Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego

Transkrypt

1 Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 205 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Częśd matematyczno-przyrodnicza z zakresu przedmiotów przyrodniczych Klasa

2 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 2 zadao różnego typu. Zadania sprawdzały umiejętności określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla III etapu edukacyjnego i etapów wcześniejszych. Za rozwiązanie wszystkich zadao uczeo mógł otrzymad 28 punktów. Analizy statystyczne wykonano na podstawie wyników egzaminu 6493 uczniów z 62 szkół (wg stanu na dzieo 8 czerwca 205). Kartoteka testu Numer zadania Wymagania ogólne Uczeo: Wymagania szczegółowe Maksymalna liczba punktów. II. Znajomość metodyki badań biologicznych przedstawia fotosyntezę [ ] oraz określa warunki ich przebiegu (I.4).2 IV. Rozumowanie i argumentacja 2 III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji podaje znaczenie czynności życiowych organizmu jednokomórkowego [ ] rozmnażania [ ] (III.4) 3 IV. Rozumowanie i argumentacja przedstawia [ ], oddychanie tlenowe [ ] określa warunki [ ] przebiegu (I.4) 4 I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych przedstawia podstawowe czynności życiowe organizmu jednokomórkowego na przykładzie wybranego protista samożywnego (np. eugleny) i cudzożywnego (np. pantofelka) (III.5) 5 III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji [ ] wskazuje miejsca występowania grzybów (w tym grzybów porostowych) (III.7) 6 IV. Rozumowanie i argumentacja przedstawia fotosyntezę, oddychanie tlenowe [ ] jako procesy dostarczające energii; wymienia substraty i produkty tych procesów [ ] (I.4) [ ] ocenia, czy dany organizm jest samożywny czy cudzożywny (I.5) 7 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów wymienia źródła, rodzaje i skutki zanieczyszczeń powietrza (4.0) 8 I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów III. Opanowanie czynności praktycznych opisuje proste metody rozdziału mieszanin i wskazuje te różnice między właściwościami fizycznymi składników mieszaniny, które umożliwiają ich rozdzielenie (.8)

3 9 I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów wyjaśnia różnice pomiędzy pierwiastkiem a związkiem chemicznym (.4) 0. I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów definiuje pojęcie wartościowości jako liczby wiązań, które tworzy atom, łącząc się z atomami innych pierwiastków (2.2) rysuje wzór strukturalny cząsteczki związku dwupierwiastkowego (2.3) 0.2 I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów definiuje pojęcie wartościowości jako liczby wiązań, które tworzy atom, łącząc się z atomami innych pierwiastków (2.2) rysuje wzór strukturalny cząsteczki związku dwupierwiastkowego (2.3) I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów odczytuje z układu okresowego podstawowe informacje o pierwiastkach (2.) opisuje i charakteryzuje skład atomu (jądro: protony i neutrony, elektrony); definiuje elektrony walencyjne (2.2) 2 I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów odczytuje z układu okresowego podstawowe informacje o pierwiastkach (2.) wyjaśnia związek pomiędzy podobieństwem właściwości pierwiastków zapisanych w tej samej grupie układu okresowego a budową atomów i liczbą elektronów walencyjnych (2.4) 3. III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych opisuje zjawiska topnienia, krzepnięcia, parowania, skarplania, sublimacji i resublimacji (2.9) 3.2 III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych opisuje zjawisko napięcia powierzchniowego na wybranym przykładzie (3.5) 3.3 III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych analizuje różnice w budowie mikroskopowej ciał stałych, cieczy i gazów (3.) 4 II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyprowadzanie wniosków z otrzymanych wyników planuje doświadczenie lub pomiar; wybiera właściwe narzędzia pomiaru (8.2)

4 I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych stosuje do obliczeń związek między masą, gęstością i objętością ciał (3.4) posługuje się pojęciem siły ciężkości (.9) posługuje się pojęciem ciśnienia (3.6) 6 I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej [ ] posługuje się skalą mapy do obliczenia odległości w terenie (.) 7 I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce odczytuje z map informacje [ ] (.2) posługuje się w terenie mapą [ ] orientuje mapę (.3) identyfikuje położenie [ ] obiektów geograficznych na mapach (.4) określa położenie geograficzne [ ] punktów [ ] na mapie (.6) 8 I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: ruch obrotowy Ziemi, czas słoneczny [ ]; wyjaśnia różnice czasu słonecznego na Ziemi (2.2) 9 II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce charakteryzuje wpływ głównych czynników klimatotwórczych na klimat (3.) 20 I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce charakteryzuje na podstawie wykresów lub danych liczbowych przebieg temperatury powietrza i opadów atmosferycznych w ciągu roku [ ] oblicza amplitudę i średnią temperaturę powietrza [ ] (3.2) 2

5 Wyniki uczniów z poszczególnych województw Zadania Test Test N województwo max 28 dolnośląskie kujawsko-pomorskie lubelskie lubuskie łódzkie małopolskie mazowieckie opolskie podkarpackie 0,7 0,65 0,44 0,28 0,53 0,62 0,46 0,48 0,55 0,26 0,46 0,66 0,53 0,33 0,79 0,74 0,67 0,65 0,39 0,34 0,30 0,59 0,62 0,53 0,40 0,42 0,43 0,66 4 7% 65% 44% 28% 53% 62% 46% 48% 55% 26% 46% 66% 53% 33% 79% 74% 67% 65% 39% 34% 30% 59% 62% 53% 40% 42% 43% 66% 52% 0,64 0,54 0,43 0,20 0,39 0,66 0,45 0,42 0,49 0,23 0,33 0,63 0,38 0,08 0,55 0,54 0,5 0,60 0,29 0,28 0,23 0,53 0,50 0,46 0,43 0,36 0,40 0, % 54% 43% 20% 39% 66% 45% 42% 49% 23% 33% 63% 38% 8% 55% 54% 5% 60% 29% 28% 23% 53% 50% 46% 43% 36% 40% 55% 43% 0,67 0,63 0,45 0,25 0,46 0,60 0,52 0,46 0,52 0,3 0,44 0,70 0,50 0,9 0,77 0,73 0,69 0,58 0,35 0,35 0,25 0,56 0,58 0,49 0,35 0,43 0,40 0,5 4 67% 63% 45% 25% 46% 60% 52% 46% 52% 3% 44% 70% 50% 9% 77% 73% 69% 58% 35% 35% 25% 56% 58% 49% 35% 43% 40% 5% 49% 0,62 0,57 0,35 0,32 0,4 0,60 0,50 0,47 0,53 0,27 0,48 0,5 0,37 0,9 0,78 0,63 0,6 0,5 0,33 0,28 0,27 0,48 0,56 0,47 0,32 0,35 0,36 0, % 57% 35% 32% 4% 60% 50% 47% 53% 27% 48% 5% 37% 9% 78% 63% 6% 5% 33% 28% 27% 48% 56% 47% 32% 35% 36% 54% 45% 0,70 0,64 0,5 0,3 0,55 0,60 0,53 0,54 0,53 0,42 0,55 0,76 0,60 0,27 0,85 0,8 0,75 0,65 0,5 0,40 0,30 0,58 0,65 0,54 0,40 0,4 0,46 0, % 64% 5% 3% 55% 60% 53% 54% 53% 42% 55% 76% 60% 27% 85% 8% 75% 65% 5% 40% 30% 58% 65% 54% 40% 4% 46% 50% 55% 0,66 0,6 0,42 0,3 0,46 0,63 0,53 0,5 0,49 0,29 0,40 0,65 0,50 0,8 0,83 0,75 0,70 0,62 0,37 0,34 0,27 0,58 0,6 0,55 0,34 0,42 0,40 0, % 6% 42% 3% 46% 63% 53% 5% 49% 29% 40% 65% 50% 8% 83% 75% 70% 62% 37% 34% 27% 58% 6% 55% 34% 42% 40% 57% 50% 0,67 0,60 0,49 0,29 0,5 0,64 0,53 0,5 0,5 0,29 0,43 0,66 0,4 0,7 0,78 0,77 0,7 0,58 0,4 0,35 0,28 0,53 0,58 0,52 0,36 0,4 0,39 0, % 60% 49% 29% 5% 64% 53% 5% 5% 29% 43% 66% 4% 7% 78% 77% 7% 58% 4% 35% 28% 53% 58% 52% 36% 4% 39% 57% 50% 0,85 0,68 0,34 0,28 0,45 0,5 0,43 0,62 0,62 0,36 0,26 0,49 0,26 0, 0,83 0,57 0,43 0,64 0,26 0,32 0,30 0,60 0,5 0,45 0,30 0,34 0,34 0,5 3 85% 68% 34% 28% 45% 5% 43% 62% 62% 36% 26% 49% 26% % 83% 57% 43% 64% 26% 32% 30% 60% 5% 45% 30% 34% 34% 5% 45% 0,64 0,6 0,32 0,32 0,45 0,60 0,5 0,44 0,53 0,22 0,42 0,64 0,5 0,7 0,77 0,70 0,70 0,59 0,34 0,32 0,26 0,55 0,6 0,47 0,35 0,35 0,32 0, % 6% 32% 32% 45% 60% 5% 44% 53% 22% 42% 64% 5% 7% 77% 70% 70% 59% 34% 32% 26% 55% 6% 47% 35% 35% 32% 53% 47%

6 podlaskie pomorskie śląskie świętokrzyskie warmiosko-mazurskie wielkopolskie zachodniopomorskie POLSKA Średni wynik Średni wynik 0,7 0,67 0,45 0,9 0,45 0,60 0,54 0,44 0,50 0,34 0,30 0,67 0,40 0,09 0,73 0,74 0,68 0,57 0,4 0,33 0,3 0,50 0,58 0,47 0,38 0,42 0,39 0,5 3 7% 67% 45% 9% 45% 60% 54% 44% 50% 34% 30% 67% 40% 9% 73% 74% 68% 57% 4% 33% 3% 50% 58% 47% 38% 42% 39% 5% 48% 0,70 0,66 0,48 0,25 0,4 0,57 0,50 0,52 0,50 0,26 0,37 0,69 0,48 0,8 0,75 0,62 0,72 0,3 0,37 0,7 0,29 0,53 0,59 0,57 0,36 0,42 0,43 0, % 66% 48% 25% 4% 57% 50% 52% 50% 26% 37% 69% 48% 8% 75% 62% 72% 3% 37% 7% 29% 53% 59% 57% 36% 42% 43% 55% 47% 0,78 0,69 0,40 0,25 0,52 0,63 0,52 0,49 0,49 0,32 0,4 0,68 0,35 0,2 0,79 0,74 0,66 0,6 0,33 0,24 0,23 0,60 0,58 0,45 0,4 0,36 0,34 0, % 69% 40% 25% 52% 63% 52% 49% 49% 32% 4% 68% 35% 2% 79% 74% 66% 6% 33% 24% 23% 60% 58% 45% 4% 36% 34% 60% 48% 0,72 0,69 0,48 0,33 0,52 0,70 0,55 0,59 0,54 0,39 0,6 0,77 0,58 0,24 0,87 0,85 0,80 0,65 0,46 0,4 0,20 0,59 0,6 0,67 0,39 0,48 0,39 0, % 69% 48% 33% 52% 70% 55% 59% 54% 39% 6% 77% 58% 24% 87% 85% 80% 65% 46% 4% 20% 59% 6% 67% 39% 48% 39% 66% 56% 0,64 0,56 0,39 0,30 0,47 0,6 0,48 0,46 0,56 0,24 0,28 0,55 0,38 0,9 0,8 0,72 0,63 0,63 0,48 0,49 0,38 0,50 0,56 0,5 0,34 0,40 0,35 0, % 56% 39% 30% 47% 6% 48% 46% 56% 24% 28% 55% 38% 9% 8% 72% 63% 63% 48% 49% 38% 50% 56% 5% 34% 40% 35% 48% 48% 0,63 0,54 0,4 0,2 0,34 0,56 0,46 0,44 0,43 0,20 0,34 0,57 0,4 0,2 0,80 0,67 0,62 0,52 0,35 0,34 0,22 0,5 0,54 0,50 0,3 0,40 0,39 0, % 54% 4% 2% 34% 56% 46% 44% 43% 20% 34% 57% 4% 2% 80% 67% 62% 52% 35% 34% 22% 5% 54% 50% 3% 40% 39% 49% 44% 0,72 0,66 0,43 0,26 0,47 0,58 0,53 0,43 0,49 0,24 0,47 0,72 0,45 0,2 0,8 0,73 0,69 0,52 0,39 0,36 0,29 0,56 0,6 0,55 0,38 0,47 0,39 0, % 66% 43% 26% 47% 58% 53% 43% 49% 24% 47% 72% 45% 2% 8% 73% 69% 52% 39% 36% 29% 56% 6% 55% 38% 47% 39% 53% 50% 0,68 0,62 0,44 0,28 0,47 0,6 0,5 0,48 0,5 0,28 0,42 0,66 0,47 0,9 0,79 0,73 0,69 0,58 0,39 0,34 0,27 0,55 0,59 0,52 0,36 0,4 0,40 0, % 62% 44% 28% 47% 6% 5% 48% 5% 28% 42% 66% 47% 9% 79% 73% 69% 58% 39% 34% 27% 55% 59% 52% 36% 4% 40% 55% 49%

7 Średnie wyniki z testu uczniów z poszczególnych województw 60% 50% 40% 30% 20% 0% 0%

8 Wyniki uczniów z poszczególnych województw województwo Biologia Chemia Fizyka Geografia dolnośląskie 3,70 53% 3,27 47% 3,88 55% 3,64 52% kujawsko-pomorskie 3,3 47% 2,55 36% 2,99 43% 3,22 46% lubelskie 3,59 5% 3,2 45% 3,7 53% 3,33 48% lubuskie 3,38 48% 2,82 40% 3,4 49% 3,08 44% łódzkie 3,85 55% 3,67 52% 4,26 6% 3,55 5% małopolskie 3,62 52% 3,0 43% 3,87 55% 3,47 50% mazowieckie 3,73 53% 2,98 43% 3,90 56% 3,36 48% opolskie 3,53 50% 2,70 39% 3,34 48% 3,04 43% podkarpackie 3,45 49% 2,93 42% 3,68 53% 3,9 46% podlaskie 3,62 52% 2,74 39% 3,78 54% 3,25 46% pomorskie 3,58 5% 2,99 43% 3,24 46% 3,45 49% śląskie 3,78 54% 2,87 4% 3,58 5% 3,34 48% świętokrzyskie 3,99 57% 3,72 53% 4,25 6% 3,78 54% warmiosko-mazurskie 3,45 49% 2,64 38% 4,4 59% 3,4 45% wielkopolskie 3,5 45% 2,50 36% 3,53 50% 3,5 45% zachodniopomorskie 3,65 52% 2,92 42% 3,80 54% 3,50 50% POLSKA 3,60 5% 3,0 43% 3,79 54% 3,39 48%

9 Skala staninowa średnich wyników szkół () Stanin % rozkład modelowy Liczba szkół Zakrs % ,2%-36,4% ,5%-4,0% ,%-43,9% ,0%-47,3% ,4%-50,2% ,3%-52,7% ,8%-56,0% ,%-58,8% ,9%-70,9% Staniny Liczba szkół: 62 Najniższy wynik szkoły: 25,2% Najwyższy wynik szkoły: 70,9%

10 liczba uczniów Rozkład wyników uczniów liczba punktów

11 Wyniki uczniów w punktach i odpowiadające im wartości centyli Wynik testu Liczba wyników Liczebnośd skumulowana Centyl Wynik testu Liczba wyników Liczebnośd skumulowana Centyl Wynik centylowy określa odsetek liczby gimnazjalistów (zaokrąglony do liczby całkowitej), którzy uzyskali z danego testu wynik taki sam lub niższy niż analizowany uczeo. Na przykład uczeo, który z przedmiotów przyrodniczych uzyskał 5 punktów dowiaduje się na podstawie powyższej tabeli, że wynik taki sam lub niższy uzyskało 66% wszystkich piszących ten test (wynik centylowy), co oznacza, że wynik wyższy uzyskało 34% uczniów piszących ten test. Wynik centylowy umożliwia uczniowi porównanie swojego wyniku z wynikami uczniów w całym kraju.

12 Średnie wyniki uczniów za poszczególne zadania 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 0% 0% Test Numer zadania Poziom wykonalności 68% 62% 44% 28% 47% 6% 5% 48% 5% 28% 42% 66% 47% 9% 79% 73% 69% 58% 39% 34% 27% 55% 59% 52% 36% 4% 40% 55%

13 Analiza zadao testu Nr zad. Treśd zadana Wymagania z Podstawy programowej Informacje o zadaniu II. Znajomość metodyki badań biologicznych IV. Rozumowanie i argumentacja przedstawia fotosyntezę [ ] oraz określa warunki ich przebiegu (I.4) Numer zadania..2 Poziom wykonalności 68% 62% Kategoria łatwości umiarkowanie trudne umiarkowanie trudne

14 2 III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji podaje znaczenie czynności życiowych organizmu jednokomórkowego [ ] rozmnażania [ ] (III.4) Numer zadania 2 Poziom wykonalności 44% trudne 3 IV. Rozumowanie i argumentacja przedstawia [ ], oddychanie tlenowe [ ] określa warunki [ ] przebiegu (I.4) Numer zadania 3 Poziom wykonalności 28% trudne 4 I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych przedstawia podstawowe czynności życiowe organizmu jednokomórkowego na przykładzie wybranego protista samożywnego (np. eugleny) i cudzożywnego (np. pantofelka) (III.5) Numer zadania 4 Poziom wykonalności 47% trudne 5 III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji [ ] wskazuje miejsca występowania grzybów (w tym grzybów porostowych) (III.7) Numer zadania 5 Poziom wykonalności 6% umiarkowanie trudne

15 6 IV. Rozumowanie i argumentacja przedstawia fotosyntezę, oddychanie tlenowe [ ] jako procesy dostarczające energii; wymienia substraty i produkty tych procesów [ ] (I.4) [ ] ocenia, czy dany organizm jest samożywny czy cudzożywny (I.5) Numer zadania 6 Poziom wykonalności 5% umiarkowanie trudne 7 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów wymienia źródła, rodzaje i skutki zanieczyszczeń powietrza (4.0) Numer zadania 7 Poziom wykonalności 48% trudne

16 8 I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów III. Opanowanie czynności praktycznych opisuje proste metody rozdziału mieszanin i wskazuje te różnice między właściwościami fizycznymi składników mieszaniny, które umożliwiają ich rozdzielenie (.8) Numer zadania 8 Poziom wykonalności 5% umiarkowanie trudne 9 I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów wyjaśnia różnice pomiędzy pierwiastkiem a związkiem chemicznym (.4) Numer zadania 9 Poziom wykonalności 28% trudne

17 0 I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów definiuje pojęcie wartościowości jako liczby wiązań, które tworzy atom, łącząc się z atomami innych pierwiastków (2.2) rysuje wzór strukturalny cząsteczki związku dwupierwiastkowego (2.3) Numer zadania Poziom wykonalności 42% 66% trudne umiarkowanie trudne

18 I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów odczytuje z układu okresowego podstawowe informacje o pierwiastkach (2.) opisuje i charakteryzuje skład atomu (jądro: protony i neutrony, elektrony); definiuje elektrony walencyjne (2.2) Numer zadania Poziom wykonalności 47% trudne 2 I. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów odczytuje z układu okresowego podstawowe informacje o pierwiastkach (2.) wyjaśnia związek pomiędzy podobieństwem właściwości pierwiastków zapisanych w tej samej grupie układu okresowego a budową atomów i liczbą elektronów walencyjnych (2.4) Numer zadania 2 Poziom wykonalności 9% bardzo trudne

19 3 III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych opisuje zjawiska topnienia, krzepnięcia, parowania, skraplania, sublimacji i resublimacji (2.9) opisuje zjawisko napięcia powierzchniowego na wybranym przykładzie (3.5) analizuje różnice w budowie mikroskopowej ciał stałych, cieczy i gazów (3.) Numer zadania Poziom wykonalności 79% 73% 69% łatwe łatwe umiarkowanie trudne 4 II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyprowadzanie wniosków z otrzymanych wyników planuje doświadczenie lub pomiar; wybiera właściwe narzędzia pomiaru (8.2) Numer zadania 4 Poziom wykonalności 58% umiarkowanie trudne 5 I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych stosuje do obliczeń związek między masą, gęstością i objętością ciał (3.4) posługuje się pojęciem siły ciężkości (.9) posługuje się pojęciem ciśnienia (3.6) Numer zadania Poziom wykonalności 39% 34% 27% trudne trudne trudne

20 6 I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej [ ] posługuje się skalą mapy do obliczenia odległości w terenie (.) Numer zadania 6 Poziom wykonalności 55% umiarkowanie trudne

21 7 8 9 I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce odczytuje z map informacje [ ] (.2) posługuje się w terenie mapą [ ] orientuje mapę (.3) identyfikuje położenie [ ] obiektów geograficznych na mapach (.4) określa położenie geograficzne [ ] punktów [ ] na mapie (.6) I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: ruch obrotowy Ziemi, czas słoneczny [ ]; wyjaśnia różnice czasu słonecznego na Ziemi (2.2) II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce charakteryzuje wpływ głównych czynników klimatotwórczych na klimat (3.) Numer zadania 7 Poziom wykonalności 59% umiarkowanie trudne Numer zadania 8 Poziom wykonalności 52% umiarkowanie trudne Numer zadania 9 Poziom wykonalności 36% trudne

22 20 I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce charakteryzuje na podstawie wykresów lub danych liczbowych przebieg temperatury powietrza i opadów atmosferycznych w ciągu roku [ ] oblicza amplitudę i średnią temperaturę powietrza [ ] (3.2) Numer zadania Poziom wykonalności 4% 40% trudne trudne 2 II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów Uczeo: podaje główne cechy płytowej budowy litosfery [ ] (3.5) posługuje się ze zrozumieniem pojęciem wietrzenia i erozji [ ] (3.6) Numer zadania 2 Poziom wykonalności 55% umiarkowanie trudne