nauczania, a także przekazuje informacje dotyczące bieżących wydarzeń, np. udziału dzieci w konkursach. O działaniach przedszkola respondenci informowani są również poprzez stronę internetową biblioteki publicznej, lokalną prasę, tablicę informacyjną dla rodziców, wystawę prac dzieci oraz podczas imprez i uroczystości. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 32/49

33 Obszar badania: Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole prowadzi działania ukazujące społeczności lokalnej korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do przedszkola. Przykładem są organizowane z udziałem dzieci imprezy, uroczystości (Dzień Babci i Dziadka), akcje ekologiczne i wystawy prac, na których dzieci prezentują swoje umiejętności i osiągnięcia. Partnerzy wskazują na udział przedszkola w różnych uroczystościach religijnych i patriotycznych. Według dyrektora, dzieci nieuczęszczające do przedszkola zapraszanie są do wspólnej zabawy (Andrzejki, Mikołajki) i na Dni Otwarte Przedszkola, co jest bardzo dobrą formą promocji wartości wychowania przedszkolnego. Informacje o działaniach przedszkola kierowane są do rodziców, społeczności lokalnej, organu prowadzącego i instytucji współpracujących. Zdaniem rodziców, nauczyciele i dyrektor rozmawiają z nimi o korzyściach wynikających z uczęszczania dziecka do przedszkola. Obszar badania: Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Zdaniem wszystkich respondentów, z którymi współpracuje przedszkole, jest ono pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola głównie podczas okolicznościowych rozmów, spotkań i uroczystości. Znają oni główne założenia koncepcji. Ich zdaniem, są one słuszne i zaspokajają potrzeby rodziców i lokalnego środowiska. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 33/49

34 Wymaganie: Rodzice są partnerami przedszkola Stan oczekiwany: W efektywnych przedszkolach tworzy się partnerstwo z rodzicami, przede wszystkim dla wsparcia rozwoju dzieci. Ważnym celem organizowanych przez przedszkole działań powinno być włączanie rodziców w proces edukacyjny i współdecydowanie o istotnych aspektach pracy przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy, w celu współdziałania na rzecz rozwoju dzieci. Rodzice mogą współdecydować o sprawach przedszkola, jednak bardzo mały procent rodziców wychodzi z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Obszar badania: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Zdaniem dyrektora i nauczycieli, rodzice mogą się dzielić swoimi opiniami na temat działalności przedszkola poprzez: rozmowy indywidualne, zebrania rodziców, ankiety, zgłaszanie uwag na tablicy informacyjnej, a także przy okazji udziału w zajęciach otwartych, uroczystościach i imprezach (Wykres 1w). Mają oni wpływ na plan pracy przedszkola, wybór kart pracy, organizację zajęć dodatkowych, imprez, uroczystości, wyjazdów, a także poprawę bezpieczeństwa w przedszkolu. Według rodziców ich opinie mają wpływ na funkcjonowanie przedszkola (Wykres 1j). Działaniami podjętymi z ich inicjatywy są zajęcia logopedyczne, zajęcia z języka angielskiego oraz wyjazdy na basen. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 34/49

35 Wykres 1j Wykres 1w Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 35/49

36 Obszar badania: W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Według dyrektora i nauczycieli, przedszkole we współpracy z rodzicami prowadzi liczne działania na rzecz rozwoju dzieci. Współpraca polega na angażowaniu rodziców do udziału w różnych uroczystościach, ważnych wydarzeniach, wyjazdach i wycieczkach, a także zapraszaniu do udziału w zajęciach otwartych. Brali też udział w opracowywaniu kalendarza imprez, akceptowali propozycję planu pracy i wyrażali zgodę na przesiewowe badania logopedyczne. W dokumentach przedszkola opisane są formy wsparcia rodziców w wychowaniu dzieci, takie jak: pomoc pedagoga lub psychologa, pomoc poradni psychologiczno-pedagogicznej, poradnictwo wychowawcze, opieka socjalna. Zdaniem rodziców, nauczyciele wskazują możliwości rozwoju ich dziecka (Wykres 1j). Przedszkole wspiera dzieci zapewniając im opiekę, ucząc zdrowych nawyków, zasad bezpieczeństwa i funkcjonowania w grupie, a także udzielając informacji o bieżących postępach dziecka i wskazówek do dalszej pracy. Powyższe działania są bardzo przydatne dla rodziców i są adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci. Wykres 1j Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 36/49

37 Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Rodzice mają wpływ na decyzje dotyczące kwestii dydaktycznych, wychowawczych i organizacyjnych (Wykres 1j, 1w). Według dyrektora, największy wpływ mieli na kalendarz uroczystości i imprez przedszkolnych, wycieczki, zajęci dodatkowe. Angażowali się w większość imprez i uroczystości przedszkolnych oraz pomagali w sprawowaniu opiekę podczas wycieczek i wyjazdów, np. na basen. Wykres 1j Wykres 1w Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 37/49

38 Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Rodzice zachęcani są do realizacji ich pomysłów w przedszkolu podczas rozmów indywidualnych z nauczycielami i dyrektorem oraz na zebraniach ogólnych. Mają też możliwość wyrażania swoich opinii i uwag poprzez ankiety. Zdaniem dyrektora, pomysły zgłaszane przez rodziców dotyczyły: poprawy bezpieczeństwa, włączenia przedszkola w uroczystości szkolne, np. wspólna Wigilia, Mikołajki, Dzień Dziecka i Sportu oraz organizowania wspólnych ze szkołą wyjazdów do kina. Jednak większość rodziców (71,4%) podaje, że w tym lub poprzednim roku szkolnym nie zgłaszali do realizacji pomysłów dotyczących rozwoju ich dzieci i przedszkola. Obszar badania: Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. Zdaniem rodziców, przedszkole raczej realizuje zgłaszane przez nich inicjatywy (Wykres 1j). Wspólnie ze szkołą organizowane są uroczystości i wyjazd do kina, zwiększono bezpieczeństwa poprzez zamontowanie dzwonka do drzwi, a także zorganizowano zajęcia dodatkowe z języka angielskiego, logopedii i wyjazdy na basen. Zdaniem respondentów dzięki nim dzieci mogą rozwijać swoje zainteresowania, zdobywają dodatkową wiedzę, poszerzają zasób słów, lepiej integrują się w grupie, uczą się zachowania w miejscach publicznych i w różnych sytuacjach, stają się odważniejsze i bardziej pewne siebie. Wykres 1j Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 38/49

39 Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Stan oczekiwany: Rola przedszkola w wielu środowiskach nie sprowadza się do jedynie do funkcji sprawowania opieki i uczenia dzieci w wieku przedszkolnym. Przedszkole może się stawać instytucją wpływającą na rozwój potencjału środowiska, w którym działa. Korzystanie przez nie z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków podstawowej działalności przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego, a podejmowane na tej podstawie inicjatywy służą wzajemnemu rozwojowi. Przedszkole systematycznie i celowo prowadzi działania we współpracy z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Obszar badania: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. W przedszkolu prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego, a podejmowane na tej podstawie inicjatywy służą wzajemnemu rozwojowi. Można wymienić kilka przykładów działań, które przedszkole prowadziło w ostatnich dwóch latach w odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego, tj. udział w uroczystościach związanych z nadaniem szkole sztandaru, pasowanie na przedszkolaka, przygotowanie "mikołajek' z częścią artystyczną, zabawy andrzejkowej i karnawałowej, z możliwością udziału w nich dzieci spoza przedszkola, przygotowanie wigilii z udziałem zaproszonych gości, zorganizowania Dnia Babci i Dziadka oraz Dnia Matki, promocja przedszkola w ramach tzw. 'Dnia Otwartego Przedszkola", czy udział przedszkola w akcjach proekologicznych. Przedszkole zaspokaja w pewnym stopniu potrzeby kulturalne środowiska lokalnego, integruje go, wzmacniając więzi społeczne Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 39/49

40 Obszar badania: Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Przedszkole systematycznie i celowo prowadzi działania we współpracy z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego. Przedszkole współpracuje z wieloma instytucjami i organizacjami, z Parafią pw. św. Maksymiliana Marii Kolbego w Buchcicach, z lokalnym oddziałem Caritas, z sołectwem, z miejscową OSP, z radnym Rady Miejskiej w Tuchowie, wspominaną wcześniej Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Tarnowie, Domem Kultury w Tuchowie, NZOZ w Tuchowie, gminną administracją oświatową, Biblioteką Publiczną w Tuchowie, biblioteką Szkoły Podstawowej w Buchcicach, Kołem Pszczelarzy w Tuchowie, Nadleśnictwem Gromnik, Komisariatem Policji w Tuchowie, rodziną patrona szkoły i oczywiście, z organem prowadzącym szkołę. Współpraca ta jest systematyczna i zgodna z planem pracy przedszkola. Podejmując współpracę ze środowiskiem, przedszkole realizuje określone cele, tj. działanie na rzecz wszechstronnego rozwoju dzieci, zapewnienie odpowiednich warunków do realizacji zadań zawartych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa i odpowiednich warunków do rozwoju, umożliwienie środowisku zapoznania się z pracą przedszkola i promowanie edukacji przedszkolnej, objęcie dzieci dodatkowym wsparciem, a rodziców pomocą w procesie wychowawczym. W okresie ostatnich dwóch lat były organizowane różne działania dydaktyczno-wychowawcze we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego: konkursy recytatorskie i plastyczne, akcja "sprzątanie świata", uroczystości i imprezy przedszkolne, w tym spotkania z ciekawymi osobami, np. pszczelarzem, leśnikiem, czy strażakiem, poszerzenie placu zabaw, budowa chaty, wymiana ogrodzenia, organizowanie seansów filmowych dla dzieci, zajęcia w muzeum ( w ramach edukacji historycznej), w bibliotece publiczne (w ramach edukacji czytelniczej), a w odniesieniu do dorosłych: pedagogizacja rodziców i posiedzenia szkoleniowych rad pedagogicznych. Obszar badania: Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Do najważniejszych korzyści jakie odnosi przedszkole z tej współpracy należy wymienić: skuteczne nabywanie przez dzieci pożądanych norm społecznych, umożliwiających ich wszechstronny rozwój, poznawanie otaczającego świata, możliwość promocji przedszkola w środowisku lokalnym. Przedszkole zyskuje też w ramach tej współpracy na wyposażeniu w sprzęt, czy pomoce dydaktyczne. Instytucje środowiska lokalnego wspierają przedszkole w organizowaniu przedsięwzięć, pedagogizacji rodziców i dokształcaniu nauczycieli. Natomiast środowisko lokalne, dzięki istnieniu przedszkola koncentruje życie społeczne wokół przedszkola i szkoły. Dziadkowie, rodzice przedszkolaków, dzięki m.in. imprezom organizowanym przez przedszkole, mają możliwość spotkania się, wymiany doświadczeń, udziału w życiu kulturalnym. Niekiedy dzieci swoimi występami artystycznymi uświetniają lokalne uroczystości. Ze względu na usytuowanie miejscowości, skąd pochodzą dzieci, mają one, poza przedszkolem utrudniony kontakt- mieszkają daleko od siebie. W przedszkolu mogą spotkać się ze sobą, nauczyć wspólnej zgodnej zabawy. Rodzice mogą ten czas poświecić na pracę, zajmowanie się młodszymi dziećmi, czy też załatwienie pilnych spraw urzędowych. Zyskują sojuszników w wychowywaniu i wszechstronnym rozwoju dzieci. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 40/49

41 Obszar badania: Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Dzięki temu dzieci m.in. poznają zasady bezpieczeństwa, zapoznają się z różnymi zawodami, uczą się prozdrowotnych i proekologicznych nawyków, poznają elementy pierwszej pomocy, poszerzają wiedzę z edukacji przyrodniczej, uczą się zasad zachowania się w różnych miejscach, mają ułatwiony dostęp do kultury, a nauczycielom skuteczniej jest zdiagnozować ich dodatkowe, szczególne uzdolnienia i zainteresowania. W przypadku współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną istnieje możliwość m.in. wykrywania zaburzeń rozwoju i stymulowania prawidłowego rozwoju dzieci. Dzieci są bardzo zainteresowane spotkaniami z przedstawicielami różnych instytucji środowiska lokalnego. Zdecydowana większość rodziców również wysoko ocenia wpływ współpracy przedszkola z organizacjami i instytucjami środowiska lokalnego na ich wszechstronny rozwój, zwłaszcza ich zdaniem, na integrację dzieci w grupie. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 41/49

42 Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół i placówek oświatowych są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych przedszkolach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań wewnętrznych, dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji wewnętrznej i badań losów absolwentów. Nie można stwierdzić, w oparciu o zebrane informacje, ze w przedszkolu prowadzone są badania i analizy zewnętrzne, wykorzystywane w praktyce przez nauczycieli. Ze względu na brak różnorodności wykorzystywanych przez nauczycieli wyników badań, w tym badań zewnętrznych nie można uznać, iż wymaganie zostało spełnione na wysokim poziomie. Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. W przedszkolu analizuje się wyniki badań wewnętrznych, dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznych wykorzystuje się wyniki ewaluacji wewnętrznej, wnioski z obserwacji indywidualnych, analiz arkuszy obserwacji, kart pracy dziecka, a także wnioski dyrektora z obserwacji (hospitacji) zajęć dydaktyczno-wychowawczych. W przedszkolu wykorzystywane też są ogólnopolskie badania, dotyczące wspomagania rozwoju dzieci, np. analizowane są przez nauczycieli badania prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej w zakresie diagnozowania możliwości umysłowych dzieci, ich matematycznych uzdolnień. Przedszkole korzysta też z badań dostępnych na stronie internetowej Kuratorium Oświaty, różnych organizacji i fundacji wspierających rozwój i edukację dzieci. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 42/49

43 Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Najważniejsze wnioski jakie wynikały z ostatnio przeprowadzonych ewaluacji wewnętrznych wskazywały na dostosowywanie przez nauczycieli dostosowywanie metod i form pracy do wieku i możliwości rozwojowych dzieci, ale też na potrzebę ciągłego poszukiwania nowych metod pracy, aktywizujących wielorakie inteligencje u dzieci. Inny wniosek odnosił się do potrzeby podjęcia działań uświadamiających rodzicom wagę frekwencji na zajęciach w przedszkolu. Jeszcze inny dotyczył potrzeby stałego wzbogacania placówki o nowe pomoce dydaktyczne. Wyniki ewaluacji wewnętrznej potwierdziły też potrzebę podtrzymywania dobrej współpracy z rodzicami. Niektóre z tych wniosków zostały już zrealizowane, a inne przewidziane do realizacji. Będzie m.in. zmodyfikowany plan wydatków na pomoce dydaktyczne w przedszkolu. Podjęte też zostaną działania w celu zorganizowania zajęć z rytmiki. Na podstawie ewaluacji wewnętrznej z ubiegłego roku szkolnego został opracowany "Program stymulujący rozwój dziecka w wieku przedszkolnym", zmodyfikowano program adaptacyjny, by w pełni odpowiadał na potrzeby rodziców i dzieci. Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Wprawdzie nauczyciele wskazują na wykorzystywanie w swojej pracy wyników badań edukacyjnych (Wykres 1w.), ale jak wynika z innych danych, są to wyniki uzyskane w wyniku ewaluacji wewnętrznej, badań przeprowadzonych przez samych nauczycieli, jak i badania losów absolwentów. Nie można stwierdzić, w oparciu o zebrane informacje, ze w przedszkolu prowadzone są badania i analizy zewnętrzne, wykorzystywane w praktyce przez nauczycieli. Ze względu na brak różnorodności wykorzystywanych przez nauczycieli wyników badań, w tym badań zewnętrznych nie można uznać, iż wymaganie zostało spełnione. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 43/49

44 Wykres 1w Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Informacje te zbierają poprzez rozmowę z rodzicami, zwłaszcza tych dzieci, które podjęły naukę w szkole podstawowej poza Buchcicami, wymianę informacji z nauczycielami szkoły podstawowej, rozmowy z absolwentami, którzy zapraszani są do przedszkola. Analizowane są karty informacji o realizacji obowiązku szkolnego, obserwuje się absolwentów przedszkola na uroczystościach i imprezach szkolnych. Nauczyciele w specjalnych kartach sporządzają informacje o losach absolwentów. Informacje te są wykorzystywane do planowania i modyfikowania działań dydaktyczno wychowawczych, ewaluacji pracy własnej nauczyciela i wprowadzania nowych działań i oceny realizowanych w przedszkolu procesów edukacyjnych. Nauczyciele prowadzą analizę osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Informacje te wykorzystywane są do modyfikacji dotychczasowych działań (form aktywności, metod pracy, doboru środków dydaktycznych, wypracowania jeszcze lepszej współpracy z rodzicami. Nauczyciele wychowania przedszkolnego prowadzą stosowne zapisy w specjalnych kartach. Publiczne Przedszkole w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Buchcicach 44/49