Szkoła Demokracji - Szkoła Samorządności Raport końcowy programu pilotażowego MEN realizowanego na terenie powiatu sępoleńskiego Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna Eksperci programu: Baran Daniela Kowalczyk Katarzyna
O programie, czyli co sprawiło, że program powstał dynamiczny rozwój społeczności i zmiany zachodzące w niej oraz w skali globalnej kraju otwarte granice na świat, pogłębianie współzależności, szansa na rozwój dla aktywnej, świadomej młodzieży i obywateli Polska członkiem Unii Europejskiej od 1 maja 2004r. 4 czerwca - 25. rocznica pierwszych częściowo wolnych wyborów parlamentarnych w historii PRL
Cele i założenia programu Podstawowe założenia kształcenie kompetencji kolektywnych (prowadzących do współpracy i zbiorowego wysiłku intelektualnego) oraz dynamicznych (umożliwiających ciągłą adaptację i rozwój zawodowy). ukazanie poszerzającego się zakresu odpowiedzialności nauczycieli, pomoc w nabyciu wiedzy i umiejętności niezbędnych do kształtowania w uczniach rozumienia otaczającego je świata oraz aktywnej postawy obywatelskiej 3
Cele i założenia programu Podstawowe cele Stosowanie wartości demokratycznych w procesie edukacji Przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechniania wiedzy o tych prawach Stosowanie zorientowanych na ucznia metod nauczania, oceniania i wychowania Współpraca ze społecznością lokalną i globalną na rzecz rozwoju kultury demokracji i poszanowania praw człowieka Włączanie uczniów w procesy podejmowania decyzji Ewaluacja procesu nauczania i uczenia się
Ustawa o Systemie Oświaty - Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa - kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, a także wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych oraz Konwencji o Prawach Dziecka - Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności
Struktura projektu - kompetencje wiedza (wiedza o czymś) umiejętności proceduralne (oparte na wiedzy, jak coś robić) umiejętności nabyte w drodze doświadczenia zdolności poznawcze (obróbka informacji, krytyczne myślenie i analiza krytyczna) postawy i zachowania (świadomość tego, jak działamy; w jakim kontekście i dlaczego) zaangażowanie, zamiłowania, predyspozycje, upodobania, otwartość, motywacja
Nazwa grupy kompetencji Pytanie A. Rozumienie EO/EPC i wiedza z tego zakresu Co możemy zrobić? czego się dowiedzieć, by przygotować się do wdrożenia EO/EPC? B. Praktyki edukacyjne rozwijające EO/EPC w klasie i szkole: planowanie, praca wychowawcza w klasie, nauczanie i ocena Jak możemy to zrobić? Jak wdrożyć EO/EPC w mojej szkole? jakie metody zastosować? C. Praktyki edukacyjne rozwijające EO/EPC poprzez partnerstwo i zaangażowanie społeczności lokalnej: EO/EPC w akcji Z kim możemy to zrobić? i jak ukształtować w dzieciach i młodzieży aktywną postawę obywatelską? D. Wdrażanie i ocena opartych na uczestnictwie metod EO/EPC Jak możemy to zrobić lepiej? I poprawić to, co robimy/rozwinąć się zawodowo? 7
Szkoły powiatu sępoleńskiego biorące udział w realizacji projektu (5 z wszystkich szkół powiatu, każdy etap edukacyjny) Szkoła Podstawowa im. W. Broniewskiego w Dużej Cerkwicy dyrektor Mariusz Liss Zespół Szkół im. Prymasa 1000-lecia Kardynała S. Wyszyńskiego w Lutowie dyrektor Grażyna Gburczyk Zespół Szkół w Sośnie dyrektor Mirella Konieczka Liceum Ogólnokształcące im. J. Korczaka w Więcborku dyrektor Anna Skiba Szkoła Podstawowa w Zbożu dyrektor Ewa Śliwińska
Przebieg realizacji projektu każda ze szkół 5 spotkań warsztatowo-wykładowych z ekspertami - łącznie 250 godz. wszystkie szkoły ewaluacja początkowa dotycząca poziomu wyjściowego posiadanych kompetencji zakładanych przez projekt praca pedagogów oparta o zadania po każdej sesji z uczniami, rodzicami, podmiotami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży początek każdego ze spotkań oparty o podzielenie się na forum wynikami związanym z realizacją zadań ewaluacja końcowa pozwalająca ocenić rozwój określonych kompetencji
Szkoła Podstawowa im. W. Broniewskiego w Dużej Cerkwicy Dyrektor Mariusz Liss Opracowanie zasady aktywizowania Samorządu Uczniowskiego do większego zaangażowania w życie szkoły Poszerzenie oferty edukacyjnej poprzez urozmaicenie zajęć o treści EO/EPC, lub ich wyeksponowanie w czasie realizowanych lekcji w oparciu o podstawę programową Program stał się integralną częścią zajęć lekcyjnych. Wpisywał się w aktualny system prawa oświatowego i koncepcję pracy szkoły-w obszarze wychowawczym i dydaktycznym wzbogacił prace szkoły o nowe formy, metody i treści Włączenie Rodziców do aktywnego udziału w pracach na projektem Programu Wychowawczego szkoły na rok 2014/2015 (wypracowali ważne wartości i postawy w edukacji dzieci w naszej szkole) Nastąpił znaczący rozwój dialogu między nauczycielami-rodzicamiuczniami. Nowe formy pracy, wspólne debaty, spotkania, analizy szczególnie w pracy nad Programem Wychowawczym
Zespół Szkół im. Prymasa Tysiąclecia Kardynała S. Wyszyńskiego w Lutowie Dyrektor Grażyna Gburczyk UCZNIOWIE RODZICE SZKOŁA usystematyzowanie wiedzy dotyczącej praw i obowiązków obywateli, uczniów, dzieci rozwój umiejętności kluczowych (podstawa programowa) rozwój komunikacji, odpowiedzialności, wzrost aktywności, akceptowania odmienności współdecydowanie o formie współpracy wzrost świadomości dot. praw obywatelskich, praw dziecka aktywizacja na rzecz szkoły swoich dzieci (projekt Dzień Wolności- Dzień Samorządności) świadoma demokratyzacja działalności Samorządu Uczniowskiego (kompetencje) promocja szkoły w środowisku lokalnym współpraca nauczycieli, korelacja międzyprzedmiotowa powstanie bazy materiałów związanych z edukacją obywatelską i edukacją dotyczącą praw człowieka uzyskanie certyfikatu Szkoły Demokracji Szkoły Samorządności
Zespół Szkół w Sośnie Dyrektor Mirella Konieczka Korzyści płynące z realizacji programu: utrwalenie świadomości obowiązku nauczania w demokracji głębsze poznanie wartości demokratycznych, praw człowieka etc. poznanie nowych i rozwinięcie dotychczas znanych metod nauczania, które propagują wartości demokratyczne poznanie sposobów i korzyści współpracy z rodzicami, władzami samorządowymi i społecznością lokalną rozwinięcie umiejętności weryfikacji poziomu wiedzy, własnego warsztatu pracy, stylu nauczania i sposobu komunikacji poznanie korzyści angażowania się w działalność o charakterze demokratycznym zastosowanie mechanizmów demokracji i samorządności w szkole
Liceum Ogólnokształcące im. J. Korczaka w Więcborku Dyrektor Anna Skiba poznanie własnych kompetencji Rady Pedagogicznej wzrost świadomości, że edukacja prawna i obywatelska jest sprawą wszystkich nauczycieli podejmowanie przez nauczycieli inicjatyw, organizowanie warsztatów, zajęć, debat i in. analiza efektów w zespołach przedmiotowych - dzielenie się wiedzą rozwój aktywności młodzieży, współpraca ze środowiskiem lokalnym, rozwój wolontariatu przygotowanie i zorganizowanie przez uczniów kampanii obywatelskiej młodzieżowe wybory ( Młodzi głosują ); kampania społeczna (Happening Mam haka na raka czy udział kampanii wyborczej w Więcborku V. 2014 r.
Szkoła Podstawowa w Zbożu Dyrektor Ewa Śliwińska UCZNIOWIE RODZICE SZKOŁA kształtowanie postaw obywatelskich i społecznych (wolontariat, działalność charytatywna wzrost liczby uczniów w Szkolnym Klubie Szkoły Humanitarnej) rozwój umiejętności kluczowych (podstawa programowa) umiejętność pracy zespołowej, partnerskiej usystematyzowanie wiedzy dotyczącej praw i obowiązków obywateli, uczniów, dzieci poznanie organizacji stojących na straży praw człowieka integracja podczas wspólnych działań (projekt zjazd absolwentów z okazji jubileuszu 50-lecia) wzrost świadomości dot. praw obywatelskich, praw dziecka aktywizacja na rzecz szkoły swoich dzieci demokratyzacja procesu edukacyjnego szkoły motywacja nauczycieli do wdrażania elementów oceniania kształtującego (metody aktywne praca metodą projektu) promocja szkoły w środowisku (strona internetowa szkoły www.spzboze.pl, strona internetowa gminy www.gmina-sepolno.pl uzyskanie certyfikatu Szkoły Demokracji Szkoły Samorządności możliwość systemowego wprowadzenia elementów programu (na poszczególnych przedmiotach)
Partnerstwo we współpracy rad pedagogicznych ZS w Lutowie i SP Zboże - korzyści dla placówek i członków rad pedagogicznych wynikające z wdrożenia projektu i wspólnej pracy zespołowej - przedstawiciel dyrektorów partnerskich szkół biorących udział w projekcie