RAPORT PO SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLASISTY

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Kochanowskiego RAPORT PO SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLASISTY Lublin, 2016 r. 1

2 Wstęp 5 kwietnia 2016 roku uczniowie klas VI napisali sprawdzian szóstoklasisty. Składał się on z następujących części: - język polski i matematyka- 80 minut- 27 zadań - język angielski- 45 minut 11 zadań Do sprawdzianu przystąpiło 99 uczniów, w tym 1 osoba pisała arkusz specjalny dla uczniów z autyzmem, 1- dla niesłyszącego i 2- arkusz dla cudzoziemców. Dwie osoby zostały zwolnione ze sprawdzianu na podstawie decyzji OKE. Ogólne wyniki szkoły na tle kraju i województwa W kraju średni wynik z języka polskiego wyniósł 71 %, w województwie 71,1%, natomiast szkoła uzyskała 77,8% ( 6 stanin). Z matematyki uczniowie w kraju uzyskali średnio 54 %, w województwie- 52,8 %, zaś średni wynik w naszej szkole to 54,6% ( 4 stanin), co jest wynikiem wyższym niż wynik kraju i województwa, ale niższym na tle gminy, powiatu. Z języka angielskiego w kraju średni wynik to 71 %, natomiast uczniowie naszej szkoły uzyskali 83,6%, co jest wynikiem wyższym niż średni wynik gminy i województwa. Język polski Matematyka Język angielski Punkty % Punkty % Punkty % Szkoła 15,6 77,8 10,9 54,6 33,4 83,6 Gmina 15,5 77,4 12,5 62,6 32,1 80,3 Powiat 15,5 77,4 12,5 62,6 32,1 80,3 Województwo 14,2 71,1 10,6 52,8 27,5 68,8 Kraj Ogólny wynik szkoły to 66 % z I części, czyli średnio 26,5 p. Jest to średnia niższa niż w gminie ( 28 punktów, czyli 70%), natomiast wyższa niż średni wynik w województwie- 24,8 p., czyli 62 %. Z języka obcego uczniowie naszej szkoły uzyskali średni wynik 83,6 % (8 stanin) i jest to wyższy wynik niż w gminie i województwie. 2

3 Zestawienie wyników poszczególnych klas Sprawdzian część I Część II Język polski Matematyka Razem Język angielski Punkty / % Punkty / % Punkty / % Punkty / % Klasa VI a 16,1 80,6 11, , ,2 80,5 Klasa VI b 15,6 78,1 13,3 66,3 28, ,5 88,8 Klasa VI c 16,2 81,2 11,4 57,0 27, ,5 86,3 Klasa VI d 14,0 70,2 7,6 38,1 21, ,3 78,3 Rozkład wyników uczniów Rozkład 22 wyników Liczba uczniów STANIN Powyższa analiza pokazuje, że najwięcej uczniów uzyskało wynik w granicach 60-70%, czyli w 6 staninie. Tylko 7 uczniów miało wynik poniżej 35 %, natomiast należy zwrócić uwagę, że 42 uczniów uzyskało wynik powyżej 70%, przy czym 13 osiągnęło powyżej 89 %. Wynika z tego, że w klasach szóstych większa jest grupa uczniów z dużymi umiejętnościami i wiadomościami, natomiast niewielka grupa uczniów wymagających wsparcia. 3

4 Porównanie wyników sprawdzianu próbnego w klasie piątej (w roku szkolnym 2014/15) ze sprawdzianem w klasie szóstej (w roku szkolnym 2015/16) Zestawienie wyników poszczególnych klas z języka polskiego: KLASA Wyniki w klasie 5 Wyniki w klasie 6 6a 69,2% 80,6 % 6b 71,2 % 78,1% 6c 68,8 % 81,2 % 6d 51,1 % 70,2% Zestawienie wyników poszczególnych klas z matematyki : KLASA Wyniki w klasie 5 Wyniki w klasie 6 6a 41,7% 55 % 6b 41,8 % 66,3 % 6c 40,5% 57 % 6d 33,2 % 38,1% Zestawienie wyników poszczególnych klas z języka angielskiego: KLASA Wyniki w klasie 5 Wyniki w klasie 6 6a 68,8% 80,5% 6b 82,2% 88,8% 6c 74,9% 86,3% 6d 65,5% 78,3% Powyższe tabele pokazują przyrost wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie kompetencji badanych podczas sprawdzianu szóstoklasisty. Zarówno z języka polskiego, języka angielskiego, jak i matematyki zauważyć można, że uczniowie klas VI napisali tegoroczny sprawdzian lepiej, przynajmniej o 5%. Z języka polskiego bardzo wyraźny przyrost nastąpił w klasie VI d, a także VI a i VI c. Z matematyki swoje umiejętności najbardziej poprawili uczniowie klasy VI b i VI c. Z języka angielskiego można natomiast dostrzec wyraźny przyrost umiejętności w klasie VI d, VI c i VI a. 4

5 Analiza wyników z języka polskiego W arkuszu sprawdzianu szóstoklasisty znajdowało się 13 zadań z języka polskiego, w tym 2 zadania otwarte. Pozostałe były zadaniami wielokrotnego wyboru, pojawiły się również zadania typu prawda fałsz oraz na dobieranie właściwej odpowiedzi z uzasadnieniem. W zadaniu otwartym uczniowie musieli zredagować ogłoszenie o spotkaniu ze słynnym podróżnikiem oraz napisać kartkę z pamiętnika. W zadaniu sprawdzającym umiejętność napisania ogłoszenia 18 osób uzyskało 0 punktów. Nie uwzględnili wszystkich elementów tej formy wypowiedzi. Natomiast w zadaniu 13 za kartkę z pamiętnika średnio 5,3 p. / 7 możliwych. Wynik ten pokazuje, że bardzo dobrze został zrealizowany wniosek z nadzoru z poprzedniego roku szkolnego, dotyczący kształcenia sprawności redagowania wypowiedzi pisemnych. Uczniowie najlepiej radzili sobie z zadaniami, które sprawdzały umiejętność wyszukiwania w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio. Z łatwością identyfikowali wypowiedź jako tekst informacyjny. Natomiast gorzej poradzili sobie z zadaniami sprawdzającymi umiejętność z zakresu analizy i interpretacji wiersza. Dość sprawnie wskazywali przenośnię i uosobienie (tylko 16 uczniów popełniło błąd w zad. 10), natomiast aż 69 uczniów nie poradziło sobie z określeniem układu rymów i rytmu w wierszu. Wnioski: - uczniowie dość sprawnie wyszukują w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio, - potrafią zidentyfikować tekst jako tekst informacyjny, - uczniowie potrafią poprawnie i w barwny sposób napisać kartkę z pamiętnika, - dość sprawnie redagują ogłoszenie, choć nie zawsze pamiętają o wszystkich jego elementach, - na ogół potrafią wskazać nazwać przenośnię i uosobienie, - nie zawsze dobrze radzą sobie z analizą i interpretacją utworu lirycznego, - nie potrafią określić układu rymów oraz rytmu w wierszu. Rekomendacje: - rozwijać umiejętności uczniów w zakresie interpretacji utworów lirycznych, poprzez różne ćwiczenia interpretacyjne oraz analizujące budowę wiersza, - w ćwiczeniach redakcyjnych, dotyczących form użytkowych, zwracać uwagę na wszystkie niezbędne elementy danej formy np. odnosząc się do wywieszonych na tablicy lub rozdanych wcześniej dzieciom kryteriów sukcesu. 5

6 Analiza wyników z matematyki W arkuszu sprawdzianu szóstoklasisty znajdowało się 14 zadań z matematyki w tym 11 zadań zamkniętych wielokrotnego wyboru i 3 zadania otwarte. Pojawiły się 3 zadania typu prawda fałsz. Zadania otwarte wymagały od ucznia samodzielnego sformułowania rozwiązania. Uczniowie lepiej sobie radzili z zadaniami zamkniętymi, również osadzonymi w kontekście praktycznym. Łatwe okazało się zadanie 16,które sprawdzało umiejętność wykonywania prostych obliczeń zegarowych - 81% uczniów rozwiązało je poprawnie. Nie sprawiło trudności zadanie 21 wyznaczanie temperatury, które sprawdzało umiejętność działań na liczbach wymiernych - poprawnie rozwiązało to zadanie 77% uczniów. Zadanie 22 które wymagało opisywania rzeczywistych sytuacji za pomocą wyrażenia algebraicznego poprawnie rozwiązało 75% uczniów. Z zadań otwartych najlepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniem 26 - było to zadanie tekstowe wykorzystujące obliczenia procentowe - 55% uczniów rozwiązało je otrzymując maksymalną ilość punktów (3 p.), natomiast 25% uczniów z tego zadania otrzymało 0 punktów. Trudne okazało się zadanie 14 polegające na odczytywaniu informacji z diagramu oraz ich interpretowaniu - 53% uczniów otrzymało 0 punktów. Za zadanie 18 typu prawda fałsz z uzasadnieniem, polegające na dzieleniu ułamków dziesiętnych 52% uczniów otrzymało 0 punktów. Kłopot sprawiły zadania z geometrii: zad. 23, polegające na obliczeniu pola wielokąta (54% uczniów otrzymało 0 punktów) i zadanie 24 - typu prawda - fałsz, które wymagało obliczenia kątów wewnętrznych w wielokącie (57% uczniów otrzymało 0 punktów). Wnioski: - uczniowie dość dobrze wykonują proste obliczenia zegarowe, -potrafią obliczyć temperaturę, wykorzystując działania na liczbach wymiernych, - potrafią opisać za pomocą wyrażenia algebraicznego rzeczywiste sytuacje, - rozwiązują zadania tekstowe z wykorzystaniem obliczeń procentowych, - nie radzą sobie z odczytywaniem informacji z diagramu i jej interpretacji, - mają trudności z dzieleniem ułamków dziesiętnych, -trudność im sprawia obliczanie pola wielokąta, który należało podzielić na znane wielokąty i obliczyć ich pola potrafi, -nie radzą sobie z własnościami wielokątów dotyczącymi kątów wewnętrznych. Rekomendacje: - kształcić umiejętność odczytywana informacji z diagramów, tabel, wykresów i ich interpretację, -usprawnić technikę dzielenia ułamków dziesiętnych, -ćwiczyć umiejętność dzielenia wielokąta na znane wielokąty, - kształtować umiejętność wykorzystania własności wielokątów w zadaniach. 6

7 Analiza wyników z języka angielskiego Test kompetencji z języka angielskiego sprawdzał następujące kompetencje kluczowe: 1) rozumienie ze słuchu (zadania typu tak/nie, zadania na dobieranie, zadania wielokrotnego wyboru) 2) znajomość funkcji językowych (zadania wielokrotnego wyboru, zadania na dobieranie) 3) znajomość środków językowych (zadania wielokrotnego wyboru, zadania na dobieranie) 4) rozumienie tekstów pisanych (zadania na dobieranie, zadania wielokrotnego wyboru) Test składał się z 11 zadań. Wykonanie zadań w procentach średnia Klasa A Klasa B Klasa C Klasa D Szkoła Gmina Powiat Województwo Maksymalnie można było zdobyć 40 punktów. Czas trwania egzaminu 45 minut (uczniowie bez dostosowań). We wszystkich zadaniach szóstoklasiści wybierali jedną prawidłową odpowiedź. Wnioski: 1)Najłatwiejsze okazały się zadania nr 7, 6 (rozumienie środków językowych) 2,3 (słuchanie), a najtrudniejsze 9,11,10 (umiejętność rozumienia tekstów pisanych). 2)Wynik szkoły to 84%, co jest wynikiem lepszym o 4% od średniego wyniku w gminie i powiecie, o 15% wyższym od średniego wyniku w województwie i o 13% wyższym od średniego wyniku w kraju, który ukształtował się na poziomie 71%. 3) Test najlepiej napisali uczniowie klasy 6b, uzyskując 89% możliwych punktów. Drugie miejsce zajęła klasa 6c, uzyskując 87% punktów. Klasy 6a i 6d test napisały na podobnym poziomie: 6a 80% punktów, a jeden punkt procentowy mniej uzyskali uczniowie klasy 6d - 79%. 4) Szkoła osiągnęła bardzo wysoki 8 stanin z języka angielskiego, który w tym roku wynosił od 83 do 89 % (dane z CKE). Wynik szkoły to 84%. Rekomendacje: - ćwiczyć rozumienie tekstów pisanych w języku angielskim 7

8 Wnioski ogólne: - wynik z części I sprawdzianu szóstoklasisty nie jest zadowalający, jednak porównując wyniki tegorocznego badania z ubiegłorocznym sprawdzianem próbnym należy zauważyć wyraźny przyrost wiedzy i umiejętności uczniów klas VI, - uczniowie uzyskali słabe wyniki z matematyki, a największym problemem okazały się zadania z geometrii oraz zadania związane z dzieleniem ułamków dziesiętnych, - uczniowie klas VI uzyskali satysfakcjonujący wynik sprawdzianu z języka angielskiego, - zadowalający wynik ze sprawdzianu szóstoklasisty uzyskali cudzoziemcy ( z języka polskiego- 15 na 20 p.) oraz uczniowie piszący arkusz specjalny. Rekomendacje: - zrealizować w następnych latach wnioski płynące z analizy sprawdzianu z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego, - zwrócić szczególną uwagę na kształcenie umiejętności matematycznych, które uczniom sprawiły najwięcej trudności podczas tegorocznego sprawdzianu szóstoklasisty. Raport opracowali: Robert Król Beata Jabłońska Agnieszka Rosochacka- Wójtowicz 8