21 PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELI Zabawki jako pomoce dydaktyczne Proponowane ćwiczenia Dinozaury
WSTĘP Zabawa jest bardzo ważnym elementem w życiu dziecka. Trzeba zwrócić uwagę na to, w jaki sposób jest wykorzystywana w szkole w procesie edukacyjnym. Zabawki i gry mogą stać się nieocenioną pomocą dla dzieci i nauczyciela w czasie lekcji, gdyż dzięki nim cele i treści edukacyjne są realizowane w sposób dynamiczny, atrakcyjny i zabawowy. Miniland opracował przewodniki dla nauczycieli, aby podpowiedzieć, jak wykorzystać zabawki i pomoce Miniland jako pomoce dydaktyczne. Przedstawione zabawy nawiązują do programów nauczania dla danych grup wiekowych. Warto przekonać się, że poniższe ćwiczenia pomogą w skutecznym łączeniu nauki z zabawą. TEMAT: dinozaury ROZWÓJ SPOŁECZNY GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat Udział w zajęciach zespołowych konstruktywny, odpowiedzialny i nastawiony na współpracę. *praca w grupach *podział na grupy za pomocą zabawy *rozbudzenie entuzjazmu do pracy zespołowej Łączenie w pary Przygotuj etykiety z nazwami dinozaurów, zgodnie z podanymi informacjami na kartach z zestawu. Następnie rozdaj dzieciom 12 figurek i 12 kart (po jednej karcie albo jednej figurce dla każdego). Ćwiczenie polega na tym, żeby dzieci utworzyły pary: dziecko z figurką razem z dzieckiem z kartą. Ćwiczenie można wykorzystać za każdym razem, gdy do zabaw lub ćwiczeń potrzebne są pary (np. puzzle z dinozaurami). 2
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat lub 6 do 8 lat TEMAT: dinozaury PLASTYKA: puzzle Rozwój umiejętności plastycznych malowanie lub rysowanie. *materiały i techniki plastyczne *wykonywanie prostych zabawek *wykorzystanie różnych materiałów ołówek, kredki, itp. *czerpanie przyjemności z pracy twórczej Puzzle z dinozaurami Powiedz dzieciom, że każda para wykona puzzle z dinozaurem oraz, że cała klasa musi wspólnie sporządzić listę potrzebnych do tego zadania materiałów. Przygotuj sztywny papier (karton, tektura) elementy puzzli muszą być dość sztywne. Wspólnie z dziećmi ustalcie kolejne etapy wykonywania zabawki. Wręcz każdej parze figurkę dinozaura i materiały, które dzieci uznały za konieczne do wykonania pracy. Poproś, aby dzieci narysowały dinozaura jak najdokładniej. Jako tło rysują zgodnie z własną wyobraźnią otoczenie/ środowisko dinozaura. Dzieci kolorują rysunek. Gotowe rysunki dzieci rozcinają na sześć lub więcej kawałków. Każdy element podpisują na odwrocie swoimi imionami. Puzzle jest gotowe. Na zakończenie podsumujcie, czy opracowana na początku lista potrzebnych materiałów sprawdziła się, co było jeszcze potrzebne, a co nie było w ogóle potrzebne. 3
JĘZYK Wykorzystanie języka jako narzędzia do nauki i zabawy rozwój własny i językowy. *zależności między językiem pisanym a mówionym *słuchowe i wzrokowe rozpoznawanie głosek i liter GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat * język jako narzędzie do nauki i zabawy Kto ma dinozaura wstaje i maszeruje Dzieci siadają w kręgu. Wręcz każdemu figurkę dinozaura i kartę z jego nazwą (jeżeli klasa jest liczna, wykorzystaj dwa pudełka z dinozaurami). Zacznij opowiadać dzieciom historyjkę o dinozaurach. Za każdym razem, gdy powiesz nazwę któregoś z dinozaurów, wstaje dziecko (dzieci), które ma taką figurkę i zaczyna chodzić wewnątrz kręgu, udając, że jest właśnie takim dinozaurem. Inne wersje: wstają i chodzą wszystkie dzieci, które mają dinozaura rozpoczynającego się na określoną literę (np. litera T) wstają i chodzą wszystkie dzieci, które mają dinozaura z trzema rogami, długą szyją, czterema nogami, itp. 4
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat TEMAT: dinozaury JĘZYK: mówienie Poznanie cech charakterystycznych różnych dinozaurów. *dinozaury budowa ciała, środowisko, pożywienie, itp. *przyglądanie się budowie ciała dinozaurów *zapamiętywanie informacji *mówienie *rozbudzenie zainteresowania zwierzętami Podziel klasę na dwanaście grup (ewentualnie na pary), każdej przydziel po jednej figurce dinozaura wraz z odpowiednią kartą. Dzieci przyglądają się budowie ciała dinozaurów i próbują zapamiętać informacje z karty. Mogą również znaleźć informacje o dinozaurach w książkach o dinozaurach. Każda grupa przygotowuje, a następnie wygłasza krótką prezentację na temat swojego dinozaura. Jeśli prezentacja jest skromna, zadaj takiej grupie dodatkowe pytania, aby dzieci podały jak najwięcej informacji. 5
TEMAT: dinozaury Poznanie różnych kategorii zwierząt. Zapoznanie się z pochodzeniem słowa dinozaur (etymologia nazwy). *gady * etymologia słowa dinozaur GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat *podział zwierząt na kategorie ze względu na ich cechy *rozbudzenie zainteresowania zwierzętami Gady Rozpocznij ćwiczenie wyjaśniając etymologię słowa dinozaur (dino = straszny, saurio = jaszczurka). Wyjaśnij, że dinozaury są gatunkiem gadów, który wyginął. Jednakże jedna z figurek (pteranodon) znajdująca się w pudełku nie przedstawia dinozaura, chociaż zwierzę żyło w tym samym okresie. Zadaniem dzieci jest znalezienie tej figurki. Poproś dzieci o wskazanie innych prehistorycznych zwierząt, które nie są dinozaurami (np. mamut, ichtiozaur). Spróbuj ustalić z dziećmi wspólne cechy dinozaurów i gadów żyjących współcześnie (zmienno cieplne, rozmnażanie z jaja, itd.) Zakończ ćwiczenie wręczając każdemu dziecku figurkę dinozaura wraz z odpowiednią kartą. Zwróć uwagę dzieci, że niektóre nazwy kończą się na zaur (saurus, czyli gad lub jaszczurka). Poproś, aby każde dziecko przeczytało nazwę swojego dinozaura wraz ze znaczeniem (z karty) oraz pokazało figurkę pozostałym dzieciom. Wspólnie spróbujcie ustalić, dlaczego dany dinozaur nosi taką nazwę. 6
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat TEMAT: świat zwierząt dinozaury Rozróżnianie zwierząt ze względu na rodzaj ich pożywienia. *zwierzęta roślinożerne i mięsożerne *szukanie informacji w źródłach pisanych *rozbudzenie zainteresowania zwierzętami Roślinożerny czy mięsożerny? Na początku ustal z dziećmi różnicę pomiędzy zwierzętami roślinożernymi a mięsożernymi. Podziel dzieci na pary i każdej daj jedną figurkę dinozaura. Dzieci mają za zadanie ustalenie, czy ten dinozaur był roślino- czy mięsożerny, kierując się informacjami z kart. Dzieci przekazują znalezione informacje klasie. Wspólnie rozdzielcie dinozaury do dwóch grup zgodnie z rodzajem ich pożywienia. 7
JĘZYK: pisanie i mówienie Język jako narzędzie do zabawy i nauki; rozwój językowy. *zależności między językiem pisanym a mówionym *słuchowe i wzrokowe rozróżnianie głosek i liter GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat *docenienie języka jako źródła/narzędzia do zabawy Bingo z dinozaurami Przygotuj karty z literami alfabetu. Rozdaj dzieciom po jednej figurce dinozaura oraz kartę z narysowanymi kratkami, odpowiadającymi liczbie liter w nazwie poszczególnych dinozaurów. Poproś dzieci o wpisanie w kratki nazwy dinozaura (jedna kratka jedna litera). Zabawa polega na tym, że nauczyciel wymienia litery alfabetu w przypadkowej kolejności. Dzieci, które mają w nazwie swojego dinozaura wymienioną literę, kolorują kratkę. To dziecko, które jako pierwsze pokoloruje kratki z wszystkimi literami, woła Bingo!, mówi nazwę swojego dinozaura i zostaje zwycięzcą. 8
GRUPA WIEKOWA: 6 do 8 lat TEMAT: dinozaury JĘZYK: mówienie Uczestnictwo w dyskusji; szacunek dla zdania innych osób. *wyginięcie dinozaurów różne teorie *krytyczna ocena argumentów *odniesienie się do różnych opinii *przekonywanie *szacunek wobec opinii innych osób *krytyczne podejście do naukowych dogmatów Co wydarzyło się 65 milionów lat temu? Wyjaśnij, że istnieje kilka mniej lub bardziej prawdopodobnych teorii na temat wyginięcia dinozaurów. Najbardziej popularne to takie, które uznają za taką przyczynę zmiany klimatyczne, przesunięcie kontynentów, uderzenie meteorytu, wybuch gwiazdy. Mniej akceptowane teorie mówią o autodestrukcji, obcych agentach, epidemii, zaburzonych proporcjach ciała, itp. Podziel klasę na kilka grup każdej przydziel kilka figurek dinozaurów i jedną teorię dotyczącą ich wyginięcia. Każda z grup przedstawia swoją teorię oraz argumenty na jej poparcie. Następnie pozostałe dzieci odnoszą się do tych argumentów. Prowadź dyskusję w taki sposób, aby wszyscy mieli możliwość wypowiedzenia się oraz, aby dzieci uważnie słuchały argumentów pozostałych grup i rzeczowo odnosiły się do nich. Podsumuj dyskusję i różne punkty widzenia bez ustalania jednego słusznego rozwiązania. 9
Miniland S.A. P.Ind. La Marjal I C/ La Patronal s/nº. 03430 ONIL (Alicante) ESPAÑA Tel. Atención al Cliente 902 104 560 Call Center. 966 557 775 www.miniland.es miniland@miniland.es Miniland, S.A. 2007 DINOSAURIOS Nº21 POLACO