Dyskryminacja w lubuskich środowiskach lokalnych

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Dyskryminacja w lubuskich środowiskach lokalnych"

Iwona Czajka
8 lat temu
Przeglądów:

1 Dyskryminacja w lubuskich środowiskach lokalnych

2 Sondaż diagnostyczny został przeprowadzony przez uczestników projektu Dyskryminacja? Działam przeciw! w ich środowiskach lokalnych. W badaniu ankietowym wzięło udział 913 respondentów.

3 W opinii respondentów najczęstszymi przejawami dyskryminacji są: gorsze traktowanie (69,3%) poniżanie (67,7%) wyzwiska (54,5%)

4 Przemoc fizyczna (43,3%) była najrzadziej typowanym przejawem dyskryminacji.

5 W opinii respondentów najczęstszymi przyczynami dyskryminacji są: narodowość (46,9%) wyznanie (43,1%) wygląd (37,4%) niepełnosprawność (37,2%) bieda (35,5%)

6 INNE PRZYCZYNY DYSKRYMINACJI: orientacja seksualna (najwięcej opinii) przynależność do subkultur poglądy (np. polityczne) choroba (HIV, AIDS, choroba psychiczna)

7 W opinii respondentów do miejsc, w których najczęściej występuje zjawisko dyskryminacji, zaliczono: szkołę (54,9%) pracę (35,2%) ulicę (34,9%) miejsce zamieszkania (30,7%) urząd (20,5%) bar/pub/restaurację (20,4%)

8 W opinii respondentów do działań,które należy podjąć przeciw dyskryminacji, należą: problematyka dyskryminacji poruszana w szkołach (71,1%) wsparcie psychologiczne (62%) wsparcie prawne (59,2%) więcej informacji w mediach (53,8%)

9 W opinii respondentów podmiotami, które powinny podejmować działania przeciw dyskryminacji, są: państwo (78,8%) media (69,4%) organizacje społeczne (68,5%) kościół (47,8%) samorząd (46,2%)

10 Inne podmioty, które powinny działać przeciw dyskryminacji: szkoła rodzina policja wymiar sprawiedliwości autorytety każdy człowiek całe społeczeństwo/wszyscy obywatele media we współpracy z państwem i samorządami lokalnymi

11 KONFERENCJA: Przeciwdziałanie dyskryminacji w szkole w kontekście wymagań nadzoru pedagogicznego Zasada równości szans w projektach edukacyjnych (opracowano na podstawie prezentacji p. Anny Herzog Kierownika Wydziału Inwestycji Terytorialnych w Departamencie EFS UMWL)

12 KONFERENCJA: Przeciwdziałanie dyskryminacji w szkole w kontekście wymagań nadzoru pedagogicznego EDUKACJA -Obszary występowania dyskryminacji Stereotypowy przekaz dotyczący kobiet/dziewczynek i mężczyzn/chłopców w programach nauczania (wzmacnianie tradycyjnych ról płci, wzmacnianie mitów na temat zdolności, możliwości, zainteresowań, predyspozycji dziewcząt/kobiet, chłopców/mężczyzn) Obecność stereotypów płci w doradztwie zawodowym skierowanym do dziewczynek i chłopców Niski odsetek dziewcząt i kobiet w kształceniu z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych, na kierunkach ścisłych, związanych z naukami przyrodniczymi i matematycznymi Brak rozwiązań edukacyjnych skierowanych do chłopców i dziewcząt związanych z zapobieganiem przemocy i obroną przed przemocą

13 KONFERENCJA: Przeciwdziałanie dyskryminacji w szkole w kontekście wymagań nadzoru pedagogicznego EDUKACJA - Obszary występowania dyskryminacji c.d Znikoma obecność w programach nauczania tematów związanych z równością, emancypacją, prawami człowieka, w tym prawami kobiet, przeciwdziałaniem dyskryminacji. Niski udział mężczyzn nauczycieli w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Szklany sufit im wyższy szczebel edukacji tym mniej kobiet u władzy. Brak odzwierciedlenia w programach nauczania rzeczywistego zróżnicowania społecznego (ze względu na niepełnosprawność, pochodzenie etniczne, wyznanie, orientację seksualna, model rodziny itp.).

14 KONFERENCJA: Przeciwdziałanie dyskryminacji w szkole w kontekście wymagań nadzoru pedagogicznego Przykłady działań równościowych Przygotowanie nauczycieli do prowadzenia zajęć w sposób niestereotypowy i równościowy. Włączanie w równym stopniu dziewczynek i chłopców do każdego rodzaju zajęć (komputery, matematyka, zajęcia sportowe, prace techniczne, podstawy gotowania, przedmioty humanistyczne). Nauczyciele/nauczycielki powinni być świadomi wpływu stereotypów zarówno na sposób prowadzenia zajęć, jak i na dobór materiałów edukacyjnych. Promowanie przez nauczycieli/nauczycielki szacunku dla odmienności i różnic, uznania równych praw i obowiązków bez względu na płeć. Wprowadzenie dodatkowych zajęć poświęconych kwestiom równości płci i rozwiązywaniu problemów bez użycia przemocy. Nauka radzenia sobie z dyskryminacją, wykluczeniem, uprzedzeniami, szykanowaniem w relacjach z rówieśnikami/rówieśniczkami.

15 KONFERENCJA: Przeciwdziałanie dyskryminacji w szkole w kontekście wymagań nadzoru pedagogicznego Przykłady działań równościowych Niestereotypowy przekaz kierowany do dziewczynek i chłopców. Nauka postawy szacunku wobec siebie. Budowa świadomości o możliwości dokonywania wyborów bez względu na społeczne oczekiwania wobec swojej płci, (np.: dodatkowa lekcja lub warsztat na temat stereotypów mogła by pokazać dzieciom, że dziewczynki mogą zostać uczonymi i być bardzo dobre w matematyce, chłopcy zaś mogą być dobrymi opiekunami czy nauczycielami). Zaangażowanie rodziców obu płci w życie przedszkola/ szkoły (zwłaszcza ojców i opiekunów) Zorganizowanie pracy przedszkola/szkoły w sposób odpowiadający na potrzeby pracujących rodziców i umożliwiający godzenie życia zawodowego z prywatnym

16 Postulowane kierunki działań z EFS w latach Cel tematyczny 10: Inwestowanie w kształcenie, szkolenie oraz szkolenie zawodowe na rzecz zdobywania umiejętności i uczenia się przez całe życie Wielopoziomowa edukacja równościowa na wszystkich etapach edukacji eliminowanie stereotypowego przekazu, a także zachęcanie do rozwoju we wszystkich kierunkach naukowych..

17 Postulowane kierunki działań z EFS w latach c.d Kierunki działań: wprowadzenie w ramach dodatkowych zajęć współfinansowanych z EFS obowiązkowej tematyki równości szans płci w kontekście edukacji i przełamywanie stereotypowego podejścia do nauki (dziewczynki to urodzone humanistki, chłopcy to umysły ścisłe), szkolenie nauczycieli i dyrekcji szkół z zasad równości szans płci, wprowadzenie systemowej modernizacji treści (tym podręczników) i metod kształcenia z uwzględnieniem zasady równości szans płci.

18 KONFERENCJA: Przeciwdziałanie dyskryminacji w szkole w kontekście wymagań nadzoru pedagogicznego PODSUMOWANIE KONFERENCJI Obecność dyskryminacji w moim życiu Barbara Benyskiewicz Maria Furtak

Podobne dokumenty

Biuletyn informacyjny- zasada równości szans kobiet i mężczyzn

PROJEKT AKADEMIA SUKCESU INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III SZKÓŁ PODSTAWOWYCH Biuletyn informacyjny- zasada równości szans kobiet i mężczyzn Gender Mainstreaming oznacza