PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY 2015

Transkrypt

1 Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Stróży PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY 2015 ANALIZA WYNIKÓW

2 Część HUMANISTYCZNA HISTORIA, WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Analiza ilościowa Najniższy wynik Najwyższy wynik Klasa A Klasa B Opracował: Marek Skrzyński

3 Część HUMANISTYCZNA HISTORIA, WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Łatwość testu dla uczniów Klasa A Klasa B bardzo bardzo Klasa A Klasa B bardzo bardzo Opracował: Marek Skrzyński

4 Część HUMANISTYCZNA HISTORIA, WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Mocne strony: - odczytywanie informacji z tablicy genealogicznej - odczytywanie informacji z mapy - wyszukiwanie informacji w tekście źródłowym Słabe strony: - rozpoznawanie ilustracji - pytania typu prawda fałsz - pytania na uzupełnianie Analiza jakościowa Rekomendacje: - ćwiczyć rozpoznawanie źródeł ikonograficznych - pracować z pytaniami typu prawda fałsz - pracować z taśmą chronologiczną - częściej analizować diagramy i wykresy Opracował: Marek Skrzyński

5 Część HUMANISTYCZNA JĘZYK POLSKI Analiza ilościowa Najniższy wynik Najwyższy wynik Klasa A Klasa B Opracowała: Renata Każmierak

6 Część HUMANISTYCZNA JĘZYK POLSKI Łatwość testu dla uczniów Klasa A Klasa B bardzo bardzo Klasa A Klasa B bardzo bardzo Opracowała: Renata Kaźmierak

7 Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA, GEOGRAFIA Najniższy wynik Analiza ilościowa Najwyższy wynik Klasa A Klasa B Opracowały: Agnieszka Biegaj, Monika Ziętek

8 Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA, GEOGRAFIA WYNIKI KLAS W ZAKRESIE POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW biologia chemia fizyka geografia Klasa A 56.5% 53.4% 62.1% 54.04% Klasa B 47.6% 41.6% 50.6% 48.8% 68% 49.6% 58.5% 53.7% 65.4% 49.4% 71.4% 57.1% Szkoła 59.37% 48.5% 60.65% 53.41% Opracowały: Agnieszka Biegaj, Monika Ziętek

9 BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA, GEOGRAFIA Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA BIOLOGIA - łatwość testu dla uczniów Klasa A Klasa B bardzo bardzo Klasa A Klasa B bardzo bardzo Opracowały: Agnieszka Biegaj, Monika Ziętek

10 BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA, GEOGRAFIA Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA CHEMIA - łatwość testu dla uczniów Klasa A Klasa B bardzo bardzo Klasa A Klasa B bardzo bardzo Opracowały: Agnieszka Biegaj, Monika Ziętek

11 BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA, GEOGRAFIA Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA FIZYKA - łatwość testu dla uczniów Klasa A Klasa B bardzo bardzo Klasa A Klasa B bardzo bardzo Opracowały: Agnieszka Biegaj, Monika Ziętek

12 BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA, GEOGRAFIA Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA GEOGRAFIA - łatwość testu dla uczniów Klasa A Klasa B bardzo bardzo Klasa A Klasa B bardzo bardzo Opracowały: Agnieszka Biegaj, Monika Ziętek

13 Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA, GEOGRAFIA MOCNE I SŁABE STRONY Przedmiot MOCNE STRONY (p>0,7) SŁABE STRONY (p<0,3) BIOLOGIA CHEMIA FIZYKA GEOGRAFIA Uczeń: Wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmów do stawonogów, pajęczaków oraz identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela jednej z wyżej wymienionych grup na podstawie obecności tych cech. Porównuje cechy morfologiczne grup zwierząt wymienionych powyżej. wyjaśnia na odpowiednich przykładach na czym polega dobór naturalny i sztuczny Uczeń : wyjaśnia pojęcia reakcji strąceniowej [ ], na podstawie tabeli rozpuszczalności soli[ ]wnioskuje o wyniku reakcji strąceniowej Uczeń: analizuje i porównuje wartość sił wyporu dla ciał zanurzonych w cieczy [ ]; opisuje zjawiska topnienie, krzepnięcia, parowania, skraplania [ ] posługuje się pojęciem pracy i mocy prądu elektrycznego. Odczytuje dane z tabeli Uczeń: lokalizuje na mapach (również konturowych) [ ] najważniejsze obiekty geograficzne na świecie [ ] ([ ]morza[ ]) Brak w słabego wyniku wśród wyników szkoły Uczeń: prowadzi obliczenia z wykorzystaniem pojęć: stężenie procentowe, masa substancji, masa rozpuszczalnika, masa roztworu[ ] projektuje doświadczenie pozwalające odróżnić węglowodory nasycone od nienasycowych Uczeń: wyznacza ciepło właściwe wody za pomocą czajnika elektrycznego lub grzałki o znanej mocy planuje doświadczenie lub pomiar Uczeń : przedstawia (wykorzystuje również własne obserwacje) zmiany w oświetleniu Ziemi oraz długość trwania dnia i nocy[ ] podaje najważniejsze geograficzne następstwa ruchów Ziemi. Opracowały: Agnieszka Biegaj, Monika Ziętek

14 Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA, GEOGRAFIA WNIOSKI Dla uczniów naszego gimnazjum egzamin z zakresu przedmiotów przyrodniczych okazał się, tylko dla klasy 3B był. Uczniowie gimnazjum uzyskali średni wynik 15,27 pkt.(54,5%) Najwyższe wyniki uzyskała klasa 3C i 3 D, najniższy klasa 3 B. Uczniowie klasy 3A uzyskali średni wynik 15,8 pkt.(56,4%) Uczniowie klasy 3B uzyskali wynik 13,2 pkt.(47,1%) Uczniowie klasy 3C uzyskali najwyższy wynik w szkole 16,09 pkt.(57,46%) Uczniowie klasy 3D uzyskali wynik średni 16 pkt.(57,14%) Tylko uczniowie klasy 3B uzyskali średni wynik niższy o 2,07 pkt. od średniego wyniku szkoły pozostałe klasy uzyskały wyniki wyższe od średniego wyniku szkoły. W zakresie przedmiotów przyrodniczych największy problem uczniom sprawiły zadania dotyczące projektowania i analizowania doświadczeń. Zadaniem m okazało się również zadanie dotyczące przedstawiania zmian w oświetleniu Ziemi oraz długości trwania dnia i nocy podania najważniejszych geograficznych następstw ruchów Ziemi. REKOMENDACJE działania naprawcze - rozwiązywać w III klasach testy z lat ubiegłych i dostępne testy przygotowujące do egzaminu gimnazjalnego; - na przedmiotach przyrodniczych należy ćwiczyć zastosowanie wiedzy i umiejętności w praktyce; - doskonalić analizowanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. - ćwiczyć zadania dotyczące stężenia procentowego. Opracowały: Agnieszka Biegaj, Monika Ziętek

15 Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA MATEMATYKA WYNIKI TESTU (ŁATWOŚĆ TESTU) średni wynik łatwość stanin Klasa A 12,61 43 % 4 Klasa B 11,04 38 % 3 13,95 48 % 6 14,58 50% 6 Szkoła 13,05 45% 5 Opracowała: Małgorzata Dudzińska - Piętal

16 Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA MATEMATYKA Analiza ilościowa Najniższy wynik Najwyższy wynik Klasa A Klasa B Opracowała: Małgorzata Dudzińska - Piętal

17 Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA MATEMATYKA Łatwość testu dla uczniów Klasa A Klasa B bardzo bardzo Klasa A Klasa B bardzo bardzo Opracowała: Małgorzata Dudzińska - Piętal

18 Część MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA MATEMATYKA MOCNE I SŁABE STRONY KLASA MOCNE STRONY (p>0,7) SŁABE STRONY (p<0,3) III A III B III C III D Zadanie 1 Zadanie 6 Zadanie 8 Zadanie 6 Zadanie 8 Zadanie 3 Zadanie 6 Zadanie 7 Zadanie 8 Zadanie 9 Zadanie 17 Zadanie 8 Zadanie 9 Zadanie 12 Zadanie 17 Zadanie 4 Zadanie 14 Zadanie 15 Zadanie 4 Zadanie 12 Zadanie 13 Zadanie 14 Zadanie 16 Zadanie 22 Zadanie 23 Zadanie 4 Zadanie 13 Zadanie 14 Zadanie 23 Zadanie 14 Zadanie 23 Opracowała: Małgorzata Dudzińska - Piętal

19 Część JĘZYKOWA JĘZYK ANGIELSKI, POZIOM PODSTAWOWY Analiza ilościowa Najniższy wynik Najwyższy wynik Klasa A Klasa B Opracowała: Kamila Berdys

20 Część JĘZYKOWA JĘZYK ANGIELSKI, POZIOM PODSTAWOWY Łatwość zadań w poszczególnych obszarach obszary rozumienie ze słuchu znajomość funkcji językowych rozumienie tekstów pisanych znajomość środków językowych cały arkusz KLASA III A 0,71 0,58 0,72 0,59 0,66 KLASA III B 0,64 0,44 0,60 0,49 0,56 KLASA III C 0,78 0,69 0,78 0,73 0,75 KLASA III D 0,73 0,60 0,67 0,57 0,65 Opracowała: Kamila Berdys

21 Część JĘZYKOWA JĘZYK ANGIELSKI, POZIOM PODSTAWOWY Łatwość testu dla uczniów Klasa A Klasa B bardzo bardzo Klasa A Klasa B bardzo bardzo Opracowała: Kamila Berdys

22 Część JĘZYKOWA JĘZYK ANGIELSKI, POZIOM ROZSZERZONY Najniższy wynik Analiza ilościowa Najwyższy wynik Klasa A Klasa B Opracowała: Kamila Berdys

23 Część JĘZYKOWA JĘZYK ANGIELSKI, POZIOM ROZSZERZONY Łatwość zadań w poszczególnych obszarach obszar rozumienie ze słuchu rozumienie tekstów pisanych znajomość środków językowych wypowiedź pisemna cały arkusz KLASA III A 0,47 0,53 0,24 0,44 0,42 KLASA III B 0,42 0,41 0,14 bardzo 0,32 0,32 KLASA III C 0,62 0,59 0,41 0,54 0,55 KLASA III D 0,42 0,75 0,22 0,15 bardzo 0,33 Opracowała: Kamila Berdys

24 Część JĘZYKOWA JĘZYK ANGIELSKI, POZIOM ROZSZERZONY Łatwość testu dla uczniów Klasa A Klasa B bardzo bardzo Klasa A Klasa B bardzo bardzo Opracowała: Kamila Berdys

25 Część JĘZYKOWA JĘZYK ANGIELSKI, POZIOM ROZSZERZONY REKOMENDACJE: ćwiczenie zwrotów i pytań dotyczących reakcji językowych używanych w sytuacjach życia codziennego; utrwalanie i rozwijanie słownictwa rozwiązywanie ćwiczeń pozwalających na zastosowanie tej wiedzy w praktyce; ćwiczenie umiejętności zastosowania różnych struktur gramatycznych; omawianie zadań zawierających parafrazowanie zdań w języku angielskim oraz różnego rodzaju transformacje leksykalno-gramatyczne; ćwiczenie tłumaczeń; tworzenie własnych wypowiedzi pisemnych w formie maila lub listu nieformalnego z elementami opisu, zaproszenia, relacjonowania wydarzeń czy wyrażanie i uzasadnianie opinii; ćwiczenie sprawności rozumienia tekstu, zarówno słuchanego jak i czytanego, jako całości a także rozpoznawanie związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu. Opracowała: Kamila Berdys

26 Część JĘZYKOWA JĘZYK NIEMIECKI, POZIOM PODSTAWOWY Najniższy wynik Analiza ilościowa Najwyższy wynik Klasa A Opracowała: Anna Gromek

27 Część JĘZYKOWA JĘZYK NIEMIECKI, POZIOM PODSTAWOWY Łatwość zadań w poszczególnych obszarach obszary rozumienie ze słuchu znajomość funkcji językowych rozumienie tekstów pisanych znajomość środków językowych cały arkusz KL. III A 0,55 0,57 0,33 0,52 0,49 KL. III C 0,54 0,41 0,33 0,38 0,42 KL. III D 0,68 0,53 0,40 0,40 0,51 Opracowała: Anna Gromek

28 Część JĘZYKOWA JĘZYK NIEMIECKI, POZIOM PODSTAWOWY Łatwość testu dla uczniów Klasa A bardzo bardzo Klasa A bardzo bardzo Opracowała: Anna Gromek

29 Część JĘZYKOWA JĘZYK NIEMIECKI, POZIOM PODSTAWOWY Wnioski: Test dla większości uczniów okazał się. Najlepiej poradzili sobie z zadaniami dotyczącymi rozumienia ze słuchu, co okazało się trudne. Znajomość funkcji językowych dla większości uczniów okazała się trudna, natomiast rozumienie tekstów pisanych trudne. Zadania sprawdzające znajomość środków językowych okazały się również trudne. Rekomendacje: - analizowanie tekstów czytanych, czyli ogólne rozumienie tekstu oraz wyszukiwanie w tekstach szczegółów, - ćwiczenie umiejętności zastosowania różnych struktur gramatycznych, - utrwalanie pytań oraz zwrotów dotyczących reakcji językowych używanych w sytuacjach życia codziennego, - powtarzanie strategii egzaminacyjnych sprawdzających umiejętność rozwiązywana różnych typów zadań. Opracowała: Anna Gromek

30 Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Stróży PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY 2015 DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ