Scenariusz zajęć zintegrowanych dla uczniów klasy II. Ortografia na wesoło. Temat: Dyktando twórcze zawierające nazwy zwierząt pisane przez ż

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć zintegrowanych dla uczniów klasy II Ortografia na wesoło Temat: Dyktando twórcze zawierające nazwy zwierząt pisane przez ż Cele główne: utrwalenie i sprawdzenie opanowania poprawnej pisowni nazw zwierząt z ż, wdrażanie do samodzielnej pracy, kształcenie umiejętności pisania zdań na określony temat, rozpoznawanie w różnych środowiskach najczęściej spotykanych gatunków zwierząt, ocenianie cech przedmiotów i zjawisk: kształtu, wielkości, proporcji, barwy, określanie ruchu i zmian położenia części ciała zwierząt w zależności od wykonywanych czynności, rozwiązywanie prostych zadań z treścią na mnożenie i dzielenie w zakresie 100. Cele szczegółowe: Uczeń: zna pisownię wyrazów nazwy zwierząt z ż, potrafi ułożyć dyktando z podanymi wyrazami, potrafi nazwać zwierzęta przedstawione na ilustracjach, potrafi zapisać nazwę zwierzęcia, umie opowiedzieć o naturalnym środowisku tych zwierząt, potrafi narysować wybrane zwierzę z uwzględnieniem kształtu, wielkości, proporcji, barwy oraz określić ruch i zmianę położenia części ciała, potrafi rozwiązać proste zadanie z treścią na mnożenie i dzielenie w zakresie 100. Metody: słowne rozmowa, pogadanka, oglądowe pokaz, obserwacja, praktycznego działania, poszukujące. Formy pracy: zbiorowa jednolita, indywidualna jednolita, grupowa. Środki dydaktyczne: krzyżówka zoologiczna, ilustracje przedstawiające zwierzęta, atlas zwierząt, ortogramy, słowniczki ortograficzne, zadanie z treścią w rozsypance wyrazowej. 1

2 Cele operacyjne Warunki pobudzające do aktywności Opis działalności ucznia i nauczyciela Obszar aktywności nazwać zwierzęta przedstawione na ilustracjach ilustracje zwierząt Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustracje ze zwierzętami. Uczniowie podają ich nazwy. polonistyczna zapisać nazwę zwierzęcia krzyżówka zoologiczna Nauczyciel prosi o wpisanie nazw zwierząt do krzyżówki. Uczniowie wykonują zadanie pod kontrolą nauczyciela. Wszyscy razem odczytują wyrazy: żółw, żubr, żuraw, wąż, żaba, jeż polonistycznajęzykowa podaje zasadę ortograficzną - ż niewymienne ortogramy Uczniowie obserwują wyrazy zapisane na kartonach. Próbują znaleźć zasadę ortograficzną oraz inne trudności. Pokazują kartony i mówią: żółw - ó z kreską, żuraw - utrata dźwięczności na końcu wyrazu... opowiedzieć kilka słów o tych zwierzętach (wygląd, tryb życia, miejsce występowania, sposoby odżywiania...) ilustracje zwierząt, atlas zwierząt, inne samodzielnie zgromadzone i przyniesione przez uczniów informacje Nauczyciel prosi o opowiedzenie kilku słów nt. podanego zwierzęcia. Pokazuje ilustracje. Uczniowie opowiadają o danym zwierzęciu oraz prezentują zgromadzone przez siebie informacje na ten temat. Opowiadają ciekawostki oraz odpowiadają na pytania zainteresowanych uczniów. przyrodnicza, polonistyczna uczeń rozumie cel zajęć podanie tematu i celu lekcji Nauczyciel podaje temat: Dziś na lekcji spróbujemy ułożyć sobie kilka zdań z nazwami zwierząt z ż w formie krótkiego opowiadania. Następnie wybierzemy jedno opowiadanie i spróbujemy napisać je samodzielnie. polonistyczna 2

3 uczeń gromadzi słownictwo burza mózgów Uczniowie podają wszystkie wyrazy, które kojarzą im się z tym tematem. Nauczyciel zapisuje je na tablicy. Wspólne odczytanie wyrazów, pozostawienie tylko tych, które będą przydatne np. spacer, podmokle lasy, tupią, skaczą, szybują, zoo, wygrzewają się... pracować w zespole uczeń wybiera najciekawsze dyktando twórcza praca w grupach (wyrazy na tablicy, ortogramy, słowniczki ortograficzne) odczytanie i wybór jednego dyktanda do wspólnego napisania Uczniowie układają dyktanda w III grupach. Nauczyciel pomaga, naprowadza, wyjaśnia indywidualnie grupie, która zgłasza problem. Uczniowie odczytują ułożone przez siebie zdania. Wypowiadają się na ten temat i wybierają jedno do wspólnego napisania. Grupa I Wąż, żaba i żółw żyją w podmokłych lasach. Kolczasty jeż wybrał się na spacer. Zobaczył żubra i uciekł. Żuraw krążył nad lasem. Grupa II Bardzo lubimy przyglądać się zwierzętom. Węże i żmije pełzają w trawie. Żółwie chodzą bardzo wolno. Żaby śmiesznie skaczą. Żurawie szybują w powietrzu. Żubry chodzą dostojnie po trawie. Grupa III Klasa II b wybrała się do zoo. Było tam dużo zwierząt. Były żubry i żurawie. Małe jeże były zwinięte w kłębki. Widzieliśmy też węże, żmije, żółwie, a nawet żaby. 3

4 napisać te wyrazy w zdaniach pisanie ze słuchu wybranego tekstu po dokładnym przeczytaniu i omówieniu Nauczyciel czyta wybrany tekst, a uczniowie piszą dyktando. dokonać własnej oceny i poprawy prac ustalenie sposobu oceniania ocena pracy przez nauczyciela Nauczyciel zapisuje tekst na tablicy. Uczniowie obserwują tekst, wspólnie odczytują treść, samodzielnie sprawdzają swoje prace, podkreślają błędy i poprawiają je według ustalonego sposobu. Nauczyciel prosi o pokazanie prac i wystawia oceny. narysować wybrane przez siebie zwierzę wykonanie rysunku wybranego przez siebie zwierzęcia Nauczyciel proponuje wykonanie rysunku wybranego przez siebie zwierzęcia. Proponuje samodzielny wybór techniki plastycznej. Zwraca uwagę na zachowanie właściwych proporcji, odpowiedni dobór kolorów oraz zasad przedstawienia postaci w ruchu. plastyczna ocena prac plastycznych oraz zorganizowanie wystawki Uczniowie prezentują swoje prace, uzasadniają swój wybór, dokonują samooceny i organizują wystawkę. rozwiązywać proste zadania z treścią zadania na tablicy (rozwiązywanie zadań z treścią na mnożenie i dzielenie w zakresie 100) Nauczyciel prosi o przeczytanie zadania z treścią. Wspólnie z uczniami ustala dane i szukane. Prosi o podanie rozwiązania i odpowiedzi. Zadanie 1 Nad stawem mieszkało 9 żab. Nieco dalej na podmokłej łące mieszkało 5 razy więcej żab. Ile żab mieszkało na łące? matematyczna 4

5 przekształcić proste zadanie z treścią uczeń dokonuje podsumowania zajęć oraz zapoznaje się ze swoją pracą do samodzielnego wykonania rozsypanka wyrazowa (zadanie z treścią w rozsypance wyrazowej) podsumowanie zajęć i zadanie pracy domowej Nauczyciel prosi o przeczytanie wyrazów umieszczonych na kartkach. Prosi o ułożenie z tych wyrazów zadania z treścią. Zadanie z rozsypanki: Na podmokłej łące mieszkało 45 żab. Nad stawem mieszkało ich tylko 9. Ile razy więcej mieszkało ich na podmokłej łące? Uczniowie sami dokonują analizy zadania, przedstawiają rozwiązanie. Wypowiadają się na temat zależności między tymi dwoma zadaniami. Nauczyciel prosi o przypomnienie zasad ortograficznych, z którymi uczniowie pracowali. Prosi o podanie poprawnej pisowni wybranych wyrazów. Uczniowie dokonują podsumowania zajęć, stwierdzają, co im się najbardziej podobało, a co mniej, co im się udało, a co nie wyszło - ustalają wnioski na przyszłość. Nauczyciel zadaje pracę domową. Prosi o ułożenie zadania z treścią na mnożenie lub dzielenie w zakresie 100, prosi, aby w zadaniu znalazły się podane wyrazy: żmija, żubr i wąż. 5

6 1. KRZYŻÓWKA ORTOGRAFICZNA Ułóż poprawne nazwy zwierząt. Wpisz je obok do krzyżówki, a następnie pokoloruj na czerwono litery, które powtarzają się w każdym wyrazie. 1. łówż 2. ubraż 3. waruż 4. żąw 5. abaż 6. żej TAJEMNICZY KUFER W pionowych i poziomych rzędach ukryte są nazwy zwierząt z ż oraz jeden wyraz, który nie jest nazwą zwierzęcia, ma jednak literę ż. Odszukaj nazwy zwierząt, pokoloruj i przepisz je. Nasz tajemniczy wyraz odszukaj i ułóż z nim zdanie. s ż ó ł w e a t a ż m ą w k r b u u ż a ż ó a k g i ż u ż ó r a w k b j e ż e s a r o ż m i j a z Tu wpisz ułożone przez siebie zdanie: Opracowanie mgr Katarzyna Mazur 6