Analiza testu kompetencji część przyrodnicza klasy I Rok szkolny 2016/2017- I półrocze BIOLOGIA

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Analiza testu kompetencji część przyrodnicza klasy I Rok szkolny 2016/2017- I półrocze BIOLOGIA"

Transkrypt

1 Analiza testu kompetencji część przyrodnicza klasy I Rok szkolny 2016/2017- I półrocze BIOLOGIA Zadanie/Klasa Klasa IA Klasa IB 1 36,8% 82,6% 2 81,5% 81,5% 3 52,6% 26, 4 42, 26, 5 50, 57, 6 89, 93, 7 59, 56,5% 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 Klasa IA Klasa IB 30,0 20,0 10,0 0, Obie klasy wykazały się bardzo dobrą znajomością nauk biologicznych i ich zadaniami. Uczniowie potrafią nazwać czynności życiowe organizmów żywych. Znają budowę komórek prokariotycznych i eukariotycznych oraz funkcje poszczególnych organelli komórkowych. Mają problem z określeniem procesu fotosyntezy i wskazaniem zależności między organizmami.

2 FIZYKA Klasa / Numer zad. Zad. 1 Zad. 2 Zad.3 Zad.4 Zad.5 Zad.6 Zad. 7 Zad. 8 Zad. 9 Zad. 10 Zad. 11 Ilość punkt ów Średni a Klasa I a 84% 16/19 58% 11/19 89% 17/19 59% 45/76 97% 37/38 31% 6/19 37% 7/19 26% 10/38 31% 6/19 32% 12/38 47% 36/76 203/ % Klasa I b 78% 18/23 43% 10/23 96% 22/23 62% 57/92 98% 45/46 74% 17/23 16/23 48% 22/46 17% 4/23 26% 12/46 42% 38,5/92 261,5/ % IA IB ZAD.1 ZAD.2 ZAD.3 ZAD.4 ZAD.5 ZAD.6 ZAD.7 ZAD.8 ZAD.9 ZAD.10 ZAD.11 Test kompetencji z fizyki lepiej napisała klasa I B. Klasa I A wypadła nieco słabiej. Wśród uczniów klas pierwszych nikt nie uzyskał maksymalnego wyniku (20 pkt.). Najlepszy wynik to 19 punktów. Uzyskały go dwie osoby. Jedna z klasy I B i jedna z klasy I A. W teście były zarówno zadania bardzo łatwe jak i bardzo trudne. Uczniom klasy I B najwięcej problemów sprawiło zadanie 9 dotyczące znajomości pojęcia masy i ciężaru ciała. Trudne były również zadania: 2 sprawdzające znajomość właściwości ciał stałych, 8 w którym należało obliczyć ciężar kosmonauty, 10 polegające na obliczeniu gęstości ciała, 11 sprawdzające znajomość symboli i jednostek podstawowych wielkości fizycznych. Dla uczniów klasy I A najtrudniejsze okazało się zadanie 8, w którym należało obliczyć ciężar kosmonauty. Trudne były też zadania: 6 w którym trzeba było obliczyć masę kosmonauty, 7 polegające na obliczeniu masy kosmonauty wraz z

3 ekwipunkiem, 9 sprawdzające znajomość pojęcia masy i ciężaru ciała,10 polegające na obliczeniu objętości ciała oraz 11 sprawdzające znajomość symboli i jednostek. Dla uczniów klas pierwszych łatwe były zadania: 1, w którym mieli wskazać jednostkę siły, 3 sprawdzające umiejętność wskazywania cech ciała stałego, 5 sprawdzające umiejętność obliczania siły wypadkowej w kontekście praktycznym. Analizując wyniki uzyskane przez uczniów już po raz kolejny można stwierdzić, że uczniowie nie powtarzają poznanych wiadomości i umiejętności poznanych wcześniej na lekcjach. Zadania z którymi mieli takie trudności bardzo ładnie samodzielnie rozwiązywali w klasie na lekcji. Dobrze radzili sobie z przeliczaniem jednostek. Symbole i jednostki utrwalane są na każdej lekcji przy okazji obliczania zadań. Umiejętność obliczania gęstości ciała była ćwiczona nie tylko na lekcji fizyki. Wnioski: - motywować uczniów do powtarzania i utrwalania omawianego wcześniej materiału, np. poprzez zadawanie pracy domowej. -nadal ćwiczyć rozwiązywanie zadań z treścią. CHEMIA Z chemii najłatwiejsze okazały się zadania dotyczące znajomości symboli pierwiastków chemicznych, połączenie zagadnień i określeń w pary, słowne uzupełnienie reakcji chemicznych, wskazanie pierwiastków, związków chemicznych, substratów i produktów w reakcjach chemicznych. Trudne natomiast okazało się zadanie dotyczące połączenia mieszaniny z odpowiednim sposobem jej rozdzielenia, a także reakcji redo (wskazanie utleniacza i reduktora oraz procesu utleniania i redukcji). Sprawność tę nabywają uczniowie stopniowo w ciągu całego cyklu kształcenia. Zadanie/Klasa IA IB 1 95% 87% 2 38% 36% % 4 73% 5 88% 68% 6 87% 84% 7 65% 68% Razem 78% 71%

4 Klasa IA Klasa IB Wnioski: - powtórzyć rodzaje mieszanin i sposoby ich rozdzielania, -ćwiczyć przy każdej nadarzającej się okazji pisanie reakcji redox. GEOGRAFIA Test kompetencji z geografii da klas pierwszych składał się z 5 zadań. Zadanie/Klasa Klasa IA Klasa IB 1 53% 51% 2 67% 57% 3 34% 37% 4 16% 22% 5 57% 55% Razem 51% 49%

5 8 Klasa IA Klasa IB Razem Uczniowie klas pierwszych potrafią: określać położenie geograficzne podanych punktów, zamieniać skalę, dopasować mapę w zależności od skali i tematu. Najsłabiej wypady zadania dotyczące: obliczania odległości między miastami z wykorzystaniem skali, podania skutków ruchu obrotowego Ziemi. Wnioski: konsekwentnie oceniać wiedzę i umiejętności uczniów, ćwiczyć i doskonalić umiejętności kojarzenia faktów, dostrzegania związków przyczynowo skutkowych, zwiększyć ilości czasu pracy z mapą celem wyrobienia u uczniów nawyku analizowania (czytania) mapy wraz z legendą.

6 Analiza testu kompetencji część przyrodnicza klasy II Rok szkolny 2016/2017- I półrocze BIOLOGIA Zadanie/Klasa IIA IIB IIC 1 71% 51% 74% 2 55% 71% 76% 3 63% 51% % 52% 5 55% 57% 62% 6 65% 44% 57% Klasa IIA Klasa IIB Klasa IIC We wszystkich klasach dobrze wypadły zadania dotyczące aparatu ruchu.uczniowie znają budowę i czynności życiowe kręgowców i bezkręgowców. Potrafią wskazać organizmy należące do płazów i gadów.słabo, tylko w klasie II b wypadło zadanie sprawdzające funkcje poszczególnych organów. Można stwierdzić, że klasy II dobrze napisały test kompetencji z biologii. Wnioski do pracy na II półrocze: -Powtórzyć materiał dotyczący procesu fotosyntezy. -Przy każdej okazji zwracać uwagę na zależności między organizmami. -Ćwiczyć czytanie ze zrozumieniem.

7 -W klasach drugich nadal zwracać uwagę na precyzyjne określanie roli i budowy poszczególnych narządów oraz układów. FIZYKA Klasa Zad. 1 3 p Zad.2 3p Zad.3 1p Zad.4 3p Zad.5 1p Zad. 6 2p Zad. 7 2p Zad. 8 2p Razem 17p II a 0,73 44/60 0,78 47/60 0,80 16/20 0,77 46/60 0,90 18/20 0,48 19/40 0,58 23/40 0,55 22/40 0,69 235/340 II b 0,52 22/ ,76 16/21 0,68 43/63 0,57 12/21 0,29 12/42 0,40 17/42 0,44 18,5/42 0,52 141,5/273 II c 0,62 37/60 0,56 33,5/60 0,85 17/20 0,70 42/60 0,90 18/20 0,45 18/40 0,60 24/40 0,50 20/40 0,62 209,5/ Klasa Iia Klasa IIB Klasa IIC Uczniowie mieli do rozwiązania 9 zadań. Były to zadania o różnym stopniu trudności. Większość z nich to zadania wielokrotnego wyboru. Ja widać z danych zamieszczonych w tabeli test kompetencji z fizyki najlepiej napisała klasa II a. Dla uczniów tej klasy test okazał się łatwy. Jeden uczeń uzyskał wynik maksymalny, a siedmioro uczniów wynik punktów na 17 możliwych. Trochę słabiej test napisała klasa II c. Żaden uczeń nie uzyskał maksymalnego wyniku. 6 osób napisało test na punktów. Wszystkie klasy napisały test na ocenę dostateczną. Dla wszystkich klas drugich trudne okazało się zadanie 6, które dotyczyło obliczenia wartości pracy mechanicznej. Ponadto dla klasy II b trudne były również zadania:

8 1. Zadanie 8, które dotyczyło zamiany jednostek mocy. Ta umiejętność jest ćwiczona przy każdym zadaniu przeliczanym na lekcji. Uczniowie nie przywiązują do tego uwagi i nie pamiętają zależności między wielokrotnościami jednostek. 2. Zadanie9, które sprawdzało umiejętność odczytywania danych z wykresu oraz zastosowanie wzoru, z którego można obliczyć moc ciała. Dla uczniów klas II a i II c dwa zadania były łatwe. Zadanie 3,w którym było trzeba, na podstawie II zasady dynamiki Newtona, określić, które ciało porusza się z największym przyspieszeniem. Zadanie 5, sprawdzało umiejętność zastosowania I zasady dynamiki Newtona do rozwiązywania zadań. Wnioski: 1. Utrwalać poznane symbole i jednostki podstawowych wielkości fizycznych. 2. Utrwalać umiejętność liczenia prostych zadań rachunkowych. CHEMIA Test kompetencji z chemii w klasach drugich ogólnie można ocenić na ocenę dopuszczającą. Najlepszy ogólny wynik uzyskała klasa IIA (43,2%), potem IIC (39,4%) a najsłabiej klasa IIB (33,6%). Zadanie/Klasa IIA IIB IIC 1 75% 57% % 43% 73% 3 65% 59% 78% 4 38% 29% 38% 5 29% 29% 23% 6 8% Razem 43% 34% 39%

9 Razem Najłatwiejsze okazało się zadanie, w którym trzeba było obliczyć stężenie procentowe roztworu. Dość dobrze uczniowie opanowali pojęcia chemiczne (zad. 3). Tragicznie wypadło zadanie, w którym trzeba było odróżnić roztwór soli od roztworu cukru nie używając zmysłu smaku(zad.6). Film dotyczący tego problemu uczniowie oglądali na początku roku szkolnego, stąd wniosek, że uczniowie nie powtarzali materiału i do testu kompetencji podeszli nieprzygotowani. Na ocenę niedostateczną wykonane zostało tez zadanie, w którym trzeba było podać barwę wskaźników w roztworze zasadowym i kwasowym. Wybarwianie się wskaźników w roztworach o różnych odczynach przewijało się na wielu lekcjach. Tylko 4 osoby w klasach drugich wykonało w pełni to zdanie. Wnioski do dalszej pracy: 1. Położyć naciska na barwę wskaźników w roztworach o różnych odczynach. Sprawdzić z tego zakresu wiedzę uczniów. 2. Nadal rozwiązywać zadania na stężenie procentowe i przeliczać to stężenie na rozpuszczalność dla roztworów nasyconych. 3. Sprawdzać częściej prace domowe. GEOGRAFIA Test kompetencji z geografii składał się z pięciu zadań. Zadanie/Klasa IIA IIB IIC 1 55% 45% 38% 2 43% 55% 3 48% 53% 4 33% 5 47% 52% 55% Razem 47% 45% 48% Klasa IIA Klasa IIB Klasa IIC

10 IIA IIB IIC Test kompetencji z geografii uczniowie klas drugich napisali na podobnym poziomie, jednak te zadania, które dla jednych były łatwe dla innych okazały się trudne i odwrotnie (wszystkie klasy uczy ten sam nauczyciel). Najtrudniejsze dla klasy IIa było: odczytanie profilu geologicznego, analiza danych klimatycznych i wybór właściwej odpowiedzi, dla klasy IIc: rozpoznanie na mapie Polski województw, dopasowanie nazwy krainy geograficznej do numeru na mapie (obie umiejętności były wielokrotnie powtarzane i utrwalane- stąd wniosek: uczniowie nie powtarzali przed testem kompetencji). dla klasy IIb: Uczniowie tej klasy tylko jedno zadanie wykonali ponad. Pozostałe były dla nich trudne (33%-48%). Wnioski: przed każdym sprawdzianem, testem przypominać o gruntownym powtórzeniu w domu, uświadamiać jak ważne jest utrwalanie materiału, chwalić za postępy.

Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. z przedmiotów przyrodniczych dla uczniów klas III

Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. z przedmiotów przyrodniczych dla uczniów klas III Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego z przedmiotów przyrodniczych dla uczniów klas III Publicznego Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Czerwinie w roku szkolnym 2016/2017. Próbny egzamin gimnazjalny

Bardziej szczegółowo

Szkoła Powiat Województwo Okręg Kraj 47,35 49,57 50,63 52

Szkoła Powiat Województwo Okręg Kraj 47,35 49,57 50,63 52 ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2O14 Z CZĘŚCI MATEMATYCZNO PRZYRODNICZEJ Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH Do egzaminu gimnazjalnego w roku szkolnym 2013/2014 przystąpiło 40 uczniów

Bardziej szczegółowo

Raport ze. startówki klas I. r. szk. 2012/2013 przedmioty matematyczno przyrodnicze

Raport ze. startówki klas I. r. szk. 2012/2013 przedmioty matematyczno przyrodnicze Raport ze startówki klas I r. szk. 2012/2013 przedmioty matematyczno przyrodnicze 1 Dnia 3 października 2012r. uczniowie klas I przystąpili do testu diagnozującego, tzw. startówki sprawdzającego ich wiedzę

Bardziej szczegółowo

WSiP listopad 2015 OPERON grudzień 2015

WSiP listopad 2015 OPERON grudzień 2015 WSiP listopad 2015 OPERON grudzień 2015 JĘZYK POLSKI - WSIP CZĘŚD HUMANISTYCZNA JĘZYK POLSKI WYNIKI KLAS JĘZYK POLSKI Aby uzyskać lepsze wyniki z egzaminu należy popracować nad znajomością słownictwa.

Bardziej szczegółowo

Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015

Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2017 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2017 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 207 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE W dniu 20.04.207r. został przeprowadzony egzamin gimnazjalny. Do egzaminu przystąpiło 4 uczniów z klasy

Bardziej szczegółowo

Próbny egzamin gimnazjalny Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Stróży

Próbny egzamin gimnazjalny Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Stróży Próbny egzamin gimnazjalny 2016 Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Stróży Łatwość testu z matematyki dla klasy w % 60% 59% 50% 40% 43% 41% 30% 29% 20% 10% 0% Max ilość punktów - 29 Szkoła Klasa B

Bardziej szczegółowo

Raport po rocznym sprawdzianie kompetencji drugoklasisty z edukacji matematycznej za rok szkolny 2016/2017

Raport po rocznym sprawdzianie kompetencji drugoklasisty z edukacji matematycznej za rok szkolny 2016/2017 Raport po rocznym sprawdzianie kompetencji drugoklasisty z edukacji matematycznej za rok szkolny 16/17 W maju 17 roku w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 1 im. Polonii w Słupsku odbył się

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY 2015

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY 2015 Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Stróży PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY 2015 ANALIZA WYNIKÓW Część HUMANISTYCZNA HISTORIA, WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Analiza ilościowa Najniższy wynik 29 22 Najwyższy wynik

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2017 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2017 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2017 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE W dniu 15.02.2017r. został przeprowadzony próbny egzamin gimnazjalny. Do egzaminu przystąpiło

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015 Egzamin gimnazjalny został przeprowadzony od 21 do 23 kwietnia 2015 r. Składał się z trzech części. W części pierwszej humanistycznej gimnazjaliści rozwiązywali

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy opis wszystkich sprawdzanych czynności wraz z poziomem ich wykonania zawiera poniższa tabela.

Szczegółowy opis wszystkich sprawdzanych czynności wraz z poziomem ich wykonania zawiera poniższa tabela. Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu przedmiotów przyrodniczych przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013 Arkusz egzaminacyjny z przedmiotów przyrodniczych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii

Wymagania edukacyjne z chemii Wymagania edukacyjne z chemii Ocena śródroczna i roczna wystawiana jest na podstawie ocen bieżących Na ocenę dopuszczającą uczeń: - odpowiednio motywowany przez nauczyciela, wykonuje proste polecenia,

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników diagnozy wstępnej klas I gimnazjum ZSI w Lubinie część PRZYRODNICZA. wrzesień 2012r.

Analiza wyników diagnozy wstępnej klas I gimnazjum ZSI w Lubinie część PRZYRODNICZA. wrzesień 2012r. Analiza wyników diagnozy wstępnej klas I gimnazjum ZSI w Lubinie część PRZYRODNICZA wrzesień 2012r. I. WYNIKI TESTU Test diagnozujący dla klas pierwszych gimnazjum Integracyjnego w Lubinie z części przyrodniczej

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze)

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze) Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego - 2015 r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze) Arkusz standardowy zawierał 24 zadania zamknięte i sprawdzał wiadomości i umiejętności z zakresu

Bardziej szczegółowo

OCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII

OCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII OCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: notowanie postępów i osiągnięć ucznia, ( funkcja informacyjna) wspomaganie

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze)

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze) Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego - 2014 r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze) Zestaw standardowy zawierał 24 zadania zamknięte i składał się z czterech części przedmiotowych:

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr10 im. Polonii w Słupsku RAPORT

Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr10 im. Polonii w Słupsku RAPORT PO ROCZNYM SPRAWDZIANIE Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ I MATEMATYCZNEJ KLAS PIERWSZYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 FREKWENCJA NA

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2015 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2015 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2015 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE W dniu 22.04.2015r został przeprowadzony egzamin gimnazjalny. Do egzaminu przystąpiło 5 uczniów z klasy

Bardziej szczegółowo

Test diagnozujący z biologii klas I rok 2014/15

Test diagnozujący z biologii klas I rok 2014/15 Test diagnozujący z biologii klas I rok 14/15 Test diagnozujący w klasach pierwszych miał na celu sprawdzenie wiedzy uczniów z zakresu biologii. Test został podzielony na główne biologiczne: - tekstu przyrodniczego,

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników próbnego EGZAMINU GIMNAZJALNEGO gimnazjum ZSI w Lubinie część PRZYRODNICZA. listopad 2012r.

Analiza wyników próbnego EGZAMINU GIMNAZJALNEGO gimnazjum ZSI w Lubinie część PRZYRODNICZA. listopad 2012r. Analiza wyników próbnego EGZAMINU GIMNAZJALNEGO gimnazjum ZSI w Lubinie część PRZYRODNICZA listopad 2012r. I. WYNIKI TESTU 14.11.2012r. przeprowadzono w klasach trzecich gimnazjum próbny egzamin gimnazjalny

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 Zasady oceniania Chemia Dla klas: 1o, 1d, 2o, 2d, 3d. Nauczyciel: mgr Justyna Jankowska-Święch

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 Zasady oceniania Chemia Dla klas: 1o, 1d, 2o, 2d, 3d. Nauczyciel: mgr Justyna Jankowska-Święch Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 Zasady oceniania Chemia Dla klas: 1o, 1d, 2o, 2d, 3d Nauczyciel: mgr Justyna Jankowska-Święch 1.CELE OCENIANIA: Cele ogólne oceniania z chemii: -rozpoznanie przez

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii 1. O postępach w nauce lub ich braku uczniowie i wychowawca informowani są przez nauczyciela na bieżąco (ustnie lub pisemnie). Rodzice natomiast na wywiadówkach,

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2013/2014 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016

Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Sprawdzian próbny napisało 19 uczniów klasy 6a, 1 uczeń nie przystąpił do sprawdzianu próbnego (nie był obecny w szkole). Jedna uczennica

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM IM. NA BURSZTYNOWYM SZLAKU W MIKOSZEWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM IM. NA BURSZTYNOWYM SZLAKU W MIKOSZEWIE Mikoszewo, dn. 01.09.2016 r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM IM. NA BURSZTYNOWYM SZLAKU W MIKOSZEWIE Przedmiotowy System Oceniania sporządzony został w oparciu o: 1. Rozporządzenie MEN

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU PRÓBNEGO GIMNAZJALNEGO 2016 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU PRÓBNEGO GIMNAZJALNEGO 2016 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU PRÓBNEGO GIMNAZJALNEGO 2016 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE W dniu 19.01.2016r został przeprowadzony próbny egzamin gimnazjalny. Do egzaminu przystąpiło

Bardziej szczegółowo

Próbny egzamin gimnazjalny w części matematyczno-przyrodniczej dnia r.

Próbny egzamin gimnazjalny w części matematyczno-przyrodniczej dnia r. Próbny egzamin gimnazjalny w części matematyczno-przyrodniczej dnia 06.12.2007r. L.p. Klasa Liczba uczniów w klasie Liczba uczniów, którzy przystąpili do egzaminu Liczba uczniów nieobecnych 1. III a 14

Bardziej szczegółowo

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE:

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: : Przedmiotowe zasady oceniania z chemii Opracowanie: nauczyciel chemii Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Cele szczegółowe oceniania w chemii: I.

Bardziej szczegółowo

Szkoła Powiat Województwo Okręg Kraj ,

Szkoła Powiat Województwo Okręg Kraj , ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE Do egzaminu gimnazjalnego w roku szkolnym 2014/2015 przystąpiło 50 uczniów naszej szkoły. Test z przedmiotów przyrodniczych

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) II. Znajomość metodyki badań

Bardziej szczegółowo

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA Zebranie danych i opracowanie dokumentu Stanisława Kocuń, Marta Szegda, Bogusława Januszko Osoby odpowiedzialne nauczyciele Szkoły Podstawowej w Skołoszowie Okres

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie. Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z:

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie. Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z: Przedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z: 1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ 2012. WYNIKI ZESTAWU w CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ 2012. WYNIKI ZESTAWU w CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ 2012 WYNIKI ZESTAWU w CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ Egzamin gimnazjalny organizowany przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Jaworznie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z chemii w klasie siódmej w Szkole Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Siechnicach w roku szkolnym 2017/ 2018

Przedmiotowy System Oceniania z chemii w klasie siódmej w Szkole Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Siechnicach w roku szkolnym 2017/ 2018 Przedmiotowy System Oceniania z chemii w klasie siódmej w Szkole Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Siechnicach w roku szkolnym 2017/ 2018 1. Ocenie podlegają wiadomości i umiejętności ujęte w planie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII I. CELE OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW: - poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; - pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka Sprawdzian został przeprowadzony 1 kwietnia 2015 r. Składał się z dwóch części. Obie części były przeprowadzone w formie pisemnej.

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 205 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Częśd matematyczno-przyrodnicza z zakresu przedmiotów przyrodniczych Klasa Arkusz egzaminu próbnego składał się z 2 zadao

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Sporządziła Kamila Chodak Góralice, październik 2015 Analiza wyników z języka niemieckiego- poziom podstawowy

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. FIZYKA poziom podstawowy i rozszerzony

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. FIZYKA poziom podstawowy i rozszerzony Programy nauczania: Klasy pierwsze: WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA FIZYKA poziom podstawowy i rozszerzony L. Lehman, W. Polesiuk Po prostu Fizyka Kształcenie w zakresie podstawowym.

Bardziej szczegółowo

I. WYNIKI TESTU. Średni wynik klas : klasa III A 59,6% (15,5 pkt) klasa III B 61,2% (15,9 pkt) Średni wynik szkoły 60,4% (15,7 pkt)

I. WYNIKI TESTU. Średni wynik klas : klasa III A 59,6% (15,5 pkt) klasa III B 61,2% (15,9 pkt) Średni wynik szkoły 60,4% (15,7 pkt) Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego część MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA z zakresu PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH kwiecień 2012 I. WYNIKI TESTU 25.04.2012 r. przeprowadzono, w klasach trzecich gimnazjum, zewnętrzny

Bardziej szczegółowo

Wymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4. im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu. Matematyka. Przedmiotem oceniania są:

Wymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4. im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu. Matematyka. Przedmiotem oceniania są: Wymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4 im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu Matematyka - sprawność rachunkowa ucznia, Przedmiotem oceniania są: - sprawność manualna i wyobraźnia geometryczna, - znajomość

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Gimnazjum w Malanowie ul. Parkowa 29 62-709 Malanów PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII DLA KLAS I-III GIMNAZJUM Opracowała: Elżbieta Wietrzyk - nauczyciel geografii Rok szkolny 2013/2014 1 Podstawa

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GM-PX1, GM-P2, GM-P4, GM-P5, GM-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1)

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GM-PX1, GM-P2, GM-P4, GM-P5, GM-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1)

Bardziej szczegółowo

RAPORT PO SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLASISTY

RAPORT PO SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLASISTY Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Kochanowskiego RAPORT PO SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLASISTY Lublin, 2016 r. 1 Wstęp 5 kwietnia 2016 roku uczniowie klas VI napisali sprawdzian szóstoklasisty. Składał się on z

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 3 W MIELCU Oparty o Wewnątrzszkolny System Oceniania ZSO nr1 w Mielcu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 3 W MIELCU Oparty o Wewnątrzszkolny System Oceniania ZSO nr1 w Mielcu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 3 W MIELCU Oparty o Wewnątrzszkolny System Oceniania ZSO nr1 w Mielcu Imię i nazwisko nauczycieli: Dorota Bąk Maciej Chlebowski I. Cele oceniania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z CHEMII W ZESPOLE SZKÓŁ W SZUTOWIE

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z CHEMII W ZESPOLE SZKÓŁ W SZUTOWIE PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z CHEMII W ZESPOLE SZKÓŁ W SZUTOWIE Sztutowo, 01.09.2016. Przedmiotowe Ocenianie sporządzone zostało w oparciu o: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 10.06.2015 r. 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych w Siemianowicach Śl. 1. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości

Bardziej szczegółowo

r. rok szkolny 2012/2013

r. rok szkolny 2012/2013 04.04.2013r. rok szkolny 2012/2013 Do sprawdzianu po szkole podstawowej przystąpiło 71 uczniów. Wszyscy uczniowie pisali sprawdzian w wersji standardowej. Struktura arkusza sprawdzającego umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA 2017/2018

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA 2017/2018 Wiesława Polanin Przedmiotowy System Oceniania /przyroda / PSO polega na rozpoznaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5 w Kożuchowie Opracował: Marcin Wojciechowski WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA I. Cele edukacyjne 1. Uczeń rozszerza wiedzę zdobytą na

Bardziej szczegółowo

TEST DIAGNOZUJĄCY PO PIERWSZYM SEMESTRZE Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH MATEMATYKI DLA KLAS PIERWSZYCH I DRUGICH

TEST DIAGNOZUJĄCY PO PIERWSZYM SEMESTRZE Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH MATEMATYKI DLA KLAS PIERWSZYCH I DRUGICH TEST DIAGNOZUJĄCY PO PIERWSZYM SEMESTRZE Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH MATEMATYKI DLA KLAS PIERWSZYCH I DRUGICH W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 INFORMACJE OGÓLNE Dnia 15 stycznia 2013r. uczniowie klas I a i I

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA II LO im. Marii Konopnickiej w Radomiu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA, CHEMIA, GEOGRAFIA, PRZYRODA poziom podstawowy i rozszerzony Podstawa prawna 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA ZESPÓŁ SZKÓŁ HOTELARSKO GASTRONOMICZNYCH w GDYNI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA 1. Obowiązki ucznia: 1) uczeń powinien posiadać wskazaną przez nauczyciela książkę (w trakcie

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu przedmiotów przyrodniczych, przeprowadzonego w roku szkolnym

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu przedmiotów przyrodniczych, przeprowadzonego w roku szkolnym Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu przedmiotów przyrodniczych, przeprowadzonego w roku szkolnym 2014/2015 1 Uczniowie bez dysfunkcji oraz uczniowie z dysleksją

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki w Szkole Podstawowej nr 3 w Zamościu

Wymagania edukacyjne z fizyki w Szkole Podstawowej nr 3 w Zamościu Wymagania edukacyjne z fizyki w Szkole Podstawowej nr 3 w Zamościu I.OGÓLNE KRYTERIA OCENIA Wiedzę i umiejętności ucznia ocenia się na poziomach: podstawowym - obejmuje on poziom konieczny i podstawowy,

Bardziej szczegółowo

Zajęcia wyrównawcze klasa III b, c gim.

Zajęcia wyrównawcze klasa III b, c gim. Zajęcia wyrównawcze klasa III b, c gim. Cele nauczania: Głównym celem zajęć jest wyrównanie braków z matematyki oraz poprawa wyników nauczania i kształcenia. Cele szczegółowe: 1. Rozwijanie umiejętności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII 2013/2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII 2013/2014 Uczeń klasy I: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII 2013/2014 -rozróżnia i nazywa podstawowy sprzęt laboratoryjny -wie co to jest pierwiastek, a co to jest związek chemiczny -wyszukuje w układzie okresowym nazwy

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN PO KLASIE VI. 1 kwietnia 2015 r.

SPRAWDZIAN PO KLASIE VI. 1 kwietnia 2015 r. SPRAWDZIAN PO KLASIE VI 1 kwietnia 2015 r. Sprawdzian jest egzaminem przeprowadzanym w szóstej klasie szkoły podstawowej. Jest on powszechny i obowiązkowy co oznacza, że muszą do niego przystąpić wszyscy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii Liceum Ogólnokształcącego im. rotmistrza Witolda Pileckiego w Sulechowie rok szkolny 2018/2019

Przedmiotowy system oceniania z chemii Liceum Ogólnokształcącego im. rotmistrza Witolda Pileckiego w Sulechowie rok szkolny 2018/2019 Przedmiotowy system oceniania z chemii Liceum Ogólnokształcącego im. rotmistrza Witolda Pileckiego w Sulechowie rok szkolny 2018/2019 1. Założenia ogólne Nauczyciel: 1. Ocenia wiedzę i umiejętności ucznia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM NR Niniejszy dokument stanowi załącznik do Statutu Szkoły.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM NR Niniejszy dokument stanowi załącznik do Statutu Szkoły. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM NR 1 I. ZASADY OGÓLNE 1. Niniejszy dokument stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. Nauczyciel dostosuje wymagania, formy pracy i sprawdzania wiedzy dla

Bardziej szczegółowo

wyodrębnia zjawisko z kontekstu, wskazuje czynniki istotne substancji

wyodrębnia zjawisko z kontekstu, wskazuje czynniki istotne substancji Copyright by ZamKor P. Sagnowski i Wspólnicy spółka jawna, Kraków 20 fizyka Kartoteka fizyka Czynność sprawdzane w zadaniu doświadczalne przekrojowe szczegółowe Liczba rozpoznaje sposób wyznaczania masy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne

Bardziej szczegółowo

Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 2016

Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 2016 Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 216 Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych,

Bardziej szczegółowo

ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU PO SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŚWIECIE MITÓW WSTĘP

ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU PO SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŚWIECIE MITÓW WSTĘP ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU PO SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŚWIECIE MITÓW PRZEPROWADZONEGO 29 LISTOPADA 2006 ROKU "Analiza wyników sprawdzianu zewnętrznego oraz informacji pochodzących z oceniania wewnątrzszkolnego

Bardziej szczegółowo

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE:

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII dla I, II, III klasy gimnazjum ( uwzględnia główne ramy i systemy wartości określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania). Nauczyciel zapoznaje uczniów z Przedmiotowym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE I.Przedmiotowy System Oceniania z chemii opracowano w oparciu o: 1.Rozporządzenie MEN 2.Podstawę programową kształcenia ogólnego w zakresie nauczania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z CHEMII

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z CHEMII PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z CHEMII w Szkole Podstawowej w Chorzewie I.Główne założenia PO II.Metody i narzędzia oraz szczegółowe zasady sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów III.Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

RAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych

RAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych RAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach szóstych szkół podstawowych Analiza statystyczna Wskaźnik Wartość wskaźnika Wyjaśnienie Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z geografii. w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino. we Wrześni

Przedmiotowy system oceniania z geografii. w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino. we Wrześni Przedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni Poziom nauczania podstawowy i rozszerzony 1.Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY PRZEDMIOT UZUPEŁNIAJĄCY W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W PIEKARACH ŚLĄSKICH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY PRZEDMIOT UZUPEŁNIAJĄCY W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W PIEKARACH ŚLĄSKICH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY PRZEDMIOT UZUPEŁNIAJĄCY W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W PIEKARACH ŚLĄSKICH 1. CELE KSZTAŁCENIA Rozumienie metody naukowej, polegającej na stawianiu hipotez i ich

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA 2017/2018

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA 2017/2018 Wiesława Polanin Przedmiotowy System Oceniania /geografia / PSO polega na rozpoznaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości

Bardziej szczegółowo

Działania naprawcze po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego Szkoły Podstawowej nr 21 w Bytomiu Bytom, wrzesień 2016 r.

Działania naprawcze po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego Szkoły Podstawowej nr 21 w Bytomiu Bytom, wrzesień 2016 r. Działania naprawcze po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego Szkoły Podstawowej nr 21 w Bytomiu Bytom, wrzesień 2016 r. str. 1 I. uczniów. Zadania szczegółowe uczniów klasy Ia, uczniów klasy IIa, IIb,

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkolno-Przedszkolny im. Powstańców Wielkopolskich w Strzałkowie

Zespół Szkolno-Przedszkolny im. Powstańców Wielkopolskich w Strzałkowie Zespół Szkolno-Przedszkolny im. Powstańców Wielkopolskich w Strzałkowie Przedmiotowy System Oceniania z Chemii w klasach: VII, VIII i III oddziałach gimnazjalnych Nauczyciele chemii przyjmują następujące

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII. Celem oceniania osiągnięć ucznia z chemii jest: - wspieranie działania ucznia i motywowanie go do dalszej pracy, - bieżące informowanie o poziomie osiągnięć edukacyjnych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA CHEMIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA CHEMIA Szkoła Podstawowa im. Stanisława Fenrycha w Pudliszkach z klasami integracyjnymi PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA CHEMIA Nauczyciel chemii mgr inż. Aleksandra Kuźma 1. Skala lub forma oceny bieżącej, śródrocznej

Bardziej szczegółowo

Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi oraz rozszerzonej odpowiedzi.

Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi oraz rozszerzonej odpowiedzi. Analiza testu kompetencji z historii w klasach drugich za I półrocze szkolne 2016/2017 Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotowy System Oceniania z chemii w gimnazjum opracowany został na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawy Programowej (23.12.2008)

Bardziej szczegółowo

Przedmioty ogólnokształcące Rok szkolny 2012/2013

Przedmioty ogólnokształcące Rok szkolny 2012/2013 Przedmioty ogólnokształcące Rok szkolny 2012/2013 Liczba zdających Liczba uczniów, którzy uzyskali 30 % Zdawaln ośc w % Średni wynik pracy w % Razem PP PR PP PR 164 164 3 92 56 34 18 Średni wynik pracy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z chemii Szkoła Podstawowa nr 14 im Henryka III Głogowskiego

Przedmiotowe zasady oceniania z chemii Szkoła Podstawowa nr 14 im Henryka III Głogowskiego Przedmiotowe zasady oceniania z chemii Szkoła Podstawowa nr 14 im Henryka III Głogowskiego w Głogowie Rok szkolny 2018/2019 Przedmiotowe zasady oceniania z chemii w kl. VII i VIII szkoły podstawowej opracowane

Bardziej szczegółowo

ANALIZA MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU W IV KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PRZEPROWADZONEGO 29 LISTOPADA 2006 r.

ANALIZA MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU W IV KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PRZEPROWADZONEGO 29 LISTOPADA 2006 r. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU ANALIZA MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU W IV KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEPROWADZONEGO 29 LISTOPADA 2006 r. Ełk, grudzień 2006 r. Cel sporządzenia raportu:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020 Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii.

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii. WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii Klasa 1 Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: 1. opanował wiadomości

Bardziej szczegółowo

Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych

Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych, matematycznych i języka obcego uczniów rozpoczynających naukę

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego - 2013 r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze) Test GM-P1-132

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego - 2013 r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze) Test GM-P1-132 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego - 2013 r. Test matematyczno-przyrodniczy (przedmioty przyrodnicze) Test GM-P1-132 Zestaw zadań z zakresu przedmiotów przyrodniczych posłużył w dniu 24 kwietnia 2013

Bardziej szczegółowo

Analiza testu diagnostycznego z przedmiotu język angielski (LO i Technikum) /wpisać nazwę przedmiotu/ Działdowo, wrzesień 2018

Analiza testu diagnostycznego z przedmiotu język angielski (LO i Technikum) /wpisać nazwę przedmiotu/ Działdowo, wrzesień 2018 Analiza testu diagnostycznego z przedmiotu język angielski (LO i Technikum).. /wpisać nazwę przedmiotu/ Działdowo, wrzesień 2018 1. Dane ogólne KLasa Stan klasy /szkoły Pisało test % piszących Zaliczyło

Bardziej szczegółowo

ZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIE Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

ZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIE Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA im. Marii Konopnickiej W MIEJSKIEJ GÓRCE ZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIE Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI 1 OGÓLNE KRYTERIA USTALANIA OCEN a) stopień celujący (wymagania wykraczające W) otrzymuje

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Fizyki dla L.O., Technikum i Z.S.Z

Przedmiotowy System Oceniania z Fizyki dla L.O., Technikum i Z.S.Z Przedmiotowy System Oceniania z Fizyki dla L.O., Technikum i Z.S.Z 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z GEOGRAFII w VII Liceum Ogólnokształcącym im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Radomiu

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z GEOGRAFII w VII Liceum Ogólnokształcącym im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Radomiu OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z GEOGRAFII w VII Liceum Ogólnokształcącym im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Radomiu PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przyrody

Wymagania edukacyjne z przyrody Wymagania edukacyjne z przyrody Podstawa prawna: System oceniania z przyrody jest zgodny z rozporządzeniem ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII

KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W TOKU NAUCZANIA GEOGRAFII W GIMNAZJUM OCENIE PODLEGAJĄ KLUCZOWE KOMPETENCJE W EDUKACJI GEOGRAFICZNEJ ZA, KTÓRE UZNAJE SIĘ: Czytanie map różnej treści, Wyjaśnianie prawidłowości

Bardziej szczegółowo