Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz Szczecin Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 2/12
Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 21-02-2014-24-02-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Hanna Boguta, Małgorzata Gucz. Badaniem objęto 33 rodziców (ankieta) i 4 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, a także obserwacje zajęć i placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje obszar działania w zakresie wymagania Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 3/12
Obraz przedszkola Przedszkole znajduje się na parterze w nowo wybudowanym bloku mieszkalnym w dzielnicy Warszawo. Sale dydaktyczne odpowiednio wyposażone w mebelki, zabawki i pomoce dydaktyczne, w jednej z nich znajduje się suchy basen. Oprócz standardowej oferty dydaktycznej placówka proponuje dodatkowo: efektywną naukę czytania z wykorzystaniem elementów metody Glena Domana, codzienne zajęcia z językiem angielskim, pracę z dzieckiem zdolnym -"nie gubmy talentów", profilaktykę logopedyczną -"mówię ładnie i poprawnie", zajęcia muzyczno-taneczne, zajęcia sportowe - kids taekwondo, Przedszkoliada - "Przedszkole i piłka", warsztaty teatralne z reżyserem, edukację międzykulturową - udział w programie International Kindergarten. Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 4/12
Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz Przedszkole Szczecin Duńska Numer 102 Kod pocztowy 71-795 Urząd pocztowy Szczecin Telefon 914541050 Fax Www Regon 32067131800000 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy www.przedszkole-wyspaskarbow.eu niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE Szczecin Szczecin gmina miejska Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 5/12
Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) B Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 6/12
Wnioski 1. Różnorodne działania podejmowane przez przedszkole sprzyjają opanowywaniu przez dzieci umiejętności określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. 2. Monitorowanie i analizowanie osiągnięć dzieci przez wszystkich nauczycieli, a także wdrażanie na tej podstawie wniosków do dalszej pracy przyczynia się do rozwoju umiejętności, zainteresowań i zdolności wychowanków Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 7/12
Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Procesy edukacyjne realizowane w przedszkolu są spójne z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Nabywanie przez dzieci wiedzy i umiejętności jest stale monitorowane przez nauczycieli. Z przeprowadzanych analiz formułowane są wnioski do pracy z wychowankami uwzględniające ich możliwości i potrzeby. Wdrażanie powyższych wniosków przyczynia się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Na podstawie wyników dokonywanych analiz nauczyciele modyfikują swoją pracę. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Procesy edukacyjne realizowane w przedszkolu są spójne z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Według dyrektora i wszystkich nauczycieli (4 osoby) wykorzystują oni w swojej pracy następujące z zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej: właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze; poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Powyższe informacje potwierdzają wszystkie obserwacje zajęć, podczas których nauczyciele wykorzystywali m.in.: kształcenie językowe (ćwiczenia artykulacyjne słuchu fonemowego); fizycznego; ćwiczenia motoryki małej i dużej; równoczesne ćwiczenia narządów mownych razem z motoryką małą; nawiązanie do bieżącej tematyki zajęć (np.pór roku, jedzenia); przybory gimnastyczne (piłki, koszulki); motywowanie i nagradzanie dzieci (naklejki, pieczątki); właściwe zagospodarowanie czasu; prowadzenie indywidualnych obserwacji dzieci; przygotowanie do nauki czytania, współpracę z rodzicami. Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 8/12
Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nabywanie przez dzieci wiedzy i umiejętności jest stale monitorowane przez nauczycieli. Z analiz osiągnięć każdego dziecka formułowane są wnioski do pracy, uwzględniające możliwości i potrzeby wychowanków. Nauczyciele (4 osoby) deklarują, że monitorują osiągnięcia dzieci w następujący sposób: sprawdzają, w jaki sposób dzieci wykonują zadania; czy właściwie zrozumiały omawiane kwestie; proszą je o wypowiedzenie się. Ponadto zadają wychowankom pytania; zbierają od nich informacje zwrotne; stwarzają im możliwości zadawania pytań, wykorzystują różne techniki badawcze, co potwierdzają obserwacje zajęć. Zdaniem nauczycieli osiągnięcia dzieci monitorowane są w czasie bieżącej obserwacji, a także dwa razy w roku z wykorzystaniem arkuszy obserwacji (październik i kwiecień). Dla dzieci 5- letnich wykonywana jest diagnoza w oparciu o skalę gotowości szkolnej GE-5, a dla 6-latka SGS (koniec września i kwiecień). Ponadto w obu grupach po każdym miesiącu pracy przeprowadzana jest ewaluacja wewnętrzna - sprawdza się, w jaki sposób dzieci opanowały umiejętności zaplanowane do kształcenia w danym miesiącu. O wynikach obserwacji, w tym o problemach i sukcesach dzieci na bieżąco informowani są rodzice. Wnioski z monitorowania, według rozmówców dotyczyły m.in. : konieczności położenia nacisku na ćwiczenia artykulacyjne; zadbania o to, aby dzieci poznały m.in. zasady zdrowego żywienia, zawody (np.: policjanta, leśniczego, sprzedawcy, krawca), swój region; konieczności poprawienia dyscypliny w grupie; zachęcania dzieci do wystąpień. Ponadto sformułowane wnioski związane były z rozwijaniem umiejętności i zdolności dzieci: muzycznych, plastycznych, konstrukcyjnych, liczenia, czytania i pisania. Zdaniem nauczycieli ww. wnioski zostały wdrożone poprzez realizację w przedszkolu m.in. takich działań jak: wprowadzenie zajęć logopedycznych; organizowanie przedsięwzięć (np: Dzień Jabłka, tygodni: "Zdrowo się odżywiamy", Kto Ty jesteś? Polak mały"); uroczystości (Zima, Dzień Babci, Dziadka), udział przedszkolaków w programie "Kubusiowi Przyjaciele Natury", wprowadzenie kodeksu grupowego i systemu nagradzania; wykorzystywanie instrumentów muzycznych oraz różnych technik plastycznych, organizacja kącika konstruktorów; wykorzystywanie różnych pomocy dydaktycznych (gry, puzzle) i metod (np. zabawy matematyczne, elementy metody Gruszczyk-Kolczyńskiej; metody czytania Domana). W opinii dyrektora prowadzone są analizy osiągnięć każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, w wyniku których wyłaniane są dzieci wykazujące różne zainteresowania i reprezentujące opanowanie umiejętności w różnym stopniu. Powyższe działania umożliwiają ukierunkowanie i zindywidualizowanie pracy z wychowankami, typowanie ich do udziału w konkursach, występach i przeglądach oraz zapewnienie dzieciom z dysfunkcjami zajęć wyrównawczych i pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Ponadto określane są kierunki pracy w zakresie gotowości szkolnej i modyfikowane plany pracy nauczycieli. Powyższe modyfikacje dotyczą np.: zwiększenia wymagań, stosowania metod aktywizujących, indywidualizacji oraz dostosowania miesięcznych planów pracy wychowawczo-dydaktycznej do poziomu grup. Wnioski z analiz osiągnięć dzieci mają wpływ na realizację przez placówkę m.in. takich działań jak: zwiększenie ilości ćwiczeń w pracy z dziećmi na zajęciach; podejmowanie współpracy ze specjalistami (logopeda, psycholog); wspieranie rozwoju aktywności ruchowej dzieci poprzez organizację zajęć dodatkowych prowadzonych przez specjalistów (kids taekwondo, taniec, zajęcia z piłką-przedszkoliada); wspieranie działań twórczych np.: zajęcia "Zabawa w teatr", występy grup teatralnych, współpraca ze szkołą muzyczną; prowadzenie zabaw w czytanie metodą Glena Domana; stałe wzbogacanie księgozbioru do samodzielnego czytania; współpraca z AIESEC w celu przybliżenia kultur różnych narodów i doskonalenia języka angielskiego (język angielski jest codziennie); zajęcia otwarte z udziałem rodziców; włączenie się do programów ogólnopolskich: "Kubusiowi Przyjaciele natury","dodaj język polski do ulubionych", cykl zajęć w ramach akcji "Bezpieczne Przedszkole-zdrowy początek","świadomy Maluch". Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 9/12
Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Wdrażanie wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci przyczynia się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Nauczyciele modyfikują swoją pracę w oparciu o wyniki prowadzonych analiz osiągnięć dzieci w zależności od potrzeb wychowanków. Zdaniem dyrektora z ww. analiz wynika, że większość dzieci opanowało umiejętności w zakresie ich rozwoju fizycznego, umysłowego i społeczno-emocjonalnego oraz,że w przedszkolu funkcjonują dwie grupy dzieci - zdolne oraz wymagające wsparcia. W opinii rozmówcy duży nacisk kładzie się na rozwój dziecięcych uzdolnień - w myśl zasady "Nie gubmy talentów". W związku z tym, według dyrektora i nauczycieli, podjęto szereg działań, które przyczyniły się do opanowania zarówno umiejętności określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, jak również do rozwoju zainteresowań i uzdolnień wychowanków. Do ww. działań należą m.in.: zajęcia taneczne odbywające się od 2010 r. (udział dzieci w przeglądzie tanecznym Taniec z Gwiazdeczkami); zorganizowanie przesłuchania dzieci przez nauczyciela ze szkoły muzycznej (rodzice otrzymali informacje potwierdzające uzdolnienia dziecka i propozycje współpracy ze szkołą); zajęcia taekwondo (obejmujące ćwiczenia wyciszające, dyscyplinujące, dzieci poznają dyscyplinę sportu i zwyczaje z nim związane); zorganizowanie dni międzynarodowych - tydzień niemiecki, grecki (potrawy, piosenki) z zajęciami warsztatowymi; zajęcia z języka angielskiego; warsztaty plastyczne; praca indywidualna z dziećmi uzdolnionymi matematycznie i literacko; zajęcia "Zabawy w czytanie" metodą Domana wplatane w zajęcia codzienne; zwracanie szczególnej uwagi na dzieci zainteresowane jakąś dziedziną wiedzy (astronomia, anatomia). Zdaniem dyrektora przedszkole kieruje wiele działań do dzieci wymagających wsparcia np.: kierowanie dzieci do poradni psychologiczno-pedagogicznej; zajęcia prowadzone przez specjalistów (logopedyczne); zorganizowanie spotkania rodziców z psychologiem; indywidualna praca z dzieckiem; realizacja programu adaptacyjnego (zajęcia "karnetowe" po południu przez cały rok szkolny); działania w zakresie zdrowia i bezpieczeństwa (realizacja programu policyjnego "Świadomy Maluch", "Aquafresch"; profilaktyka wad postawy - współpraca ze Spondylusem - badania ortopedyczne stóp i kręgosłupa i stomatologiczna). W opinii nauczycieli wdrażanie wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci wpłynęło m.in. na rozwój ich umiejętności; umożliwiło rozpoznanie wad wymowy. Według wszystkich rodziców przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dziecka (Rys. 1j) Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 10/12
Rys. 1j Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 11/12
Raport sporządzili Hanna Boguta Małgorzata Gucz Kurator Oświaty:... Przedszkole Niepubliczne "Wyspa Skarbów" Joanna Cichosz 12/12