Szczegółowy opis wszystkich sprawdzanych czynności wraz z poziomem ich wykonania zawiera poniższa tabela.

Transkrypt

1 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu przedmiotów przyrodniczych przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013 Arkusz egzaminacyjny z przedmiotów przyrodniczych zawierał 24 zadania zamknięte: po 6 zadań z biologii, chemii, fizyki i geografii. Z każdego przedmiotu jedno z zadań składało się z dwóch zadań cząstkowych. Były to: w części biologicznej zadania 1.1. i 1.2., w części chemicznej zadania i 12.2., w części fizycznej zadania i oraz w części geograficznej zadania i Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań można było uzyskać maksymalnie 28 punktów. Wśród zadań zamkniętych występowały różne typy: zadania wielokrotnego wyboru, zadania typu prawda-fałsz i zadania na dobieranie. Zestaw zadań sprawdzał wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej dla II i III etapu edukacyjnego i obejmował następujące wymagania ogólne z biologii: - I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. - II. Znajomość metodyki badań biologicznych. - III. Pozyskiwanie, wykorzystywanie i tworzenie informacji. - IV. Rozumowanie i argumentacja. - V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. z chemii: - I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji. - II. Rozumowania i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. - III. Opanowanie czynności praktycznych. z fizyki: - I. Wykorzystywanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. - II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. - III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych. z geografii: - I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. - II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów. - III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce. 1

2 Szczegółowy opis wszystkich sprawdzanych czynności wraz z poziomem ich wykonania zawiera poniższa tabela. Numer zadania Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe 1. II. Znajomość metodyki badań biologicznych. 2. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. III. Poszukiwanie, wykorzystywanie i tworzenie informacji. 3. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. Rozwiązanie zadania nie wymaga odwoływania się do wiadomości, a jedynie zrozumienia istoty doświadczenia i wnioskowania na podstawie wyników doświadczenia. IV.2. wskazuje, na przykładzie dowolnie wybranego gatunku, zasoby, o które konkurują jego przedstawiciele między sobą i z innymi gatunkami, przedstawia skutki konkurencji wewnątrzgatunkowej i międzygatunkowej. IV.9. opisuje zależności pokarmowe (łańcuchy i sieci pokarmowe) w ekosystemie, rozróżnia producentów, konsumentów [ ]. VI.1.2. podaje funkcje [...] krwi [...] oraz przedstawia cechy budowy warunkujące pełnienie tych funkcji. Liczba punktów 2 Poziom wykonania zadań Dla województwa 0,65 0,94 Dla szkoły 0,59 0,85 1 0,65 0,63 1 0,47 0,49 4. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. 5. IV. Rozumowanie i argumentacja. V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. 6. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. IV. Rozumowanie i argumentacja. III.9. wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do [ ] ryb, płazów, gadów, ptaków, ssaków oraz identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela jednej z wymienionych grup na podstawie obecności tych cech. VII.7. analizuje informacje dołączone do leków oraz wyjaśnia dlaczego bez wyraźnej potrzeby nie należy przyjmować leków ogólnodostępnych [ ]. IX.2. wyjaśnia na odpowiednich przykładach, na czym polega dobór naturalny i sztuczny [ ]. 1 0,46 0,53 1 0,56 0,55 1 0,87 0,86 2

3 7. I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji. 8. I. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. III. Opanowanie czynności praktycznych. 9. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. III. Opanowanie czynności praktycznych. 10. III. Opanowanie czynności praktycznych. 11. I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów odczytuje z układu okresowego podstawowe informacje o pierwiastkach [...] [...] definiuje elektrony walencyjne [...] obserwuje doświadczenia ilustrujące typy reakcji [ ] opisuje proste metody rozdziału mieszanin [...] bada zdolność do rozpuszczania się różnych substancji w wodzie projektuje doświadczenie, które pozwoli odróżnić kwas oleinowy od palmitynowego bada zdolność do rozpuszczania się różnych substancji w wodzie opisuje różnice pomiędzy roztworem, [ ] nasyconym i nienasyconym [ ], oblicza ilość substancji, którą można rozpuścić w określonej ilości wody w podanej temperaturze. 1 0,60 0,70 1 0,75 0,87 1 0,68 0,74 1 0,44 0,67 1 0,70 0, I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji definiuje pojęcia: węglowodory nasycone i nienasycone tworzy wzór ogólny szeregu homologicznego alkanów [...] opisuje właściwości (spalanie, przyłączanie bromu [...]). 2 0,68 0,39 0,75 0, I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych odczytuje prędkość [...] z wykresów zależności [...] prędkości od czasu [...] posługuje się pojęciem przyspieszenia do opisu ruchu prostoliniowego jednostajnie przyspieszonego 1 0,63 0,54 3

4 14. II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. 15. III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych wyznacza moc żarówki zasilanej z baterii za pomocą woltomierza i amperomierza wyznacza opór elektryczny [...] żarówki za pomocą woltomierza i amperomierza opisuje mechanizm wytwarzania dźwięku w instrumentach muzycznych wymienia od jakich wielkości fizycznych zależy wysokość i głośność dźwięku. 1 0,50 0,43 1 0,41 0, III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą praw i zależności fizycznych nazywa rodzaje fal elektromagnetycznych i podaje przykłady ich zastosowania. 1 0,82 0, II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników opisuje ruch wahadła matematycznego i analizuje przemiany energii w tym ruchu posługuje się pojęciami [...] okresu [...] do opisu drgań [...]. 2 0,45 0,57 0,42 0, II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników wyznacza gęstość substancji, z jakiej wykonano przedmiot w kształcie prostopadłościanu [ ], za pomocą wagi i linijki. 1 0,72 0, III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce posługuje się ze zrozumieniem pojęciami ruch obrotowy Ziemi, czas słoneczny, czas strefowy [ ] podaje najważniejsze geograficzne następstwa ruchów Ziemi. 2 0,62 0,53 0,70 0, I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej przedstawia, na podstawie map tematycznych, główne cechy gospodarki Australii na tle warunków środowiska przyrodniczego. 1 0,60 0,71 4

5 21. I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. 22. I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. 23. III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce. 24. II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów charakteryzuje na podstawie map różnej treści [...] położenie Polski [...] w Europie, opisuje podział administracyjny Polski [ ] wskazuje na mapie województwa [...] przedstawia na podstawie różnych źródeł informacji, strukturę wykorzystania źródeł energii w Polsce i ocenia jej wpływ na stan środowiska przyrodniczego 8.1. charakteryzuje i porównuje [ ] środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską wykazuje [ ] związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej [ ]. 1 0,65 0,94 1 0,69 0,79 1 0,46 0,75 1 0,60 0,67 Poziom wykonania zadań z przedmiotów przyrodniczych 5

6 Poziom wykonania zadań z poszczególnych przedmiotów przyrodniczych poszczególnych klas klasa A 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 BIOLOGIA CHEMIA GEOGRAFIA FIZYKA ŚREDNI WYNIK klasa A 0,69 0,74 0,78 0,6 0,7 6

7 klasa B 0,76 0,74 0,72 0,7 0,68 0,66 0,64 0,62 0,6 0,58 0,56 BIOLOGIA CHEMIA GEOGRAFIA FIZYKA ŚREDNI WYNIK klasa B 0,7 0,73 0,75 0,63 0,71 7

8 klasac 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 BIOLOGIA CHEMIA GEOGRAFIA FIZYKA ŚREDNI WYNIK klasac 0,6 0,72 0,73 0,54 0,65 8

9 klasa D 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 BIOLOGIA CHEMIA GEOGRAFIA FIZYKA ŚREDNI WYNIK klasa D 0,6 0,73 0,76 0,54 0,66 9

10 klasa E 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 BIOLOGIA CHEMIA GEOGRAFIA FIZYKA ŚREDNI WYNIK klasa E 0,69 0,76 0,77 0,56 0,7 10

11 Średnie wyniki procentowe z przedmiotów przyrodniczych dla poszczególnych oddziałów 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 BIOLOGIA CHEMIA GEOGRAFIA FIZYKA ŚREDNI WYNIK 0,1 0 klasa A klasa B klasac klasa D klasa E Zestaw zadań egzaminacyjnych z przedmiotów przyrodniczych dla gimnazjalistów z województwa mazowieckiego okazał się umiarkowanie trudny (p = 0,61) a dla uczniów naszej szkoły okazał się umiarkowanie łatwy (p= 0,69) W województwie mazowieckim w zestawie nie było zadań bardzo trudnych, natomiast jedno zadanie okazało się bardzo łatwe. Połowę stanowiły zadania umiarkowanie trudne. 11

12 Tabela przedstawia klasyfikację zadań arkusza egzaminacyjnego ze względu na ich poziom wykonania z podziałem na przedmioty przyrodnicze: Przedmiot Poziom wykonania uczniów Poziom wykonania uczniów woj. mazowieckiego Nr zadania Biologia 0,49 0,45 3 Chemia 0,67 0,50 0,42 0, ,43 0,49 14 Fizyka ,42 0, Geografia 0,75 0,45 23 * -wyższy wynik niż w mazowieckim Wśród zadań przyrodniczych do trudnych należały zadania: 3., 4., 10., 12.2., 15., i 23 a dla uczniów naszej szkoły tylko zadania 17.1, 14, 3 i 15. Wszystkie te zadania wymagały przede wszystkim wnikliwej analizy danych w nich zawartych i logicznego myślenia. Do najtrudniejszych zadań należały zadania z fizyki 17.1 i 14 które polegały na wyciągnięciu wniosków z przeprowadzonych doświadczeń. W zadaniu 15 należało wskazać przykłady zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych. Trudne okazało się także zadanie 3. z biologii, które wymagało od uczniów znajomości cech budowy podstawowych składników krwi oraz pełnionych przez nie funkcji. Zadania 4.(biologia),10. i ( chemia), 23. (geografia) dla uczniów naszej szkoły okazały się umiarkowanie trudne i łatwe. Wśród zadań przyrodniczych do bardzo łatwych i łatwych należały zadania 21.(0,94) geografia, 9. (0,87) chemia, 11. (0,87) chemia, 6. (0,86) biologia,1.2 (0,85) biologia Średni wynik egzaminu z zakresu przedmiotów przyrodniczych dla naszego gimnazjum wyniósł 68,6%. Jest to najlepszy wynik wśród wszystkich szkół w powiecie ostrołęckim (58,9%) i wyższy niż w województwie mazowieckim (61%) i miasta Warszawy (67,1%). 12

13 Na 104 uczniów piszących arkusz standardowy w naszej szkole 80 otrzymało maksymalną liczbę punktów z poszczególnych przedmiotów: geografia 34 uczniów chemia 27 uczniów biologia 10 uczniów fizyka 9 uczniów Uczniowie z maksymalną ilością punktów z poszczególnych przedmiotów przyrodniczych biologia 13% fizyka 11% geografia 43% chemia 34% Wnioski do dalszej pracy: utrwalanie wiedzy z zakresu przedmiotów przyrodniczych warto doskonalić umiejętność interpretacji tekstów szczególnie w zakresie nauk przyrodniczych rozwijanie umiejętności z zakresu wyciągania wniosków z przeprowadzanych doświadczeń fizycznych 13