SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA Lp. Element Opis 1 Nazwa modułu Dydaktyka nauczania języka angielskiego 1, 2 i 3 2 Instytut Humanistyczny 3



Podobne dokumenty
Dydaktyka języka angielskiego 1, 2, 3

specjalność: filologia angielska, nauczycielska poziom kształcenia: studia stopnia

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. dla Programu Kształcenia. Studiów Podyplomowych. Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna.

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu

Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Akademii Marynarki Wojennej

KARTA PRZEDMIOTU. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol)

Specjalnościowe efekty kształcenia. dla kierunku. KULTUROZNAWSTWO Studia pierwszego stopnia Specjalność: edukacja artystyczna

EFEKTY KSZTAŁCENIA PRZYGOTOWUJĄCEGO DO WYKONYWANIA ZAWODU NAUCZYCIELA PROFIL PRAKTYCZNY i OGÓLNOAKADEMICKI

Uchwała Nr 50/2016. Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. z dnia 30 czerwca 2016 roku

Studia podyplomowe OLIGOFRENOPEDAGOGIKA - EDUKACJA I REWALIDACJA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH INTELEKTUALNIE (III semestr)

Efekty wynikające ze Standardów Kształcenia Nauczycieli

Wzorzec sylabusu. Praktyki pedagogiczne Praktyki opiekuoczo-wychowawcze. obowiązkowy dla specjalności nauczycielskiej

SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015/2016. Metodyka nauczania języka angielskiego. Instytut Filologii Angielskiej

WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne

Treść. Ma uporządkowaną wiedzę dotyczącą rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym,

Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania we wszystkich typach szkół i placówek

UCHWAŁA nr 22/2015 SENATU PODHALAŃSKIEJ PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ w NOWYM TARGU z dnia 19 czerwca 2015 r.

Knowledge: Graduate. Skills: Graduate. has the ability to search for, analyze, select and use information utilizing various sources and methods

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

KARTA PRZEDMIOTU. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol)

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ FILOLOGICZNY. Kierunek: FILOLOGIA SYLABUS

KARTA PRZEDMIOTU. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol)

SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015/2016

Załącznik nr 2 do uchwały nr 119 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 27 czerwca 2017 r.

SYLLABUS. Strategie uczenia się języków obcych

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W GŁOGOWIE

SYLLABUS. Obowiązkowy dla specjalności nauczycielskiej. 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki

OPIS PRZEDMIOTU (MODUŁU KSZTAŁCENIA) SYLABUS

Praktyczna nauka języka angielskiego Listening and speaking kształcenia

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ FILOLOGICZNY. Kierunek: FILOLOGIA SYLABUS

Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania we wszystkich typach szkół i placówek

Sylabus. Praktyka 2: rok II, semestr III Praktyka 3: rok II, semestr III

KARTA PRZEDMIOTU / MODUŁU

SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)

Praktyczna nauka języka angielskiego - Use of English kształcenia

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (przedmiotu lub grupy przedmiotów)

Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku

Specjalnościowe efekty kształcenia. kierunku Filologia polska, specjalność nauczycielska. studia pierwszego stopnia (profil ogólnoakademicki )

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W CIECHANOWIE STUDIUM PEDAGOGICZNE Podyplomowe Studia Przygotowujące do Wykonywania Zawodu Nauczyciela

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu PROGRAM KSZTAŁCENIA. PEDAGOGIKA / Pedagogiczne kwalifikacyjne studia podyplomowe

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu

Załącznik nr 2 do Uchwały Senatu nr 5/2017 z dnia r. OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA WYNIKAJĄCYCH Z OPISU SYLWETKI ABSOLWENTA

Stylistyka języka angielskiego

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA I STOPNIA W FORMIE STACJONARNEJ I NIESTACJONARNEJ PROFIL PRAKTYCZNY

DLA KIERUNKU GERMANISTIK (FILOLOGIA GERMAŃSKA), SPECJALNOŚĆ: LINGWISTYKA, TRANSLATORYKA, KOMUNIKACJA MIĘDZYKULTUROWA

SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2016/ /18 (skrajne daty)

Seminarium licencjackie (specjalizacja nauczycielska) kształcenia

SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA

PROGRAM PRAKTYK DLA SPECJALIZACJI NAUCZYCIELSKIEJ W Lingwistycznej Szkole Wyższej w Warszawie STUDIA I STOPNIA

UCHWAŁA Nr./2013 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu z dnia 21 czerwca 2013 r.

SYLLABUS. Ochrona własności intelektualnej

Program praktyki opiekuńczo - wychowawczej studenta matematyki (specjalność nauczycielska)

SYLLABUS. Ochrona własności intelektualnej

Praca z dzieckiem agresywnym Kod przedmiotu

EUROPEJSKA UCZELNIA SPOŁECZNO-TECHNICZNA W RADOMIU

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

REGULAMIN PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH NA WYDZIALE TEOLOGICZNYM UAM. Studia podyplomowe. (Przygotowanie do prowadzenia zajęć z kolejnego przedmiotu)

SYLLABUS. Pierwsza pomoc i profilaktyka zdrowia w szkole. specjalność: filologia angielska nauczycielska. poziom kształcenia: studia pierwszego

Wiedza: absolwent zna i rozumie. Umiejętności: absolwent potrafi. Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do

SYLLABUS. Gramatyka kontrastywna 1 i 2

/KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Psychologia ogólna. 2. KIERUNEK: Filologia, specjalność filologia angielska

SYLLABUS. Gramatyka kontrastywna

Efekty kształcenia dla kierunku studiów pedagogika.

Opis zakładanych efektów kształcenia dla kierunków studiów

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

PRZYGOTOWANIE PEDAGOGICZNE

Załącznik do Uchwały Nr 96/2015 Senatu UKSW z dnia 25 czerwca 2015 r.

Katedra Językoznawstwa Niemieckiego i Stosowanego UŁ Program specjalizacji nauczycielskiej

Praktyka pedagogiczna. 230 godz.

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ FILOLOGICZNY. Kierunek: FILOLOGIA SYLABUS. Nazwa przedmiotu PRAKTYKA ZAWODOWA PEDAGOGICZNA

Kierunkowe Efekty Kształcenia

PROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI. Geografia z wiedzą o społeczeństwie

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta

Tabela 1. Kierunkowe efekty kształcenia i ich odniesienia efektów do efektów obszarowych Symbol efektu

Poradnictwo zawodowe - opis przedmiotu

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012

Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego KARTA PRZEDMIOTU

specjalność: filologia angielska, tłumaczeniowa poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia profil kształcenia: praktyczny

SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)

UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU

Kluczowe efekty uczenia się na kierunku Pedagogika wczesnoszkolna, studia pierwszego stopnia

60 h seminarium - Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta

SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015/ /18 (skrajne daty)

Kwalifikacyjne studia podyplomowe przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela języka angielskiego na III i IV etapie edukacyjnym

Metodyka nauczania języka obcego w szkole podstawowej (4-6)

Karta przedmiotu Pedagogika (Nazwa kierunku studiów)

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta

Nazwa Wydziału. Nazwa jednostki prowadzącej moduł. Nazwa modułu kształcenia. Kod modułu. Język kształcenia

Program przygotowania do wykonywania zawodu nauczyciela

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu PROGRAM KSZTAŁCENIA

Lp. Element Opis. Nazwa przedmiotu/ modułu. Technologia informacyjna kształcenia. Typ przedmiotu/ modułu

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

Pedagogika zabawy - opis przedmiotu

Transkrypt:

SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA Lp. Element Opis 1 Nazwa modułu Dydaktyka nauczania języka angielskiego 1, 2 i 3 2 Instytut Humanistyczny 3 4 Kod przedmiotu Kierunek, poziom i profil kształcenia PPWSZ-FA-1-532n-s PPWSZ-FA-1-531n-n Filologia, specjalność filologia angielska, studia pierwszego stopnia, profil praktyczny 5 Forma studiów stacjonarne i niestacjonarne 6 Rok studiów, semestr 7 8 9 10 11 Rodzaj zajęć i liczba godzin Punkty ECTS Pracochłonność w godzinach Rok II i III, semestr III, IV i V (specjalność nauczycielska) Stacjonarne: (1): 15 godzin wykładów, 15 godzin ćwiczeń (2): 15 godzin wykładów, 30 godzin ćwiczeń (3): 10 godzin wykładów, 20 godzin ćwiczeń 9 punktów ECTS, 2 - semestr III, 4 - semestr IV, 3- semestr V Zajęcia z bezpośrednim udziałem nauczyciela Wykłady Ćwiczenia/ seminaria Konsultacje obowiązkowe Egzaminy Niestacjonarne: (1): 10 godzin wykładów, 10 ćwiczeń (2): 15 godzin wykładów, 30 ćwiczeń (3): 10 godzin wykładów, 15 ćwiczeń Projekty/ opracowania Praca własna studenta Nauka własna st. stacjonarne 40 65 4 6 50 70 - Suma 115 120 st. niestacjon. 35 55-6 50 89 - Suma 96 139 Razem 235 Prowadzący zajęcia Egzaminator/ Zaliczający Wymagania (kompetencje) wstępne 12 Cel przedmiotu Mgr Dorota Suder Mgr Dorota Suder Student uczęszcza na zajęcia z pedagogiki ogólnej i psychologii oraz na zajęcia z dydaktyki nauczania języka angielskiego 1. Cele ogólne: wszechstronny rozwój słuchaczy uwzględniający zdolności kognitywne i językowe, rozwijanie umiejętności poznawania siebie i innych, w kontekście wykonywania w przyszłości zawodu nauczyciela, wypracowanie warsztatu nauczyciela poprzez nabycie umiejętności planowania i przeprowadzania lekcji na różnych poziomach i w różnych grupach wiekowych zapoznanie studentów z problematyką metodyczno - dydaktyczną i przeniesienie jej na konkretną praktykę szkolną, rozbudzenie zainteresowania tematyką szkolną i zasadami funkcjonowania oświaty 2. Cele szczegółowe: wprowadzenie podstawowych pojęć z zakresu metodyki zapoznanie z najważniejszymi metodami nauczania języka angielskiego poznanie ich zasad i teoretycznych podstaw, nabycie umiejętności krytycznego spojrzenia na metody, poznanie i opanowanie technik nauczania (wykształcenie prawidłowych nawyków i zachowań typowych dla dobrego nauczyciela), nabycie umiejętności zarządzania klasą i rozwiązywania problemów dyscyplinarnych poznanie kryteriów i nabycie umiejętności analizy wybranych podręczników do języka angielskiego w odniesieniu do poszczególnych grup wiekowych, Inne

13 Efekty kształcenia samodzielne zaplanowanie i przeprowadzenie lekcji. nabycie umiejętności samorefleksji i krytycznej oceny własnych prób nauczania, zapoznanie z kryteriami obserwacji zajęć i hospitowanie zajęć wykwalifikowanych nauczycieli oraz innych studentów, nabycie umiejętności sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów oraz adekwatnego ich oceniania, poznanie mechanizmów powstawania błędów językowych i sposobów ich poprawiania, poznanie i zastosowanie metod nauczania prawidłowej wymowy, poznanie technik nauczania czterech sprawności językowych, a także gramatyki, wymowy i słownictwa wdrożenie studentów w techniki zintegrowanego rozwijania sprawności językowych: mówienia, słuchania, czytania i pisania oraz gramatyki i słownictwa, poznanie nowych tendencji w nauczaniu języków obcych - korzystanie z -aktualnych publikacji metodycznych, przygotowanie słuchaczy do nauczania języka angielskiego w różnych grupach wiekowych: dzieci w wieku przedszkolnym, wczesnoszkolnym i szkolnym (klasy 0-6), zaznajomienie słuchaczy z wykorzystaniem pomocy audio-wizualnych, gier, muzyki i literatury w klasie przygotowanie warsztatu nauczyciela: opanowanie planowania lekcji i pisania konspektów, układania całorocznych rozkładów materiału, prowadzenia dokumentacji szkolnej, zapoznanie słuchaczy z przepisami dotyczącymi wykonywania zawodu nauczyciela (prawa i obowiązki określone Kartą Nauczyciela, zasady i stopnie awansu zawodowego, poszerzanie słownictwa poprzez czytanie fachowej literatury i dyskusje. Efekt (Wiedza, Umiejętności, Kompetencje społeczne) WIEDZA 1/Posiada wiedzę psychologiczną, pedagogiczną i dydaktyczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji i wychowania oraz nauczania i uczenia się języka obcego a w szczególności: - zna podstawowe pojęcia: z dziedziny dydaktyki nauczania języka obcego. - zna charakterystykę dobrego nauczyciela - potrafi rozpoznać i nazwać różne programy nauczania (sylabusy) - zna pojęcie motywacji, potrafi ocenić jej rolę i znaczenie w procesie nauczania języka obcego - zna rodzaje motywacji w nauczaniu języka i potrafi je wykorzystać by motywować uczniów - potrafi rozróżnić umiejętności językowe produktywne i receptywne - zna pojęcia płynności i poprawności językowej - zna rozwój teorii i historię nauczania języka angielskiego - zna nowe tendencje w nauczaniu języka obcego - zna metody dydaktyczne i wspierające je teorie nauczania języka obcego Odniesienie do efektów kierunkowych K_W01 Odniesienie do efektów obszarowych H1P_W01 KNO_01 2/Posiada wiedzę na temat rozwoju człowieka w K_W01 H1P_W01

cyklu życia, zarówno aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym, poszerzoną w odniesieniu do dzieci w wieku szkolnym, którą pogłębia podczas obserwacji w klasie. 3/Ma wiedzę na temat komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym działalności dydaktycznej i wychowawczej oraz ich prawidłowości i zakłóceń 4/Posiada wiedzę na temat struktury i funkcji systemu edukacji celów, podstaw prawnych, organizacji i funkcjonowania instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. 5/Posiada wiedzę na temat specyfiki funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, potrafi podjąć z nimi dodatkową pracę. 6/Posiada wiedzę na temat metodyki wykonywania zadań norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych w szkołach podstawowych. 7/Posiada wiedzę na temat bezpieczeństwa i higieny pracy w szkole podstawowej. UMIEJĘTNOŚCI 8/Potrafi dokonywać obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych 9/Potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii i dydaktyki do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji. 10/Posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków. 11/Potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych związanych z pracą nauczyciela w szkole podstawowej. 12/Potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania, posiada umiejętność pracy z grupą (zespołem wychowawczym, klasowym) 13/Potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce. 14/Potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w wykonywanej działalności 15/Potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych, posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów. KOMPETENCJE SPOŁECZNE K_W01 K_W06 K_W07 K_W09 K_W08 K_W10 K_U09 K_U02 K_U05 K_U09 K_U09 K_U04 KNSz_W01 H1P_W01 KNSz_W02 H1P_W05 H1P_W06 KNSz_W07 H1P_W08 KNSz_W09 H1P_W07 KNSz_W10 H1P_W09 KNSz_W11 H1P_U09 KNSz_U01 H1P_U02 KNSz_U02 H1P_U05 KNSz_U05 H1P_U09 KNSz_U07 KNSz_U09 H1P_U09 KNSz_U11 KNSz_U12 H1P_U04 KNSz_U13

Forma i 12, 14,18, warunki 19 potwierdzenia efektu kształcenia 15 Stosowane metody dydaktyczne 16/ Charakteryzuje się empatią, otwartością, postawami prospołecznymi, czyli motywuje do działania uczniów o różnych zdolnościach i zainteresowaniach 17/Ma świadomość poziomu swej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych. 18/Jest przekonany o sensie, wartości potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych. 19/Ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 20/Ma świadomość istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów. 21/Odpowiedzialnie przygotowuje się do pracy, projektuje i wykonuje działania dydaktyczne i pedagogiczne 1-21 1-21 Efekt kształcenia K_K01 K_K04 KNO_06 H1P_K01 KNSz_K01 KNSz_K02 KNSz_K03 H1P_K04 KNSz_K05 KNSz_K06 Sposób potwierdzenia (weryfikacji) -Ocena planów lekcji, ewaluacje przeprowadzonych lekcji -przygotowanie arkusza obserwacji -przygotowanie sprawozdań z obserwowanych lekcji i -ocena bieżąca i etapowa wystawiona przez nauczyciela na podstawie projektów i materiałów dydaktycznych wykonanych podczas zajęć warsztatowych, testów pisemnych -ocena z zaliczenia końcowego wykład informacyjny, wykład problemowy, pokaz, metoda sytuacyjna, ćwiczenia 16 Treści merytoryczne przedmiotu 1. Pojęcia syllabus, curriculum, podejście, metoda, technika, sprawność, cel 2. Sprawności receptywne i produktywne, płynność a poprawność językowa. 3. Przegląd metod i podejść do nauczania języka - metoda tłumaczeniowa, bezpośrednia, audio-lingualna, Silent Way, CLL, TPR, Sugestopedia, podejście komunikacyjne, edukacja humanistyczna, podejście eklektyczne 4. Definicja celów nauczania języka i rodzajów motywacji. 5 Charakterystyka różnych grup wiekowych dzieci. 6. Organizacja pracy w klasie 7.Planowanie lekcji/kursu dla dzieci,wybór i organizacja treści nauczania 8. Przygotowanie i dobór materiałów dydaktycznych 9.Gry i zabawy językowe. 10. Uczenie słuchania 11. Uczenie czytania 12. Uczenie pisania i pisowni 13. Uczenie mówienia

17 18 19 Forma i warunki zaliczenia modułu, w tym zasady dopuszczenia do zaliczenia Wykaz literatury podstawowej Wykaz literatury uzupełniającej (pomocniczej) 14.Uczenie słownictwa 15.Uczenie gramatyki (w klasach starszych) 16.Problemy z dyscypliną 17.Piosenki 18. Lekcje oparte na historyjkach i bajkach 19.Ocenianie i informacja zwrotna. 20. Błędy źródła, klasyfikacja, poprawa. 21. Testowanie. 22. Ocenianie. 23. Ocena i dobór podręcznika i treści nauczania. 24. Teorie akwizycji języka obcego 25.Cechy dobrej lekcji, dobrego nauczyciela, dobrego ucznia. 26.Samoocena nauczyciela. 27.Rola języka ojczystego na lekcji języka obcego. 28.Integracja sprawności językowych. 29.Wykorzystanie komputerów i tablic interaktywnych na lekcji języka obcego. obecność na zajęciach, pisemne zaliczenie z oceną po III i IV semestrze, egzamin pisemny po semestrze V Brown,D. Principles in Language Teaching, Komorowska, Hanna. Podstawy metodyki nauczania języków obcych. Harmer,Jeremy.The Practice of English LanguagScott, W. & L. Ytreberg. Teaching English to Children.e TeachingUr, Penny. A Course in Language Teaching. Philips,S.Young Learners, WheelerCarmen Argondizzo,Children in Action, Hubbard, Jones, A Training Course fortefl Susan Halliwel,Teaching English in the Primary Classroom Spada, N., How Languages are Learned, Larsen-Freeman, D. Techniques and Principles in Language Teaching Brown, Gillian & George Yule. Teaching the Spoken Language. Byrne, D. Teaching Oral English. Byrne, D. TeachingWriting Skills. Cunningsworth, Alan. Choosing your coursebook. Cunningsworth, Alan. Evaluating and selecting EFL teaching materials. Doff, A. Teach English. Dornyei, Z.& S. Thurrell Conversation & dialogues in action. Edge, J. Mistakes and Correction. Ellis, R. Understanding second language acquisition. Gairns, R. & S. Redman. Working with words. Gower, R. & S. Walters. Teaching Practice Handbook. Grant, N. Making the most of your textbook. Grellet, F. Developing Reading Skills. Harmer, J. How to teach English. Harmer, Jeremy. The Practice of Emglish Language Teaching. http://www.aitech.ac.jp/ http://www.eslcafe.com/ http://www.towerofenglish.com Hubbard et al. A Training Course for TEFL. Matthews et al. At the Chalkface. Nunan, D. Language Teaching Methodology. Prodromou, L. Mixed Ability Classes. Redman, S. & R. Ellis. A Way with Words. Richards. The Context of Language Teaching.

Rivers, Wilga M. A practical guide to the teaching of English. Rixon, Shelagh. Developing Listening Skills. Scott, W. & L. Ytreberg. Teaching English to Children. Tanner, r. & C. Green. Tasks for teacher education. Underwood, M. Effective Class Management. Ur, P. Discussions that work. Ur, P. Grammar Practice Activities. Ur, P. Teaching Listening Comprehension. Ur, Penny. Teaching Listening Comprehension.Wajnryb, Ruth. Grammar Dictation. Watcyn-Jones, P. Piar Work: Activities for Effective Communication. Wright, A. & S. Haleem. Visuals fro the Language Classroom.