Miejskie Przedszkole nr 2

Transkrypt

1 Miejskie Przedszkole nr 2 Puławy, ul. Norblina 17 Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2015/2016 Dzieci są aktywne Zespół ewaluacyjny: Anna Kotkiewicz Gabriela Pioterczak Joanna Ruchniewicz Mirosława Matras Agata Cholewa Czerwiec 2016

2 SPIS TREŚCI I. Zakres ewaluacji II. Organizacja i przebieg ewaluacji III. Wyniki i ich techniczna interpretacja IV. Wnioski i rekomendacje I. Zakres ewaluacji W roku szkolnym 2015/2016 zaplanowano i przeprowadzono w naszej placówce ewaluację dotyczącą: Wymaganie 4: Dzieci są aktywne Przedmiot ewaluacji: Ocena stopnia spełnienia przez przedszkole zadań uwzględniających kierunki realizacji polityki oświatowej oraz określenie poziomu i rodzaju aktywności dzieci. Cele ewaluacji: Pozyskanie informacji o stwarzaniu przez przedszkole warunków sprzyjających podejmowaniu przez dzieci różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju oraz innych osób lub środowiska lokalnego. Określenie poziomu i rodzaju aktywności dzieci. Kryteria ewaluacji: Trafność doboru sytuacji sprzyjających nabywaniu samodzielności przez dzieci. Akceptowalność proponowanych form aktywności przez wychowanków. Trafność stosowania form i metod pracy w aktywizowaniu przedszkolaków. Możliwości przedszkola w zwiększaniu aktywności dzieci. II. Organizacja i przebieg ewaluacji W oparciu o główne problemy badawcze opracowano plan ewaluacji oraz szczegółowe pytania kluczowe: Pytania kluczowe: 1. Czy dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu? 2. W jakim stopniu dzieci są zaangażowane w trakcie zajęć? 3. W jaki sposób nauczyciele zachęcają dzieci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach i zabawach prowadzonych w przedszkolu? 4. Jakie formy pracy stosują nauczyciele w celu aktywizacji dzieci?

3 5. Jakie metody pracy z dziećmi stosowane przez nauczycieli wpływają aktywizująco na dzieci? 6. Czy nauczyciele inspirują zaangażowanie poszczególnych dzieci w czasie zajęć? 7. Czy wyposażenie przedszkola uwzględnia potrzeby i zainteresowania dzieci oraz sprzyja rozwijaniu ich aktywności? 8. W jaki sposób i w jakim stopniu nauczyciele wspierają dzieci w byciu samodzielnym? 9. Jakie sytuacje edukacyjne organizowane przez nauczycieli sprzyjają rozwijaniu u dzieci samodzielności? 10. Jakie formy aktywności preferowane są przez dzieci? 11. W których sytuacjach pobytu dziecka w przedszkolu dzieci wykazują największą aktywność własną? 12. Czy dzieci podejmują działania sprzyjające ich rozwojowi? 13. W jakim stopniu dzieci podejmują działania na rzecz innych osób oraz na rzecz społeczności lokalnej? W oparciu o przygotowany plan opracowano następujące narzędzia: Arkusz analizy dokumentów Kwestionariusz ankiety dla rodziców Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli Scenariusz wywiadu z dzieckiem Arkusz obserwacji zajęć Ewaluację prowadzono, zgodnie z opracowanym harmonogramem, w okresie od 15 września 2015r. do 30 maja 2016 roku. Ankietowanie rodziców przeprowadzono w styczniu 2016r. Ankiety zostały rozprowadzone wśród rodziców ze wszystkich trzech oddziałów, w ilości 60 sztuk. Ostatecznie ankietę wypełniło i zwróciło 19 rodziców, co stanowi 33% wszystkich rodziców. Badanie ankietowe dla nauczycieli przeprowadzono w marcu 2016r. Ankietę wypełniło 6 osób, to jest 100%. Wywiad z dziećmi przeprowadzono w marcu 2016r. Wywiadu udzieliło 54 dzieci. Dokonano analizy następujących dokumentów: - Koncepcja pracy,

4 - Statut przedszkola, - roczny Plan Pracy Przedszkola, - Raporty ewaluacyjne nauczycieli, - Dzienniki zajęć, - strona internetowa przedszkola, - Plany pracy dydaktyczno -wychowawczej, W oparciu o analizę zebranych informacji możemy udzielić odpowiedzi na postawione wcześniej pytania kluczowe. 1. Czy dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu? Z analizy danych uzyskanych w wyniku badań ankietowych, wywiadu z dziećmi oraz obserwacji zajęć wynika, iż zdecydowana większość dzieci chętnie i aktywnie uczestniczy w organizowanych sytuacjach edukacyjnych w przedszkolu. Zdaniem wszystkich rodziców (100%), którzy wzięli udział w badaniu ankietowym, dzieci chętnie uczęszczają do placówki, zdecydowana większość opowiada rodzicom o swoich zajęciach oraz sposobach spędzania czasu w trakcie pobytu w przedszkolu. Prawie wszystkie dzieci (94%) potwierdzają, że lubią chodzić do przedszkola, jedno twierdzi, że lubi czasem. Dwoje dzieci stwierdziło, że nie lubi uczęszczać do przedszkola (1 ponieważ tęskni za mamą, 1 nie wyjaśniło dlaczego). Z informacji uzyskanych w trakcie badania wynika, iż dzieci uczestniczą najchętniej w zabawach ruchowych, plastycznych, swobodnych zabawach w sali zajęć oraz na świeżym powietrzu. Bardzo chętnie podejmują również aktywność muzyczną 2. W jakim stopniu dzieci są zaangażowane w trakcie zajęć? Aktywność dzieci w trakcie zajęć jest zróżnicowana i zależy w dużej mierze od ich wieku, możliwości intelektualnych i fizycznych, uzdolnień i zainteresowań, relacji z rówieśnikami, sposobów prowadzenia zajęć przez nauczycieli, doboru metod i form pracy oraz sposobów wspierania aktywności dziecka przez nauczyciela. Zdaniem nauczycieli okoliczności sprzyjające większej aktywności wychowanków to m.in. odpowiednio dobrane metody i formy pracy, zwłaszcza aktywizujące, ciekawy temat zajęć i atrakcyjne pomoce dydaktyczne, zadania dostosowane do możliwości wychowanków.

5 Ważne są również atmosfera życzliwości oraz poczucie bezpieczeństwa, zachęcanie do samodzielności oraz nagradzanie za aktywność. Z obserwacji zajęć dydaktycznych wynika, iż nauczyciele dostosowują działania do możliwości wychowanków, organizują zajęcia wykorzystując różnorodne metody i formy pracy, zachęcają do podejmowania aktywności wszystkie dzieci. Dzieci chętnie podejmują nowe wyzwania, czerpią radość z działania, są zainteresowane. Za analizy dokumentacji nauczycieli wynika, iż systematycznie diagnozują oni zachowania dzieci pod kątem ich aktywności i samodzielności w trakcie zajęć oraz innych sytuacji edukacyjnych prowadząc obserwacje pedagogiczne. Informacje te są gromadzone w arkuszach obserwacji oraz arkuszach do badania gotowości szkolnej, a następnie analizowane i wykorzystywane do konstruowania wniosków i ustalania dalszych kierunków pracy. Z analizy dokumentacji nauczycieli wynika, iż planują oraz prowadzą oni pracę dydaktyczno wychowawczą uwzględniając różnorodne działania, stwarzając warunki do bycia aktywnym i samodzielnym zgodnie z proporcjami zaproponowanymi w podstawie programowej. Sprzyja to podejmowaniu różnorodnych form aktywności w trakcie pobytu dziecka w przedszkolu, daje dziecku możliwość realizowania własnych pomysłów, pozwala na swobodną zabawę z rówieśnikami. 3. W jaki sposób nauczyciele zachęcają dzieci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach i zabawach prowadzonych w przedszkolu? Czy nauczyciele inspirują zaangażowanie poszczególnych dzieci w czasie zajęć? Nauczycielki proponują różne działania mające na celu zachęcanie dzieci do podejmowania aktywności. Często wprowadzają elementy zaciekawienia, zaskoczenia oraz ukazują cel lub efekt, który można osiągnąć podejmując wspólne działania. Wykorzystują aktywizujące metody pracy, dobierają również ciekawe pomoce dydaktyczne, które wzbudzają zainteresowanie dziecka i chęć do działania. Niektórzy nauczyciele wykorzystują pomysły dzieci, stosują wzmocnienia pozytywne oraz system nagród np. pochwały oraz odznaki i inne drobne nagrody. Wśród sposobów motywowania dzieci do aktywności nauczyciele wymienili również wprowadzenie elementów rywalizacji oraz dbanie o pozytywną atmosferę w grupie.

6 Z analizy dokumentacji przedszkola wynika, iż aby uatrakcyjnić zajęcia organizowane w przedszkolu, nauczyciele nawiązują współpracę z instytucjami: zapraszają do współdziałania instruktorów Młodzieżowego Domu Kultury, którzy prowadzą m.in. zajęcia teatralne oraz zabawy integracyjne związane z różnymi okazjami, organizują spotkania z ciekawymi ludźmi (pszczelarz, policjant, organista, leśnik), rodzicami (Czytanie na dywanie Smerfików, Środa z bajeczką), inspirują dzieci do udziału w konkursach o różnym charakterze. Uczestniczą w licznych zajęciach czytelniczych na terenie biblioteki, odwiedzają różnorodne instytucje i zakłady pracy np. zakład krawiecki, kościół. Organizują wycieczki służące bezpośredniemu poznaniu różnych środowisk (las, łąka) oraz służące aktywnemu odpoczynkowi (Ranczo Fiord). Nauczyciele opracowali programy własne ( Moja mała Ojczyzna, Muzyczny świat wita nas, Ciekawy przedszkolak ) służące wzbogacaniu treści edukacyjnych z zakresu edukacji patriotycznej, rozwijania twórczej postawy i ciekawości dziecka. Realizowane były również programy i projekty profilaktyczne ( Czyste powietrze wokół nas, Mamo, tato wolę wodę ), które wspomagały realizowanie treści z zakresu edukacji zdrowotnej i ekologii. Obserwacja zajęć dydaktycznych potwierdza, że nauczyciele stosują systemy motywacyjne sprzyjające podejmowaniu aktywności przez wychowanków. Stosują pochwały przed całą grupa, znaczki motywujące, chwalą dzieci za podjęty wysiłek, dostosowują wymagania do umiejętności dzieci, tak aby każde mogło wykazać się na miarę swoich możliwości, a w razie konieczności udzielają dziecku pomocy. Przeprowadzają również ewaluację zajęć, która pozwala nauczycielowi na zebranie wiedzy o preferencjach i odczuciach dzieci. Większość badanych rodziców (89%) potwierdza, iż dzieci są zachęcane do podejmowania aktywności przez nauczycieli w trakcie ich pobytu w placówce, pozostali nie mają zdania na ten temat. Wszyscy rodzice (100%) zgodnie stwierdzili, iż ich zdaniem przedszkole stwarza dziecku warunki do poszerzania jego wiedzy i zdobywania nowych umiejętności. Na pytanie Czy przedszkole sprzyja rozwijaniu uzdolnień dzieci? twierdząco odpowiedziała zdecydowana większość rodziców (95%), tylko jedna nie miała zdania (5%). Rodzice zostają zapoznani z systemem motywacyjnym na zebraniach grupowych. Mają również okazję do obserwowania aktywności swoich dzieci w trakcie organizowanych

7 uroczystości, zajęć otwartych, wystaw prac dziecięcych oraz rozmów indywidualnych z nauczycielami. 4. Jakie formy pracy stosują nauczyciele w celu aktywizacji dzieci? Z analizy wyników badania ankietowego, dokumentacji nauczycieli oraz obserwacji zajęć wynika, że najczęściej stosowanymi formami pracy jest praca z całą grupą, praca w małych zespołach oraz praca indywidualna z dzieckiem. Nauczyciele starają się organizować zajęcia, w których wszystkie te formy pracy są obecne. 5. Jakie metody pracy z dziećmi stosowane przez nauczycieli wpływają aktywizująco na dzieci? Jak wynika z analizy dokumentacji, obserwacji zajęć oraz danych zawartych w ankietach, nauczyciele stosują szeroki wachlarz metod pracy podczas codziennych zajęć z dziećmi. Dominują metody czynne, które sprzyjają samodzielnemu działaniu i aktywności dziecka, łączone z metodami słownymi. Nauczyciele systematycznie wzbogacają swój warsztat pracy o kolejne metody, z naciskiem na aktywizujące i nowatorskie działania. Do najczęściej wymienionych oraz stosowanych należą: pedagogika zabawy, drama, pantomima, burza mózgów, opowieść ruchowa, gimnastyka twórcza R. Labana, metoda Ruchu Rozwijającego W. Sherborne, metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz, gimnastyki rytmicznej Kniessów, ekspresji ruchowej Carla Orfa, Dziecięca matematyka E. Gruszczyk Kolczyńskiej, aktywne słuchanie B. Strauss oraz Kinezjologia edukacyjna. 6. Czy wyposażenie przedszkola uwzględnia potrzeby i zainteresowania dzieci oraz sprzyja rozwijaniu ich aktywności? Większość nauczycieli uważa, że wyposażenie placówki sprzyja rozwijaniu aktywności dziecka, choć, zdaniem niektórych nie w pełnym stopniu. Potwierdzają to obserwacje w salach zajęć oraz innych pomieszczeniach przedszkola oraz jego otoczenia. Wyposażenie przedszkola dostosowane jest do wieku i możliwości dzieci, odpowiada również ich potrzebom rozwojowym. Sprzęty, z których korzystają dzieci sprzyjają kształtowaniu umiejętności samoobsługowych, przyczyniają się do rozwoju samodzielności. W salach zorganizowane są stałe i okazjonalne kąciki zainteresowań dające możliwość organizowania zabaw o różnym charakterze. Kąciki te są wzbogacane o nowe rekwizyty lub

8 zamieniane w zależności od potrzeb dzieci w ciągu roku przez nauczycielki, a w ich doposażenie angażują się również rodzice. W tym roku szkolnym przeznaczono dodatkowe środki finansowe na zakup nowych pomocy dydaktycznych oraz zabawek dla każdej grupy wiekowej. Nauczycielki miały możliwość wyboru w zależności od potrzeb, zainteresowań oraz wieku dzieci. Przedszkolaki aktywnie i kreatywnie korzystają z kącików zarówno podczas zabaw zorganizowanych jak i w czasie wolnym. Służy to rozwijaniu zainteresowań własnych dzieci, wydłużaniu czasu zabawy, wzbogacaniu słownictwa jak i kształtowaniu postaw społecznych. Każdy oddział posiada swój własny sprzęt grający oraz bogatą płytotekę z muzyką, a także kącik z instrumentami perkusyjnymi, które sprzyjają rozwojowi aktywności ruchowej oraz muzycznej. Przedszkole posiada również przybory i sprzęt do zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych. Nauczycielki często korzystają ze zgromadzonych w przedszkolu rekwizytów, masek, kostiumów oraz innych elementów, które zachęcają dziecko do aktywności twórczej, ekspresji werbalnej i ruchowej. Na terenie przedszkola widać efekty aktywności dzieci. Na wystawach prac w szatni oraz w salach prezentowane są prace plastyczne, a także prace przestrzenne wykonane przez wychowanków. Nauczycielki systematycznie prezentują również osiągnięcia dzieci w formie dyplomów oraz podziękowań za udział w konkursach. Dzieci biorą również udział w dekorowaniu sal zajęć zgodnie z kalendarzem przyrodniczym oraz społecznym. Duży ogród zapewnia dzieciom możliwość swobodnego i samodzielnego podejmowania aktywności ruchowej w trakcie pobytu na świeżym powietrzu. W najbliższym czasie plac zabaw zostanie zmodernizowany, wyposażony w nowoczesne i bezpieczne urządzenia sprzyjające lepszej organizacji pobytu dzieci na świeżym powietrzu. Na pytanie zadanie dzieciom, czy jest w przedszkolu coś, co chciałyby zmienić większość dzieci odpowiedziała, że nic by nie zmieniła (40%), kilkoro chętnie widziałoby nowy plac zabaw (20%), pojedyncze dzieci wybrały drobne zmiany tj. nowe naczynka, żółty dach oraz niebieskie ściany (po 2%). Część dzieci (34%) nie wie, czy chciałoby coś zmienić lub nie umiało odpowiedzieć na pytanie. 7. W jaki sposób i w jakim stopniu nauczyciele wspierają dzieci w byciu samodzielnym? Jakie sytuacje edukacyjne organizowane przez nauczycieli sprzyjają rozwijaniu u dzieci samodzielności? Analiza wyników ankiet dla rodziców oraz nauczycieli, a także arkuszy obserwacji dzieci potwierdza, że przedszkole w znacznym stopniu sprzyja rozwojowi u dzieci samodzielności.

9 Prawie 95% badanych rodziców stwierdziło, że uczęszczanie do przedszkola ma wpływ na rozwój samodzielności, która najczęściej przejawia się w zakresie ubierania się, sprzątania zabawek, spożywania posiłków oraz organizowania sobie zabawy (64%). Samodzielność dziecka zaczyna się od umiejętności samoobsługowych (jedzenie, mycie, załatwianie potrzeb, ubieranie) do czego dzieci zachęcane są od pierwszego dnia poprzez wspieranie w wysiłkach, instruktaż, ćwiczenia w wykonywaniu czynności samoobsługowych, również z użyciem misiów i lalek, motywowanie do podejmowania wysiłku, nagradzanie prób samodzielności, stosowanie pochwał i nagród. Zdaniem rodziców (42%) do rozwijania samodzielności dzieci przyczynia się wymiana informacji oraz rozmowy indywidualne rodzicami z nauczycielami. Zdaniem nauczycielek sytuacje sprzyjające rozwojowi samodzielności dzieci to pełnienie dyżurów oraz innych funkcji w grupie np. pomocnika nauczyciela lub opiekuna młodszych dzieci, możliwość samodzielnego wyboru zabaw, materiałów plastycznych, miejsca do zabawy, decydowania o rodzaju aktywności. Nauczycielki podkreślają, że ważna jest również możliwość samodzielnego wyciągania wniosków oraz oceny postępowania własnego oraz innych. W kształtowaniu samodzielności dzieci, zdaniem nauczycielek, ważne jest poczucie akceptacji oraz bezpieczeństwa. 8. Jakie formy aktywności preferowane są przez dzieci? Zdaniem prawie wszystkich nauczycielek największą popularnością wśród dzieci cieszy się aktywność ruchowa. Potwierdzają to rodzice, którzy również wskazali aktywność ruchową jako ulubioną formę spędzania czasu przez dzieci (74%). Kolejną ulubioną formą aktywności dzieci, zarówno zdaniem nauczycieli jak i rodziców, wydaje się aktywność plastyczna (73%). Na kolejnych miejscach wg nauczycieli oraz rodziców znajdują się spacery i wycieczki (58%,) zajęcia muzyczne (58%), oraz zabawy na świeżym powietrzu i uroczystości ( po 47%). Rodzice wybrali również swobodne zabawy w sali (26%), zajęcia matematyczne (37%), zajęcia językowe (32%), zajęcia przyrodnicze (26%). Większość rodziców wskazała kilka ulubionych rodzajów aktywności swojego dziecka. Pozostałe formy aktywności wskazane przez badanych to zabawy konstrukcyjne, zajęcia taneczne, teatralne, inscenizacje, teatrzyki, Zdecydowana większość dzieci potwierdziła chęć uczestniczenia w zajęciach organizowanych (89%), 1 dziecko stwierdziło, iż nie lubi brać udziału we wspólnych

10 zabawach. Kilkoro dzieci (9%) nie umiało odpowiedzieć na to pytanie. Najwięcej przedszkolaków, jako swoje ulubione zajęcie, wskazało zabawy plastyczne (24%), zabawy umuzykalniające (22%), ruchowe (18%), wycieczki i spacery (18%), zabawy na placu zabaw (16%), zajęcia taneczne (17%), umysłowe (11%), język angielski (6%) oraz religię (2%). Część przedszkolaków również wybrała więcej niż jedną ulubioną aktywność. 9. W których sytuacjach pobytu dziecka w przedszkolu dzieci wykazują największą aktywność własną? Zdaniem wszystkich nauczycieli oraz rodziców (90%) dzieci wykazują się największą aktywnością w trakcie swobodnej, spontanicznej zabawy z rówieśnikami. W trakcie czasu przeznaczonego na swobodną zabawę dzieci nawiązują kontakty z rówieśnikami, współdziałają w małych grupach, podejmują zabawy konstrukcyjne, tematyczne, plastyczne, manipulacyjne. Próbują samodzielnie lub z pomocą rówieśników organizować przestrzeń, temat oraz przybory do zabawy. Zdaniem niektórych nauczycieli dzieci wykorzystują również zabawki oraz inne przedmioty przynoszone z domu do inicjowania zabaw dla siebie oraz grupy rówieśniczej. 10. Czy dzieci podejmują działania sprzyjające ich rozwojowi? Zarówno zdaniem nauczycieli jak i rodziców dzieci są w przedszkolu aktywne. Dzięki temu biorą udział w proponowanych zabawach i zajęciach, które sprzyjają wzbogacaniu wiedzy o otaczającym świecie oraz nabywaniu umiejętności. Wszystkie te sytuacje przyczyniają się do rozwoju umysłowego, społecznego, fizycznego i emocjonalnego wychowanków. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach obowiązkowych oraz zajęciach dodatkowych oferowanych przez placówkę. Oferta zajęć dodatkowych obejmuje w tym roku szkolnym zajęcia rytmiczne i zajęcia taneczne prowadzone we wszystkich grupach, zajęcia z języka angielskiego prowadzone przez nauczyciela dla dzieci 4 letnich, Zaułek literacki czyli zajęcia teatralne w oddziale III oraz Lokomotywą do dzieci w oddziale I w I półroczu roku szkolnego. Katecheza prowadzona jest w oddziale II oraz III. Zdaniem większości rodziców (90%) oferta zajęć dodatkowych jest wystarczająca.

11 Oprócz zajęć dodatkowych placówka oferuje dzieciom udział w warsztatach o różnej tematyce. Dzieci ze wszystkich oddziałów przedszkola uczestniczyły m.in. w warsztatach: Wykopaliska archeologiczne, Jak oswoić smoka?, Jak to dawniej z cukrem bywało?, Warsztaty zielarskie. Organizowane są również cykliczne spotkania z Teatrem Smyk (raz w miesiącu) oraz inne spotkania z artystami scen różnych, w tym z absolwentami naszego przedszkola. Przedszkole wspiera również organizowanie szeregu działań sprzyjających prezentowaniu przez dzieci umiejętności plastycznych, recytatorskich, wokalnych, tanecznych i teatralnych. Potwierdza to analiza wpisów w dziennikach zajęć oraz na stronie internetowej przedszkola. Wśród konkursów organizowanych na terenie miasta Puławy można wymienić te organizowane przez przedszkola m.in.: Smacznie, zdrowo, kolorowo, Jesień w lesie, Mój ulubiony bohater wierszy Jana Brzechwy, Turniej wiedzy bajkowej, Uroki zimowego krajobrazu mojego miasta, Puławy w fotografii, Papież o dzieciach, dzieci o Papieżu, Kocham moje miasteczko, Olimpiada przedszkolaka, Jan Paweł II patron rodziny. Konkursy organizowane przez szkoły: Śpiewające brzdące, Istota z kosmosu, Poczuj chemię do kultury oraz inne instytucje kulturalne w mieście: Przegląd pieśni, prozy i poezji patriotycznej, Festiwal kolęd, Przegląd małych form scenicznych,, Witaj wiosno, Bożonarodzeniowa szopka oraz Festiwal przedszkolaka. Nasze przedszkolaki biorą również udział w konkursach ogólnopolskich, głównie plastycznych, a nawet międzynarodowych. Można wśród nich wymienić: Świąteczna ramka na zdjęcia, Uroki mojej miejscowości, Moje zielone miasto, Moje ulubione zwierzątko, Bezpieczne zabawy zimowe, Zimowy pejzaż moje miejscowości. Okazją do zaprezentowania własnych możliwości i umiejętności są również liczne uroczystości organizowane w placówce z udziałem zaproszonych gości: Pasowanie na przedszkolaka, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty, Bal karnawałowy, Między nami Puławiaczkami, Pokazy taneczne, Przedstawienie jasełkowe, Wieczór wigilijny. Spotkania te pozwalają dzieciom na podejmowanie różnorodnych aktywności, a rodzicom i innym osobom obserwowania postępów oraz sukcesów naszych wychowanków. 11. W jakim stopniu dzieci podejmują działania na rzecz innych osób oraz na rzecz społeczności lokalnej?

12 Z analizy dokumentacji przedszkola wynika, iż nauczyciele stwarzają dzieciom szereg okazji do podejmowania działań na rzecz innych ludzi oraz społeczności lokalnej. Dzieci wraz z nauczycielkami, a także rodzicami aktywnie uczestniczą w proponowanych przedsięwzięciach. Przedszkole po raz kolejny włączyło się w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych ( Zbieramy korki dla Szymona, Góra Grosza, Pełna miska dla schroniska, Selektywna zbiórka odpadów udzielając w ten sposób wsparcia materialnego środowisku i jego mieszkańcom. Dzieci bardzo chętnie i aktywnie uczestniczą w uroczystościach przygotowywanych z myślą o członkach swojej rodziny, jak również innych gościach zapraszanych do przedszkola. W roku szkolnym 2015/2016, oprócz uroczystości wynikających z kalendarza imprez tj. Pasowanie na przedszkolaka, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty, Bal karnawałowy, Wieczór wigilijny, odbyło się również Przedstawienie jasełkowe zaprezentowane szerszej społeczności lokalnej w Kościele Św. Józefa we Włostowicach. Szereg działań, z ogromnym zaangażowanie naszych przedszkolaków, podjęto w związku z realizacją projektu edukacyjnego Między nami Puławiaczkami. Do udziału w działaniach zaplanowanych w projekcie zaproszono dzieci i nauczycieli z innych puławskich przedszkoli. Były to wizyty w Bibliotece Miejskiej, Pałacu Czartoryskich oraz Muzeum Oświatowym. Nasze przedszkole było organizatorem konkursów skierowanych do przedszkolaków z terenu miasta, ich rodziców, dziadków oraz nauczycieli. W konkursie plastycznym Puławy dawniej i dziś oraz fotograficznym Puławy w rodzinnej fotografii wzięły aktywny udział zarówno dzieci z naszej placówki jak i innych miejskich przedszkoli. Uroczystość podsumowująca realizację projektu Między nami Puławiaczkami była okazją do spotkania przedstawicieli różnych środowisk: władz miasta, prezesów stowarzyszeń związanych z Puławami, dyrektorów przedszkoli, nauczycieli, rodziców i dzieci. Dzięki zaangażowaniu dzieci ze wszystkich grup wiekowych nasza placówka włączyła się w obchody 110 rocznicy nadania miastu praw miejskich. W ramach obchodów Dnia Dziecka nasza placówka zorganizowała spotkanie z Cyrkiem Luna, w czasie którego aktywny udział wzięli udział nie tylko wychowankowie naszego przedszkola, ale również chętne dzieci i dorośli z terenu osiedla.

13 IV. Wnioski i rekomendacje Mocne strony przedszkola: Dzieci chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach organizowanych przez przedszkole. Dzieci są wdrażane do samoobsługi i samodzielności w podejmowaniu różnorodnych form aktywności na rzecz własnego rozwoju. Dzieci aktywnie i z zaangażowaniem biorą udział w konkursach rozwijających ich uzdolnienia i zainteresowania, a także w różnego rodzaju uroczystościach przedszkolnych, prezentując swoje umiejętności wokalne, taneczne i inscenizacyjne. Dzieci chętnie uczestniczą w działaniach na rzecz innych osób oraz środowiska lokalnego. Wspierają liczne akcje charytatywne, współuczestniczą w działaniach związanych z promocją placówki, spotkaniach, wycieczkach, zabawach integracyjnych. Nauczyciele podejmują szereg działań tworząc warunki do rozwoju aktywności wychowanków. Stosują aktywizujące metody pracy, różnorodne formy pracy, systemy motywacyjne, atrakcyjne pomoce dydaktyczne. Dostosowują zadania na miarę możliwości rozwojowych dzieci. Rodzice uważają, że przedszkole pozytywnie wpływa na rozwój dzieci, stwarza warunki do pogłębiania wiedzy i zdobywania nowych umiejętności. Wnioski: 1. Dzieci są zachęcane i wdrażane do różnorodnej aktywności na rzecz własnego rozwoju, dlatego są aktywne i chętnie uczestniczą w zabawach przedszkolnych, zajęciach dodatkowych oraz w życiu przedszkola. 2. Rodzice uważają, że przedszkole wspiera rozwój dzieci, ponieważ pobyt w placówce zwiększa ich samodzielność, umiejętność współpracy, sprzyja aktywności ruchowej oraz wspiera działania twórcze. 3. Nauczyciele podejmują działania w celu rozwijania i wspierania aktywności dzieci oraz ich wszechstronnego rozwoju. Rekomendacje: Nadal stwarzać dzieciom takie warunki, tak dobierać formy zabaw i zajęć, dostarczać takich materiałów do zabaw i zajęć, aby dzieci systematycznie były motywowane do samodzielnego podejmowania aktywności.

14 Nadal stosować aktywizujące metody pracy poszerzając je o najnowsze osiągnięcia nauki pedagogicznej. Podjąć działania mające wpływ na rozwój zainteresowań dzieci w zakresie rozwoju aktywności językowych, w tym nauki języka obcego.