RÓŻNICOWANIE WYMAGAŃ Ć W I C Z E N I A W O C E N I A N I U

Podobne dokumenty
Spotkanie pracowników Wydziału Filologii Polskiej i Klasycznej r.

Plan wynikowy czy rozkład materiału?

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY. Nauczyciel: mgr Marzena Szymańska

Przedmiotowe Zasady Oceniania. Edukacja dla bezpieczeństwa.

PRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENIANIA Z PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W PIEKARACH ŚLĄSKICH

Przedmiotowy System Oceniania z Fizyki dla L.O., Technikum i Z.S.Z

ANEKS DO WEWNĄTRZSZKOLNYCH ZASAD OCENIANIA SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

Założenia ogólne przedmiotowego systemu oceniania Przedmiotowy system oceniania ma na celu:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV - VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r.

POZIOMY WYMAGAŃ I OGÓLNE KRYTERIA OCEN. Z MATEMATYKI. kl. I

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI

Przedmiotowy system oceniania edukacjia dla bezpieczeństwa.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU

1. Przedmiotowy system oceniania wraz z wymaganiami na poszczególne oceny:

Przedmiotowy system oceniania FIZYKA klasa I LO

Przedmiotowy system oceniania FIZYKA klasa I LO

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie dla klasy pierwszej w Liceum Ogólnokształcącym Nr III w Otwocku (poziom podstawowy)

PLANOWANIE PRACY NAUCZYCIELA WEDŁUG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ NA PRZYKŁADZIE ZAJĘĆ TECHNICZNYCH W I KLASIE GIMNAZJUM

Przedmiotowy system oceniania z historii

II Liceum Ogólnokształcące im. Ks. Prof. Józefa Tischnera W Wodzisławiu Śl. WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

PLANY WYNIKOWE W ZAKRESIE V KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ OPRACOWANE NA PODSTAWIE MATERIAŁÓW KATECHETYCZNYCH Obdarowani przez Boga Z SERII DROGI PRZYMIERZA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH 4 6 W SP18 W ZIELONEJ GÓRZE Ocenianie osiągnięć jest w przypadku plastyki trudne ze względu na

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Tekst ujednolicony ROZDZIAŁ VI SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO. Warunki i sposoby oceniania

Przedmiotowy system oceniania osiągnięć ucznia gimnazjum w zakresie fizyki

Przedmiotowy system oceniania z matematyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI

Przedmiotowy System Oceniania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS III GIMNAZJUM w Integracyjnej Szkole Podstawowej nr 67 im. Janusza Korczaka w Łodzi

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotów zawodowych elektronicznych

Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE

Założenia ogólne przedmiotowego systemu oceniania Przedmiotowy system oceniania ma na celu:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII GIMNAZJUM W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W ZAKOPANEM

Wymagania edukacyjne z fizyki w Szkole Podstawowej nr 3 w Zamościu

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM IM. KS. KAN. M. MACIEJEWSKIEGO W PNIEWACH rok szkolny 2016/2017

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH TECHNIKUM I-IV

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA przedmiot: Podstawy Przedsiębiorczości

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI - GIMNAZJUM

BIOLOGIA Szkoła podstawowa Przedmiotowy System Oceniania

Propozycja sprawdzania osiągnięć uczniów, formy i kryteria oceniania z historii w klasach I - III gimnazjum.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MATEMATYKA

PIERWSZA POMOC. Przedmiotowy System Oceniania

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. FIZYKA poziom podstawowy i rozszerzony

Materiały dla uczestnika Moduł: Dydaktyka Cele kształcenia

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W KLASACH I- III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU ELEMENTY PSYCHOLOGII W LICEUM

Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI

1 Opracowane przez: mgr Dorotę Knap

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Religii Katolickiej w Szkole Podstawowej nr 168 im. Wiktora Gomulickiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA ZAJĘCIACH TECHNICZNYCH w Gimnazjum nr 7 im. Tradycji Herbu Wrocławia

KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Przedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo

KRYTERIA OCENIANIA Z PRAKTYCZNYCH PRZEDMIOTÓW BUDOWLANYCH

Stopień Skrót literowy Oznaczenie cyfrowe celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny. cel bdb db dst dop ndst

Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV

Przedmiotowe zasady oceniania z plastyki Kl. IV

Formy i sposoby sprawdzania i oceniania wiedzy i umiejętności uczniów:

KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Przedmiotowy system oceniania Kryteria oceniania i wymagania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA. gimnazjum

PRZYRODA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE SIÓSTR SALEZJANEK

Przedmiotowy system oceniania z techniki

SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

Przedmiotowy system oceniania. edukacja dla bezpieczeństwa. Przy ustalaniu poszczególnych stopni wymagań edukacyjnych obowiązują następujące kryteria:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA. I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA W czasie lekcji przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia:

Opracowanie: Iwona Remik, Małgorzata Budaj, Elżbieta Idziak, Katarzyna Łysiak, Elżbieta Łukomska

Przedmiotowy system oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej.

Przedmiotowe zasady oceniania przyroda

Kryteria oceniania z chemii I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KL. I - III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO

Przedmiotowy System Oceniania Kontrola i ocena ucznia na zajęciach Podstawy przedsiębiorczości

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu Bezpieczeństwo pracy, ochrona środowiska, zarządzanie jakością

Kryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Przedmiotowy System Oceniania. Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa. Marian Grabas

Jolanta Wójtowicz-Kut. Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI szkoły podstawowej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii.

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

Opracowane wyniki wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka... Cele edukacyjne i terapeutyczne.

Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV VI Szkoły Podstawowej w Wólce Hyżneńskiej

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z fizyki dla klasy VII:

Przedmiotowy System Oceniania (PSO) załącznik do WSO S T A T U TU ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 im. St. Staszica w Kutnie

Transkrypt:

RÓŻNICOWANIE WYMAGAŃ Ć W I C Z E N I A W O C E N I A N I U

JAK USTALAĆ KRYTERIA OCENIANIA? Zaczynamy od wymagań podstawowych, które wyznaczają granicę pomiędzy pozytywnymi, a negatywnymi wynikami; od nich zależy poprawność sformułowania wymagań na wszystkie inne oceny. Charakteryzujemy wymagania edukacyjne, odnosząc je do celów kształcenia. Precyzujemy skalę ocen, określając zakres wymagań związanych z określoną oceną. Po zakończeniu cyklu weryfikujemy kryteria oceniania, uwzględniając poziom klasy i uzyskane efekty. Dzielimy się wiedzą na temat procesu oceniania z innymi nauczycielami.

OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW A TAKSONOMIA CELÓW KSZTAŁCENIA ABC [BOLESŁAW NIEMIERKO] Cele kształcenia (wymagania ogólne) Treści nauczania (wymagania szczegółowe)

poziom wiadomości: A. Zapamiętanie wiadomości: uczeń wymienia elementy, podaje, określa, definiuje, identyfikuje, wylicza... B. Zrozumienie wiadomości: wyjaśnia, charakteryzuje, streszcza, rozpoznaje, rozróżnia, uzasadnia poziom umiejętności: C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych: wykonuje, rozwiązuje, stosuje, konstruuje, porównuje, łączy, wybiera sposób D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych: potrafi udowodnić, przewidzieć, wykryć, zanalizować, ocenić, zaplanować, zaproponować, opracować.

poziom działania A. Uczestnictwo w działaniu - wykonuje przyjętą rolę, ale nie wykazuje inicjatywy. B. Podejmowanie działania - angażuje się przy wykonywaniu czynności, organizuje sytuacje. poziom postaw C. Nastawienie na działanie odczuwa potrzebę wewnętrzną działania, zachęca innych, jednak brak mu pełnej spoistości. D. System działań - identyfikuje się ze zbiorem zasad postępowania, nie zawodzi w trudnych sytuacjach, jego działania odznaczają się skutecznością i swoistością.

wymagania konieczne (K) na ocenę dopuszczającą wymagania podstawowe (P) na ocenę dostateczną wymagania rozszerzające (R) - na ocenę dobrą, wymagania dopełniające (D) - na ocenę bardzo dobrą, wymagania wykraczające (W) - na ocenę celującą, wymagania dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Wymagania na konkretne oceny Cele kształcenia a poziomy wymagań (B. Niemierko)

Temat jako lekcja) (rozumiany Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczne) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Wymagania wykraczające (ocena celująca) Uczeń potrafi: Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz: Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz: Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz: Uczeń: potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz: ANTYK Porządek mitologicznego świata według Greków. Zeus i Prometeusz Prometeusz nauczycielem ludzkości wymienić postacie mityczne (greckie i rzymskie) wyjaśnić pojęcia: mit, kosmogonia, teogonia, antropogonia, archetyp, prometeizm, altruizm, monoteizm, politeizm, symbol, topos, alegoria, podmiot, nadawca, odbiorca, kultura śródziemnomorska opowiedzieć treść mitu rozpoznawać rodzaje mitów i ich funkcje analizować i interpretować mit charakteryzować i porównywać postacie mityczne wskazywać źródła i znaczenie wskazanych toposów i symboli posługiwać się cytatami uczestniczyć w dyskusji wskazywać źródła i znaczenie archetypów dostrzec kulturotwórczą funkcję mitu wskazać obecność tradycji antycznej w kulturze późniejszych epok w tym we współczesnej kulturze masowej czytać tekst ze zrozumieniem jego różnorodnych sensów, funkcji, znaczeń metaforycznych i symbolicznych, rozpoznawać konwencje, style, sytuować tekst w podstawowych kontekstach; dostrzegać obecność archetypów i toposów przywołać szerokie konteksty i nawiązania Ciekawi świata. I klasa LO. Wydawnictwo Operon

KRYTERIA SAMOOCENY SPORZĄDZANIA PLANU WYNIKOWEGO Poprawność wyboru zakresu treści nauczania, dla którego wymagania programowe będą ustalane. Adekwatność sformułowanych celów operacyjnych do celów kształcenia w podstawie programowej i programie nauczania. Jednoznaczność formuły opisu zachowań słuchacza po ukończeniu danego etapu nauki. Mierzalność celów wyrażająca się w ich przełożeniu na zadanie (polecenie) dla ucznia. Realizm wymagań programowych (prawdopodobieństwo realizacji). Trafność hierarchicznego uporządkowania celów operacyjnych za pomocą kategorii ABCD. Poprawność wskazania tych elementów treści, które spełniają kryteria wymagań programowych podstawowych i wymagań ponadpodstawowych.

Kryterium Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Przystępności (łatwości) Bardzo łatwe i łatwe Trudne i bardzo trudne Użyteczności Praktyczne Teoretyczne Niezbędności wewnątrzprzedmiotowej Niezbędności międzyprzedmiotowej Niezawodności Bazowe, niezbędne w dalszej edukacji Ułatwiające uczenie się innych przedmiotów Pewne, sprawdzone, wdrożone w praktyce Rozszerzające podstawy przedmiotu Pogłębiające swoistość, interdyscyplinarność Problematyczne, także hipotezy

Dwa poziomy efektów Efekty a oceny (propozycja) Dop 50% P Dst 75% P Db 75% P i 50 % PP Bdb 75%P + 75% PP Cel powyżej 75% P i PP

LITERATURA Niemierko Bolesław, Między oceną szkolną a dydaktyką, Warszawa 1991. Ochenduszko Julian, Pomiar dydaktyczny w mierzeniu jakości pracy szkoły, Warszawa 2001. Lisiecka Zofia, Jak zbudować plan wynikowy, www.wszpwn.com.pl