Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu etyka Klasa 5, rok szkolny 2017/2018 dr Grzegorz Rostkowski Odniesienia do podstawy programowej wymagania szczegółowe oraz wymagania edukacyjne 1. Poznawanie siebie, dostrzeganie cech indywidualnych własnych i najbliższych osób. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: potrafi nazwać przynajmniej niektóre, własne cechy indywidualne. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: dostrzega i nazywa przynajmniej niektóre cechy indywidualne własne i najbliższych osób. Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: potrafi dostrzegać, nazywać i w prosty sposób scharakteryzować cechy indywidualne własne i najbliższych osób. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: potrafi dostrzegać, nazywać i charakteryzować cechy indywidualne własne i najbliższych osób, posługując się przy tym, między innymi, takimi określeniami, jak indywidualny, itp. 1

2 Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: potrafi, wykazując się samodzielnością, dostrzegać, nazywać i charakteryzować cechy indywidualne własne i najbliższych osób, posługując się przy tym, między innymi, takimi określeniami, jak indywidualny, itp. 2. Wyjaśnianie prawdziwego znaczenia własnych zachowań oraz ich przyczyn i konsekwencji. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: potrafi podać przykłady własnych uczuć i emocji, jednak bez ich opisu. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: potrafi podać przykłady różnych własnych uczuć i emocji i w prosty sposób je opisywać. Posiada świadomość różnego natężenia emocji. Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: potrafi podać przykłady różnych uczuć i emocji, opisywać je, wskazując na różne ich natężenie. Zdaje sobie sprawę z faktu, że określone zachowania człowieka mają swoje przyczyny i konsekwencje. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: podaje liczne przykłady różnych uczuć i emocji, opisuje je, wskazuje na różne ich natężenie. Podaje przykłady przyczyn i konsekwencji określonych zachowań człowieka. Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: swobodnie podaje liczne przykłady różnych uczuć i emocji, dokonuje ich opisu, wkazuje na różne ich natężenie. Potrafi wyjaśnić prawdziwe znaczenie własnych zachowań oraz ich przyczyny i konsekwencje. 3. Człowiek jako osoba, godność człowieka. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: dostrzega odrębność człowieka jako osoby, jednostki. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: potrafi w prostych słowach opowiedzieć o odrębności człowieka jako osoby i jednostki. Posiada świadomość faktu, że każdy człowiek posiada przyrodzoną sobie godność. 2

3 Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: podejmuje próbę zdefiniowania człowieka, używając własnego języka. Potrafi krótko wypowiedzieć się na temat odrębności człowieka jako osoby i jednostki oraz o godności, przyrodzonej istocie ludzkiej. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: wypowiada się na temat człowieczeństwa, zdefiniowania człowieka a także natury człowieka jako osoby. Podejmuje próbę opisania godności człowieka, przyrodzonej każdej istocie ludzkiej. Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: podejmuje próbę zdefiniowania człowieczeństwa i człowieka oraz jego natury. Potrafi podjąć próbę zdefiniowania godności człowieka, przyrodzonej każdej istocie ludzkiej. 4. Przyjmowanie odpowiedzialności za siebie. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: próbuje podać przykłady sytuacji, w których człowiek przyjmuje odpowiedzialność za siebie. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: podaje przykłady sytuacji, w których człowiek przyjmuje odpowiedzialność za siebie. Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: próbuje określić, czym jest przyjmowanie odpowiedzialności za siebie i swoje czyny. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: określa, czym jest przyjmowanie odpowiedzialności za siebie i swoje czyny. Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: określa, na czym polega przyjmowanie odpowiedzialności za siebie i swoje czyny, podając odpowiednie przykłady. 5. Prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania, w tym także w ruchu drogowym. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: próbuje podać przykłady praw i obowiązków. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: podaje przykłady praw i obowiązków, zasad i reguł postępowania oraz wybranych zasad ruchu drogowego. 3

4 Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: podaje przykłady praw i obowiązków, w tym praw i obowiązków ucznia, zasad i reguł postępowania oraz wybranych zasad ruchu drogowego. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: próbuje zdefiniować prawa, obowiązki, zasady oraz reguły postępowania, podając odpowiednie przykłady, dotyczące również zasad ruchu drogowego. Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: definiuje prawa, obowiązki, zasady oraz reguły postępowania, podając odpowiednie i różnorodne przykłady, dotyczące również zasad ruchu drogowego. Uzasadnia konieczność istnienia i przestrzegania praw, obowiązków, zasad i reguł postępowania w społeczeństwie. 6. Uczestnictwo w grupie, porozumiewanie się z innymi. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: próbuje opowiedzieć o porozumiewaniu się z innymi. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: opowiada o tym, w jaki sposób człowiek może uczestniczyć w grupie oraz porozumiewać się z innymi. Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: wypowiada się i wskazuje przykłady, odnoszące się do uczestnictwa człowieka w grupie oraz porozumiewania się z innymi. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: prezentuje wypowiedź, dotyczącą definicji grupy, uczestnictwa w grupie oraz porozumiewania się z innymi. Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: definiuje grupę, podaje przykłady grup, wskazuje, w jaki sposób człowiek może uczestniczyć w grupie oraz porozumiewać się z innymi. 7. Wolność i jej różne rozumienie, autorytety i wzory osobowe. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: próbuje odpowiedzieć na pytanie, czym jest wolność. 4

5 Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: próbuje odpowiedzieć na pytanie, czym jest wolność, czy można rozumieć ją w różny sposób. Podejmuje próbę podania przykładów osób, będących autorytetami. Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: rozumie pojęcie wolności, wskazuje na jego różne interpretacje, podaje przykłady osób, będących w społeczeństwie polskim autorytetami i wzorami osobowymi. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: określa i rozumie pojęcie wolności oraz jej różne pojmowanie, definiuje autorytet i wzór osobowy, podając odpowiednie przykłady. Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: określa i rozumie termin wolność oraz jej różne pojmowanie, definiuje autorytet i wzór osobowy, podając odpowiednie przykłady wraz z uzasadnieniem. 8. Praca i jej wartość dla człowieka. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: podaje przykłady pracy. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: podaje przykłady pracy oraz płynących z niej korzyści. Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: próbuje określić, czym jest praca i jaka płynie z niej wartość dla człowieka. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: określa, czym jest praca i jej wartość dla człowieka, podając odpowiednie przykłady. Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: definiuje pracę, określa, na czym polega jej wartość dla człowieka, podając odpowiednie przykłady, dotyczące jednostki ludzkiej oraz społeczeństwa. 9. Uzasadnianie opinii, wydawanie sądów, kryteria ocen, między innymi w odniesieniu do zjawisk społecznych na poziomie małej grupy, społeczności szkolnej i społeczności lokalnej. 5

6 Wymagania na ocenę dopuszczającą. Uczeń: próbuje podać przykłady sytuacji, w których uzasadniamy sformułowaną przez nas opinię. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: podaje przykłady sytuacji, w których uzasadniamy sformułowaną przez nas opinię i sądy w odniesieniu do zjawisk społecznych na poziomie społeczności szkolnej. Wymagania na ocenę dobrą. Uczeń: próbuje zdefiniować opinię, podaje przykłady sytuacji, w których uzasadniamy sformułowane przez nas opinie i sądy, podajemy kryteria ocen w odniesieniu do zjawisk społecznych na poziomie małej grupy oraz społeczności szkolnej. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Uczeń: wyjaśnia, czym jest opinia, podaje przykłady opinii i sądów oraz kryteriów ocen, w odniesieniu do zjawisk społecznych na poziomie małej grupy, społeczności szkolnej i społeczności lokalnej. Wymagania na ocenę celującą. Uczeń: definiuje opinię, podaje różne przykłady opinii i sądów oraz kryteriów ocen, między innymi w odniesieniu do zjawisk społecznych na poziomie małej grupy, społeczności szkolnej i społeczności lokalnej. 6