Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych

Transkrypt

1 Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych, matematycznych i języka obcego uczniów rozpoczynających naukę w klasie czwartej w roku szkolnym 21/216. Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych z dnia r. Test z j. polskiego odbył się r. Do sprawdzianu przystąpiło 93 uczniów. Test z matematyki odbył się r. Do sprawdzianu przystąpiło 94 uczniów. Test z j. angielskiego odbył się r. Do sprawdzianu przystąpiło 1 uczniów. Testy miały jedną wersję. Arkusz testu polonistycznego składał się z 7 zadań WW, 1zadania KO oraz 1 RO. Razem można było uzyskać 18 pkt. Arkusz testu matematycznego to 4 zadania WW, 8 KO i 1 RO. Razem można było uzyskać 28 pkt. Arkusz testy z j. angielskiego to 7 zadań WW i można było uzyskać 3 pkt. Opis wyników statystycznych ilustruje tabela, w której przedstawione zostały wartości wskaźników statystycznych. Wskaźniki statystyczne j. polski 18 pkt. Wartości wskaźników statystycznych dla populacji piszących: 28 pkt. j. angielski 3 pkt. Liczebność Wynik minimalny 2 9 Wynik maksymalny 17 27, 3 Rozstęp 1 27, 21 Wynik średni 11,8 1,7 21,8 Łatwość zestawu,66,6,73 Zestaw zadań z j. polskiego i matematyki dla czwartoklasistów był umiarkowanie trudny, z j. angielskiego łatwy. str. 1

2 Wyniki statystyczne obrazują poniższe wykresy. język polski (-)(-1) ()(4) ()(9) (1)(14) (1)(19) (2)(24) (2)(3) J. polski - 62% uczniów osiągnęło wynik wyższy od średniego wyniku szkoły (-)(-1) ()(4) ()(9) (1)(14) (1)(19) (2)(24) (2)(29) (3)(34) Matematyka % uczniów osiągnęło wynik wyższy od średniego wyniku szkoły. str. 2

3 język angielski (-)(-1) ()(4) ()(9) (1)(14) (1)(19) (2)(24) (2)(29) (3)(34) (3)(39) Język angielski 9 % uczniów osiągnęło wynik wyższy od średniego wyniku szkoły. Analiza wskaźnika łatwości zadań j.polski- wskaźnik łatwości zadań,93,79,73,84,,49,79,6,62, nr uczeń wnioskuje na podstawie tekstu, nr 6 uczeń wyszukuje informacje w słowniku. str. 3

4 - wskaźnik łatwości zadań,8,82,74,74,7,78,7,,1,6,37,3, nr 1 uczeń odczytuje i zapisuje liczby wielocyfrowe, nr 11 uczeń dokonuje obliczeń prostych rachunków związanych z upływem czasu, nr 13 - uczeń rozwiązuje łatwe zadania tekstowe; wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; język angielski - wskaźnik łatwości zadań,8,81,61,7,6,7, nr 3 uczeń rozumie ogólny sens tekstu pisanego. nr uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście. str. 4

5 Wyniki statystyczne klas Klasa język polski język angielski 4a 1, 7,82 17,4 4b 1, 14,96 21,1 4c 14,36 2,48 2, 4d 11,88 17, 22,11 4e 12,8 14,44 21,6 Wnioski do dalszej pracy: j. polski - utrwalać umiejętności posługiwania się słownikiem przy jednoczesnej kontynuacji ćwiczenia zapisu alfabetycznego wybranej grupy wyrazów, - doskonalić technikę czytania ze zrozumieniem- wykorzystywać przy każdym czytanym tekście pytania pomocnicze i ukierunkowywać odpowiedzi, - doskonalić pisanie krótkich i dłuższych form pisemnych z wykorzystaniem umiejętności pisania zgodnie z celem wypowiedzi, - doskonalić sprawność językową, stylistyczną i ortograficzną ; kształcić spostrzegawczość ortograficzną i rozwijać czujność przy okazji prac pisemnych, dyktand i pisania na tablicy. - doskonalić umiejętność rozpoznawania cech i własności liczb; ćwiczyć odczytywanie i zapisywanie liczb wielocyfrowych - wdrażać uczniów do sprawnego obliczania upływu czasu, - doskonalić rozwiązywanie zadań tekstowych; wykonywać obliczeń pieniężnych (cena, ilość, wartość) i wykorzystywać je w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności. j. angielski - doskonalić umiejętność ogólnego rozumienia prostego tekstu słuchanego, - doskonalić umiejętność wyszukiwania prostych informacji szczegółowych w tekście pisanym i wskazywać poprawną odpowiedź na ich podstawie. Efektywność będzie sprawdzana większą ilością i różnorodnością zadań poświęconych doskonaleniu i utrwalaniu umiejętności, z którymi uczniowie mieli najwięcej trudności. str.