Edukacja seksualna a świat wartości

Edukacja seksualna a świat wartości Chorzów, 24.03.2014 r. Slajd nr 1

Na horyzoncie młodego serca zarysowuje się nowe doświadczenie: jest to doświadczenie miłości ( ). To wszystko posiada swój za każdym razem niepowtarzalny wyraz podmiotowy, swoje uczuciowe bogactwo, swoje wręcz metafizyczne piękno. Zawiera się w tym równocześnie potężne wezwanie, ażeby tego wyrazu nie sfałszować, bogactwa nie zniszczyć, a piękna nie zeszpecić. Jan Paweł II, List do młodych, 1985 r. Slajd nr 2

Wartości Pojęcie wartość pochodzi z łacińskiego słowa valor, valere i oznacza: być silnym, zdrowym, potężnym, mającym znaczenie dla siebie i dla kogoś. Przyjmuje się i deklaruje się te wartości, które są cenione w danym społeczeństwie. (Folarom St., Wartości humanistyczne, a problemy współczesnego świata, 1993) Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 3

Wartości Na gruncie filozofii uważa się, że wartości odzwierciedlają to, do czego człowiek dąży oraz to, na czym opiera swoje życie osobiste i społeczne. (A. Błasik, Aksjologiczne aspekty procesu wychowania, Wydawnictwo WAM, Kraków 2009, s. 19-22.) Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 4

Wartości W ujęciu psychologicznym wartości są definiowane jako zasady, którymi jednostka kieruje się w życiu, stanowią kryterium i punkt odniesienia w ocenianiu siebie i otoczenia, pozwalają na uzasadnienie celów życiowych. (M. Rokeach, The Nature of Human Values, Free Press, New York 1973, s. 5.) Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 5

Wartości System wartości jest strukturą hierarchicznie uporządkowaną, względnie stabilną oraz wewnętrznie spójną. System stanowi wartości przez człowieka akceptowane, uważane za pożądane i słuszne. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 6

Wartości Istotna rola rodziców w wychowaniu do wartości. Dojrzały rodzic, który posiada ukształtowany własny system wartości jest dla swojego dziecka osobą kompetentną do dokonywania wyborów aksjologicznych. Istotne jest przy tym, aby dziecko doświadczało nie tylko istnienia wartości deklarowanych przez rodziców, ale przede wszystkim wartości przez nich realizowanych. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 7

Wartości Według Diagnozy Społecznej z 2013 roku 75% Małopolan w życiu bardziej ceni wartości rodzinne, uczciwość i wiarę niż pieniądze, wolność i swobodę Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 8

Typy edukacji seksualnej Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 9

Wychowawca 9/2012 Edukacja seksualna typu A Wychowanie do życia w rodzinie (WdŻwR) Do pobrania za darmo ze strony: wdz.edu.pl Wychowanie do życia w rodzinie a edukacja seksualna typu B Slajd nr 10

Odsetek młodzieży 15-letniej po inicjacji seksualnej w Polsce Wprowadzenie zajęć WdŻwR Woynarowska, B. i inni (2004). Inicjacja seksualna i stosowanie prezerwatyw oraz innych metod zapobiegania ciąży przez młodzież 15-letnią w Polsce i innych krajach, Ginekologia Polska, 8, s. 622-632. Grzelak, S. i inni (2007). Badania własne. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 11

Odsetek 15-latków po inicjacji seksualnej Wyszczególnienie Polska Szwecja Wlk. Brytania Niemcy Chłopcy 19 31 26 20 Dziewczęta 13 32 32 24 Dane za rok 2010. Eurostat http://epp.eurostat.ec.europa.eu Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 12

Typy edukacji seksualnej Wychowawca nr 9/2012 Edukacja seksualna typu A Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 13

Typy edukacji seksualnej Wychowawca nr 9/2012 Edukacja seksualna typu A Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 14

Typy edukacji seksualnej Wychowawca nr 9/2012 Edukacja seksualna typu A Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 15

Wpływy medialne a wpływy wychowawcze Inicjacja, kiedy przyjdzie na to ochota 70% Ogółem 60% 50% Ogółem 40% 30% 20% 10% 0% -10% -3-2 -1 0 1 2 3 Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 16

Rola i zadania szkoły w wychowaniu prorodzinnym Z mocy prawa (art. 4. Ustawy o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży z dnia 7 stycznia 1993 roku) Minister Edukacji Narodowej winien wdrożyć problematykę dot. wychowania seksualnego do nauczania szkolnego. Szkoła stała się miejscem przekazywania wiedzy o ludzkiej płciowości, prokreacji, małżeństwie i rodzinie w ramach zajęć wychowania do życia w rodzinie. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 17

Przed 15 laty... Powołany w styczniu 1998 roku przez Ministra Edukacji Narodowej Mirosława Handke 17-osobowy Zespół opiniodawczo-doradczy opracował: podstawy prawne do wdrożenia zajęć WdŻwR, treści i cele nauczania zajęć WdŻwR w szkołach, standardy obowiązujące w procesie kształcenia nauczycieli wychowania prorodzinnego. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 18

Wychowanie do życia w rodzinie edukacja seksualna (typ A), Rozporządzenie MEN 12.08.1999 r. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 19

Wychowanie do życia w rodzinie edukacja seksualna (typ A), Rozporządzenie MEN 12.08.1999 r. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 20

Wychowanie do życia w rodzinie edukacja seksualna (typ A), Rozporządzenie MEN 12.08.1999 r. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 21

Zasady wychowania prorodzinnego Wychowanie prorodzinne w szkole nie może abstrahować od zasad, norm i wartości przekazywanych w rodzinie, dlatego rozporządzenie MEN respektuje niezbywalne prawo rodziców jako pierwszych wychowawców swoich dzieci. (art. 48 Konstytucji RP) Przedmiot jest obligatoryjny do wdrożenia w każdej szkole, ale rodzic ma prawo odmowy (nieposyłania dziecka na te zajęcia). Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 22

Nauczyciele WDŻ ocena uczniów Źródło: dr Szymon Czarnik, Uczniowie o wychowaniu do życia w rodzinie, Wychowawca 9/2012 Współczesne Dobry, bo zagrożenia polski model dzieci i młodzieży edukacji seksualnej Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 23

Liczba dzieci żywo urodzonych przez nastolatki w wieku 15 19 lat na 1000 nastolatek Dane za rok 2008. Eurostat http://epp.eurostat.ec.europa.eu Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Współczesne zagrożenia dzieci i młodzieży Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 24

Liczba legalnie przerwanych ciąż przez nastolatki w wieku 15 19 lat na 1000 nastolatek Dane za rok 2008. Eurostat http://epp.eurostat.ec.europa.eu Współczesne Dobry, bo zagrożenia polski model dzieci i młodzieży edukacji seksualnej Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 25

Liczba legalnie przerwanych ciąż przez nastolatki w wieku 15 19 lat Dane za rok 2008. Eurostat http://epp.eurostat.ec.europa.eu Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Współczesne zagrożenia dzieci i młodzieży Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 26

Liczba legalnie przerwanych ciąż na 1000 mieszkańców Dane za rok 2008. Eurostat http://epp.eurostat.ec.europa.eu Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Współczesne zagrożenia dzieci i młodzieży Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 27

Liczba legalnie przerwanych ciąż ogółem Dane za rok 2008. Eurostat http://epp.eurostat.ec.europa.eu Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Współczesne zagrożenia dzieci i młodzieży Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 28

Rok 1997 w Polsce W 1997 ROKU W POLSCE PRZYWRÓCONO (NA ROK) LEGALIZACJĘ ABORCJI NA ŻĄDANIE I WÓWCZAS W POLSCE ZAREJESTROWANO 3 047 PRZERWAŃ CIĄŻY A W ANOLGICZNYM OKRESIE W SZWECJI ZAREJESTROWANO 38 049 PRZERWAŃ CIĄŻY. OBECNIE WIELKOŚĆ TZW. PODZIEMIA ABORCYJNEGO W POLSCE SZACOWANA JEST NA OKOŁO 10 TYS. PRZERWAŃ CIĄŻY. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 29

Choroby przenoszone drogą płciową Państwo Populacja Liczba chorych leczonych na kiłę, rzeżączkę i chlamydiozę w 2000 r. Liczba chorych w stosunku do populacji Polska 38 626 349 3 631 0,0094% Stany Zjednoczone 293 027 571 1 104 204 0,3768% Szwecja 8 986 400 19 973 0,2223% Wielka Brytania 60 270 708 85 341 0,1416% Źródła danych: Demographic Yearbook 2002, United Nations Statistics Division, 2002. Centers for Disease Control and Prevention. WHO Regional Office for Europe. Współczesne Dobry, bo zagrożenia polski model dzieci i młodzieży edukacji seksualnej Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 30

Liczba zdiagnozowanych przypadków HIV/AIDS Dane za rok 2008. HIV/AIDS Surveillance in Europe 2009, WHO http://www.ecdc.europa.eu Współczesne Dobry, bo zagrożenia polski model dzieci i młodzieży edukacji seksualnej Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 31

HIV/AIDS na 100 000 mieszkańców Dane za rok 2008. HIV/AIDS Surveillance in Europe 2009, WHO http://www.ecdc.europa.eu Współczesne Dobry, bo zagrożenia polski model dzieci i młodzieży edukacji seksualnej Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 32

Wnioski Z przedstawionej analizy wynika, że realizacja edukacji seksualnej typu B nie eliminuje nieplanowanych ciąż i aborcji. Również nie zabezpiecza w sposób skuteczny problemu chorób przenoszonych drogą płciową, w tym AIDS. Zdecydowanie lepsze wyniki przynosi w tym zakresie edukacja seksualna typu A, czyli polski program WdŻwR. Dobry, bo polski model edukacji seksualnej Slajd nr 33

Międzynarodowe Standardy Wychowania seksualnego w Europie Edukacja seksualna typu B Slajd nr 34

Międzynarodowe Standardy Wychowania seksualnego w Europie Edukacja seksualna typu B Slajd nr 35

Międzynarodowe Standardy Wychowania seksualnego w Europie Edukacja seksualna typu B Slajd nr 36

Lekcja równości Postawy i potrzeby kadry szkolnej i młodzieży wobec homofobii w szkole. Na 190 stronach użyto słów: 399 homoseksualny, homoseksualizm 73 nieheteroseksualny 52 biseksualny 123 transpłciowy 48 heteroseksualny 20 rodzina 2 ojciec 1 matka 0 małżeństwo Edukacja seksualna typu B Slajd nr 37

Konwencja Rady Europy w sprawie zapobiegania i zwalczania przemocy wobec kobiet i przemocy domowej Płeć biologiczną traktuje się jako źródło stereotypów i wprowadza obowiązek edukacji w zakresie nowej polityki społecznej i prawnej. Chodzi tu o zmianę dotychczasowej tradycji i kultury. (Art. 14 i 15 Konwencji). Zapowiada się obligatoryjne wdrożenie ideologii gender do programów szkolnych, na wszystkich poziomach edukacji, a materiały dydaktyczne mają promować m.in. niestereotypowe role płci tj. homoseksualizm, transseksualizm i biseksualizm. Edukacja seksualna typu B Slajd nr 38

Terminologia Słowo gender * jest terminem gramatycznym, odnoszącym się nie do płci, a do rodzaju. *GENDER oznacza, WYBRANĄ, a nie zdeterminowaną płeć przez poczęcie i urodzenie Ideologia gender Slajd nr 39

GENDER MAINSTREAMING (główny nurt) pojęcie wprowadzone na Konferencji w Pekinie (1995 r.) obejmuje wszystkie działania podejmowane w ramach walki z dyskryminacją kobiet, które mają być podejmowane z uwzględnieniem perspektywy KULTUROWEJ TOŻSAMOŚCI PŁCI (gender) odnoszącej się do cech kształtowanych przez społeczeństwo, nadawanych kobietom i mężczyznom oraz do relacji między nimi niezależnie od płci biologicznej (sex). Ideologia gender Slajd nr 40

Gender mainstreaming ma prowadzić do: równości i równorzędności wszystkich orientacji seksualnych, w tym homo- i transseksualnych, jako nowych komponentów i form rodziny, nowej definicji małżeństwa, która obejmuje również pary tej samej płci. Ideologia gender Slajd nr 41

Wywrotowa teoria gender Judith Butler Judith Butler urodzona w 1956 roku w USA jako lesbijka postrzega dwupłciowość jako więzienie, ograniczenie wolności, dyskryminację przez naturę. W 1990 roku wydała książkę pt. Uwikłani w płeć. Feminizm i polityka tożsamości ;w przedmowie wyraża niesmak z porządku płciowego i stwierdza, że chce narobić kłopotów. Ideologia gender Slajd nr 42

Wywrotowa teoria gender Judith Butler Wg Judith Butler mężczyzn i kobiet w ogóle nie ma. Płeć to fantazja, coś, w co wierzymy tylko dlatego, że tak nam powiedziano. Gender nie jest związane z płcią biologiczną powstaje tylko dlatego, że mowa ją wytwarza, a ludzie wierzą w to, co ciągle słyszą i mówią. Nie ma kobiecości i męskości jako takich, jest tylko określone zachowanie, które może się każdorazowo zmieniać. Ideologia gender Slajd nr 43

Wywrotowa teoria gender Judith Butler Wg teorii gender nie ma dwóch płci, jest ich wiele w zależności od tzw. orientacji seksualnej: można być gejem, lesbijką, bi-, trans-, inter- i queer (czyli dziwny, dziwaczny, kuriozalny, ekscentryczny). Orientacja seksualna może być wybierana w wolny sposób i zmienna. Ideologia gender Slajd nr 44

Wywrotowa teoria gender Judith Butler Wg teorii gender płeć człowieka jako mężczyzny i kobiety nie ma żadnego znaczenia dla jego tożsamości, ale jest przejawem dyktatury natury, od której człowiek musi się uwolnić. Dwupłciowość jest iluzją i urojeniem. Ideologia gender Slajd nr 45

KULTUROWA TOŻSAMOŚĆ PŁCI (GENDER) to celowa dezorientacja wobec męskiej i żeńskiej tożsamości płciowej, która prowadzi do: rozchwiania tożsamości człowieka* - jeżeli płciowość zostanie odrzucona lub niezaakceptowana powstaje wewnętrzny chaos, idei zamienności płci, zmniejszania różnic płciowych, skoro są to tylko wyuczone role. *Andrea L. Roberts, Margaret Rosario,Heather L. Corliss, Karestan C. Koenen and S. Bryn Austin, Childhood Gender Nonconformity: A Risk Indikator for Childhood Abuse and Posttraumaticts Stress in Youth, in Peditrics 20.02.2012 http://peditrics.aapppublications.org/contant/2012/02/15/peds.2011-1804 Ideologia gender Slajd nr 46

Tommy został Tammy? W 2011r. w Kalifornii RODZICE (rodzicami są dwie kobiety) 11 letniego Tommy ego postanowili dać swojemu synkowi trochę więcej czasu na dojrzewanie niż to natura przewiduje, by mógł on zdecydować, czy chce być chłopcem, czy dziewczynką. Przyjmuje on hormony blokujące jego rozwój. Źródło: FoxNews.com Ideologia gender Slajd nr 47

Bezdroża ideologii gender Dotarła* do mnie z Polski przygnębiająca wiadomość. Okazuje się mianowicie, że na UW istnieje wydział "Gender Studies". Smutna to rzecz i niepokojąca; świadczy bowiem o tym, że po Polsce krąży groźna amerykańska choroba, z trudem uleczalna, zwana polityczną poprawnością. Choroba ta atakuje mózg, powodując całkowitą i definitywną utratę zdrowego rozsądku, zdolności do racjonalnego myślenia. *Rzeczpospolita - 2000.01.29 Agnieszka Kołakowska Brygady politycznej poprawności Ideologia gender Slajd nr 48

Bezdroża ideologii gender Ideologiczna indoktrynacja* może być bezkarnie uprawiana, pod nazwą nauczania Gender Studies, na uniwersytetach. Uniwersytet, który symbolizuje rozum i racjonalną dyskusję, pozwala na podważanie swoich podstawowych wartości. *Rzeczpospolita - 2000.01.29 Agnieszka Kołakowska Brygady politycznej poprawności Ideologia gender Slajd nr 49

Bezdroża ideologii gender Uczy się przede wszystkim, że wszystko jest względne: również wartości i osiągnięcia zachodniej cywilizacji, zwanej judeochrześcijańską. Proponuje się nowe rozumienie: tolerancji, która oznacza, że wszystko jest równouprawnione, porządku świata, który jest oparty na materializmie. Ideologia gender Slajd nr 50

W Polsce gender ma już sprawnie działające struktury Powołanie Rady Programowej Studium Podyplomowego GENDER STUDIES (interdyscyplinarnego programu studiów, realizowanego na kilkunastu uczelniach w Polsce). Radę tworzą m.in. obecna wicemarszałek Sejmu Wanda Nowicka, Magdalena Środa, Kazimiera Szczuka, Danuta Waniek, Barbara Labuda. Ideologia gender Slajd nr 51

Ideologia gender drogą prowadzącą do: Zrównania mężczyzny z kobietą (to nie równouprawnienie, lecz UCZYNIENIE ICH TAKIMI SAMYMI)-przez likwidację tożsamości płciowej mężczyzny i kobiety Likwidacji przymusowej heteroseksualności, i uprzywilejowanie wszelkich związków pozahetorseksualnych Seksualizacji dzieci i młodzieży w formie obowiązkowych zajęć pt. Edukacja seksualna (Typu B), gdzie aborcja przedstawiana jest jako prawo człowieka i definiowana jako prawo reprodukcyjne Ideologia gender Slajd nr 52

Edukacja seksualna typu B Wielka księga siusiaków Edukacja seksualna typu B Slajd nr 53

Edukacja seksualna typu B Wielka księga cipek Edukacja seksualna typu B Slajd nr 54

Gender - edukacja seksualna typu B MA BYĆ PRZYJEMNIE! Wielka księga cipek. Edukacja seksualna typu B Slajd nr 55

Gender - edukacja seksualna typu B Wielka księga cipek Edukacja seksualna typu B Slajd nr 56

Gender - edukacja seksualna typu B MA BYĆ PRZYJEMNIE! Propozycja dla młodzieży Tylko dla dziewcząt Edukacja seksualna typu B Slajd nr 57

LGBTQ o podręcznikach szkolnych Jacek Kochanowski, Robert Kowalczyk, Zbigniew Lew-Starowicz, Krzysztof Wąż SZKOŁA MILCZENIA Sprawozdanie z przeglądu treści szkolnych podręczników do biologii, wiedzy o społeczeństwie i wychowania do życia w rodzinie pod kątem przedstawienia w nich problematyki LGBTQ i treści homofobicznych. Toruń 2013 Zleceniodawca: Stowarzyszenie Na Rzecz Lesbijek, Gejów, Osób Biseksualnych, Osób Transpłciowych Oraz Osób Queer Pracownia Różnorodności, www.spr.org.pl Grant: Fundacja im. Stefana Batorego (Pytanie: Dlaczego akurat Stowarzyszenie LGBTQ Pracownia Różnorodności zostało uprzywilejowane spośród 80 tys. stowarzyszeń i fundacji w Polsce?) Edukacja seksualna typu B Slajd nr 59

LGBTQ o podręcznikach szkolnych Podręcznik Wędrując ku dorosłości. Wychowanie do życia w rodzinie dla uczniów klas I III gimnazjum Dojrzewanie to czas, w którym dziewczynka staje się kobietą, a chłopiec mężczyzną. Ich ciała zmieniają się, a zamiany te mają na celu przygotowanie do przekazywania życia. (s. 15) do głosu dochodzi zainteresowanie płcią przeciwną, pierwsze zauroczenia i zakochania. W przyszłości zaowocują one miłością, założeniem rodziny i pojawieniem się potomstwa. (s. 22) Taka koncepcja dojrzewania, seksualności i rodziny jest niezgodna ze współczesnym stanem wiedzy naukowej. (s. 80) dr Jacek Kochanowski Edukacja seksualna typu B Slajd nr 60

LGBTQ o podręcznikach szkolnych Z PUNKTU WIDZENIA GENDER STUDIES Koncepcja, jaką prezentuje podręcznik, wyklucza, pomija, marginalizuje lub wręcz patologizuje zarówno nienormatywne formy życia małżeńsko- -rodzinnego osób heteroseksualnych (lub biseksualnych), jak i nienormatywne identyfikacje płciowe (osób transseksualnych) oraz seksualne (rodzin jednopłciowych). (s. 81) dr Jacek Kochanowski Edukacja seksualna typu B Slajd nr 61

LGBTQ o podręcznikach szkolnych Z PUNKTU WIDZENIA GENDER STUDIES Wyznaniowy charakter podręcznika widoczny jest w niemal każdym jego akapicie, np. we fragmencie dot. abstynencji seksualnej młodzieży autorzy podręcznika stwierdzają, że jedną z korzyści tej abstynencji jest brak zagrożenia aborcją. Definiowanie aborcji jako zagrożenia nie jest uzasadnione stanem wiedzy naukowej, jest stwierdzeniem czysto ideologicznym, wyznaniowym. (s. 81) dr Jacek Kochanowski Edukacja seksualna typu B Slajd nr 62

LGBTQ o podręcznikach szkolnych Z PUNKTU WIDZENIA GENDER STUDIES Czy przedmiot wychowanie do życia w rodzinie ma służyć przygotowaniu dzieci i młodzieży do życia w realnych warunkach współczesnych form życia rodzinnego, czy też służyć ma zaklinaniu rzeczywistości, ignorowaniu przemian i tępej, nachalnej reprodukcji modelu konserwatywnego? dr Jacek Kochanowski Edukacja seksualna typu B Slajd nr 63

LGBTQ - rekomendacje dla MEN Należy rozważyć zmianę statusu wychowania do życia w rodzinie na równorzędny innym przedmiotom ogólnokształcącym przedmiot nauczania, obligatoryjny i poddany ocenianiu. Jednoznaczne wyjaśnienie problematyki tożsamości płciowej, oparte o aktualny stan wiedzy z zakresu socjologii i gender studies. Wprowadzenie pojęć: coming out (wyjście z ukrycia) oraz korekta płci biologicznej i szczególnie ważnych dla młodych osób problemów, na jakie mogą napotkać w ich trakcie. Edukacja seksualna typu B Slajd nr 64

LGBTQ - rekomendacje dla MEN Podjęcie tematyki zróżnicowania modeli relacji rodzinnych, z uwzględnieniem obecności społecznej rodzin tworzonych w oparciu o związki jednopłciowe. Dostosowanie treści dotyczących orientacji seksualnych, w tym heteroseksualności, homoseksualności i biseksualności a także transpłciowości do aktualnego, nieuwarunkowanego ideologicznymi przekonaniami, stanu wiedzy na ten temat. Edukacja seksualna typu B Slajd nr 65

Gender w edukacji Ministerstwo Edukacji Narodowej organizatorem szkoleń (2011-2012) rzeczoznawców opiniujących podręczniki szkolne. Od zgodności treści podręczników z założeniami ideologii gender zależy decyzja rzeczoznawców MEN o dopuszczeniu lub niedopuszczeniu ich do użytku szkolnego. Rzeczoznawcy opiniując podręcznik, uwzględniają: treści merytoryczno-dydaktyczne, język, ilustracje. Edukacja seksualna typu B Slajd nr 66

Kościół nie sprzeciwia się edukacji seksualnej. Osobiście uważam, że powinna ona towarzyszyć dzieciom w całym procesie wzrastania, odpowiednio do każdego etapu. Tak naprawdę Kościół zawsze prowadził wychowanie seksualne, choć przyznaję, że nie zawsze w odpowiedni sposób. Problem w tym, że obecnie wiele osób, które noszą na transparentach hasła dotyczące edukacji seksualnej, postrzega ją w oderwaniu od całej osoby ludzkiej. Wtedy zamiast wypracowywać ustawę o wychowaniu seksualnym, dążącą do osiągnięcia pełni osoby, do miłości, schodzi się do poziomu genitaliów. Tego dotyczy nasz sprzeciw. Nie chcemy, żeby istota ludzka była degradowana. Tylko tyle. ks. kard. Jorge Bergoglio Prymas Argentyny (F. Ambrogetti, S. Rubin, Jezuita. Papież Franciszek, Rafael, Kraków 2013) Slajd nr 67